小学英语warmup视频

㈠ 英语课 课前warm up

单词听写

㈡ 英语课warm up热身

首先要了解英语课上warm up的作用，其目的应该是营造英语学习的情境，激发学生的学习兴趣。同内时它还有以旧引新，容起复习的作用。
根据不同的学段，在warm up环节可采取不同的教学活动，如小学可以以活动为主，包括唱歌，游戏，chant，TPR等，
到了初中或高中，除了这些活动外，还可以采用questions and answers等谈话活动。

㈢ 急需一个小学五六年级英语课的warm up，最好能是brain storm一类的，动作不要太激烈，尽量多动脑子，急需

我们小时候来 老师的warm up是 请小朋友带自一堆玩具 当然都是 大家会说出英文名的 比如 兔子 牛 书包 笔 本子什么 的 然后 小朋友把自己的东西全部展示给大家看 最后 拿一样在手上 藏在背后 让大家猜 can you guess what is in my hand，来练这个句型。

㈣ 小学英文课前warm-up有哪些

做简单的英语游戏;)
如画鼻子,或击鼓传花,
或分两组不同组同排的同学问另一组一个单词,然后反过来，竞赛哪个组回答的准确..以前中学就玩过.呵呵

㈤ 动画片式的少儿英语课前warm up去哪里下载

如果是教材书的话，就应该有配套的光碟，你去新华书店就能找到！
还有就是教材的某一处应该有一网址

㈥ 谁有大量的剑桥少儿英语的warm up，视频最好

看看是不是你要的剑桥少儿英语，这里面都是视频的。剑桥少儿英语预备级上册（版1-16）
http://english.114study.com/abc/article439118.html
剑桥少儿英语预备权级下册（1-16）
http://english.114study.com/abc/article440240.html

㈦ 小学四年级英语用什么warm up

其实Warm up的主要作用是吸引学生的注意，作为课堂开始的热身。
所以关键在于与课本版的结合还有最重权要的老师形体以及热情。
warm up主要可以采取的形式就是唱歌，以及舞蹈相结合的方式。老师带领学生共同完成，建议选出班里的英语学习委员（小老师）带动。
具体的要考虑的就是四年级学生的英语水平，所以在选择warm up的歌曲或者舞蹈的时候不要过难也不要太简单。
还有什么想追问的欢迎追问
efly一飞外语

㈧ 小学英语课堂 warm up 一般做些什么

听首简单的歌，或者韵律诗什么的

㈨ 急求牛津小学英语5a学案和视频

第五单元 Review and check

第一课时

一、教学内容：

复习第一单元，完成本单元A部分内容。

二、教学目标：

1．通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。

2．通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。

3．完成本单元A部分内容。

三、教学重、难点：

1． 通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。

2． 通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。

四、课前准备：

1．第一单元图片和挂图。

2．磁带和录音机。

3．本部分内容的投影片。

五、教师过程：

Step 1 Warm up

1．师生齐唱歌曲Two jackets。

2．Free talk。

Step 2 Revision

1． 教师出示第一单元会话挂图，创设情景，学生表演对话。鼓励学生自由创作。

2．教师出示词汇卡片，师生问答复习第一单元词汇和句型：

T：What can you see in the picture？

S：I can see a building.

T：Is there a reading room in the building？

S：Yes，there is.（No，there isn’t.）

T：Are there any computer rooms？

S：Yes，there are.（No，there aren’t.）

T：How many sports halls are there？

S：There are four.

（a toilet，a garden，a table tennis，a swing，a slide， a see－saw的方法同上）

3．教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。

Step 3 Look，read and learn

1．教师出示本部分内容的投影片，指导学生朗读句子。

2．要求学生根据图片及句子内容，把图片和句子配对，然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。

3．让学生看图朗读相关的句子，读熟为止。

4．鼓励学生模仿句型，进行口头练习。

Step 4 Consolidation

1．开火车游戏：

教师出示图片，提问Is there a swing in the garden？A学生快速回答Yes，there is.或 No，there isn’t.如回答正确，则由A学生提问B学生，看哪个组的同学提问得多并正确率高。

Step 5 Assign homework

1．课后运用所学进行自由交际。

2．抄写第一单元四会单词和句型。

六、板书设计：

Unit 5 Review and check

A Look,read and write

(第一单元单词卡片)

Is there/Are there…in the…？

How many…are there？

第二课时

一、教学内容：

复习第二单元，完成本单元B部分内容。

二、教学目标：

1．通过复习，学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。

2．通过复习，学生能灵活使用第二单元日常交际用语。

3．完成本单元B部分内容，掌握介词的用法。

三、教学重、难点：

1．通过复习，学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。

2．通过复习，学生能灵活使用第二单元日常交际用语。

3．复习并掌握介词的用法。

四、课前准备：

1．第二单元对话挂图和词汇卡片。

2．本单元B部分内容的投影片。

3．磁带和录音机。

五、教学过程：

Step 1 Warm up

1．按节奏背诵歌谣Do you like my house？

2．Free talk

Step 2 Revision

1．教师出示第二单元对话挂图，学生根据情景表演对话。

2．教师出示词汇卡片，师生问答复习所学词汇和句型：

T：What’s this?

S: It’s a bed.

T：What’s under the bed？

S：There is a football.

（a desk—beside the sofa，some umbrellas—behind the door some trees—between the buildings，some cups－on the table）

3．教师出示挂图，引导学生看图说话。

There isn’t a pen in my pencil case.

There aren’t any chairs in our classroom.

教师鼓励学生运用所学句型，自己创设情景进行操练。

Step 3 Look and answer

1．教师出示本部分内容的投影片，用Where is/are…？句型提问，引导学生用介词短语来回答。

2．学生根据教师的示范结合图片同桌讨论。

3．上台表演。

Step 4 Consolidation

1．猜谜游戏（magic eyes）

教师快速闪动一组图片或动画片，让学生记住图里的每件物品所在的位置，然后提问Where is/are …？让学生说出他（他们）的位置。说对者称他为“magic eyes”。

Step 5 Assign homework

1．根据复习内容，自己创设情景进行交谈。

2．抄写第二单元四会单词和句型四遍。

六、板书设计：

Unit 5 Review and check

B Look and answer

（图片1）（图片2） Where is the fish？

（图片3）（图片4） It’s in the river.

（图片5）（图片6）

第三课时

一、教学内容：

复习第三单元，完成本单元C部分内容。

二、教学目标：

1．通过复习，学生进一步掌握第三单元的四会单词和句型。

2．通过复习，学生能灵活使用第三单元日常交际用语。

3．完成本单元C部分内容。

三、教学重、难点：

1．通过复习，学生进一步掌握第三单元的四会单词和句型。

2．通过复习，学生能灵活使用第三单元日常交际用语。

四、课前准备：

1．第三单元图片和挂图。

2．本单元C部分内容的投影片。

3．磁带和录音机。

五、教师过程：

Step 1 Warm up

1．师生齐唱英文歌曲We can sing and dance

2．Free talk。

Step 2 Revision

1．教师出示词汇图片，师生问答复习所学的动词和动词词组。

2．接龙游戏复习四会句型：

教师示范：I can dance.接着问A同学：What can you do？

A同学回答：I can sing.后再问C同学，以此类推，达到复习巩固的目的。

Step 3 Look，read and complete

1．教师引导学生仔细看图读句，整体把握对话内容。

2．引导学生根据图意填入所缺的单词.

3．学生两人一组根据图片内容句型交谈。

4．学生在熟练交谈的基础上进行对话表演，并鼓励学生就

对话内容进行扩展练习。

Step 4 Consolidation

1．游戏“listen ，act and say”

一学生说一动词或动词词组，其他学生做出这一动作，并

说：I can …

Step 5 Assign homework

1．同桌之间做“Listen and act”游戏。

2．抄写第三单元四会单词和句型四遍。

3．课后自由交际。

六、板书设计：

Unit 5 Review and check

C Look ，read and complete

（第三单元动作类单词和词组）

I can…

What can you do？

第四课时

一、教学内容：

复习第四单元，完成D部分内容。

二、教学目标：

1．通过复习，学生进一步掌握四会单词和句型。

2．通过复习，学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。

3．完成本单元D部分内容。

三、教学重、难点 ：

1．通过复习，学生进一步掌握第四单元的四会单词和句型。

2．通过复习，学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。

四、课前准备：

1．第四单元对话挂图和词汇卡片。

2．本单元D部分内容的投影片。

3．磁带和录音机。

五、教学过程：

Step 1 Warm up

1．齐说歌谣 Halloween

2．Free talk

Step 2 Revision

1．创设情景，学生表演对话。

2．教师出示卡片，师生问答复习所学词汇和句型。

T：What do you like？

S：I like the mask.（vase，candle，pumpkin）

T：Do you like cks？

S：Yes，I do./No，I don’t.

3．小组回答，互相问答。

Step 3 Look and talk

1．出示本部分内容的投影片，教师指导学生观察图片。

2．让学生仔细看图后，教师示范问答。

3．小组活动，相互问答练习。

4．上台问答练习。

Step 4 Consolidation

小组竞赛的形式，检查学生掌握句型情况

1、教师提问，小组抢答，要求正确并且不能重复。

2、小组连锁问答，比比哪组速度快并且正确率高。

Step 5：Assign homework

1．看本单元D部分图，自由交际。

2．看本单元D部分图，练习写四会句子。

六、板书设计：

Unit 5 Review and check

D Look and talk

（投影片） Can you see…in the picture？

Yes，I can.

How many…are there？

There is/are…

Where is it/are they？

It’s/They are…

第五课时

一、教学内容：

综合复习所学内容，完成部分练习。

二、教学目标：

1．通过复习，学生掌握所学的四会单词和句型。

2．通过复习，学生能灵活使用所学的日常交际用语。

三、教学重、难点：

1．学生掌握所学的四会单词和句型。

2．学生能灵活使用所学的日常交际用语。

四、课前准备：

1．四会单词图片。

2．录音机和磁带。

五、教学过程：

Step 1 Warm up

1．齐唱所学的英文歌曲Two jackets，We can sing and dance.

2．Free talk

Step 2 Revision

1．出示图片，学生认读单词和词组。

2．学生根据图片内容，运用所学句型自由交谈。

What can you see in the picture？

I can see…

How many …are there in the picture

There is/are…

Is there/Are there…in the picture？

Yes，there is/are. （No，there isn’t/aren’t.）

Step 3 Practice

1．学生拼读和听写单词比赛。

2．看图说句子接龙比赛。

A：There is a reading room in the building.

How many sports halls are there？

B：There are two.

How many …are there？以此类推

3．听听画画游戏。

学生在准备好的图片上，根据教师的指示画画：

P1：There is a fish in the river.

P2：There is a candle on the cake.

P3：There are some umbrellas behind the door.

P4：There are some bikes between the trees.

4．听音乐传卡片游戏。

教师将单词和单词词组卡片，随着音乐声传发下去,一拿到卡片的同学说：I like… 随后再问另一同学：What do you like？这一同学根据自己卡片内容答到：I like…

Step 4 Assign homework

1．听录音，表演各课对话。

2．抄写四会单词和句型四遍。

六、板书设计：

教后记：

第五单元Review and check

（单词图片）

一、教学内容：

复习及完成练习册

二、教学目标：

1．复习并掌握一至四单元所学的四会词汇和句型。

2．能够运用所学的日常交际用语进行交流。

3．完成学习手册内容。

三、教学重、难点：

1．复习并掌握所学单元的四会词汇和句型。

2．完成练习册内容

四、课前准备：

1．所学词汇的图片或投影片。

2．手册上的练习题答案的投影片。

3．磁带和录音机。

五、教学过程：

Step 1 Warm up

1．歌舞表演Two jackets. We can sing and dance.

2．Free talk

Step 2 Revision

1．教师创设情景，学生表演各课会话

2．听写单词：

day，a reading room，floor，a garden，a house，a flower，

beside，between，large，live，learn，make，put，a horse, a candle，need

3．检查订正。

Step 3 Presentation and practice (完成学习手册上的练习)

听力部分

一、听音标号。

先让学生看图，再听录音，按照听的顺序标号。

二、听对话，选出每组谈论的话题。

先听录音，讨论话题，再在话题前标上序号。

书面部分

一、选出画线部分发音不同的词，并抄写在横线上。

学生逐一朗读单词，区别并找出发音不同的词，在把他们抄写在横线上。

二、根据图意，找出合适的短语写在横线上。

学生同桌讨论图上内容，在找出合适的短语写在横线上。

三、看图完成对话。

引导学生先看图，同桌讨论图的内容，然后根据图意完成对话。

四、看图填充并判断正误。

要求学生仔细看图，了解图意，填入所缺的词，再根据图意判断正误。

Step 4 Consolidation

出示练习题答案，逐题集体校对，订正错误。

Step 5 Assign homework

1．完成学习手册上的书面部分练习。

2．口语小组活动，根据学习手册上图片的内容表演对话。

六、板书设计：
至于视频你可以网络一下“黄冈视频”教学视频“这些关键词就有很多

㈩ 少儿英语warm-up游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The sks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
(4) 作用：巩固单词，操练句型。

7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

8、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜
目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
规则：
1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

11、点名
目的：检查学生听字母的能力。
规则： 1. 准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。
3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”
4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母
目的：检查学生对元音字母的掌握程度。
规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。
3. 出错者，退出游戏。

13、Buzz(马兹)
目的：检查学生的辨音能力。
规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母，如Aa[