美国小学生英语

㈠ 《 与美国小学生一起学英语》适合多大孩子看

不适合，除非学习的人已经是英文通，文字盲。 如果，家长有英语能力辅导，6岁就可以。

㈡ 美国的小学英文怎么说

两种说法
elementary school
或者
primary school

㈢ 美国的小学生学英语是不是也像中国大陆一样要学国际音标

美国小学生学英语时不用音标，他们用的是自然拼读法，也叫做发音规则。
A a 短元音，舌位前而低，牙床介于半开和开之间（上下齿之间可以容纳食指和中指的宽度），不圆唇。
B b 声带振动，双唇闭合，气流由口腔爆破而出，但爆破力不强。
C c 声带不振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气强。
D d 声带振动，舌端抵住上齿龈，形成阻塞，气流经过舌端和上齿龈的阻塞，由口腔爆破而出，吐气较弱。
E e 短元音，舌位适中而前，牙床介于半合半开之间（齿间可以容纳一个中指），不圆唇。
F f 声带不振动，下唇轻轻接近上齿，形成空隙，气流经过唇齿间的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。
G g 声带振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气较c弱些。
H h 气流经过声门摩擦，由口腔而出，声带不振动。
I i 短元音，舌位中高而前，牙床半合，不圆唇。
J j 声带振动，舌端靠近上齿龈后部，形成阻塞，舌身抬高，双唇分开，略成喇叭形，气流经过舌端和上齿龈后部的阻塞，爆破和摩擦几乎同时发生，有一定的长度。
K k 声带不振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气强。
L l 声带振动，舌端抵住上齿龈，气流经过口腔由舌身两侧而出，有一定的长度。
M m 声带振动，双唇闭住，形成阻塞，舌身自然平伸，软腭下垂，气流由肺部呼出，经过气管，由鼻腔而出，有一定的长度。
N n 声带振动，舌端抵住上齿龈，软腭下垂，形成阻塞，气流由鼻腔而出，有一定的长度。
O o 短元音，舌位后，牙床接近全开，圆唇。
P p 声带不振动，双唇闭合，气流由口腔爆破而出。
qu 发kw的音。注意，辅音字母q不能单独构成一个发音单位，总是和元音字母u连写。
R r 舌端抬高，靠近上齿龈后背部，舌身向后缩，气流经过舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦，由口腔而出，双唇收圆，略微突出，声带振动。
S s 声带不振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的缝隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。
T t 声带不振动，舌端抵住上齿龈，形成阻塞，气流冲破舌端和上齿龈的阻塞，由口腔爆破而出，吐气极强。
U u 短元音，舌位接近半低，牙床介于半开和开之间，不圆唇。
V v 声带振动，下唇轻触上齿，形成空隙，气流经过唇齿间的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐气较弱。
W w 声带振动，双唇略收圆，并突出，舌后部向软腭抬高，气流经口腔由双唇间空隙而出，但是上齿不能接触下唇。
X x 发ks的音。
Y y 声带振动，舌前部向硬腭抬高，很快滑动到后面紧接着的元音。
Z z 声带振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的空隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较弱。

㈣ 美国小学生的生活习惯与学习习惯(英文加翻译)

美国小来学生的生自活习惯与学习习惯
Living habits and learning habits of American students

美国小学生的生活习惯与学习习惯
Living habits and learning habits of American students

㈤ 美国的小学生是不是也要专门学习音标

美国学校，基本上不教国际音标。虽然KK音标是美国人发明的 。美国专学校不教国际音标，不等于不属教发音，只是不用国际音标。
标音的方法通常有二种。一种就是利用国际音标（IPA = International Phonetic
Alphabet），这种音标通常用于外语教学和学习辞典。另一种是所谓的重拼法（respelling），那就是照一个字的念法把该字重新拼成一般常见易读的拼法，这种标音法常见于英美的母语辞典。
国际音标，这个作为传统英语教学的入门级的必修内容，终于被中国教育部进行了一些约束。教育部指出：小学生学英语主要目的在于培养兴趣，小学阶段的英语，将不教音标。
英国人和美国人使用的字典一般不用国际音标。而卖给外国人的字典,才使用国际音标。当然，国外这个市场对英文词典是巨大，二战结束以来，英文渐已成为世界语，十三亿的中国人与一亿多的俄罗斯人都在学英文，数量之多，远超过了英、美、加拿大、澳洲、新西兰的母语人口。

㈥ 美国小学生英语说的为什么那么好比我这个大学生说的还好！

这个问来题提的太有水平了。说明源你有思想，而且，思考对路。
这也考验出我们国家英语教学和实际情况的脱节。
具体说，人家是母语，环境还是母语环境。他们的用词、表达法和我们书本的不同
英语文化，而且有小学生特有的文化。他们在表达中会提到他们文化中的种种事物，比如卡通人物，歌星影星，动漫、有戏名称及人物，体育明星等。更多的，政治人物，宗教（圣经 －他们从小有主日学，在教会）
别说我们，他们的大人可能都不能够完全听懂小学生谈话的内容。
这些内容，怎么可能写进我们的课本？

㈦ 在家上美国小学 小学生不会说英语可以去美国留学吗

上的美国小学，却没学会英语。。。
这个孩子自己去美国留学，还是家大人陪着？
家大人陪着，用什么签证？能呆多久？
自己去的话，这个孩子有没有自理能力和自制能力？
这些问题都考虑清楚了，再决定是不是去留学

㈧ 美国小学生英语水平有中国高中生好吗

应该有吧，毕竟那是人家的母语，即使是小学生都是学了好多年的，而且生活环境里都是说回英语的答，而中国的高中生，即使是小学就开始学英语，但是毕竟不会24小时使用，也就上课用用。反过来说你觉得是中国小学生的汉语好呢，还是美国中学生的汉语好呢……

㈨ 美国小学生誓词 英语怎么说

I pledge allegiance to the flag of the United States of America and to the republic for which it stands one nation under God, indivisible,with liberty and justice for all.
这句话我来在美国学校早上自天天念，都念了好几年了。想忘都忘不掉。

㈩ 美国小学三年级学生的英语水平相当于中国大学英语几级水平

低于四级，不入流。
因为所谓英语级别主要区别是词汇量。美国小学生虽然口语一定很好，但美国人一年级才开始学字母，三年级掌握的词汇量和中国小学三年级差不多。