如何上好初中英语习题课

⑴ 初中英语复习课到底该怎么上

初中英语怎么学?初中英语学习技巧有哪些?

英语是从小学就开始学习的一门课程,但是很多的学生升到初中的时候会发现比较难学,可能会出现听不懂的问题,那么初中英语怎么学?

最后,你可能在学习到难点之后,需要请一个只属于你的老师,如果你真的想学习好这们课程,小编建议找一个老师,跟着他去学习,这样你才能弥补自己的不足,帮你躲过英语中的那些错误,时间一长你会发现你的英语成长的速度是非常快的,并且可以取得自己想要的成绩,希望这篇初中英语怎么学内容当中的技巧能够帮助到你,只要按以上的方式学习就可以取得自己想要的分数.

⑵ 谈如何上好初中英语复习课

上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。一、“多多益善”大容量一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。 1．内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。 2．资料多要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学生和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课本和练习册，老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。 3．手段多即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。 4．学生活动多复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动，哪怕是回答简单的问题。二、“争分夺秒”快节奏一堂复习课只有四十五分钟，面面俱到很难做到，如果能围绕本课的重点和难点，围绕大纲和课本，不在表面“隔靴搔痒”，做到“四快”，那效果就会很好。 1．听写速度快复习课听写不同于新授课，可以叫两个学生同时写，一个写奇数，另一个写偶数；也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备，还可以叫学生背课文，课上只听写其中的几句。 2．小组讨论快小组讨论也就是合作学习，老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。 3．学生自觉作业快复习课老师不能讲个不停，主要空间要留给学生，让学生在课上充分利用45分钟，以便课后有足够的时间休息。学生的课堂作业主要是完形填空与阅读理解，学生看一到两遍就能完成。 4．老师点拨快既然学生作业完成快，那么老师点拨就要跟上节奏，至于简单的问题把答案对一对就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然。三、“质量至上”高密度在复习课上只做到容量大、节奏快，还不是主要的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍甚至几十倍。高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通。让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。密度过高，学生容易紧张，老是紧张，就会影响听课效果，但如果做到“四新”那就会收到事半功倍的效果。 1．内容新如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，千万要认真听课。 2．题型新新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。 3．方法新如何提高复习课的效果，主要看上课，而复习得怎样主要看复习方法。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法，各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。 4．感觉新在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下功夫，所制课件在课上都要变静为动，活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的45分钟内，既完成了复习任务，又使学生感到趣味性、科学性。

⑶ 怎样上好初中英语单元复习课

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如何上好初中英语复习课？
---英语复习课的高效性
摘要：复习课是一种必不可少的课堂教内学模式,能帮助学生对所学容基础知识、基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,从而加深理解、增强记忆,并培养学生思维的整体性,使不同层次的学生各有收益。复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，采用多样的方法，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂

⑷ 浅谈如何上好初中英语复习课

第一，整理每抄一个单元的重点词汇、词组，并将它们融入具体的句型及课文中让学生记忆，教会学生用重复记忆法来记，即今天背诵了单词后，隔天再复习，筛选出难记的单词，再次重点记忆，不断重复记忆，必要时辅以听写作为检测学生记忆情况的手段。还可以教会学生用联想记忆复习单词，能达到事半功倍的效果，还能培养学生的归纳能力，扩大单词量。方法就是同义词的联想、反义词的联想、同类事物性质词的联想、形近词的联想、同音异形词的联想。
第二，把知识点梳理归纳成句型，找出典型句并背诵。碰到类似的句子，可套用并举一反三，学英语实际上就是套用句型。
第三，分类复习词、句子、时态、语态等，每复习一个项目，就创设与知识点相关的问题，寻找专项练习，做到项目有专练，人人有所得，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

⑸ 如何上好初三英语复习课

我也是初三的学生 最重要的一点就是上课不能走神，不能光认真听讲，嘴里要内不停地跟着老师说英语，容多说才能培养自己的语感，对于老师提出的问题，要尽力回答，如果不能回答需要下课找老师询问清楚。
其次就是要弥补不足，打个比方，如果你的完形填空不好，就每天找一篇甚至更多完型填空，不要太多，太多只会让你发疯的……而且需要坚持，如果难以坚持，就每天找一个具体的时间，比如12：30到12：40就雷打不动地做完形填空，长此以往你会惊奇地发现会有质的提高！
最好准备一本英语笔记本，将老师上课写在黑板上的笔记给抄下来，然后在当天晚上在床上的时候拿出来读读或者第二天早上刚起床的时候也可以，但是一定要温习一下，最多花费你15分钟，然后不懂的地方也可以尽早地向老师询问。
加油哦，希望我的建议能给你些帮助……
希望我们中考的时候中考会取得好成绩！

⑹ 怎样上好初中英语复习课

教师是英抄语复习课的总设计师袭,要把握好整堂课的复习目标,即认知目标、技能目标和情感目标.复习课的知识目标一般是让学生复习巩固已学单元内的语言知识和语法知识;能力目标就是通过复习课的活动培养学生综合运用语言的能力;情感目标就是通过复习课的各种活动让学生体会书本知识应用于实践所带来的成功体验,以及在活动中发展起来的与人合作的情感体验.那么如何使学生把知识掌握得牢固并熟练应用到日常生活中呢?一、利用任务性教学充分调动每一个学生的积极性,让学生参与到英语教学中.每学完一个单元,我都让同学们自己总结所学的知识,可以参考自己的笔记、自主利用手头上的参考资料,也可以上网查询.然后课堂上分组讨论他们总结的知识,每组总结出其认为应重点掌握的知识.最后我给同学们归纳补充.这样使同学们有了成就感,他们就会积极地学英语.二、知识的获得、能力的培养需要练习巩固来实现.学习就像骑自行车、游泳,只有亲自练习、不断锤炼,才能成功.如在复习时,让学生练习单词拼写、单句改错、词义辨析、句子翻译等.

⑺ 如何上好英语复习课

河北河间市米各庄中学 张立军 上好英语复习课是保证教学质量的重要前提。英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练、练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。如何在有限的时间内高效率地完成复习任务呢？笔者认为至少应该做到以下几点。 一、系统归纳 上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，俯视各个知识板块，找出各部分的联系。英语内容繁杂，因此，复习时尤其要注意环环紧扣，形成复习链。词法复习是整个复习链的起点。复习这部分知识不应只局限于词的音、形、义的识记，而应引导学生寻找点，如词的变化、同义、反义、同音等，只有这样理清知识，才能连点成线。句子结构是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及时态的理解等都有很大的帮助，更是学生做好书面表达的重要基础。因此，教师要引导学生如何分析句子结构。复习时，注意各部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。 二、培养兴趣 兴趣是参加某种活动的一种动力，对某事有兴趣，就乐意去做。如果引起学生对复习课的浓厚兴趣，他们的学习动力也就调动起来了。复习课要有趣味性和幽默感，忌呆板、单调、重述旧课，教师要有意识地寓趣味性和幽默感于复习中，使学生那种紧张的学习气氛变成轻轻松松学英语的局面。此外，复习课要合理使用直观教具和电化教学设备，教师应充分利用实物、挂图、投影仪、录音机等，把教学活动尽可能寓于语言情景中去进行，这样能加深学生的理解，强化学生的记忆。 三、质量至上 复习课的主要目的应放在如何提高教学质量上，也就是说，这一节课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍到几十倍。高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以凡驭简，以不变应万变，举一反三，触类旁通。让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。但密度过高，学生容易紧张，老是紧张，就会影响听课效果，如果做到内容新、题型新、方法新、感觉新，那就会收到事半功倍的效果。 （1）内容新。如果复习课的内容都是讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将内容翻新、引申，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，千万要认真听课。 （4）感觉新。在复习的过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下工夫，所制课件要生动、新奇。 四、注重实践 复习课，不能搞“一言堂”，要让学生成为学习的主人。复习课上操练的内容越多，知识就越巩固。让学生学好英语，不能让他们死记硬背，而应在操练中掌握技巧。由于复习课上操练增多，按初中学生的年龄特点——都想表现自己，他们会争先恐后地发言，从而为他们创造更多展示自己的机会，活跃课堂气氛，深化内容，知识的训练也有了充实和发展，大大提高了学生运用语言的能力，达到良好的复习效果。 五、融会贯通 复习课的最高境界是通，要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点和其它考点的联系，是分散的考点形成的一个有机网络。例如，主从复合句的复习，引导学生找出它们的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，精选习题。 六、洞悉中考 作为毕业班的老师，不仅要挖掘教材，了解英语新课程的标准，更要深刻分析中考试题，熟读细品中考考试说明，研究中考的命题思路，把握考纲。让学生做有价值的习题，争取短时高效。 七、反思调整 复习课的好坏决定着中考的质量，可见复习课的重要性，因此我们要上好每节复习课。教师要不断反思自己的教学行为，反思学生获取知识的价值取向，反思每一复习阶段的策略是否需要进一步调整：一方面，要积极改进复习方法，进一步提高学生的学习积极性，满足他们的心理要求，另一方面要对复习内容做积极处理，调整复习思路。 总之，复习是同遗忘作斗争的重要手段。它是强化记忆、熟练掌握基础知识和基本技能并使之转化为能力的重要手段，应使学生把忘的记起来，漏的补上，错的纠正，差的赶上。在复习的过程中，教师要始终围绕提高学生的学习兴趣和听、说、读、写的综合水平，以及活用能力和应变能力，从而达到温故而知新的目的。

⑻ 如何上好初中英语复习课

复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢？我觉得至少应该注意以下九点：一．“俯视“考点上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，”俯视”各个知识”板块”, 找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的音/形/义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。复习时，应该注意个部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。二．探寻规律英语复习时，我们往往喜欢“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练。而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。比如基数词变序数词，名词变复数特别是国人的变法，动词的不定式，不规则动词的过去式和过去分词等等，我们都能找出规律，从不规则中找规则。这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律，收到事半功倍之效。复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。三．了解学生学生是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，那些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。比如我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录，教师每周要进行一次错题反馈。四．激发潜能学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，成功的复习课，应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。课外，教师要不断和学生交流，使教师主导和学生的主体达到最佳结合。五．培养能力、指导方法巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力；二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧，提高学生阅读理解能力；最后，还要注意回归课本，熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。六．洞悉中考作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要深刻分析中考试题，要熟读细品中考考试说明，研究中考的命题思路，把握考纲。让学生做有价值的习题，争取短时高效。七．融会贯通复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系，是分散的考点形成一个有机的网络。例如，复习阅读理解的复习，句子结构与段内的层次，与篇中的段落，无不相通。又如主从复合句的复习，引导学生找出每句的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，要精选习题。八．反思调整复习课的好坏决定着中考的质量，可见复习课的重要性。因此我们要上好每一节复习课。教师要不断的反思自己的教学行为——反思学生的获取知识的价值取向，反思每一复习阶段的策略是否做进一步的调整：一方面要积极改进复习方法，进一步提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求；另一方面要对复习内容做以积极处理，调整复习思路。例如，习题课我们教师总是在黄金时间引领基础知识复习，接近下课才涉及到阅读或写作由于时间紧草草收尾，以至于学生的综合语言的运用能力提高缓慢。介于此，教师可以适当调整做题的顺序，可从阅读着手。九．写作课正规化培养学生的英语口、笔头交流能力是整个初中阶段英语教学目标之一。其中英语写作又是较高层次的语言信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前在初中英语教学过程中，许多英语教师对学生的书面表达不够重视,学生的英语写作水平提高较慢，形成了“听到写作学生心烦”的现象。由此可见，写作课应独立，应另起炉灶，在课表里有一席之地。对书面表达进行正规训练，我认为，首先方法引领；其次提炼短语、短句或句子主干等要点，拓展学生思维；接着确定文体及短文的时态；然后进入写的环节；最后有一个修改的过程。以往我们都是在教师学生累了的情况下练习一篇书面表达，或者作为本节课的“押后阵”。不能起到较好的效果。

⑼ 如何上好英语习题课

要把解决问题的机会给学生，把错题难题找出来让学生讨论，查字典，然后让学生分组讲解，老师适当点拨一下就行了，关键是要找到每道题中的关键词以及翻译好每个句子。