小学英语教学视频微课

1. 论如何运用微课提高小学英语课堂的教学效率

微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、孝精、活”的优势

2. 小学英语字母组合er语音教学微课视频

喔 顺便提一下 我现在学的ABC天芐英语的导师和我提到 如果想将英语学好应内该是不费力地..绝对需要容个适宜的研习空间以及闇练口语对象，外教水平很重要，最好欧美母语 口语纯正才是最好 不间断每日口语沟通，1 on 1加强化教学才能够有非常.好.的学习成果！学习后记得重复复习课程录音音频 好巩固知识点~不过实在没有练习对象的情况 就去听力室或爱思拿到课后材料阅读 多说、多练、多问、多听、多读 一下子语境会进步许多，学习效果应该可以最佳的~

3. 哪位大神有小学英语微型课视频 对面试有帮助的 谢谢！！！

其实你有空的时候可以找一些资料来练习 参加英语角都是不错的练习方法回..如果要找英语学习中答心 我现在在ABC天丅英语中心上.好.的 那里有针对不同的人开设的课，有多种选择！首先选择一个topic，比如weather。与此相关的单词有sunny,cloudy,windy,rainy。等。你需要一个热身，把老师和应聘者当学生，教唱一首歌导入，活跃气氛。再自然引入话题，结合图片、动作等，由简入深，从单词到句子操练。最后一个游戏巩固，再布置Homework 还有自信和亲切感也很重要哦

4. 小学英语微课视频怎么制作

微课制作从以下三方面进行分析：
1、微课的定义：“微课”是指教师在课堂内内外教育教学容过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
2、好的微课的标准：1.简单精炼；2.体现教学主旨；3.趣味性强（吸引学生）4.技术与知识的完美结合。
3.微课技术支持：以德胜智课为例：1.提供多种形式的微课形式解决方案，满足不同需求;2.先进的仪器设备，支持高清视频课件并能与老师互动;3.完整的后期制作团队,支持视频的剪辑包装设计。

5. 首届全国小学英语微课一等奖宫卓

嗯 顺便提一下，我目前上的ABC天芐英语中心的外教说过 其实想学会英语是轻松的..绝对回要拥答有一个好的学习情境和熟练口语对象，最关键就是外教水平 标准口音(建议找欧美外教)非常重要 保持逐日口语沟通 1&1家教式教学就有更.好.的进步幅度。课程结束后仍要复习听取录音文档 帮助加强记忆..如果真的无口语交谈的人的情况，就上可可或爱思拿到课外学习资料阅读，多用耳听、眼观、嘴动、脑想 不知不觉的英语水平就加强起来 学习效益会非常突飞猛进的！希沃易+上有的，很多，各种形式的都有，视频课程、录制课程以及动画课程啦，很全面

6. 如何在小学英语教学中合理开展微课教学

随着信息技术的不断突破，互联网、移动通讯网络等迅速普及，人类社会也进入了微时代，微博、微信等充斥着人们的生活，改变着人们接受信息的方式。在这种时代背景下，微课也应运而生，在教育教学领域产生了不可估量的作用，冲击着传统的课堂教学，为当前各门课程的教学增添了与众不同的精彩，也赋予了新时代教育教学工作崭新的特点。
所谓微课，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五至八分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或者视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也符合学习者个性化、深度学习的需求。
小学英语作为一门基础教育阶段重要的必修课，自然也少不了微课应用的尝试与探索。下面，我将结合小学英语教学实践，根据自己对微课的思考与认识，浅谈几点应用微课开展小学英语教学的有效策略。
一、教师可在课前预习中引入微课
教师可以利用课余时间将重难点的语法知识拍摄并制作成微课，对其进行收集、整合并将它们放到学校网站上。每次当学生接触新知时，教师可事先安排学生利用晚上时间，在家上网进行观看预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。微课在这里成为重要载体，不仅可以反复观看，随机控制，而且可以利用网络技术进行统计，真所谓两全齐美。
例如：教师在教学一般过去时之前，可以设计通过一个老人进行回忆的方式来叙述故事，其中穿插过去时的字幕，让学生在视听感官的带动下，轻松明白一般过去时的概念，再在故事的结尾帮助学生小结并出示相应习题，学生在观看微课的同时，自己先试着练习，并且在观看完毕后，还可以给老师的博客留言，提出自己的建议和不理解的地方，从而使教师更具针对性地准备第二天的授课。
二、教师可在新课导入中引入微课
新课引入在整个课堂里尤为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。所以，教师可在这一环节里引入微课，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。这样，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生互相协作，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。
例如：在教学植物生长部分时，教师可以提前录好西红柿生长的微课，一步步演示怎么种植西红柿，并字幕出示每个步骤的英文表达，让学生在短短的五分钟之内体会每一步每一个环节的表达。另外，还可以把课下学生种植西红柿的小录像加进来，学生定会被同学的种植过程深深吸引，达到新课程导入的良好效果。
三、教师可在对话练习环节中引入微课
1. 依“纲”端正认识，把握对话教学本质。
“纲”即新课程标准。新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。学生应通过大量的专项和综合性语言交际活动，形成语言交际能力，为真实交际奠定基础。教师在进行对话教学时除了要求学生掌握教材提供的语言材料外，更应引导、鼓励学生将所学语言运用于实际生活，充分彰显语言的交际功能。
2. 依“本”设计练习，提升练习的内在价值。
“本”即对话文本。英语中的对话文本大致可分为情景型、结构型和信息型三大类型。
在对话教学的巩固与拓展阶段，教师应尽量避免模式化的课文表演，而应以对话文本为依据，合理选择和设计练习的形式与内容，鼓励学生通过多种形式的活动，从听、说、读、写多个角度巩固和运用所学知识，培养学生的语言运用能力。
比如，常见的对话文本有情景型、结构型、信息型。以情景型对话文本为例，其特点是情景性很强，语言点重复性不大，可替换性不强。针对这类对话，教师可以帮助学生课前用录像机录好学生的表演来创设情景，鼓励学生在课堂中表演对话。如，Halloween中可用录像记录学生购买万圣节所需物品，并在学生表演之后，教师在微课中注入西方关于这个节日的文化，以及外国节日与中国节日的区别。使学生对对话的感觉不再是平面的理解，而是真实的立体感受。
总之，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题而设计，非常适合学生自学。时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。它适应不同的学生，视频播放快慢也可自主调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，更好解决了后进生的转化问题。
另外，制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和教学方法的交流，有利于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，提高教学效果。微课制作简单，形式新颖，通过微课可进行资源的积累、分享和交流，可有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。