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是书吗

⑵ 英语周报2016-2017高三新课标第一期答案

英语周报2016-2017高三新课标第一期答案
[参考答案]
1-5 CBAAC 6-10 BABAC
11-15 BBCBB 16-20BABCB
21-25 DACBD 26-30 ABDCD
31-35 BABAD 36-40CEBFG
41-45 DBABC 46-50ABDCD
51-55 BACDA 56-60BCCDA
61. it 62.exactly
63. to take 64.But
65. social 66. arefixed
67. what 68.to form
69. lasting 70.strengthened
短文改错：
71. ... school organizes ... organizes→ organized
72. Since I was ... Since → Although / Though
73. ... I have never ... have→ had
74. ... have try. have后加a
75. ... were encouraged ... 去掉were
76. ... they prepared ... they→ I
77. For my parents' ... For → With
78. ... practiced hardly ... hardly→ hard
79. Stand on ... Stand→Standing
80. To my delights ... delights→ delight
书面表达:
One possible version:
Dear Mr. Smith,
How is everything going? I'm delighted totell you that I've returned home safe and sound. Thank you very much for yourkindness ring my stay with your family.
Without your help, I wouldn't have gotaccustomed to American life so soon and wouldn't have made great progress inEnglish. To express my gratitude, I'm sending you some Chinese paper cuts as agift. As is known to all, paper cutting is a from of unique traditional Chinesefolk art with a long history. They are really beautiful and I'm sure you willbe fond of them.
I hope you and your family can travel toChina some day.
Yours, LiHua

[部分解析]
阅读理解：
第一节：
A
本文是记叙文。文章讲述了不爱吃秋葵的作者利用秋葵做装饰品的故事。
21. D。推理判断题。由第一段中的Since I'm from the South of the US, you might think that I'd likethe taste of okra可推断，秋葵在美国南部比较常见。
22. A。推理判断题。由第三段中的Except for okra可知，作者几乎对所有油炸食物都感兴趣，唯独不包括秋葵，由此可见，无论哪种烹饪方式都无法让作者对秋葵提起兴趣。
23. C。推理判断题。作者不喜欢吃秋葵却种植它，是因为秋葵除了食用还有其他用途，而妈妈不吃西红柿却种植它只是因为它的食用价值。因此二者种植的目的不同。
24. B。归纳标题题。作者通过各种烹饪方式还是不喜欢吃秋葵，然而却开始种植秋葵，原来，她发现秋葵还有更好的用处：做装饰。
B
本文是议论文。在冲突中，自尊心常常使我们本能地自我防御，但这并不利于解决问题。
25. D。推理判断题。由第二段中的The answer can be e to可知，第一段中的问题是为了引出本文的主题：自尊心导致人们在冲突中自我防御，因此不利于解决冲突。
26. A。推理判断题。由第三段中的any attack on our self-image is interpreted by the brain as physicalpain可知，当人们的自尊心受到侵袭时，这种侵袭会被大脑破译为对身体的伤害，而人们并不想自尊心受损害，因此不愿道歉。
27. B。细节理解题。由第四段中的two small structures in the brain that control our instinctive responses可知，amygdala控制人体的本能反应。
28. D。推理判断题。由最后一段中的shrink our self-esteem和our self-esteem is unnecessarily可知，作者建议面对错误时要放下自尊，由此推断作者建议人们要为过错道歉。
C
本文是说明文。美国密歇根州有一种独特的石头——佩托斯基石。
29. C。细节理解题。由第二段中的The light brown Petoskey stone is easily distinguished from otherstones by its pattern of a lot of contiguous six-sided cells可知，佩托斯基石的图案由六角形的蜂窝状结构组成。
30. D。细节理解题。由第三段中的Most Petoskey stones contain high levels of calcite可知，大部分佩托斯基石富含方解石。
31. B。推理判断题。由第四段中的improve efficiency ... a smooth, shiny finish以及instead of hand polishing thestones可知，electricrock tumbler是用来打磨抛光石头的。
32. A。细节理解题。由最后一段中的after winter when the ice has melted可知，在密歇根州的早春，你更容易找到佩托斯基石。
D
本文是应用文。文章是一则家庭安全系统的广告。
33. B。推理判断题。由第一段中的if you ever decide to protect your home against unfortunate eventslike that, you're in for a shock及take advantage of people who want to feel safe. They offer you a “free” outdated alarm可推断，传统的家庭安全产品表面上让人们感觉安全，实际上并不可靠。
34. A。细节理解题。由第二段中的you can order it on our website可知，顾客可以在网上购买SimpliSafe。
35. D。细节理解题。由第三段末的But if you don't, that's okay too. Return it to us for a fullrefund, no questions asked可知，在试用期之内，只要产品不符合顾客的心意，顾客就可以无条件退货并获得全额退款。
第二节：
本文是说明文。如果不付诸行动，梦想就永远只是一个想法。文章告诉我们应该如何开始行动，将想法变为结果。
36. C。第二段主要介绍了付诸行动的重要性。C项中的people whodo和上一句中的People... but rarely doing相呼应。
37. E。E项中的Clear ablock of at least two to four hours a week是对第一条小标题Make time的具体说明。
38. B。第二条建议主要告诉我们不要给自己找借口。本部分中的excuses don't对该空有提示。
39. F。F项中的Makeyourself unavailable for anything or anyone是对本条建议（远离干扰）的解释说明。
40. G。由本空前后括号中的举例说明可知，此处表示把目标细化有利于目标的实现。
英语知识运用：
第一节：
完形填空：
本文是记叙文。从对哥哥的排斥到对哥哥的理解和爱护，作者对于和自己不同的人变得有包容心和同情心。
41. D。由上文中的I knew my brother Gabriel was different和下文中的At first, I didn't understand可知，最开始，作者并不觉得哥哥的不同有多重要（important）。
42. B。由本空后的I asked my parents可知，一开始，作者并不明白他的朋友们问的是什么意思（meant）。
43. A。由Gabriel患病的事实和本空后的special ecation program可推断，Gabriel在同一所学校（school）呆了好几年，接受特殊教育。
44. B。由下文作者对哥哥的反应可推断，每次在学校见到作者时，哥哥都想拥抱（hug）他。
45. C。由上文中的embarrassed可知，作者担心如果和哥哥有亲密举动，别人会取笑（look down on）他。
46. A。由本空后的walk down a different hallway可知，遇到哥哥时，作者会躲（hide）在朋友身后。
47. B。由本段作者躲避哥哥，不愿和哥哥有亲密举动的行为可以看出，当时作者希望自己有一个正常的（normal）哥哥。
48. D。由本段首句中的kindergarten和末句中的middle school以及作者对哥哥的态度可推断，到作者上中学时，他最终（Eventually）和哥哥分道而行。
49. C。50. D。因为（Since）学校不想负担接送哥哥的特殊校车的费用，所以由作者负责（responsible）送哥哥上学。
51. B。通过作者对哥哥态度的变化可知，作者以前的想法很自私（selfish）。
52. A。由下文作者态度的变化可知，此处意为：但是（However），经过了第一次送哥哥上学之后，作者很享受和哥哥同行的过程。
53. C。由下文中的It was a game for both of us可知，作者很享受（enjoyed）这个过程。
54. D。由上文中的how to simply get to his classroom和下文中的directional可知，作者在教哥哥识别路线以及什么时候该拐弯（turn）。
55. A。本空填answer，和空前的questions相呼应。
56. B。57. C。由本空前的wrong可知，此处指作者温和地纠正（correct）哥哥，告诉他正确的方向（direction）。
58. C。由上文作者教哥哥路线可知，后来作者不用再看着哥哥走，因为哥哥记住了上学的路（way）。
59. D。上文作者和哥哥之间发生的事情是他的经历（experiences）。
60. A。作者送哥哥上学对他而言是之前从未体验过的事情，这段经历让作者敢于去尝试（trying）新鲜事物。
第二节：
本文是记叙文。父亲的善于倾听影响他的一生，也使他身边的人受益颇多。
61. it。考查代词。it指代上文中提到的aproblem。
62. exactly。考查词性转换。本空修饰动词know，故用exact的副词形式。
63. to take。考查固定句式。此处是too ... to ...结构，意为：很多人太忙而不愿花时间相互理解。
64. But。考查连词。本句和上一句构成转折关系，故填But。
65. social。考查词性转换。本空修饰名词events，故应用society的形容词形式。
66. are fixed。考查动词的时态和语态。eyes和fix构成被动关系。又因为全文用的是一般现在时，故此处应用一般现在时的被动语态。
67. what。考查宾语从句引导词。what引导宾语从句，在从句中作主语。
68. to form。考查非谓语动词。allow sb. to do sth.是固定搭配，动词不定式to form作宾语补足语。
69. lasting。考查词性转换。该空修饰名词friendships，故应用last的形容词形式。
70. strengthened。考查词性转换。本句缺少动词，因此该空应填strong的动词形式；又因为本句用的是现在完成时，故填strengthened。
短文改错及书面表达：（略）

⑶ pep小学英语新课程标准

第一部分 前 言

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念
（一）面向全体学生，注重素质教育

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（四）采用活动途径，倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
（六）开发课程资源，拓展学用渠道给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
三、设计思路
《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。
第二部分 课程目标
课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。
六年级结束时达到二级,9年级结束时达到五级,普通高中结束时达到八级
*备注：高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的调整。
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第二部分 课程目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力:
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
四级：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五级：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。
六级：进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵的背景。
七级：有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
八级：有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。
九级：有自主学习能力。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内普遍关心的问题如环保、人口、 和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做到日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。具有较强的世界意识。
第三部分 内容标准

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求 (根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。
一、语言技能
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级目标。
语言技能一级目标
一级：
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：
1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
语言技能二级目标
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能模仿范例写句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。
语言技能三级目标
听：
1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等；
2、能根据语调变化，判断句子意义的变化；
3、能辨认歌谣中的韵律；
4、能识别语段中句子间的联系；
5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；
6、能听懂有关熟悉话题的语段；
7、能借助提示听懂教师讲述的故事。
说：
1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；
2、能就熟悉的话题进行简单的交流；
3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；
4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情；
5、能提供有关个人情况和个人经历的信息；
6、能讲述简单的小故事；
7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；
8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。
读：
1、能正确朗读课文；
2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；
3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；
4、能初步使用简单的工具书；
5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。
写：
1、能正确使用常用的标点符号；
2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；
3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；
4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
语言技能四级目标
听：
1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；
2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；
3、能根据连续的指令完成任务；
4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。
说：
1、能根据提示给出连贯的简单指令；
2、能引出话题并进行几个回合的交谈；
3、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；
4、能在教师的指导下参与角色扮演等活动；
5、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
读：
1、能连贯、流畅地朗读课文；
2、能读懂说明文等应用文体的材料；
3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；
4、能根据上下文猜测生词的意思；
5、能理解并解释图表提供的信息；
6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源

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问题补充：

只要作业一~~五前面的单词题（包括复习的）

⑸ 新课标英语八年级下第一单元单词

1 robot n. 机器人
2 won't =will not 将不
3 they'll (=they will)
4 everything pron. 每件事,一切
5 paper n. 纸,文件,论文,报纸; v. 用纸糊,贴壁纸; adj.纸制的
6 use n. 利用,使用,用途; v. 使用; vt. 使用,用
7 less a. 更少的,更小的; ad. 更少地,更小地
8 fewer a. 少的; int. 较少数; a. 较少的
9 pollution n. 污染
10 tree n. 树
11 she'll (=she will,she shall)
12 building n. 建筑物
13 astronaut n. 宇航员
14 rocket n. 火箭,烟火; v. 发射火箭,猛涨
15 space n. 位置,空间,距离; v. 隔开,分隔
16 space station 空间站
17 fly n. 苍蝇,两翼昆虫,飞行; v. 飞,飞翔,逃走
18 took v. 拿,取
19 moon n. 月亮
20 I'll =I shall 我将...
21 fall n. 秋天,落下,瀑布; v. 倒下,落下,来临
22 fell v. 跌落,落下,降低
23 fall in love with 爱上
24 alone a. 单独的,仅仅; ad. 单独地
25 pet a. 宠爱的; n. 宠物; vt. 抚摸,轻抚
26 parrot n. 鹦鹉; v. 学舌
27 probably ad. 大概,或许
28 go skating 去滑冰；去溜冰
29 suit n. 套装,诉讼,请求; v. 适合,取悦,满足
30 be able to 能；会
31 dress n. 女装,服装; v. 穿著
32 casually ad.非正式的,随意的
33 which a. 哪一个,哪一些; int. 哪个; pron. 哪一个
34 even a. 平坦的,偶数的,相等的; ad. 甚至,恰好,正当
35 the World Cup 世界杯
36 wrote write的过去式
37 myself pron. 我自己
38 interview n. 面谈,访问,接见; v. 接见,会谈
39 predict v. 预知,预言,预报
40 future a. 将来的; n. 将来,未来; n. 期货
41 prediction n. 预言,预报
42 came come的过去式
43 come true 实现,达到
44 sound n. 声音,吵闹,海峡; a. 健全的,可靠的,合理的; v. 听,发出声音,测量
45 company n. 公司,友伴,交际
46 thought n. 想法,思想; v. (think的过去式和过去分词)想,思考,认为; vbl. 想,思考,认为
47 fiction n. 小说,虚构
48 unpleasant a. 使人不愉快的,讨厌的
49 scientist n. 科学家
50 in the future 将来
51 however ad. 然而; conj. 然而,可是,不过
52 hundred n. 百,百个东西; a. 百,百个
53 hundreds of 成百上千的,数以百计的
54 already ad. 已经
55 made a. 已制成的,成功的,创造的; v. 做,使,安排; vbl. 做,造成,安排
56 factory n. 工厂
57 simple a. 简单的,简朴的,单纯的
58 such a. 如此的,这样的
59 bored a. 厌烦的,无聊的
60 everywhere ad. 到处,无论何处
61 human a. 人的,人类的; n. 人
62 shape n. 形状,定形,身材; v. 定形,使...成形,塑造
63 huge a. 庞大的,巨大的
64 earthquake n. 地震
65 snake n. 蛇; v. 蜿蜒,弯弯曲曲行进
66 look for 寻找，寻求
67 possible a. 可能的
68 electric a. 电的
69 toothbrush n. 牙刷
70 seem v. 像是,似乎
71 impossible a. 不可能的
72 housework n. 家务劳动
73 rating n. 等级

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没文章翻什么啊

⑺ 高三英语周报新课程第一期答案，谢谢

2015-2016学年上学期高三新课程第1期参考答案及解析
高三新课程第1期参考答案及部分解析
[参考答案]
专项技能训练（1）
1-5 BCACC 6-10BACCA
11-15 CAAAB 16-20AACCB
21-25 DCABA 26-30DCBCD
31-35 BABDC 36-40ABDCA
阅读理解突破（1）
1-4 DABB 5-8DCAB
9-12 AABD 13-16CDBC

[部分解析]
专项技能训练（1）
完形填空：
安迪·戴维斯早晨登山时在山顶上发现了一只受伤的狗，但是她毫不犹豫地就把它背下了山并进行了救治。
21. D。22. C。安迪爬上山顶后，看到（noticed）在她的左脚不远处有一个黑影，吓了一跳（frightened）。
23. A。24. B。她开始以为那只狗已经死了（dead），但是仔细看，发现那只狗还睁着眼，并且正在看着（looking at）她。
25. A。她往前凑了凑，温柔地和那只狗打招呼，让自己显得友好一点（friendly）。
26. D。根据第21空后的from herleft foot可知，那只狗躺在地上，它现在想站起来（stand up）。
27. C。由本空后contact可知，她掏出手机（phone）联系丈夫。
28. B。从本空后的he would die判断，这时，她对这只狗充满了怜悯（pity）。
29. C。她小心地把胳膊（arms）伸到它身下。第31空后的arms有提示。
30. D。它非常虚弱（weak），一下子就瘫进我的怀里。
31. B。从上下文中的dog可知，她抱着50磅重的一只狗（animal），下山很费力。
32. A。本空前的aching有提示。她的胳膊和后背开始酸痛，但是，她在疼痛（pain）面前并没有屈服。
33. B。丈夫终于收到了她的短信（messages）。
34. D。他跳进汽车，开车（drove）去帮妻子。
35. C。X光片显示它中了一枪，子弹在（landed）它的肩膀处。
36. A。子弹离主动脉太近，所以医生们无法安全（safely）取出。
37. B。38. D。尽管（though）兽医说它有可能康复，但是它有可能（chance）被截肢。
39. C。从下一段可知，它竟然真的康复了（did）。
40. A。根据第35空前的animalhospital可知，几天后，戴维斯一家人又回到了（returned）兽医院去看望它。

阅读理解突破（1）
A篇
通过主人的故事作者悟出了一个道理，即：将敌人看作是小孩，这样我们就能学会原谅敌人，爱敌人。
1. D。细节理解题。根据第二段第二句可知，他们听到敲击玻璃的声音时，以为是枪击声，感到害怕。
2. A。推理判断题。根据第三段中的Armed only with her belief that “all strangers are my relatives,” she went outside to see “three cute kids.” 可知，她敢出去是因为她一向用积极的心态善待他人。
3. B。推理判断题。根据第五段中的It helps to see all our enemies as children because they once werechildren and in some ways they still are children, which is why they often actchildishly可知，作者从其主人的故事得出：试着把敌人看作是小孩就会原谅他们。
4. B。段落大意题。根据段落中多次出现的can, be able to可知，此段旨在强调从小学会爱敌人的意义，故选B项。
B篇
本文主要是介绍了厄瓜多尔的几处著名的漂流河流段，提供了一些必要的信息，指出了一些注意事项等。
5. D。细节理解题。根据Toachi and Blanco Rivers部分第一句可知，Toachi and Blanco Rivers 之所以是最受欢迎的漂流河是因为其优越的地理位置以及全年提供的娱乐项目。
6. C。细节理解题。根据Upano River部分最后一句可知，游客在Upano River漂流时，可以参观Shuar Indians的茅舍。
7. A。数字计算题。根据表格中价格，以及Note: All prices above are per person ...可知，4位游客应付55*4=220美元。
8. B。细节理解题。根据表格所列举的漂流月份可知，如果游客计划七月份漂流的话，可以选择Toachi and Blanco Rivers或者Anzu River。
C篇
本文主要介绍一些国家、城市或地区所采取的防治交通阻塞的措施和方法。
9. A。推理判断题。根据第一段第一句可知，迪拜的交通问题恶化是意料之中的事。
10. A。细节理解题。根据第三段第一、二句可知，此地采取了禁止车辆进入城区的措施来解决交通堵塞的问题。
11. B。细节理解题。根据第四段第二、三句可知在使用环保车方面，汉堡或许做得最好。
12. D。细节理解题。根据最后一段末句可知，Bloomberg的计划未能实现的原因在于州立法者的反对。
D篇
在今天快节奏的网络时代，仍有不少人怀念传统的慢速阅读。事实上，科学研究证明，慢速阅读是有益的。
13. C。推理判断题。根据第二段中的But a new trend calls on people to unplug and enjoy reading slowly,listing benefits beyond intellectual stimulation可推断，第一段写快速阅读的必要性是为了引出慢速阅读这一话题埋下伏笔，故选C项。
14. D。细节理解题。根据第四段中的the point of the Slow Reading Club isn't exchanging ideas about somebook, but to get away from electronic devices and read in a quiet, relaxedenvironment可知，该俱乐部的成员集会时会在免打扰的安静的环境中专心阅读。
15. B。推理判断题。两项研究的结果都说的是阅读的好处，由此可知选B项。
16. C。推理判断题。根据最后一段中的you can squeeze in that half hour pretty easily if only ring yourfree moments可知，他认为每天花点时间来阅读是不难的。

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高二新课程第1期参考答案及部分解析
[参考答案]
1-5 BACAC 6-10 CABAC
11-15 ACBAB 16-20CBCBC
21-25 CBCBB 26-30 CDACA
31-35 BCBCC 36-40FCGEB
41-45 DCDBA 46-50 BABDC
51-55 BABBA 56-60CDCAC
61. to read 62.that / which
63. are encouraged 64.real / really
65. response 66. if / when
67. comfortable 68. a
69. helps 70.being
短文改错：
71. ... had a fun ... 去掉a
72. ... started that I ... that→ when
73. ... horse naming Abe ... naming → named
74. ... be such mean ... such→ so
75. ... by help ... help→helping
76. ... I ask my friends ... ask→ asked
77. ... instead for me ... instead后加of
78. ... delivered the thing ... thing → things
79. ... a year old ... old→older
80. ... so birthdays ... so→ but
书面表达:
One possible version:
Dear Sir or Madam,
I' m Li Hua, a student from China. Thankyou for the information about the summer English courses available in yourschool. I'm writing to tell you the course I'd like to choose.
Among the three summer courses, I preferthe three-week course with 66 learning hours, which lasts from July 10 to July30. Three weeks is long enough for me to improve my English and broaden myhorizons. Besides, I plan to visit museums to learn about the history andculture of Singapore and visit some places of interest to explore the beauty ofSingapore in my spare time.
I believe I'll have a wonderful time inSingapore this summer. I'm looking forward to it.
Trulyyours,
Li Hua

[部分解析]
阅读理解：
第一节：
A
本文是记叙文。作者讲述了自己成为素食者之前和之后的经历。
21. C。细节理解题。由第二段中的the plan was working beautifully until ... shot Bambi's mother. Ibegan to cry and scream可知，在Bambi的妈妈被杀害之前作者和父亲过得很愉快。
22. B。细节理解题。由第二段末的Instead of calming down, I cried even harder. “I don't want to eat Bambi's mom!” I screamed可知，父亲的解释让作者更加难过。
23. C。篇章结构题。由第二段可知，划线词指代作者和父亲看电影时的不愉快经历。
24. B。细节理解题。由倒数第二段末的something salty and rubbery that I really liked可推测，作者认为素肉很美味。
B
本文是议论文。本文探讨了各方对电影或电视节目中的植入广告的态度。
25. B。细节理解题。由第一段中的it is a form of advertising in which a proct is inserted into thescene of a movie or a TV program可知PPL是植入广告。
26. C。推理判断题。由第二段中的Companies love the convenience of PPL和And entertainment procers love the money PPL brings in可知，植入广告对于广告公司和制片人而言是一个双赢的策略。
27. D。细节理解题。由第三段中的And consumer groups warn that kids cannot discern PPL以及下面所举的例子可知，孩子对于电影或电视中的植入广告没有分辨能力。
28. A。推理判断题。由最后一段中的there is little doubt that PPL will continue to play a significantpart可知，作者认为不管对于PPL的批评的语言有多少，它依然是一种趋势。
C
本文是说明文。美国“国家断网日”活动旨在倡导人们减少上网时间，享受生活。
29. C。细节理解题。由第一段中的experience life, disconnecting from technology可知，国家断网日提倡人们放下科技，享受生活。
30. A。细节理解题。由第二段中的Reboot has partnered with global design company IDEO to develop theFRIDAY App可知，“星期五手机软件”是由Reboot和IDEO联合开发的。
31. B。推理判断题。由倒数第二段最后一句The NDU is a reminder for all of us to take a pause from technology 可知，Shane Hankins的话主要说明了国家断网日的目的。
32. C。推理判断题。由最后一段中的taking time to unplug each week has become more important可知，Levin提倡人们每周都要有一些断网时间。
D
本文是应用文。睡眠不足怎么解决？本文是一则针对“睡眠班”的广告。
33. B。推理判断题。在提出参加“睡眠班”这个解决途径之前，文章首先在第一段指出人们普遍存在睡眠不足的情况，接着在第二段指出了睡眠不足对工作的影响，即保证充足睡眠的重要性。
34. C。细节理解题。由倒数第二段中的The class is called Yoga Nidra (Yoga Sleep), which is a combinationof yoga and meditation可知，在这个班里，参与者一边做瑜伽一边冥想。
35. C。推理判断题。由本文中的OUR SOLUTION以及文章结尾处的Come and have a try可知，本文是一则有关“睡眠班”的广告。
第二节：
本文是说明文。面对机会要勇敢地接受，本文给出了四条理由。
36. F。F项中的It's about和上一句中的This is not about相呼应。此处意为：说yes并不是要我们成为一个不会拒绝的人，而是使我们在面对自己真正想做的事情的时候有勇气去接受。
37. C。下一句We reject the fun it brings, what it teaches us and the furthergifts ...是对C项的解释说明。
38. G。G项中的as praise和the confidence other people have inyou和本段小标题Someonebelieves you can相呼应。
39. E。E项中的live thefullest和本段小标题中的makeuse of all your skills and intelligence相呼应。
40. B。由本空下面的the “no” outcome is connected to regret可知，因为机会不会再次出现，因此我们对机会说“不”，以后会后悔。故B项符合语境。
英语知识运用：
第一节：
完形填空：
本文是记叙文。老师讲的一个故事不仅让我开始跟同学交往，而且使我树立了积极的人生态度。
41. D。由上文中的shy and distant以及sit in a corner可推断，书是作者唯一的（only）世界。
42. C。由本空前的ringbreaks和本空后的playgames可知，在课间，作者一般会坐在操场（playground）的角落里看其他同学做游戏。
43. D。从本空后making new friends可知，此处表示：我并不是不愿意跟同学们一块儿（joining）玩。
44. B。由本空前的felt lacking in energy是作者将自己和其他同学相比（compared with）之后得出的结论。
45. A。由第一段及最后一段中的making new friends可知，此处指交朋友，故填friendships。
46. B。由第一段的描述可知，作者不敢主动结交朋友是因为不想遭到（suffer）拒绝。
47. A。下文是老师讲的一个故事（story）。
48. B。由本空前的despite losing可知，布鲁斯国王最终在战斗中获胜（won）。
49. D。由下文蜘蛛带给作者的感悟可知，布鲁斯国王之所以能在战斗中获胜是因为受到蜘蛛的鼓舞（inspired）。
50. C。本空与空后的way构成并列。蜘蛛的活动（movements）和它坚持不懈的方式打动了作者。
51. B。下面两句是作者观察（observing）到的结果。
52. A。蜘蛛用了一个小时左右的时间才爬到墙顶，因此作者把它弄下来的行为很残忍（cruelly）。
53. B。由本空后的within seconds it started ... again可知，蜘蛛面对挫折的态度让作者感到惊讶（surprise）。
54. B。从上一句中的reach the top可知，此处指蜘蛛又开始向上爬（making its way up）了。
55. A。上一段是作者所经历的一件事（incident）。
56. C。根据下文作者的看法可知，被拒绝永远不（never）等同于失败。
57. D。该空前后两部分构成转折关系，故用转折连词but。
58. C。本句承接上一句，表示：总有一天，人们会喜欢并欣赏（appreciate）我。
59. A。由上文中的stand up and start working again以及people would like可知，作者喜欢（enjoy）与别人打交道，学习新事物，结交新朋友。
60. C。此处表示：世界上没有拒绝或失败这样的事情（things），因为万事万物随时都在发生变化。
第二节：
本文是记叙文。孩子们在阅读的过程中帮助小狗获得更多被领养的机会；而孩子们也在这个过程中体验到了作为志愿者的价值和益处。
61. to read。考查非谓语动词。learn to do sth.为固定用法。
62. that / which。考查定语从句引导词。先行词为program，且定语从句中缺主语，故用that或which引导。
63. are encouraged。考查时态和语态。volunteers和encourage构成被动关系，且此处叙述的是一般情况，所以应用一般现在时的被动语态。
64. real / really。考查词性转换。 本空修饰动词calm，故应用real的副词形式real或really。
65. response。考查词性转换。本空在冠词the之后，故应用respond的名词形式。
66. if / when。考查连词。此处可以表示假设或条件，故应用连词if或when。
67. comfortable。考查词性转换。由feel可知此处缺表语，故应用comfort的形容词形式。
68. a。考查冠词。chance表示“机会”之意时，是可数名词，故此处缺冠词a。
69. helps。考查时态和主谓一致。本文叙述的是一般情况，且主语是which（指代Itencourages them to ... perspective）, 因此本空填helps。
70. being。考查非谓语动词。本空在介词of 之后，应填动词-ing形式作of的宾语。
短文改错及书面表达：（略）