新编大学英语4第七单元课后答案

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C. 求新编大学英语第四册第七单元课文翻译。。急。。谢谢

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Unit 7
PASSAGE I
永远不会听到的毕业典礼演说
1 我们这些教师对于在你们身上取得的教育成就一点都不感到自豪。我们培养你们去适
应的是一个根本不存在的世界——事实上也是不可能存在的。在这里度过的四年时间里，
你们一直以为失败是不会留下任何记录的。要是学得不好，一个最省事的办法就是中途退
出(不修这门课)，在布朗大学你们学会了这一点。但是，从现在开始，在你们要涉足的世
界里，失败是要给你留下疤痕的。知难而退也会使你变成另一个人。走出布朗，知难而退
的人绝不是英雄。
2 你们可以跟我们争辩，说服我们为什么你们的错误不是错误，为什么平庸的作业是优
秀的，为什么你们会对普普通通并不出色的课堂报告感到骄傲。回想一下，毕竟你们中的
大多数人在你们所学的大部分课程中都得了高分。因此，在这里分数并不能作为区分优秀
学生与学业平平的学生的依据。但是，今后，在你们所要去的世界里，你们最好不要为自
己的错误辩护，而应该从中吸取教训。假如你们要求得到你们不该得到的表扬，诋毁那些
不给你们表扬的人，这是不明智的做法。
3 多年来，我们创造了一个完全宽容的世界。这里所要求于你们的仅仅是一点微不足道
的努力。当你们没有按约定的时间赴约时，我们就再约时间。当你们没有按期交作业时，
我们装作不在乎。
4 更糟糕的是，当你们的言谈枯燥无味时，我们却装作你们说的是重要的事情；当你们
喋喋不休、不知所云时，我们认真倾听，似乎你们说的东西事关重大；当你们把根本没有
花心思写的作业扔到我们桌上时，我们不仅拜读，甚至批改给评语，好像值得为你们这样
做似的。当你们犯傻时，我们装作你们聪明过人；当你们老生常谈、毫无想象力、平平淡
淡时，我们却装作像在听什么美妙绝伦的新鲜事情一样；当你们要不劳而获时，我们拱手

奉上。所有这一切究竟是为了什么?
5 对这一切尽管你们可以想入非非，但我们决不是因为想要讨你们的欢心，而是因为我
们不想让你们来Ⅱ罗唆。一个简单的办法就是作假：微笑，让你们轻轻松松都得B。
6 在这一类的演说中人们往往习惯于引用，在此让我来引用一个你们从来没有听说过的
人的话，这个人是拉特格斯大学的卡特•A．丹尼尔教授。他说：
“大学毁了你们，让你们阅读那些不值得一读的论文，听那些不值得一听的评
论，甚至要去尊重那些无所事事、孤陋寡闻、极不文明的人。为了教育，我们过
去不得不这样做，但是今后不会有人再这样做了。在过去的50年中，大学使你们
丧失了得到充分培养的机会。由于大学成了一个轻松、自由、包容、体贴、舒
适、充满乐趣、好玩的地方，它没有对你们尽到责任。但愿你们今后好运。”
7 这就是为什么，在今天进行毕业典礼之际，我们没有任何可引以自豪的东西。
8 哦，对了，还有一点。尽量不要像对待我们那样去对待你们的同事和老板。我的意思
是，当他们把你们想要但不是你们应得的东西给了你们时，要善待他们，不要侮辱他们，
不要在他们身上重演你们与父母之间的那种糟糕的关系。这一切，我们也都忍受了。正如
我刚才所说的，这不是为了讨你们的欢心。有一些年轻人只能在同龄人的眼中找到自我，
是一些愚昧无知的人，竟然肤浅到以为教授们关心的不是教育，而是自己的人缘。实际
上，很少有教授在乎这类年轻人是否喜欢他们。我们容忍这一切，只是为了摆脱你们。摒
弃我们在教学中给你们造成的这些假象，投身到真实的生活中去吧。

PASSAGE II
大学：一个宽恕一切的世界吗?
l 在“永远不会听到的毕业典礼演说”中，雅各布•诺伊斯纳认为，大学经历使得我们
认为：“失败不会留下任何记录”(第一段)，而成绩是很容易取得的。在诺伊斯纳看来，
大学并不是一所很好的着眼于将来生活的预备学校，因为它为一个“根本就不存在的世
界”而培养我们(第一段)。
2 毫无疑问，诺伊斯纳在发表这么强烈的论点之前，该对大学生活的实际情况做更进一
步的审视。他完全无视学生们为了学业成功而经受的一切压力与艰辛。大学生活根本就不
是他所描绘的那样。
3 大学难道真的像诺伊斯纳所说的那样，没有让我们为现实生活作准备吗?我们所经历
的一切难道无助于我们了解现实世界吗?这些问题都是在思考诺伊斯纳所说的话时涌现到
我的脑海中的。我认为他完全错了。对我们许多人来说，大学时代正是我们开始独立，自
己做重要决定，并对这些决定负责的时代。在大学里，我们必须学会计划时间(还包括计
划用钱!)，学会容忍(否则，住在一个拥挤的三人间里，我们会无法过下去的)。我们与
来自世界各地的人相识，开阔了我们的视野，使我们彼此加深了解。如果这些对现实世界
是没用的，那我可不知道什么才是有用的。 •
4 诺伊斯纳认为，在大学里我们所接受的教育使我们认为“失败不会留下任何记录”，因
为据称我们犯了错误可以轻而易举地不受惩罚。我要告诉他的是：要是你考试不及格，你
就不能再考，或者即使老师明知你一辈子都会恨他，他也不会抹去你的成绩。要是你中途
放弃了某一门课，下学期你就得多修课。要是你有几门课的成绩很低，就几乎不可能进入
一个好的研究生院。要是你好几门课的平均积分点不够高，那你就得不到学位。期中考
试、期末考试来临时，没有人能够逃避。当学习紧张时，本来刻苦学习的人也得更加努力
学习，因为大学并不像诺伊斯纳所认为的那样，会给失误提供“省事的”解决办法(第一
段)。大学不是一个“宽恕一切的世界”，当“最后期限”已过，或者没有按要求的时间完
成作业时，老师们也绝不会“装作不在乎”(第三段)。
5 对于我来说，生活在一个拥挤的三人间里，期末考试前只有一天时间看书，繁重的阅
读任务，论文，还有集中在一个星期里进行的期中考试，这些可不是我心目中的“轻松、
自由、包容、体贴、舒适、充满乐趣、好玩”(第六段)。

D. 求外研社新编大学英语4,134567单元课后after-class reading的2篇课文的翻译 ,急急急！

哇,我喜欢这样做
1我在16岁的时候我开始感兴趣。我看到一个电视广告中,两个人开始抛来回罐冰冻的橙汁在杂耍的模式。
2哇,我喜欢这样做!我想象着自己鼓掌的观众前表演。
3脂肪的机会。即使我知道如何处理,我吓得半死,站在观众面前。但后来发生了一个奇怪的巧合,这种事祈祷让你觉得这是一个答案,即使你没有祷告。几天后,我的哥哥,杰夫,和我拜访一些朋友当我的年龄的男孩说,“嘿,你应该看看我弟弟学会了做什么。“他带我到他哥哥的房间,年长的男孩被显示杰夫如何兼顾高尔夫球。
4“我也想学,”我说。
5在任何时候我完全被迷住了。虽然我放弃了很多球,我吃惊的是我如何轻松地流行起来。首先,我只是在空中扔一个球从一个手到另一个。然后我试着两个球,一个从每只手,让他们通过在空气中。
6最后我准备三球。模式很简单:我两个高尔夫球在我的右边,一个在左边。扔一个球从我的右手在空中,我等待着,直到它到达山顶的弧。然后从我的左手,我扔球,两个球互相传递。一下来之前,我送球,一直在我的右手。我把球扔,来来回回,来回。当我掉了一只,我从头开始。晚上我可以10年底前将下降一个球。
7这是一个挑战,我必须完美的这种能力。第二天,我有三个网球和练习前20将在车库里,直到我可以放弃一个球。我练习。我想要在电视上那些家伙一样好。
8我得到了更好的,我开始添加技巧,扔球,一个经过其他球的顶部,或者其他人,我弹一头或肘部和仍然保持模式。
9有趣的是,我以为我是所有这些技巧。但是有一天,我在图书馆发现了一本关于杂耍,还有所有的技巧我正在做!基本three-ball模式是一个级联,杂耍球在一个圆圈是一个淋浴,和扔一个球是一个狂潮。
10我买了一套在俱乐部,和我的父母给我买了一套在环。我进行我的家人和一些朋友,但我从没想过自己是一个快乐的人。娱乐意味着起床在观众面前。不可能的!我不能这样做。
11然后五年后,当我21岁时,我的母亲叫我一边圣诞节期间的某一天,说:“丹,你想如何处理今年救世军晚餐吗?“过去两年妈妈和她的老板帮助年度晚宴。
12“将会有其他娱乐,”她急忙补充。“所有你需要做的就是站在礼堂的一侧,兼顾在吃饭。”
13个圣诞节前两天,随着人们涌入礼堂,我就在那儿,在一个小舞台上在大厅的一侧。我很紧张,但不知何故,张力给了我勇气。我开始做我的技巧,其中包括我最近掌握:在背后杂耍。然后我耍弄的俱乐部,最后一个保龄球和两个小球。孩子们拥挤在舞台上,笑了。人们鼓掌。
14我突然感到一种喜悦我以前从未经历过。我是为观众表演,他们爱它!
15我一直在家练习。我开始在雪茄盒、刀和火把。当一个叔叔给了我他的独轮车,我学会骑它,同时兼顾。
16我开始想成为一名职业。我知道我要做的不仅仅是技巧,我不得不说话,开玩笑等等。这就是书说。所以我祈祷。当我在我的家人面前耍弄,我添加了一些笑话。我希望他们在我的家人会帮助我更舒适的在公共场合做同样的事情。
17我的机会很快就来了。我被要求兼顾火把在波利尼西亚的时装秀的主题。我光着脚,赤裸上身,穿着还不断短裤,黑色的条纹在我的脸上。当我正要继续,我递给公告的列表。请阅读这些当你完成你的行动,”仪式的女主人说。太迟了回来。
18我紧张!我把torches-three次!但不希望观众知道我是多么的紧张,我试图使我的错误看起来像行动的一部分。我火把疯狂地跳舞,丛林的声音,直到我可以把它们捡起来并恢复我的杂耍。鼓掌的人。他们喜欢我的行动。不知怎的我通过阅读公告。
19岁以下月我接到一个电话从当地的一所小学的校长。一个老演员曾要求病假。我可以填写吗?和包括一个消息吗?“当然,”我说。
20三周后我正站在几百急切的孩子。用我的实践为例,我开始我的信息。当我开始处理,我让球下降。我拾起来,开始,又掉了一次。
21“这就是就像当你开始,”我说。但是,随着项目的进展,我开始做更多的技巧,杂耍而骑独轮车虽然躺在我的背上,让备份我的脚没有放弃一个球。
22个四十五分钟后的表现,我做了我的最后一点建议是孩子们:“如果你想成功,在欺骗或其他东西,你必须继续努力。你能做到。永不放弃。”

E. 外研社新编大学英语第四版课后答案

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14) hurried 15) warrant 16) strange Unit3 1. Understanding the Organization of the Text 1) Introction (para 1) It has been proven repeatedly that the various types of behavior, emotions, and interests that constitute being masculine and feminine are patterned by both heredity and culture. 2) There is a cultural bias in ecation that favors boys over girls. (para. 2-4) Supporting evidence A. Teachers called on males in class far more than on female students. (para 2) i) Its consequence: This has a tremendous impact on the learning process. ii) The reason for this: Active classroom participants develop more positive attitudes and go on to higher achievement. iii) Two examples: a. In many of the former all-women’ colleges, the boys were taking over the class-room discussions and active participation by women students had diminished noticeably. b. A similar subordination of female to male students has also been observed in law and medical school classrooms in recent years. B. Teachers assigned boys and girls different tasks according to stereotyped gender roles. (para. 3) i) Its consequence: This prevented girls from participating as actively as boys in class. ii) An example: A teacher had the little boys perform the scientific experiment while the girls were given the task of putting the materials away. C. Gender-biased ecation is also reflected in the typical American teacher’ assumption. (para 4) i) The assumption: Boys will do better in the hard, masculine subjects of math and science while girls are expected to have better verbal and reading skills. ii) Three examples: a. American boys do develop reading problems, while girls, who are superior to boys in math up to the age of nine, fall behind from then on. b. In Germany, all studies are considered masculine and it is girls who develop reading problems.
c. In Japan, where early ecation appears to be nonsexist, both girls and boys do equally well in reading. 3) The ecational bias begins at home. (para 5) A. Supporting evidence: i) Boy preschoolers were permitted to go away from home in a much wider area than girl preschoolers. ii) Boys were encouraged to develop intellectual curiosity and physical skills, while girls are filled with fears of the world outside the home and with the desire to be approved of for their goodness and obedience to rules. B. The consequence when these lessons carry over from the home to the classroom: Girls are generally observed to be more dependent on the teacher, more concerned with the form and neatness of their work than its content, and more anxious about being right in their answers than in being intellectually independent, analytical, or original. C. Conclusion: Through the ecational process that occupies most of the child’s waking hours, society reinforces its established values and turns out each sex in its traditional and expected mold. Vocabulary 1. 1) genetic 2) assign 3) noticeably 4) approved 5) Bias 6) deprived 7) constituted 8) participation 9) unintentional 10) postgraate 3. 1) C 2) D 3) A 4) E 5) B 6) C 7) F 8) B unit4 Reading Comprehension 1. 1) Introction(para 1) It is introced in the article how teachers and parents can encourage creativity in children. 2) An important strategy for parents and teachers to follow (para. 2-3) A. The strategy: To encourage children to spend time thinking and developing new ideas. B. The significance for adopting the strategy: If children can be taught to think creatively, they will be better able to function in tomorrow’s society. 3) The definition of creativity (para. 4-5) A. Who successful students and alts are: Those who can find a number of ways to approach problems.
B. What creative people can do: They can use what they have to proce original ideas that are good for something. 4) A big problem in school (para. 6) The problem: Children can obtain and give back information, but can’t figure out ways to apply what they know in new situations. 5) A new approach to teaching (para 7) A. The approach: Combining the basics with the activities where students must use their imaginations. B. How to do so: By asking questions and meanwhile praising their ideas and new thoughts. C. How to facilitate the process: To create an atmosphere in which there is no risk in being creative-- a place where wild ideas are honored and valued, never scorned or dismissed. 6) Things parents can do at home to encourage creativity (para. 8-10) A. To involve children in decision making. B. To help children to understand the consequences of various decisions. C. To encourage them to talk out loud about things they are doing. The reason for doing so: Talking out loud improves language skills and thinking skills. D. To show a sense of humor. The reason for doing so: Children can see creativity in its purest form. E. To give children choices from their earliest age. Examples: a. When they are very young, let them choose between two food items for lunch. b. B. When they grow older, let them decide how to use their time or spend their money. Vocabulary 3. 1) dismiss 2) consequences 3) promoting 4) applies 5) vital 6) scorned
7) conventional 8) original 4. 1) consciously 2) innovative 3) unconsciously 4) determined 5) Imagination 6) aware 7) control 8) created 9) extension 10) technique 11) vulnerable 12) unfolding 13) joyful 14) gain 15) Apply Unit5 新编大学英语第二版第四册第五课练习答案 Understanding the organization of the text 1) Introction (para. 1) Athletes are chosen to be role models, and they can choose only to be good or bad ones. 2) Athletes should be role models. (para. 2-5) The author’s arguments: A. Athletes should not refuse the responsibility of being a role model while accepting all the glory and the money that comes with being a famous athlete. (para. 2) B. I try to be a positive role model, but that doesn’t mean I am perfect. (para. 3) C. Qualities of a positive role model: (para. 4) a. He influences people’s lives in a positive way. b. He gives of himself in time or money to help those who look up to him. c. He displays the values like honesty and determination. D. Athletes cannot take the place of parents, but can help reinforce what parents try to teach their children. (para. 5) 3) People sometimes expect so much that some athletes don’t want to be role modes. (para. 6-7) A. Sometimes people put athletes on a pedestal. Example: I have had parents in Utah put my picture on the wall beside Jesus Christ. (para. 6) B. Constantly being watched by the public can be hard to tolerate at time
s. Example: 1: Negative publicity Michael Jordan received about gambling. 2. Ever since I played on the Dream Team, I can’t go anywhere without being the center of attention and I can’t even buy a motorcycle I really want. (para. 7) 4) Conclusion (para 8-9) The good things about being a role model outweigh the bad. A. It’s a great feeling to think you are part of the reason that a id decided to try to be good. B. But parents should remind their kids that there are no perfect human beings. C. Charles Barkley is a good role model. Vocabulary 2. 1) is bound to 2) follow their lead 3) goes too far/is going too far 4) take the place of 5) dropped out 6) have a fit 7) measure up to 8) look up to 9) Let’s face it 10) you name it 3. 1) outgrown 2) outdo 3) outwitted 4) outweigh 5) outlived