小学英语课堂学生评价用语

❶ 小学英语教师课堂评价用语怎样改善

鼓励语言
1. Wow 哇！来(叫绝声)
2. Way To Go 就该这么做源
3. Super 极好的
4. You"re Special 你不一般
5. Outstanding 杰出的
6. Excellent 优秀的
7. Great 伟大的
8. Good 好的
9. Neat 真整洁
10. Well Done 做得好
11. Remarkable 非凡的
12. I Knew You Could Do It 我知道你能做的
13. I"m Proud Of You 我为你而骄傲
14. Fantastic 太奇妙了
15. Super Star 超级明星
16. Nice Work 干得好
17. Looking Good 看上去不错
18. You"re On Top Of It 你是数一数二的
19. Beautiful 美极了
20. Now You"re Flying 现在你起飞了(进步了)

❷ 小学英语课堂总体评价

一、 基本理念

1、坚持以学生为中心。

确定小学英语课堂教学评价指标体系要从学生全面发展的需要出发，关注学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中体现学生的主体地位和发挥学生的主题作用，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现探索与质疑，培养学生的创新精神和实践能力，突出基础教育课程改革的核心理念——“以学生的发展为本”。

2、坚持全面考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素。

课堂教学是一个准备——实施——目的达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考虑相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要考察课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以便在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。既要提倡创新，又鼓励个性化教学。

3、坚持评教评学相结合，侧重评学。

课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程是师生互动、生生互动共同实现发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的体系，有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学，要彻底改变只评教不评学现象。

4、坚持评价方案的可行性。

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的目标，以利于发挥评价的激励功能。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断。评价方法要注重质性评价和综合评价，力求简单、易于操作。

二、 课堂教学评价方法依据和评价原则

1、就课论课

一堂课有许多成功之处与不足之处。评课时要抓三方面的内容：第一，课堂教学的组织和方法是否与教材要求相符合，是否与本校本班的情况想适应；第二，教学过程是否反映了学生的学习过程；第三，教师是否掌握了适合学生学习的坡度，是否帮助学生准备了练习语言的材料。

2、估计课堂教学的真实性

考察学生的学习活动是否按照“呈现——实践——迁移/运用”的过程发展。这三步可以加速，但不可跳跃。如果理解新课内容后未经过实践，即呈现之后就进入迁移，课堂表现与教学实际则不一致。

3、注重关键活动

从语言知识向语言技能过度，其中最重要的环节就是语言实践活动。只有设计真实的语言实践活动，使学生在学习语言的过程中使用语言，在使用语言的过程中学习语言，即在学中用，在用中学才能使学生学有所用，用有所学，扎实语言知识基础，提高语言技能。

4、根据评课目的确定评价范围

评课主要评不变因素，根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。

5、准许保留不同看法

准许教师保留不同看法，但各种教学方法都应有外语教学法的理论依据。

三、小学英语课堂教学评价方案

小学英语课堂教学质量全面评价量表。其特点：把小学英语课堂教学应遵循的原则化为具体活动。操作明确具体，便于掌握。

1、突出了“以学生的发展为本”。

2、按点给分，有较强的公平性与合理性。授课教师自己也可以参加评价。

3、评价结果的客观性较强。

❸ 小学英语课堂上对学生的评价方法有哪些

推荐答案2:good , perfect , good job . excellent . great .wonderful推荐答案3:尽量是夸他们怎么怎么好，多聪明啊这些，激励他们，小孩子的心，咱伤不起！推荐答案4:除了考试，到黑板上默写生词以外，你需要时刻的告诉他们，他们是最棒的，哪怕他们做的多么的愚蠢，你也要让小孩儿知道他们是独一无二的。总之，小学英语主要是玩中学习，别太把成绩当回事了，成绩自然就来找你了推荐答案5:应多采用鼓励的方式，孩子喜欢表扬，应树立榜样，榜样的力量是无限的

❹ 如何评价小学英语课堂上老师对学生的评价

如何提高小学英语课堂教学效率：英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高英语课堂教学效率。有效提高英语课堂教学效果，以适应现代化英语教学的发展需要，让学生真正感受到学习英语的乐趣!学英语，会运用英语交际是社会发展对英语人才的需求。学好英语，好的语言环境是十分必要的。然而，要求学校内外处处都有良好的英语交际环境是不现实的，尤其我校正处在少数民族区域，做到这一点就更难了。所以，我们只有充分利用好课堂的四十分钟，把握好这块英语的主阵地，才能有效地提高教学质量。英语作为一门语言学科，其学习目的在于能用英语进行交际，因此，优化教学过程的关键是优化用英语进行交际的过程。一、英语交际需要情景情景是学生学习英语的语言环境。语言离开了情景，它将成为无源之水，无本之木。学习英语只有在一定的语言情景中，才能使学生准确理解其所传递的信息和材料，正确表达意思。情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。在生动、形象的情景中讲解，操练英语知识，能促进学生理解，记忆所学英语和运用英语的能力，充分利用和创设情景替代母语作中介进行英语知识讲解和言语操练可以削弱母语的影响，从而促进学生逐步减少利用母语的心译过程。二、提高教学效率。需要优化英语交际情景在英语课堂教学中，教师要善于创设各种学习英语的情景，恰当的语境能使学生通过视觉、听觉器官进行语言材料的感知，有效地掌握语言材料，通过强化能运用语言材料进行交际活动。(一)彩色画面吸引视觉。当情景在学生面前展现时，就成为学生感知的刺激物。在教学中，呆板的、常见的、多次重复的东西往往不能吸引小学生的注意力。只有当刺激物具备了新异、变化的特点，才能成为学生注意的对象。小学生对彩色画面的反应特别敏感，用彩图在屏幕上显示出来不是更好吗?为此可以找出各种各样的小动物、水果、交通工具、生活用品及人物活动中的图片，重新排列，在教数字1-100课堂教学中起到了很好的作用。许多生活场景的对话练习，如果光看书读读背背，学生就会觉得枯燥无味。而把这些图片经过多媒体制作象放电影一样显示出来，配上声音，清晰逼真，学生非常感兴趣。用图像再现课文情景，把课文形象化，符合学生对形象乐于接受，易于理解的认识特点，让学生充分感受形象，进入情景。(二)优美音乐刺激听觉。彩图给学生的视觉留下深刻的印象，而音乐更能通过学生的听觉激起更大的兴趣，借助音乐来渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐的形象，把学生带人特有的英语意境中。哦 顺便提一下，我目前上的ABC天卞英语中心的外教和我提到 如果要掌握好英语很简单的 必须需要个符合的研习环境以及练习口语对象，重点就是老师教学经验，标准口音(建议找欧美外教)很重要 持续逐日口语练习，1&1针对性教学才可以有更.好.的进步效率 完成课堂后记得复习听取课堂录音档，帮助加强记忆；不过实在没有练习对象的状况下，只能上 VOA或沪江拿到课外教材练习 多说多问短时间语境就加强起来 学习成效是绝对达成目标的。如果选取的音乐与教材语言具有一致性或相似性，达到和谐、统一，将会获得意想不到的效果。在英语歌曲中学新单词，学句型，既减轻学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。通过学唱“Days of the week”，学生很快记住了一周单词的读法。唱“Who’s wearing yellow today?”歌时，让学生边唱边表演，当唱到的颜色与自己的衣服颜色一致时，马上站起来。小孩子边唱边动边记忆，兴趣盎然，同时各种颜色及其英语名称深深印入他们的脑海之中。课上适时地播放优美的音乐能烘托出良好的课堂气氛，也能陶冶人的心情，更能使学生在美的欣赏中潜移默化地进入英语情景，掌握词汇和语言。(三)角色表演激发交际欲望。学习语言目的是能交际语言。而英语的交际活动是一个难度大，复杂的过程。这是人的一连串错综复杂的生理及心理转化过程。如果我们教师能在课堂上多创设生活化的情景，师生交流过程中尽可能地用英语交谈，触景生情，就能促使这种心理和生理的转化过程，以利提高学生英语的交际能力。小学生天生好动，模仿力强，进角色快，这些与生俱来的特性可以加以利用。教师将角色的表演贯穿于课堂教学中，并同时引进竞争机制，从而调动学生的学习积极性，主动性。教师可以对不同层次的学生提出不同表演要求。一般的学生只要求将教学内容重复表演一遍。对一些优秀，爱动脑筋的学生则要求他们将以前的学习内容加入角色表演。让每个学生在教学实际中，把角色表演扩充为一个小节目。对于这两类学生的表演，教师均给予鼓励、表扬。让每位学生都享受到成功，进步的乐趣，可以促使他们对英语表演产生兴趣而乐于学，乐于表演，这种学英语的愉快情绪有利于强化他们的认知兴趣。三、充分利用现代化教学手段。全面优化英语交际情景现代化英语教学手段是多种多样的。例如：录音机，多媒体等。在教学过程中，多媒体技术使教学由单向变成了互交式的英语学习。例如：以前教学生各种颜色的名称，自己画几种颜色，上课时一一展示。时、力，效果也不好。而现在则可以通过课件，让学生来参与到有关颜色的一系列活动中，让学生从中找寻学习的乐趣。这样一来，学生学得兴趣浓，教师讲得轻松，课堂整体效果好。教师们能轻松自如地运用现代化教学手段，这样就可以使课堂内容得到直观地体现。总之，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高课堂教学效率。英语教师除了要掌握好专业知识，更要有全新的观念和思维方式。我们要全面掌握文化知识，优化交际情景，有效提高英语课堂教学效果，以适应现代化英语教学的发展需要，让学生真正感受到学习英语的乐趣!

❺ 如何在小学英语课堂中正确使用评价语言

我了解的是biteabc英语学校，先做学前测试，各年级等都有对应的课程，要达到这些阶段，需要采取不同的步骤，而且记单词有自己研发的方法

❻ 小学英语课堂上教师评价学生的语言有哪些

对小学生英语课堂学习的评价，是为了更好、更全面地促进学生的英语学习，激发学生英语学习的潜能、主动性和创造性，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。有一句话这样说：“教师布满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”让我们都来关注课堂评价，在课堂中，针对动态天生性资源──学生在课堂活动中的爱好、情绪、学习方式、乃至错误的回答等，巧妙而恰当地进行课堂评价，积极运用多种评价类型，扬长避短，使各种类型的评价相辅相成，相互补充，共同发挥评价的整体功能，让课堂评价真正体现它的价值。
、评价语泛滥低效，“你好我好大家好”
［课堂实录1］在一节三年级上册We Love Animals的课上，温习环节中教师出示图片问：“What’s this?”一个女生马上说出：“It’s a ck！”发音正确，声音响亮。教师马上向她举起大拇指，让全班学生鼓掌并齐声说：“Super！Super！Super！”课堂立即响起了整洁响亮的掌声。这样的评价方式在本节课中出现了好多次，于是整堂课掌声迭起，热闹非凡。
鼓励与夸奖的滥用是小学英语课堂评价主要弊端之一。我们经常可以看到教师在课堂上几乎是清一色的表扬、赞美之词，即使学生答得很差，也给予表扬，特别是一些学生能轻而易举回答的题目，教师也给予表扬。新课程夸大对学生的尊重、欣赏，但并不意味着对学生要一味表扬。教师对学生的鼓励是必要的，但对于学生的所做的体现不出太多思维创造的模仿式表现，只要肯定发音的正确或进行必要的纠正，无须用太夸张的语言来评价。无原则地赞美和鼓励，使学生分不清回答正确与否，并没有达到教学目标。当学生在回答题目有偏差时，有些老师则采取滞后评价的办法，在课上尽量少评价，甚至不评价。这种做法，很轻易致使学生认知偏差、教学低效。

❼ 课堂教学评价用语

1. 准确得体
对学生的评价语言准确而又得体。要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。”“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀!”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅。
2. 生动丰富
在课堂教学中，还要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。就拿读完题目后来讲，对学生的评价语言就非常富有表现力和感召力。“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒!”“到目前为止，你是念得最出色的一个!”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。
3. 机智巧妙
作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，大多数老师便以“错了!请坐。”“不对!谁再来?”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而我在教学中则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。有时，学生说错了，我会说：“说错是正常的，老师最喜欢说错的孩子。没关系，再说一下!”以鼓励学生.有时，学生重复了前几个同学的回答，我也不会指责学生没认真听课，笑笑说：“噢!你认为这很重要，再强调了一下，对吗?”这一系列充满爱心、智慧的话都一一化解了学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们还会害怕什么?他们自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。
4. 诙谐幽默
幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。，幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。
5. 独特创新
教师的口语表达形式多种多样。能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。课上，我一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答。其实，评价语言的确不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。在一次次的惊喜中，学生也会全身心投入学习。有一种内在的魔力能让学生积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，我认为，技巧性、艺术性的评价语是形成这种魔力的重要原因之一。

❽ 英语课堂学生用语

对不起，我迟到了，请问我可以进来吗？ ：
Im sorry that Im late, may I come in?
人数全齐 （每个人都到了）：
All attended. (Everyone is here)
全班除了李明，都到齐了：
Everybody is here but Liming
Liming is absent.
有急事要离开 (一会)：
sorry I‘ve got something urgent, I have to leave (for a while)
读课文时不会：
sorry, I dont really know how to pronounce/read this word/sentence.
等等 ： ............ and so on.
如果上课打了个有声音的喷嚏
要说 Excuse me
如果别的同学打喷嚏然后说了 Excuse me
你要回答他/她 Bless you
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希望能帮到你，不懂的再来问我！ ^ _ ^

❾ 小学生英语课堂表现评语从哪些方面说

推荐答案:good , perfect , good job . excellent . great .wonderful推荐答案:尽量是夸他们怎么怎么.好.，多聪明啊这些，激回励他们，小孩子的心答，咱伤不起！推荐答案:除了考试，到黑板上默写生词以外，你需要时刻的告诉他们，他们是最棒的，哪怕他们做的多么的愚蠢，你也要让小孩儿知道他们是独一无二的。总之，小学英语主要是玩中学习，别太把成绩当回事了，成绩自然就来找你了推荐答案:应多采用鼓励的方式，孩子喜欢表扬，应树立榜样，榜样的力量是无限的