三年英语四单元说课稿

❶ 三年级上册第一单元小学英语说课稿

我说课的内容是小学PEP英语三年级上册Unit 3第一课时Let’s learn 。我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、四个方面展开我的说课。
一：说教材

1．教学内容

本单元重点学习颜色的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第一课时，重点内容就是学习red, green, yellow, blue, purple这五个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.知识相对较简单，而且很能引起学生的兴趣。再加上我们一直生活多姿多彩的世界里，对颜色的感受有了较深的体会。我相信学生在课堂上定能很好地表现。

2．教学目标

由于本课时是新授课，学生需要掌握的较多。根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：

知识目标：

五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和运用。

能力目标：

能表述自己喜欢的颜色I like blue.

能根据指令，找出相应的蜡笔。 Show me your blue crayon.

情感态度目标

通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。

3．教学重、难点

重点掌握单词red, green, yellow, blue, purple

能根据指令，找出相应的蜡笔。 Show me your blue crayon.

难点正确表述自己喜欢的颜色。

4：教学准备

教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了单词卡片，自制教具和课件。

二：说教法、学法

在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）、多媒体辅助法（多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。），多学科整合法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。

三：说教学过程

本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——总结。

第一环节 复习引入 激发兴趣

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲 “Hello” ，但是我稍做了改变。把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下抓住了学生的心。

第二环节 情景转换 学习新知

1．邀请学生一起去公园。”Let’s go, let’s go , let’s go to the park.”运用课件，出示交通灯，并显示为红灯。Look, the light is yellow. Let’s wait. 学习单词yellow. Look, the light is red now. Let’s stop.学习新单词red. Now the light is green.学习新单词green. (在二年级时，学生就接触过红绿灯的知识，在这里我设计成去公园的路上看到了红绿灯，很自然的由原有知识引入到新学的知识。当然，这里更强调单词的运用。)

2．出示课件Look, that is the park. There are many trees and flowers in the park , it’s so beautiful. 点着图片中的事物，简单的问答。What colour is the tree…? 让学生回答It’s green…教师点着湖泊，问学生什么颜色，引出单词blue,进行教学(进入公园后，先感受一下整个的环境，让学生能有身临其境的感觉。通过看事物，很自然地对前三种颜色进行了复习。再由湖泊引出新单词blue.)

3．换另一个画面，展示很多颜色的花，染让学生说说他们的颜色。It’s yellow\red.然后，教师指着紫色的花，学习新单词purple. 在学单词的时候，板书与图片的结合也同时进行。（在情境中学习单词，很有意思。）

第三环节 多方能动 趣味操练

1看屏幕上的各种花朵，与学生一起做个游戏。即教师说red, 接下来的同学能说其他的颜色除red外，依次类推。（这个游戏一方面是进行有趣的单词操练，另一方面是调动课堂气氛，使整个班紧紧团结在一起，增强凝聚力。）

2 出示公园的多种图片，让学生说说喜欢的颜色或事物。如I like green. I like tree能说出颜色和事物的最好，要表扬，一般只要求说出自己喜欢的颜色。（通过这样的练习，让学生能表达自己的喜好，拓展所学知识，也培养他们热爱大自然的感情。）

3 The park is so beautiful. I want to draw a picture. But first, I should take out the crayons.教师拿出一种颜色的笔，让学生说说颜色，如red crayon…然后教师发出指令，让学生拿出相应的画笔。Show me your green crayon…操练几遍后，一起看录象Let’s do,想听，再跟做，最后跟做。（由景色很美丽，想到把它画下来，很自然地过渡到拿出画笔，认识颜色。并且引入到let’s do 的教学。）

第四环节 布置作业 画下美景

相信在这样的操练下，学生能较好掌握这些单词。然后依据上面的情境，让学生把公园的美景画下来，并涂上相应的颜色。但由于时间关系，课堂上已没有时间，因此作为回家作业。让他们下次交上来，一方面是展示，另一方面也为下一堂课做好准备。

四：板书设计

在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要掌握的单词和句型。颜色图片摆放成一字，并在每张图片下，进行单词的板书，下面写上句型。I like green.

画上笑脸，以示喜欢。

❷ pep小学英语第四册第三单元的说课稿

PEP小学英语第四册 3 Part A 第一课时说课稿
我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit 3 Part A的第一课，包括Let's learn和Let’s do两部分。
一、 教材分析
1．教学内容
本单元围绕“服装”这一题材开展，让学生学会有关不同颜色的服装短语。因此我上课之前鼓励学生以小组为单位描绘出你最喜爱的衣服。通过用中学、学中用、创设生活化的情景。在巩固和丰富“表述我喜爱的衣服”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2． 教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
（1） 能力目标：能够用英文表达我喜爱的衣服。
（2）知识目标：能够听、说、认读本课的六个短语red shirt/ yellow T-shirt/ green skirt/ white sweater/ brown jacket/ blue dress
（3） 情感、策略、文化等有关目标：
A 情感态度：注重培养学生对生活的热爱，鼓励学生参与实践活动。
B 学习策略：注重观察，交际功能。
C 文化目标：了解英译外来词的来由，让学生树立语言无国界的思想。
3．重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对六个名词短语的学习是本课的重点及难点；学会用英语“I like …with…”.表达喜好也是一个教学难点。
4．教学方法
根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。用时装表演来创设语言氛围，激发学生对时装的学习兴趣，让学生在参与时装表演的活动中，掌握知识，发展能力。
二、教学过程
1．以学生走T型台为媒介，复习颜色，导入新课。
2． 变课堂为生活，句中学词
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：
（1）在优美的旋律中呈现材料
心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对服装的爱好进行描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的六个重点短语，并能熟练运用句型“I like…with…”进行表达。 这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。
（2） 以活动为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的活动。
A小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let's do部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
B Let’s chant
C.Do what I say进行表演，比比哪个组最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。
3． 变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论你最喜爱的服装。这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。
三、学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“时装秀”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

❸ 求一份三年级下册英语第一单元第四单元说课稿

❹ 牛津英语4Aunit3说课稿

不知这是不是你想要的.牛津小学英语4AUnit3 A purse说课稿
我记得，鲁纳曾经说过最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，今天我就以牛津小学英语4AUnit3 A purse 为例，通过创设学生感兴趣的“magic box”的任务，呈现“寻找物主”，Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.Perhaps it’s sb’s. Where’s…..？让学生在愉快的氛围中不知不觉学会这种寻找物主，确认所属的日常用语。

结合新课标的要求和我对教材的理解和把握，我设定本课的目标为：
知识与技能：能正确听说读写词汇 purse, where, key, fan, tape he she
并学会日常会话 Is this/that your…? Yes, it is./ No, it isn’t. Perhaps it’s sb’s. Where’s…..
过程和方法：在老师创设的“寻找物主”的真实情景中，学生学会所学的知识，并在日常会话中创造的运用
情感态度价值观：从根本上培养学生探究合作能里，形成有效的学习策略，培养学生用英语做事的能力．
教材简析：
本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。
本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。
教学目的：
１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a story book ,a fan和a tape .
２． 能听懂、会说、会读日常交际用语Come here ,Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …. Where are you ?I’m …
３． 能听懂、会说、会读和会写句型Is this /that my /your /his/ her …? Yes ,it is /No ,it isn’t .Where’s my /your /his /her …? Perhaps it’s in /on …
４． 了解辅音字母g和h在单词中的读音。
５． 能有表情地演唱歌曲Perhaps .
教学理念：
１．面向全体学生，注重素质教育，在设计教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
２．采用活动途径，倡导体验参与 ，本单元的教学充分利用实物，图片，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。
教学重点、难点：
１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a storybook ,a fan和a tape .
２． 能听懂、会说、会读和会写本单元四会句型 。
教具准备：
录音、实物、图片及头饰 第一课时
教学内容：《牛津小学英语》4A第三单元，第一教时Read and say .
教学目标：
１．能听懂、会说、会读单词a purse .
２．能听懂、会说、会读日常交际用语Come here .Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …where are you ?I’m …
教学过程：
一、Warm up .
1.Greetings (师生之间常规问好)
2.Sing a song : 《We are happy bees .》
3.Free talk .(通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型)
2. On ty .
二、Presentation and practice .
1. 创设真实情境，在交际中引出新授句型。
A． a.利用图片，复习句型: I can’t find ××,Where’s she /he ?
She’s /He’s in the …
b.出示句型卡片，领读，认读句型: Where’s ××
c.出示A部分挂图，指导观图，学习句型：
T： I can’t find YangLing ? Where’s she ?
Let me see ,oh , she’s in the classroom .
出示句型卡片，指导朗读句型: She’s in the classroom .
Let me see .
d.师生之间，同桌之间操练句型 ：
S1： I can’t find ××,Where’s she/he ?
S2: Let me see . She’s /He’s in the classroom .
B. a. 师事先拿学生的文具用品，创设一个Lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说Are you …? Is this your pencil –box?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thank you .教师边摆手边回答Not at all .
b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：Let me see .Not at all ,Come here .Is this your …? Yes ,it is .No ,it isn’t .
c.指导学生利用实物操练句型：
S1：Is this your …? S2: Yes ,it is .
Here you are . Thank you .
Not at all .
C. a.创设真实情境，利用室内物品学习句型What’s that over there? Perhaps It’s ××’s .
b.指导学生实际操练句型。
2．学习新单词 a purse .
a. 指远处钱包询问：What’s that over there ?…
b. 出示图片领读单词。
c. 听力练习： Whose purse is it? 生听录音回答问题。
三、Have a rest .
Enjoy a song 《Perhaps 》.
四、Consolidation .
１．指导观图。
２．Listen and repeat .
３．Read after the tape.
五、总结。
Homework .
1. 跟录音读A部分5遍。
2. 自编对话。
板书设计：
Unit 3 A purse .
A. Read and say .
Is this /that your purse ?
Yes ,it is .
No, it isn’t .Perhaps it’s YangLing’s
Where’s YangLing?
第二课时
教学内容： A Read and say及歌曲《Perhaps》.
教学目标：
１．能有表情地演唱歌曲《Perhaps》.
２．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse , a storybook, a fan和a tape .
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《We are happy bees 》
3. Free talk . 主要巩固上一课时所学内容。
4. On ty .
二、Review .复习A部分内容。
三、Presentation .
1. 新授单词an umbrella , a water bottle ,a fan .
a. T:It’s too hot ,I need a fan ,where’s my fan ?
出示实物领读单词，贴图指导拼写单词。
b. T:I’m thirsty ,I want to drink some water .Oh ,it’s in the water bottle .出示实物。
出示图片领读拼读单词。
c. 指着远处的伞。 T： What’s that over there ? Let me see .Oh ,It’s an umbrella .
出示图片，领读拼写单词。
2. 学习单词a key ,a crayon ,a storybook ,a purse ,a tape .
a. 通过Touch and guess游戏学习以上单词。
b. 指导拼写以上单词。
四、Sing a song 《Perhaps 》.
1. 领读歌词，理解意思。
2. 听录音。
3. 听录音学唱。
4. 听录音，跟唱。
五、Play a game 生活用品归类。
Homework .
1. 会唱歌曲《Perhaps》
2. 抄写四会单词4遍。
板书设计：
Unit 3 A purse .
an umbrella a water bottle
a fan a key
a crayon a stroybook
a tape
第三课时
教学内容：C部Work in pairs及E部分Read and act .
教学目标：
１．能听懂、会说、会读并会写句型:Where’my …? Is this /that your /his /her …? Yes ,it is .No ,it isn’t .
２． 能够认读并会表演E部分对话内容。
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《Perhaps》.
3. Free talk . 主要交谈本单元出现句型。
4. On ty .
二、Review 复习B部分所学内容。
三、Presentation and practice .
1.请一位学生结合图片进行示范操练。
2.指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习，其余学生边听边看。
3.学生两人一组练习图片上的内容。
4.在实际操练中，教师还可以引导学生扩展对话。如果所问的是自己的物品，可有感情地回答Yes ,it is .Thank you .如果所问的不是自己的物品，可用No ,it isn’t .Perhaps it’s ××’s来回答。
参考答案：
图三 A：Where’my tape? B: Is that your tape?
A: Yes ,it is .
图四 A：Where’s my fan ? B: Is this your fan?
A: No ,it isn’t .it’s Mike’s .
B: Perhaps your fan is on the desk .
四、学习E部分。
１．出示图，认人，物，猜故事情节。
２．听录音回答问题：Where’s David’s storybook?
３．跟录音读课本。
４．分组读。
５．角色表演。
Homework .
1. 抄写C部分句子。
2. 预习D、G两部分。第四课时
教学内容：D部分Look,read and complete及G部分
１．Look and read . 2. Make and play .
教学目标： 能听懂、会说、会读和会写句型Where’s my …? It’s in /on the …
１．能看懂、会读G1部分出现的句型。
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .(教师事先在教室里放置一些文具，用Where’s …?与学生交谈)
2. Sing a song 《Perhaps 》
3. Free talk . 在交谈中复习巩固本单元出现的句型。
4. On ty .
二、Review .
1. 复习C部分内容。
2. 复习E部分内容。
三、Presentation .
1. 学习D部分。
a. 先将一个色彩鲜明的小球放在不同的位置，用Where’s my ball? 提问，让学生根据小球的位置，说出相应的介词词组如：on the desk ,in/on the bag,in/on the book …以此来复习介词词组。
b. 指导学生看图，用Where’s my …? 的句型进行问答。
c. 指导学生用自己的物品相互问答。
2. 学习G1部分。
a. 打开书让学生自由读。
b. 提问：Where’s LiuTao?
Is Liu Tao in the TV room ?
c. 指导学生认读句型，理解句意。
d. 听录音练读。
e. 齐读。
3. 学习G2部分。
a. 让学生看图，了解要完成什么任务。
b. 教师边说英语指令边示范，让学生在听和看的过程中了解扇子的制作过程。
c. 教师口述英语指令，学生看图学做扇子。
d. 对学生所做扇子进行评价。
Homework :
1. 抄写D部分句子。
2. 读G1部分句型5遍。
板书设计：
Unit 3 A purse .
1 Where’s my storybook? It’s on the desk .
2 Where’s my crayon? It’s in the pencil case .
3 Where ‘s my pencil case ? It’s on the desk .
4 Where’s my key ? It’s on the box .
5 Where’s my purse ? It’s on the school bag .
第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册，操练F部分内容复习操练，让学生熟练掌握运用本单元中的句型对话。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing two songs 《We are happy bees 》《Perhaps》.
2. Say a rhyme 《A little book 》.
3. On ty .
4. Free talk .
在操练中巩固本单元所学句型。
二、学习F部分。
１．出示单词、句型，生认读。
２．听录音跟读。
３．齐读。
三、做练习册。
A Listen and judge .
1、 指导学生看图，理解图意。
2、 听录音，完成练习。
3、 再听录音，集体校对。
B Listen and circle .
1、 学生看图，了解图所呈现物品。
2、 听录音，完成练习。
3、 再听录音，核对答案。
C Listen ,number and write .
1、 投影出示图片，让学生用英语说出图中有些什么。
2、 听录音，完成练习。
3、 集体校对。
D Look and complete.
1、 师讲解此题训练任务。2、放手让学生做习题。3、集体订正。4、读句子。教后笔记：
1、 本单元新授时充分利用图片创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。
2、 在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、 对于介词in和on的区别，在教学中通过置物品于不同位置，让学生理解接受，并练说，反馈效果较好。

❺ 求人教版小学三年级上册英语说课稿

小学三年级英语说课稿

一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标 设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
①

Whoˊs this ?
②

This is..
2、学习认读单词：grandfather , grandmother
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标 的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step 2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step 3.趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step 4.巩固补充
1）作出一个chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step 5.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。
板书：略。

❻ 小学四年级上册英语教案第3课说课稿

『小学英语说课』牛津小学英语说课稿 3a unit 8 Let`s go to the park

·说课稿 unit 8 Let`s go to the park 要说课的内容是牛津小学英语3a教材中的unit 8 Let`s go to the park 的B、D部分。 ......
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『小学英语说课』英语说课稿 小学英语四年级上册PEP Unit 4

·英语说课稿 我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitc......
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『小学英语说课』小学英语说课稿 冀教版五册Unit3 How Can We Go To Be..

·英语说课稿我说课的内容是冀教版小学英语第五册Unit 3 Lesson 21 How Can We Go To Beijing? 本节课是一节有关比较级和交通工具的拓展课，这两......
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『小学英语说课』小学英语说课稿 牛津小学英语教材5A Unit 7

·我说课的内容是牛津小学英语教材5A Unit 7的第一课时。这是一节新授课，围绕现在进行时态的陈述句展开对一般疑问句新内容的教学。本课时的教学内容是学会现在进行时态的一般疑问句用法......
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『小学英语说课』小学英语说课稿 牛津小学英语5A Unit4 PartB,C,D

·Unit4 Halloween 徐海艳一、 说教材我说课的内容是牛津小学英语5A Unit4 Pa......
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『小学英语说课』上教版牛津小学英语1A Mole3 Unit2说课稿

·说课稿我说课的内容是上海教育出版社出版的牛津小学英语1A Mole3 Unit2 In the fruit shop的第一课时。本节课是单词教学，主要教授四个新词：appl......
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『小学英语说课』《开心学英语》第七册Unit 9说课稿

·“The green fish is the biggest?”说课稿 饶平县钱东中心小学 吴义娟 一、说教材 1、说课内容《开心学英语》第七册Uni......
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『小学英语说课』闽教版小学英语第一册Unit 3说课型教案

·闽教版小学英语第一册Unit 3 Numbers Lesson 5 The First Period 说课稿型教案秀屿区教师进修学校 英语组一、Teaching Ai......
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『小学英语说课』小学英语说课稿 人教版四年级上册 unit 5 What would ..

·What would you like ? 说课稿我说课的内容是人教版小学英语四年级上册 unit 5 的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第......
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『小学英语说课』小学英语说课稿《北师大版英语》Unit8 Mocky is lat..

·小学英语说课稿《北师大版英语》Unit8 Mocky is late 一、说教材 1. 说教材内容的地位、作用及意义《北师大版英语》四年级教材在内容的设计上前......
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『小学英语说课』牛津5B Moudle4 Changes说课与反思

·5B Moudle4 Changes说课与反思 ----《小学英语教学中跨文化意识的培养》 《Changes》是基于我校目前正在进行的课题《小学英语教学中跨文化意识的培养......
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『小学英语说课』《北师大版英语》Unit8 Mocky is late 说课稿

·小学英语说课稿《北师大版英语》Unit8 Mocky is late 一、说教材 1. 说教材内容的地位、作用及意义《北师大版英语》四年级教材在内容的设计......
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『小学英语说课』PEP英语三年级下Unit 3 Part A Let’s learn说课稿

·PEP小学英语三年级下册Unit 3 Part A Let’s learn说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我说课的内容是小学三年级下册第三单元Pa......
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『小学英语说课』冀教版英语五年级第二单元说课材料

·冀教版五年级第二单元说课材料 本套教材较冀教版教材，脉络更清晰，内容更简易，重难点更好把握一些。教材每册分八个单元，其中有两个复习单元。每个单元分为A、B、C三部分。他......
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『小学英语说课』冀教版小学英语第五册Unit 3英语说课稿

·英语说课稿我说课的内容是冀教版小学英语第五册Unit 3 Lesson 21 How Can We Go To Beijing? 本节课是一节有关比较级和交通工具的拓展课，这两......
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『小学英语说课』牛津4B Unit 8 Open day 说课材料

·4B Unit 8 Open day 第一课时说课材料 一、 说教材： 1、教材分析：本单元主要是带领人参观学校，引出句型There is / are …，这是本单元的......
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『小学英语说课』牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go by taxi

·4B Unit 6 Let’s go by taxi 说课材料 一、 说教材本课是牛津小学英语4B中的Unit 4 Let’s go by taxi ，教学内容贴......
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『小学英语说课』PEP 四年级上册Unit4 My home PartA说课稿

·Unit4 My home PartA说课稿 PEP教材四年级上册 一、教学目标的预设： 1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题......
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『小学英语说课』小学英语说课稿 PEP Book 3 Unit 2

·It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and......
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『小学英语说课』牛津英语上海版二年级Unit2 Let’s learn

·说 课 说教材本课的教学内容是牛津英语上海版二年级第一学期Unit2 Let’s learn 中的三个单词“p......
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『小学英语说课』牛津英语5AUnit4 Halloween说课稿

·牛津英语5AUnit4 Halloween说课稿说教材我要说的是江苏牛津英语5AUnit4 Halloween 第一课时的教学内容。本单元的核心内容是万圣节万晚会的准备工作......
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『小学英语说课』牛津小学英语 6A Unit6 Holidays说课稿

·各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是6A Unit6 Holidays第一课时。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明，......
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『小学英语说课』PEP 第五册Unit 2 My Days of the Week说课稿

·说课稿 Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) 一．说教材本课内容是PEP 第......
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『小学英语说课』PEP book4 Unit3 “Is This Your Skirt ？

·英语说课稿一、说教材 1、教材内容 PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类......
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『小学英语说课』New Century English 6B, Unit4说课稿

·说课稿 一、教学目标： 1、 知识目标：单词：swimming pool, tennis court, open space, used to, facility, h......
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『小学英语说课』PEP book3 unit2 说课稿

·Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is......
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『小学英语说课』PEP Book6 unit5 Look at the monkeys 说课

·Look at the monkeys 说课一、教学内容及目标【知识目标】能够听、说、读、写动词的ing形式：flying, jumping, walking, runni......
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『小学英语说课』PEP Book6 unit4 What are you doing?说课稿

·What are you doing?说课说教材： 本课时的主要内容为Book6unit42partA let’s talk, 主要教学的句型为what are you ......
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『小学英语说课』PEP BOOK6 Unit3 My birthday 说课稿

·一、说内容：我说的内容是PEP BOOK五年级下册PEP BOOK6 Unit3 My birthday的A. Let’s talk部分。二、说目标：教学目标：（1......
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『小学英语说课』《牛津小学英语》5B Unit7 A busy day说课稿

·说课：《牛津小学英语》5B Unit7 A busy day Part A Read and say Good afternoon,......
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