多媒体初中英语教学不足

㈠ 中学英语教学中用多媒体教学有哪些优点

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一分知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。所以我们现在的中英语教学需要老师能为学生开辟出一条学生爱学、易学的特色教学之路，“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机的多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化；合理地开发和利用广播电视、中英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件，培养他们运用中英语的能力，全面提高他们的中英语素质。多媒体正是可以辅助我们教师实现这个目标的现代教育技术。它以其独特的优势为我国从目前的应试教育转向素质教育提供了相应的物质基础，理所当然地成为中英语素质教育的必要工具和手段，成为传统教学的突破口。那么多媒体信息技术教学有哪些基本的优点和意义呢？
一、中英语多媒体教学的优点及意义
1.多媒体技术的应用创设了良好的中英语交际环境
多媒体以其畅通的信息渠道为大众所青睐，它集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，让学生能直接接触五彩缤纷的世界并切身体会，从而为教学开拓了更广阔的天空，为学生尽快汲取知识创设了良好的学习情境，从而激发了学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。因而能更有效地提高其运用中英语进行交际的能力。例如在讲授Book 4 Unit 3 A taste of English humor这个单元时，我们可以围绕话题“幽默”，对这个单元的课文内容进行改编，创造性地使用教材并制作多媒体课件。通过呈现、输入课文内容，创设交际情景，帮助学生运用所学语言围绕话题开展活动。首先借助多媒体播放关于Mr. Bean的搞笑剧短片，活跃课堂气氛，然后由短片引入到“What is humor？”这个概念上来，然后又可以通过国内外的“幽默大师”的图片及flash给学生展示一些关于幽默的词汇及短语，让学生在愉快的气氛下快速站我本单元的一些重要生词。这样通过使用多媒体技术创设的多种交际情境，能向学生真实而立体地展现所学语言的使用环境，克服了传统教学中所设情境的单调性和非真实性，为学生创设了一个摆脱母语羁绊、让各种感官接受语言新鲜的环境，使学生有身临其境之感，有效激发了他们学习的兴趣和主动参与的愿望。这样一来，教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，在美好的情感体验中完成了老师所交给的交际活动任务。
2.多媒体技术的应用活跃了课堂气氛
多媒体中英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；印象深刻，理解透彻，不容易遗忘，从而使学生变“苦学”为“乐学”，充分发挥每位学生的学习主体作用，更好地提高中英语教学效果。为了让学生更多了解各种主题公园的特色，我们可以充分发挥多媒体课件的作用给学生播放Disneyland 和Dollywood 的图片和其他主题公园的图片。让学生更加真实地感受到各种主题公园的特点，并把主题公园和普通的公园区别开来。这样的运用尤其可以让生长在贫困地区的学生丰富课外知识，使课堂效果更加生动形象，学生也许会因为这一节课而对自己的学习更加积极。
3.多媒体技术的使用提高了教师的自身素质
多媒体的大量使用促进了教师个人素质的提高，改变了以往传统的仅靠一本书，一本教辅材料进行教学的模式，能让教师大量地摄入知识，扩大教师的知识面，为教师自身素质的不断提高提供了一个良好的机会和条件。教师在备课过程中不仅可以获得更多的教学材料，而且还可以提高教研能力和寻找信息处理信息的能力。
二、中英语教学中多媒体运用要注意的问题及对策
虽然多媒体技术对于我们的中英语教学有很大的帮助，给我们的中英语教师带来了很多方便，但是任何事物都有两面性，多媒体教学也不例外。频繁地使用多媒体进行教学也会给教学带来这样那样的问题，笔者认为以下问题是我们目前最明显，也是最急于解决的。
首先，在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用，要避免反客为主的现象。在运用多媒体设计的中英语课堂教学中，现在的大部分教师都把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从课文题目、题号，到结尾的“再见 / Thankyou.”，把课堂45分钟全部用多媒体课件控制了起来，其结果是课堂教学活动呈流水线式的程序化模式；教师成了实现这样模式的“机器操作工”；教师与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔断；造成的后果是整个课堂的主体既不是教师

㈡ 英语教学应用多媒体教学有什么优缺点

多媒体在英语教学中的优点：
1、使学生更有效地获得感性材料，把理论与实际联系起来
英语，作为一门语言，我们往往“要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象”（许桂蓉，2001），而调动学生各种感官包括：口、耳、眼、脑。实验心理学家特雷奇勒(Treicher)在1967年做过两个著名的心理实验。其中一个实验证实：人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。（甘肃教育学院学报，1999）多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作，通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。这对于知识的获取和记忆的保持都具有非常重要的作用。另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和同时看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。（甘肃教育学院学报，1999）这就是说，如果既能听到又能看到，再通过小组讨论、交流，再用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。而多媒体集合了文字、图片、声音、影像等技术，与计算机程序融合在一起，它可以将这些内容根据教学的步骤一一呈现出来，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。
2、有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，学到的知识易巩固
“克拉申曾经把能否提供可理解的语言输入作为一个优秀教师的标准，并认为输入应该是有趣而密切相关的。这就涉及到习得者的心理因素。它是建立在习得者能够理解的基础上并进一步刺激其学习兴趣的一种输入方式”（席玉虎，2002）。不论采用何种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性。可见，“在语言学习中，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着非常重要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语言的过程中不可缺少的补充”（许桂蓉，2001）。在许多中外结合的家庭中，儿女在成长的过程中能在较短的时间内会讲两种语言的事例有很多，这证明了诸如兴趣、环境、亲情等非智力因素对学习语言的重要性。教师在教学中应充分调动学生潜在的非智力因素。多媒体教学正是运用了将视、听、说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些非智力因素，把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于巩固。

多媒体教学手段运用中的几个问题
1、过分重视多媒体而忽视常规教学手段
虽然多媒体教学有许多优点，但并不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式，只注重表面，完全抛弃传统的教学工具。比如黑板、粉笔、实物等常规教具在课堂教学中的功能不容小觑。所以，教师应根据课程内容需要选择最合适的媒体和手段，合理地将多媒体和常规媒体结合起来。以板书为例，有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，这是不合理的，因为屏幕只能在短暂的时间一幕一幕显现授课内容，我们不可能在一屏中显示整堂课的内容和重难点，这势必影响了学生对整篇文章的把握。另外，教师可以根据学生的掌握程度对黑板板书内容进行随时更改，但是，如果教师一旦将整个教学步骤及讲练的内容都输入计算机，课上很难对其更改。所以，我们不能有了先进的教学手段就摒弃黑板这一传统教学工具。在教学活动中结合所有利于提高课堂效率的教学手段，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
2、运用多媒体的技能有待于提高
大多数教师运用多媒体都是从网上下载一些课件，只做一些修改，自己制作的课件很难做到既符合英语教学规律又充分体现多媒体的优势。或者有些英语教师虽具备一些课件制作知识，但也只是把黑板板书搬到屏幕上，把录音、录像和幻灯片简单地组合在一起，并未充分发挥电脑多媒体的效能。这就要求我们英语教师努力学习电脑知识，尽快成为一名精通多媒体技术的优秀教师。
3、多媒体的错用或滥用
多媒体集文、图、声、像、动画于一体，增强了学生的视觉听觉等感官效果，增强了教学的直观性和主动性，能起到帮助学生理解文章内容的作用。有的教师为了更多地拥有现代化的气息，恨不得把所有的效能派上用场，精美的幻灯片、色彩艳丽的背景、美妙的音乐、三维动画，五花八门的信息一一呈现，从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，事实上，学生被过多的花哨信息干扰，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，学生对语言素材的获取量就小，也不可能在有限课堂上有效地训练学生的语言能力。一切形式是为内容服务的，多媒体也一样，一定要学会运用它辅助教学，突出重点、难点，并在课前就考虑好在某个环节运用何种手段或是对于不同类型的课采用不同的方法。

㈢ 初中语文多媒体教学有哪些不足之处

多媒体教学的弊端 1 本末倒置，滥用媒体。选用多媒体辅助教学，是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师纯粹是为"多媒体教学"而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多，如何合理利用丰富的信息资料为语文教学服务考虑得少。不少教师往往出于狭隘的功利主义，运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。这种强扭的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰学生的注意力，不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效率。 2 学生学习的主体地位与教师的主导地位不突出。学生是课堂的主体，是学习的主人，是知识的主动构建者。不管采用何种教学手段都是为教学服务的，都是为了引导学生的主动参与，发挥学生学习的主观能动性。但有些课堂教学是穿新鞋走旧路，忽视学生的主体地位，是传统教学模式的满堂人灌变成了现代教学手段下的满堂灌，换汤不换药，学生只是在那欣赏精美的课件，没有思考的时间，参与的意识不强。教师的主导地位不突出。教师是课堂教学的组织者，学生学习的指导者、参与者，教学是师生共同参与的活动，教师处于教学的主导地位。 3 缺乏师生间的情感沟通与互动。教育心理学相关研究表明：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。成功的教学是师生间情感沟通与心灵互动的过程，有着教师与学生情感的积极参与。教师从学生的表情、眼神来接收对教学的反馈信息，以加强教学的针对性，来分配教学的主次；学生也可以从老师的表情、语言、眼神、肢体动作等得到肯定与认可，看到自己的优势与不足，进而积极地参与到教学中来。这些是不用语言来表达的。一些教师片面夸大了多媒体的作用，什么课都用，课件"统治"了课堂，教师不是播放课件，就是在解说着课件上的内容，缺乏与学生的交流与互动，课堂教学缺乏生机与活力，无法取得预期的教育教学效果。初中语文多媒体教学有哪些不足之处

㈣ 多媒体教学系统的优缺点是什么

缺点：
可是多媒体教学也带来了不少负面影响
1、劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。
2、教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。
3、教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出。
4、过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
优点：
1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。
2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。
3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。
4、多媒体课件的运用更有利于培养学生创新精神和实践能力。
（1）创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。
（2）实践是体育教学的核心。学生把从各种渠道所学来的理论知识，通过体育课上的实践，并在教师的指导下，才能变成自己的技能，技巧，才能真正体会到其运动的乐趣，并为终身体育奠定了基础。
总之，多媒体教学的优点可大致归纳为：直观形象，克服抽象；动态模拟过程，有效呈现重点、难点；及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动；虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原；无限重复，加强记忆，克服遗忘；海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。内行应该知道枣尚无纸化互动教学系统就能上述几点缺点。

㈤ 初中英语教学现存弊端及对策

1 初中英语教学存在的问题
1.1 学校缺乏浓厚的学习英语环境
要想学好一门语言，语言环境是一项十分重要的因素。很多国人在国内学习英语十分费劲，但出国半年之后，就发现自己的英语水平有了明显的提升，这就充分说明了语言环境的重要性。在我国很多的中学，学生学习英语的唯一渠道就是45分钟的课堂。在课堂上，学生争分夺秒的学习英语，一旦下课，浓厚的英语学习氛围骤然下降，学生在课堂上学习的东西得不到的巩固，致使学习效率低下。在日常的学校生活当中，老师和同学之间、同学和同学之间全部用汉语进行交流，英语只是课堂上的语言，在平常的校园交流中就被束之高阁，甚至当有些同学之间用英语交流时，会被其他的同学嘲笑，导致越来越少的同学在课下用英语交流。
1.2 英语教学手段单一、教学方法落后
尽管有些初中英语老是有着丰富的教学经验，但因为年龄老化等原因所持有的教育理念显得相对落后，在他们的教学过程中，仍使用十几年前的教学手段，并且在课堂上占据主导地位。每堂课都讲大量的知识，忽视了学生的接受程度，缺乏和学生的互动性。教师在课堂上的教学手段单一，主要是照本宣科的“念教材”，主要的教学步骤就是学习单词―― 学习课本内容―― 讲解课后习题。这种教学步骤持续很多年，让学生对英语学习产生了抵触心理。
1.3 教师把英语课本当成唯一的教学依据
在很多初中英语教师的眼中，英语课本就是英语教学内容的全部，除了英语课本，其他的材料都不能拿到课堂上进行教学。在英语课堂教学中，教师过度的依赖课本，英语教学的内容全部来自课本，其他的一些课外资料，哪怕是很优秀、有趣味的材料都被拒之课堂外。有的教师认为课本知识都是重要，于是在课堂教学中让学生对课本知识进行全部掌握，导致学生认为所有的课本知识都是重点，把全部精力用于学习课本知识，一节课下来学生学习的浑浑噩噩的，学不到多少内容，使得英语教学的质量严重下降。
1.4 学生缺少学习英语的兴趣和动力
当一个人对某种东西感兴趣时，他会认真的研究和探讨，学习英语也是一样。随着时间的推移，中学生对英语的好奇程度已经远远低于小学时期，当学生在学习英语遇到困难时，就是产生退缩，丝毫提不起学习英语的兴趣。同时，很多学生认为英语只是校园学习的产物，除了用于平常考试和升学之外，在以后的工作生活当中用到的很少，这就更加导致学生缺乏学习动力。在平常的英语学习中，教师和学生沟通的较少，学生没有掌握适合自己的英语学习方法，死记硬背单词、生搬硬套使用英语，汉式英语随处可见，这些都使得学生在考试中得不到理想的成绩，进而导致学生丧失学习英语的兴趣。
2 解决初中英语教学弊端的对策
2.1 营造良好的英语学习环境
良好的语言环境，对于学生学习英语有着很大的帮助。除了课堂学习外，学校要为学生提供其他的英语交流学习的平台，比如英语角。有条件的学校可以聘请一些外教，让外籍教师教学，一方面可以提高学生学习英语的注意力和兴趣；另一方面也可以让学生学习到更加纯正的英语。学校组织一些英语演讲比赛，鼓励学生参加，提高学生的口语能力。在下课期间，可以放一些英语歌曲，组织学校观看一些原滋原味的英语电影等。在课堂教学过程中，教师尽量使用英语教学，少使用汉语，除了教学外，可以利用多媒体放一些英语趣味故事、名人轶事等，提高学生学习英语的兴趣。
2.2 改变传统的教学模式，使用多样化的教学手段
教师在课堂授课时，要从学生的角度出发，考虑学生的理解能力和接受能力，尽可能的把知识讲的详细。在课堂上，教师要转变角色，多和学生进行互动，把课堂当成一个交流的地方，学生也可以踊跃发言，增强课堂的互动性，提高学习的趣味性。教师不应局限于一种教学模式，可以尝试着变化多种教学模式，让学生时刻品尝不同的教学风味。在教学中穿插一些比较生动的英语故事情节、做些互动小游戏、长时间学习后放一首英文歌等，这些方法都有利于学生摆脱英语学习枯燥情绪，提高学习英语的积极性。
2.3 教师要认真备课，打有准备的仗
教师备课工作的好坏决定了能否有效的提高提高教学质量。如果一个教师连备课都是应付，那么也就无从谈起提高教学的有效性。教师在备课时，要多角度、全方位的思考问题，必要时要做到角色对换，常常思考学生喜欢什么样的课程，同样的内容，要以什么样的方式来讲才能让学生更加接受。与此同时，教师也要学习一些先进的备课经验，及时弥补自己的知识不足，为提高教学的趣味性做好基础准备工作。
2.4 摸清学生英语水平，提高学生学习英语的兴趣
要想提高学生的学习英语的兴趣，教师就必须要摸清学生的英语水平。教师在进行授课之前，要对自己班级的学生的英语基础有一个基本的了解，根据学生的英语掌握程度，进行有目的的教学。对于基础较好的同学，可以让其在学好课堂知识的基础上，加快一些学习的难度，或者多看一些相关的书籍；对于基础比较薄弱的同学，教师应了解其薄弱的范围及原因，对症下药，有目的的进行单独补习。此外，教师在课堂教学时，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔，和同学探讨学习方法，让学生能够比较轻松的学习英语，改变了过去靠死记硬背的传统学习模式。同时让学生之间相互监督考查，检测学生的学习成果。教师在讲授知识时，要给学生一个消化吸收的过程，让学生动脑去思考问题，提高学生的学习效率。

㈥ 怎样合理利用多媒体提高初中英语教学的效果

随着素质教育的全面推广，将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段应用于教育是教学发展的必然趋势，而信息技术教育已成为现代教育的重要组成部分。作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，正以迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，受到了人们的广泛关注。以计算机和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今中学英语教学改革带来了契机。它对实现教学目标，整体优化教学过程，培养学生创新能力，提高教学效率，全面实施新课程标准有不可低估的作用。
1 多媒体教学能激发学生学习兴趣，让其在快乐中学习
心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们的良好的学习情绪。从中学生的年龄特征和高级神经活动规律的角度来讲，新颖活动的刺激物，最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以至形成优势的兴奋点。教师通过电脑网络制作各种多媒体课件，把所学的知识配上生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助软件，将与教学相关的文字图片视频声音歌曲卡通动漫相结合，内容丰富多彩，这样学生被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引，就能激起学习的兴趣。教师在课前根据课文内容准备一些实物，视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，使抽象的知识生动化。这样视听结合，深入浅出的教学，符合人的认知规律，学生兴趣盎然，乐于接受，真正做到轻松学习，快乐学习。
2 巧用多媒体课件，营造良好语言环境
科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的中学英语课堂教学中，缺乏母语的学习环境，无疑使多媒体课件成了最佳的教学辅助手段。合理使用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。如在教授Hallo——万圣节时，教师可以利用多媒体课件播放一段西方人过万圣节的片子，就能让学生立刻对万圣节有个形象、直观的了解，这远比教师拿着图片反复解释西方人是怎么样来过他们的万圣节有效得多。而当教师想要在课堂上营造一个过生日的氛围时，只要利用多媒体课件呈现生日聚会的图片并配有生日歌，或者展示一段过生日的录像片段，就能使学生瞬间进入过生日的情境之中，从而便于他们在自然的语言环境中进行交际，使他们有话可说。
3 网络的运用对课堂教学效率的提高有极大的辅助作用
课堂只有45分钟，对于英语学习实在太少。而无所不包的网络给我们提供了一个更为广阔的学习天地。例如：在学习八年级新目标英语How
do you make a banana milk shake？这一单元的时候，当学完教材上要求的making a banana milk
shake、making fruit salad、making
sandwich后，我先要求学生：①运用教学软件。例如：金山词霸，东方快车等，查出一些有关食谱方面的材料；②组成学习小组进行分工，到网上寻找有关中、西方的饮食习惯；③对在学习过程中存在的问题随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上；④把读到的和查到的东西通过小组合作制成幻灯片课件。教师归纳总结存在的典型问题，集体评议每小组作品的质量和艺术性并布置下次学习内容。
4 网络交流有利于建立和谐融洽的师生关系，从而促进教学活动的良性发展
《学记》云：“亲其师，信其道；厌其师，废其道。”学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化产生积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得进步。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触。”然而，除了班主任，其他科任老师和学生的接触几乎仅限于课堂，课外的感情沟通非常有限。通过网络这一平台，学生可以和老师进行自由平等的交流，更容易流露自己的真实情感。教师真诚地和学生交心，了解他们的个性心理，对他们在生活和学习上的问题指点迷津，成为学生的良师益友。几年时间里，很多学生和我上网聊天，有的基础很差上课从来不敢开口讲英语的，我用简单的英语和他们聊，慢慢的居然能写完整的句子，我也以朋友的口吻为他们指点迷津，事实证明这种来自课外的情感交流有利于排除学生在学习上的心理障碍，从而调动其学习的主动性和积极性，对于教学是大有裨益的。
当然，任何事物都是双刃剑。网络给与我们方便的同时，也带来许多问题。网络上的内容良莠不齐、真假难辨，而年纪尚小的学生们难以区分好坏，容易受到不良影响。因此，作为教师，我们要替学生把好关，引导学生合理利用网络，让网络为我们所用。虽然有诸多的问题和困难，计算机及网络的发展不可否认地在改变着人们的经济模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响。作为一个全新的教学模式和手段，网络信息化教学会受到学校和社会越来越多的关注，也必将对传统的英语教学造成冲击和深远的影响。