对英语专业学习的理解

㈠ 对英语专业的认识

高校英语专业教育的意义是对女性的教育、对中华民族的教育。它旨在培养有着坚实的学科基础和学术基础的复合型人才、实践能力强的应用型人才，重视语言和商务技能的学习，同时也兼顾文化底蕴与综合素质的培养。

高等教育的目的是成人与成才，完善学生知识智能结构，培养学生现代公民素质。通过开设通识课（如国防教育、思想政治理论课、身心健康课等）来加强对学生情感、道德方面的培养；通过专业技能课、专业知识课、专业方向课以及综合运用课等来增强对学生学术、技能的训练。“成人”也就是说培养有着高尚的人格、优良的品质、健全的心智、强健的体魄以及有强烈的社会责任感与使命感的真正的人才！要求学生要牢记并传承“修身、齐家、治国、平天下”的知识分子的使命和“穷则独善其身，达则兼济天下”的现代公民的责任担当。“成才”是指有着良好的知识结构、较强的实践能力和创新/创业能力的栋梁之才。作为一名光荣的大学生，要志存高远，以“成人与成才”为目标，不断充实自己、完善自己，准备好发展后劲，合理地规划自己的职业生涯，使职业生涯可持续发展。

高等教育阶段英语专业学习的范筹包括语言与文化这两大方面。首先，语音方面包括语音学、语法学、语言学、词汇学、文体学、修辞学、写作、翻译（笔译、口译、同传）、商务英语以及第二外语等。文化方面包括英语国家概况（美、英、加、澳、新）、英国文学、美国文学、西方文明史、西方思想经典、西方文化礼仪等。通过学习来体会如何在哲学和文化层面上更好地把握语言的奥秘，爱上甚至着迷于这美妙的语言。

高等教育阶段英语专业课程的学习要求学生必须掌握本科英语专业技能（听、说、读、写、译）的训练方法，从而更好更快地提高英语学习的效率。正如军训时教官对我们所说的：“态度决定一切！”只有对英语专业学习抱着努力拼搏、坚持不懈的态度，抱着“求知、好知、乐知”的态度，才能够更好地、真正地学好英语。我们要消除自卑感，树立自信心；要消除自负感，培养进取精神。除此之外，我们更要加强对听、说、读、写、译及商务应变性知识等方面的训练，要对英式英语与美式英语进行区别和选择，注意两者在语音、语调、词汇和句法等方面的不同，培养语言敏感度和文化适应力。

在全球化的新时期，优秀的外语专业学生应该具备以下能力：缜密的外语思维能力，适应经济全球化以及各种社会挑战的中外文运用能力，批判的、系统的推理能力和跨文化沟通能力，敢于创新、独立开展与外语相关工作的能力，具有适应涉外工作的思想道德素质及对外竞争与合作的能力，具有对外国文化的评判能力和辨别能力，熟悉中外不同的思维方式，观察不同学科、文化、理念并且融会贯通的能力，等等，是既有深厚的理论功底、又有宽阔的知识面和出色的跨文化沟通能力的新一代人才国际商务英语专业人才核心竞争力的构成要素

在人才辈出的新时代，在就业竞争极其激烈的新时期，在全球化的21世纪里，优秀的外语专业学生应该具备以下能力：缜密的外语思维能力，适应经济全球化以及各种社会挑战的中外文运用能力，批判的、系统的推理能力和跨文化沟通能力，敢于创新、独立开展与外语相关工作的能力，具有适应涉外工作的思想道德素质及对外竞争与合作的能力，具有对外国文化的评判能力和辨别能力，熟悉中外不同的思维方式，观察不同学科、文化、理念并且融会贯通的能力，等等，是既有深厚的理论功底、又有宽阔的知识面和出色的跨文化沟通能力的新一代国际化外语人才。

英语专业国际商务方向人才核心竞争力的构成要素主要是四种素质和四种能力。

首先，综合素质方面：

1．道德素质：要求必须持有正确的价值观、人生观，要有高度的社会责任感和崇高的使命感，要抱有一颗善良的、无私的公益心，还要有良好的修养和品行。

2．心理素质：对人生境遇要有拼搏、敢于尝试的体验力；面对挑战时能持着无所畏惧的、勇往直前的态度；面对诱惑时能够坚持自己的原则、不为所动；面对成功时戒骄戒躁、再接再；面对失败时不轻易放弃、从哪跌倒从哪站起！

3．专业素质：

① 语言层面：要有扎实的听、说、读、写、译基本功和较强的实际应用能力；

② 文化层面：要通晓中西方不同的政治、历史、文化和社会背景知识，有足够广的知识面，具有较强的跨文化交际能力；

③ 商务知识层面：要熟悉世界及具体国家的经济、贸易、企业等大概的运作规则和程序；

4．文化素质：有广泛的兴趣、强烈的求知望、广大的知识面、深厚的文化底蕴及高尚的优秀的人文素养。

其次，综合能力方面：

1．实践能力：要懂得如何巧妙地、灵活地将所学的知识与实际情况联系起来，将所学的知识运用到实践中，并能做到随机应变，有较强的实践能力；

2．创新能力：要充分发挥大学生的聪明才智，敢于提出新点子、新策略，充分展现出当代青年的创新创意能力；

3．创业能力：在“以创业带动就业”的社会里，创业能力至关重要，优秀青年要敢于创业、勇于创业，以创业代替就业、以创业带动就业；

4．职业生涯可持续发展能力：要合理地规划好自己的职业生涯，使职业生涯可持续发展。

㈡ 英语作文《我对学习英语的看法》60字

in
my
opinion,
english
is
one
of
the
most
important
subjects
we
learn
at
school.
i
think
it
is
very
important
to
master
english.
i
believe
“a
foreign
language
is
a
weapon
in
the
struggle
of
life”,
在我看来，英语是一门重要的学科，掌握英语非常重要，我内相信“一门外语，就是我们容生活中的一个强有力的武器！”
in
order
to
master
english,
first,
we
can
read
more
english
articles
and
recite
some
useful
sentences.
second,
we
must
try
to
speak
more.
chat
with
your
friends
in
english
in
your
spare
time.
i
believe
"practice
makes
perfect!"
为了掌握英语，首先，我们可以多读一些英语文章，背诵一些有用的句子。其次，我们必须多说，在课余时间和小伙伴们用英语聊天。我相信“熟能生巧！”

㈢ 对大学英语专业的认识，以及建议

大学四年你会在不断的脑子爆炸中度过，，我刚刚考出专八，，，，这个专业的艰辛不是其他专业能比的，，，四年就是不停的背单词，，，做卷子，，，听听力。。。说口语

㈣ 对英语教育的认识

我对英语教学的认识

当今社会，随着科学技术的飞速发展，英语已成为一种社交的通用语，它与我们的现实生活越来越接近，联系越来越紧密，所以，英语教学已经在我国的教育教学工作中占有相当重要的地位。结合英语教学法，我认为学生要学好英语应该涉及到很多方面。比如：环境、社会以及家庭等方面的因素。

首先，良好的英语教学环境对英语教学的成效有着很重要的影响。具有现代化的教学设备，如幻灯机和幻灯片，录音机和磁带、录像放映机和录影带、语言实验室等，以及具有丰富的教学资料，如英语教学参考书、英语读物、杂志、报纸等的图书馆都为英语教师的教学提供了很大的方便。虽然不是没有它们就不能教英语，但是，如果恰当地用好这些设备，将会促进学生更好、更快地掌握知识和技能，从而提高教学效率。

其次，如果一个国家的社会群体，由于民族情感，对说英语的国家采取敌视态度，就不可能、也不愿意去学习英语。反之，对待说英语的国家采取友好的态度，或与他们有着密切的联系,就会喜爱和学习英语,英语也会因此而学得好些.这种现象在我国英语教学的历史中可以见到,例如:1953年中学里“英语受禁”和我国实行对外开放以来所出现的学习“英语热”是再好不过的例证。现在，我国社会群众对待英语学习的态度是积极的，对英语教学也是有利的。社会对英语的需求越来越高，要求英语教学要培养出更多高水平的人才。

第三，家庭条件对中学生的英语学习影响也较大。一般来说，城市的学生学习英语的条件要比农村的学生好。有的学生家长懂英语，平时对孩子的英语学习比较关心，并给于适当的辅导，对英语知道的很少，他们工作忙，平时顾及不到孩子的英语学习，这样的话，如果自己不努力，那么学习成绩一般欠佳。有的学生家长本身对英语学习就有这样那样的消极看法，无疑会对学生的英语学习起消极作用。因此，英语教师在教学中对一些家庭环境不够理想的学生要多一些注意力，应该给这样的学生更多的帮助。教师对待少数学习差的学生不能单纯责怪，更不能说他脑子笨，而应该考虑到他们所受社会和家庭的影响，应该做好学生家长工作，让他们配合好教师一起抓学生的英语学习。

要提高学生的英语综合能力，应该从以下几点入手：

一、抓好语言技能评价，促进学生语言运用能力的提高。

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写的技能及其综合运用能力。

在听力方面，考评学生能否听懂并用所学语言叙述课文内容及背景，能否听懂与学生生活贴近的，基本没有生字的语言材料以获取所需信息，同时考评学生从期中到期末听力测试的整体情况。

在说话方面，看学生是否能够就课文内容进行回答，能否复述课文大意，或就熟悉的话题进行交流。通过口头问答、朗诵、英语沙龙等课内外学习活动和学生的参与程度、合作精神等进行考评。

在阅读方面，考评学生能否按需要预习课文，初步理解课文大意，回答课文配套练习的问题，能否理解内容简单的书信，通知、说明等应用性文字材料，能否借助词典阅读理解难度与课文相当的文字材料以获取所需信息，并从中获得乐趣。

在书写方面，考评学生能否规范地、熟练地书写，能否听写与课文有关、结构简单，没有生词的材料，能否笔头回答就课文内容提出的问题等。

二、加强对学生语言知识的评价，促进学生对相关知识的掌握。

英语语言基础知识包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。

在语言方面，考评学生能否熟练地运用基本的拼读规则及国际音标读出单词，能否正确、连贯、流畅地朗读课文，能否用正确、自然的语调、节奏进行口头表达，能否根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度等。在词汇方面，考评学生能否熟练地运用基本拼读规则拼写单词，能否根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度等。在词汇方面，考评学生能否熟练地运用基本拼读规律拼写单词，能否根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类等。在语法方面，考评学生是否理解掌握词类和句子种类，是否掌握相关时态，能否积极运用符合语法的语言形式进行口头和书面的表述和交流等。在语言功能方面，考评学生能否在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢介绍等交际功能。在语言话题方面。考评学生能否就与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题以及有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的问题。

三、注重对学生情感态度的评价，激起他们学习英语的热情。

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生行为和学习效果的重要因素。因此，把考评学生是否具有积极的学习态度放在首要位置，重点考评学生是否具有明确的学习英语目的，是否具有学习英语的愿望和兴趣，并乐于参与各种英语实践活动，是否充满信心，积极与他人合作，敢于用英语进行表达。初中阶段的学生求知欲强，好胜心强，记忆力好，反应敏捷，正是学习外语的黄金时期，该时期学生情感变化大，引导得好，可以激发其学习兴趣，调动其积极态度，促进其学习快速进步。

四、注意对学生学习策略的评价，帮助学生形成适合自己的学习策略。

学习策略指学习为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。着重考评学生能否根据需要进行预习，在学习中能否集中注意力以及积极思考，课后能否对所学内容进行主动复习并加以归纳和总结等。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。对此，要考评学生能否制定简单的英语学习计划；是否明确自己学习英语的目标和需要，是否经常与教师和同学交流学习体会等。交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取各种策略。因此要考评学生在交际中是否注意到中外交际习俗的差异，在课内外学习活动中能否用英语与他人交流等。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。主要考评学生能否使用简单的工具书查找信息资料以及是否注意通过音像资料丰富自己的学习等。

五、加强对学生文化意识的评价，增强学生世界意识。

许多学生在掌握一定的词汇和基本语法之后，总是希望能够尽快独立的阅读英语报刊文章。从而对外面的世界有所了解，从而增加自己的知识面。在教学上，可以结合有关国际事件的电视节目，让学生时报刊到文章所报道的事件有更深入的了解，对英语国家的文化产生兴趣。

英语课文教学的教学方法：

一、培养听话和说话的能力。

1．多听。教师使用图片或投影用英语介绍对话的内容。学生借助图片或投影听提供的情景，努力听懂绝大部分内容。然后教师示范对话或播放对话录音。示范对话或播放录音要注意声形相伴。使学生能借助教师的表情动作或录音中的不同人物的声音和语气，更好地理解对话的内容。

2．多说。在学生听懂对话内容后，可以要求一两名学生复述对话内容。学生打开课本集体朗读，然后分组按角色朗读。学生分成两个一组，不看书进行对话，要努力记忆对话的内容。这样练习数分钟后，教师挑选几组，上讲台表演对话。

3．重点讲解。在对话课文的教学中，必须重点讲解口语中的惯用语及其用法，如Excuse me，All right，By the way 等等。这些口语惯用语在对话中起着承上起下的作用，使对话流畅活泼。教学时要讲清它们的含义和使用场合，教会学生在自编的对话时恰当地使用。教师还必须归纳讲解在一定的交际场合下常用的句型，如：购物时常用的What can I do for you？ How much is it？What about……?用餐进常用的Help youself to(some fish)和Here’s…;打电话时常用的May I speak to John? Is that Mary speaking? Who’s that? This is…?等句型.教会学生举一反三,在自编对话时进行活用.

二、充分发挥教师的指导作用。

学生以学为主，教师以教为主，但这绝不意味着就是教师讲、学生听。英语课是一门实践性很强的学科。无论是语言知识还是语言技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能指导而不能包办代替。因此，英语课堂教学要革除教师“一言堂”、“满堂灌”的弊端，要成为学生从不会到会的过程，成为学生积极学习，逐步提高运用英语能力的过程。在这过程中，教师就好比“导演”，学生就好比“演员”，也就是说，教师的主导作用体现在以学生为主体的课堂教学之中。只有这样，学生才能学得快，用得活，才能迅速提高他们运用英语的能力。

通过以上我对英语教学的认识，以及我的看法，我认为英语教学中，环境是一大因素。其次就是培养学生的兴趣和组织一些课外活动，这样，英语教学就会比较生动、形象，而且容易取得较高的教学效果。

㈤ 谈谈你对英语学习的认识,介绍你是怎么学习的英语的,你希望老师在课外活动方

中国现在的教育制度太过于死板，应试教育束缚了学生的思维，因此中国学生的版英语成绩要么很差，要么好权的过分，但是即使好也大多只是在应付考试方面上。且即将到来的教育改革将从一个侧面取消英语在高考中必考的身份，那么可以看出英语的地位将在未来日愈低下……我其实也刚上大学不久，但英语还算不错，我认为要学好英语要做到以下几点

㈥ 学习英语的重要性

英语作为最重要的信来息载源体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语能力已成为一种必备技能。学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。

报班阿卡索跟外教学英语也是不错的，课均不到20元，分享跟外教免费学英语链接：【点击领取外教一对一免费试听课】

试听完之后，免费测试英语级别，针对学员英语弱项提供有效建议和一对一快速提升课程计划，更有外教课程礼包免费送。

阿卡索是非常值得选择的，不仅师资水平强大，且价格非常实惠便宜，每个课程都有优惠套餐，最低的课程套餐低至每节课13.8元，这是其他机构给不出的价格，外教老师均来自欧美，加拿大，澳大利亚，菲律宾等国家，这都是以英语为母语或者官方语言的国家。

期望回答可以帮助到你啦！

想要找到合适英语培训机构，网络搜下“阿卡索vivi老师”即可。

网络搜下“阿卡索官网论坛”免费获取全网最齐全英语资源。

㈦ 对学习英语的看法

我觉得学习英语不单单只是背几个单词、会些句型就交差了，而是应该了解专它的历属史、人文、艺术等很多方面，而且不要仅局限于学习英语，而应该把它作为乐趣，因为世界上用英语作为官方语言的国家占很大比例，学习英语可以使我们与世界的联系更紧密，也为我们工作打开了一座大门，带来了机遇！

㈧ 对大学英语学习的认识

同学你好~
很多大学生都会有这种疑问。
我建议你平时多看一些双语类的读物内。比如老人与海，简爱容，在阅读中扩充词汇量。
早上晨读的时候要读几篇你自己的喜欢的英文文章，一定要多读几遍，这样才能把语感练出来。
同时我建议你报考四级六级证书，因为他是必备的，而且在你备考的过程中英语水平也能得到很大提高。
祝你成功~

㈨ 对英语的学习态度和认识600字

幼儿英语学习重在激发学习兴趣
正如孔子所说的那句话：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱.
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉.正所谓“兴趣是最好的老师”,当你对一门科目产生了兴趣之后,自然会学得比别人好.
英语学习也是如此，尤其是幼儿英语学习更是如此。
兴趣是英语学习的原生动力，有效的幼儿英语教学体系，一定是有意识地培养学生对英语的持久兴趣，让学生处于最佳学习状态——乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。
3岁开始，孩子进入学习第二语言的黄金时间。语言敏感期出现时间：3-4岁 止于6岁，从孩子开始能够发音时他的语言学习就已经开始了，让幼儿学习者沉浸于生活化的情境和有趣的主题学语言，才能激发他们的兴趣。
孩子对接触的事产生持续的兴趣才能产生效果，所以渐进式的教学法很重要。每到一个学习阶段能让孩子感觉到进步，让他们增强自信心，有了自信心才会主动学习。瑞思学科英语专为中国3至12岁孩子，制定了英语学习系统解决方案，不但有助于幼儿英语启蒙，而且也为后续的儿童英语和少儿英语进阶学习打下坚实基础。
互动式学习是幼儿英语学习的重要学习模式，互动才有快乐，快乐激发兴趣。通过师生、孩子、人机、亲子等全方位互动机制，老师、家长共同配合，引导孩子主动参与，让孩子在互动中体会幼儿英语学习的快乐，形成积极的学习态度。
浸入式学习是幼儿英语学习的重要教学方法
孩子们绝不是单纯在“学”英语，而是将英语作为工具，在浸入式英语环境中，来学习自然、文化、科学等不同学科内容，开发多元智能，实现语言能力和学科知识能力的共同提高。
任务型教学是幼儿英语学习的重要教学模式
从孩子的生活经验和兴趣出发，每个课程单元都设计了贴近幼儿英语学习的真实生活场景和任务。既能强化训练孩子英语阅读和书写能力，又培养他们思考、解决问题的能力，激发孩子的想象力，让他们感受到完成任务后成功的喜悦。
所以在瑞思，老师不止是教英语，而是以英语为工具，让孩子将接触到自我认知、自然环境、学校生活、玩具制作、颜色、场所方位、季节天气、饮食生活、时间、数字、动物植物、文体活动、家庭朋友、服装服饰、交通工具等若干个主题，用英语有效认知世界。