小学英语课堂怎样奖励

㈠ 如何奖励在英语课堂上表现好的五年级小学生呢

公开表扬，让同学们以他为榜样。

㈡ 教师奖励时应该怎么做呢讲课的问题。

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.西方小学教师奖励学生方法
已有 114 次阅读 2010-12-17 21:00 |系统分类:文学

在教养与治理中学会怎样奖励学生,也是很有学识的,迷信而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功能,从而到达“不战而屈人之兵”.固然西方在文明上与我们存在很大的差别,但他们在怎么奖励学生上却有良多“妙招”值得我们学习.在此,将西方小学先生嘉奖学生的一些“招数”先容一二,大学生,以供鉴戒.

一、 丰硕机动的奖励情势

1.好事罐
在一些学校中,教师每周都尽力“当场抓住”表现好或正在做好事的学生,让被“捉住”的学生把本人的名字和所做的事写在纸片上,然后把纸片放在“好事罐”中,每到周五放学之前,做一个小结,从“好事罐”中随机抽取多少张纸片,给被选中的学生发一些小奖品.
2.红黄绿卡制
教师可提前依据班中学生的人数制造一些绿卡、黄卡跟红卡,卡片上写上学生的姓名.天天一开始,所有学生都持绿卡,假如呈现行为问题,则收回学生的绿卡,给他一个黄卡,若再次涌现问题,则收回他的黄卡,给他一个红卡.每周总结一次,如果学生在一周之内都持有绿卡或黄卡,则在周五放学前奖励他们25分钟的自由安排时间,他们可以在自在时间内游玩或在室外活动,曾经持有红卡者则无奈享此“殊荣”.
3.奖励券
给表现好的学生发奖励券,如穿校服、按时实现作业、获得其余教师的奖励等.学生的奖励券积聚到必定的数目,便可以领取“奖品”,如跟教师一起午餐,或负责从奖品盒里抽奖,礼拜五获准喝饮料、吃爆米花等等,随着学年的推动,高考招生计划,逐渐提高要求,学生只有获得更多的奖励券才干得到这些“奖品”.到学年末,即使不奖励,学生也可能表现得很好,这时,教师可以时不断给学生一个“意外的奖励”.
4.成功舞
辅助班里的学生设计或由学生自主设计一套本班专用的“胜利舞”,当本班在运动会上或科技节上获得奖励或有其他可以庆贺的事件的时候,教师可以给他们一两分钟的时间跳“胜利舞”.
5.班级账
让学生在班里管理自己的“金钱”,如果学生能按时完成班里的任务、有好的行为表现、获得优良的成绩、先进明显等,就“挣钱”;如果没有按时完成作业、在课堂上走神或有其他错误行为,则被“罚钱”.学生可以用自己的“钱”换取相应的奖品.到了学年末,让学生把自己不想要的货色,如玩具、图书等带到班里来,组织一场拍卖会,让学生用自己的“钱”来竞拍这些物品.
6.报喜电话
如果学生取得优异成绩或表现很好,可准许他们打“报喜电话”,及时跟父母分享自己的喜悦之情.
7.给教师挑错
教师也会犯毛病的,当学生给你指出一个过错,就给他们一张“通行卡”,持该卡可以插队一次.
8.答题奖励
将招贴纸剪成小纸片,公务员考试报名,把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“?”.如果全班学生都表现得很好,或得到其他老师的表扬,或有特别杰出的课堂表现,就从信封里掏出一张纸片,把它贴在小黑板上.如果学生们答复对了纸片上的标题,就给全班同窗一个特别的奖励.
9.惊喜
将SURPRISE(惊喜)这个单词写在黑板上.课堂上,如果学生吵闹或未经容许分开座位,便从末尾擦去一个字母.如果所有人都表示得很好,则按次序添回被擦去的字母.一节课停止时,如果这个单词是完全的,那么就给学生们一个惊喜的奖励.

二、 花样繁多的“奖品”

西方小学老师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表彰,而是丰盛多彩,名堂繁多.以下这些“奖品”,或者咱们不能完整借用,但仍会有很大的启示.
1.坐老师的座位;
2. 照料1天班里豢养的小动物;
3. 和他爱好的人一起午餐;
4.教师给学生家长打表扬电话;
5.排队时站在最前面;
6.减少功课量;
7.筛选午餐音乐,让学生从家里带来磁带或CD;
8.把班里的录音机带回家一晚;
9.应用彩色粉笔;
10.邀请校外嘉宾来班里做客;
11.随时能够喝水;
12.随时可以用卷笔刀;
13.把班里饲养的小动物带回家一晚;
14.在低年级做服务;
15.给图书管理员做助手;
16.邀请其他班的一个友人来班里共进午餐;
17.给老师取舍一本书,让老师读给大家听;
18.按自己的志愿换座位;
19.把动物玩具放到桌子上;
20.跟老师共进午餐;
21.获准用班里的录音机录一个故事;
22.在游戏中做主持人;
23.取得更多休息时光;
24.读书给低年级的学生听;
25.休息时第一个挑拣运动器材;
26.为班里挑选课堂上观看的片子.

三、 科学翔实的奖励细则

1.奖励制度要尽量简略,如果过于庞杂,实行起来不仅难度大,且费时间.
2.给学生的奖励要对他们有意思.给予他们选择的机遇是特别有效的一种奖励.
3.用奖励来促使学生育成一个好习惯.
4.循序渐进,一次只聚焦一个行动,让学生们一起来抉择.
5.特殊奖励那些表现出义务感的学生,把课堂管理的义务逐渐从教师转移到学生身上.
6.一开端可以奖励得比拟勤一些,而后逐步减少,始终对学生保持高请求.
7.对学习成就要坚持一贯的奖励.
8.跟着学生的提高,逐渐进步失掉奖励的尺度.
9.奖励要及时,迟到的奖励不会起作用.
10.对那些有重大行为问题的学生,可有针对性地对轨制进行调剂,常常性地对他们进行小奖励会更好.

参考文献
[1]李茂编译.西方教师学生管理策略精选.中国教师报,2008—1—2.
[2] 张万祥.班主任工作翻新艺术100招(新世纪教导文库).南京:江苏教育出版社,2002.
[3] 张延权主编.21世纪班主任工作案例.杭州:杭州出版社,2001.
[4] 万玮.班主任兵法.上海:华东师范大学出版社,2004.

㈢ 在小学英语课堂怎样能够激励学生

多做一些互动游戏，不要吝啬自己的夸奖语言。
学生做的好，答对题记得表扬学生。那样可以提高学生对英语的兴趣。不要把课上的寂静无聊。那样学生会越来越讨厌上英语课的。

㈣ 怎样在小学英语课堂上激励学生质疑发问

一、引导学生提问，激发学生兴趣提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂教学中，学生既是学习的主体,又是自身发展的主体，要使课堂充满活力,就要把课堂还给学生,把提问的权利还给学生。在实际教学中，我通过创设教学情境,不断鼓励学生提问,发展学生的问题意识。面对新的班级，我尝试运用提问的方式进行教学内容的引导。 二、开展活动教学，鼓励学生质疑在实际的教学中，为了让学生感受到自己是课堂的主人，我是这样鼓励学生的。比如，在学完颜色和水果的单词后，教师安排学生进行听音、画画、涂色的游戏。将学生分为四大组，每次每组选派四个成员作为代表，根据教师指令完成一系列任务，看看哪组最快、最好。这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生。以我们在英语课堂上经常应用的竞赛式教学方法为例，借助热烈的竞争气氛可以充分调动学生的学习积极性，但也不可避免有“弱势群体”的存在，教师一定要注意静下心来，毫不吝啬地给予帮助，同样把最灿烂的笑容留给他们。三、精心设计问题，给予学生提问的机会调动学生学习的积极性，就是要使学生有参与学习活动的热情和胆量。我们教育的对象是有独立意义的人，每一个幼小心灵的深处都有自己独特的想法，每一双无暇的眼睛都希望受到关注，每一次天真的疑问都渴望有人倾听。课堂应该成为师生平等交流的平台，教师应该以一种民主、宽容的心态对待学生，认可学生的每一次进步，包容学生的每一次过失，欢迎学生的每一点不同意见，保护学生的积极性和虚荣心，使学生热情、大胆地参与，营造一种师生合作与互动的良好氛围。更重要的是给了学生一个没有拘束、没有压力的学习空间，让大家畅所欲言，可以自由发表意见、提问题，这是对学生人格的尊重。让每一个学生都成为课堂的主人，敢于发现问题，善于发现问题，在潜移默化中培养学生的求异思维能力。

㈤ 如何在小学英语教学中运用奖励制度

《义务教育英语课程标准》（2011年版）在阐述义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。其中尤其提到“积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。”那么，在小学英语课堂上，根据小学生年龄和心理特点，如何通过有效的奖励机制促进学生学习的积极性呢？
在从事小学英语教学十多年的过程中，我发现如果在恰当时候给予学生适当的奖励和激励，往往会起到事半功倍的作用。
一、奖励机制多样化
小学生形象思维好，表现欲强，注意力无法长时间集中，同时集体主义精神又很强，因此，在教学过程中，奖励的方式要多样化。如，可以把全班分成几个大组，让学生有归属感和团队意识，通过积分的方法提高学生的竞争意识，这时，大组中的每一个成员都会认真听讲，遵守课堂纪律，积极发言，认真练习和表演，目的只有一个，那就是让自己的团队获胜，当下课铃响起，教师宣布获胜组的时候，这组学生总是会欢呼雀跃，那种胜利的幸福是无法语言来形容的。当然，也可以把全班分成6人小组合作，各个小组之间展开竞争，小组中分工明确，各司其职，小组长的话往往比教师的话还要管用。
除了学生在团体中成长和竞争，个体的竞争也是一种行之有效的形式。教师可以通过奖励小贴画或者其他物品的方式进行。即便是教师随便用一张小纸条，只要赋予一定的意义，学生也会非常高兴。比如，我告诉学生，这不是一张普通的小纸条，这张小字条代表六张漂亮的贴画，而且是教师和全班同学对你的认可，学生会非常高兴，而且会很认真地贴到书上非常醒目的地方，这是值得他们珍惜的荣誉。
二、投入足够的感情
教师这个职业对我们有很高的要求。尤其是小学英语教师，要求掌握多种技能，要会说、会唱、会跳、会演等等。但我认为最重要的是在课堂上对学生的真情流露。这是任何技能都无法替代的。一个教师热爱学生，不是用嘴说的，学生很聪明，他们可以感受到你的真诚，无需太多的语言。我们看学生的眼神，一个小小的帮助、一个善意的提示，甚至是学生做错事教师善意的批评都会让他们感到无限的温暖。正所谓“亲其师，信其道。”瑞士教育改革家乔安・佩斯特罗兹说过：“教育的最高成就就是在我们指出学生的错误时，能感动他们的心灵，用我们强烈的爱使他们信服。”因此，我们可以经常对自己说，假如我们是学生，我会希望教师怎么对待我们。如果明白了这一点，那么我们就找到了和学生的相处之道。爱学生吧，他们那么信任我们，他们多像一群可爱的小天使，我们也应该做一个天使般的教师，快乐地和学生一起走过幸福的时光。就如全美最佳教师雷夫老师说的：“快乐可以点燃学生的热情。因为快乐就是最好的奖励。”
三、把握奖励的时机
在我们奖励学生的时候，恰当的时机是非常重要的。它决定了奖励的效果。小学英语课堂一般都是非常活跃的，总是有一些学生非常积极，每一次回答问题都高高举起小手，如果我们每次都让这群学生表现，就会冷落性格比较内向的学生。他们就会觉得被轻视了，觉得教师不关心他们。所以，我们在鼓励学生的时候一定要把握时机，当看到比较内向的学生怯生生举起小手的时候或者仅仅是抬起头直视着教师的时候，就要及时让他们表现自己，同时要真诚地表扬他们，这样他们就会慢慢融入我们的课堂，成为真正的课堂主人，而不仅仅是旁观者，这样学生的主体作用才会体现出来，所谓“自信来自于成功”，一个接一个小小的成功会让学生更加自信，提高对英语学习的兴趣。
四、面向全体学生
作为教师，我们要始终有这样一种想法：所有的学生都是可爱的，都是与众不同的。如果我们有不同的看法，那是我们没有深入了解。记得多年前我到区里上优质课，其中有一个学生比较淘气，有时甚至弄得无法正常上课。有同事好心对我说，干脆把他留到学校。说实话，我很纠结，如果让他参加，我的课可能会受到影响；如果不让他去，我会内疚一辈子，一直不会安宁。最后我告诉自己，课对我很重要，但失败了我还有机会。但课对我的学生更重要，他的加入可能会让他终生难忘。最后我的所有学生都参加了这次讲课比赛，课堂上因为这个学生确实出现了意想不到的情况，正上到精彩的时候，他的铁质文具盒从桌子上掉了下来，静静的课堂被打乱了，所有的学生和教师都看着我，我停下课，默默地捡起他的文具，轻轻地放在他的桌子上，然后接着上课，好像什么也没有发生过，但是心中却是像打翻了五味瓶，很不是滋味，我知道我失败了，我草草结束了课，彻底失败了。但是最后结果出来，我是第一名，其中一个评委说：“这位教师的课可能不那么完整，也不完美，但是他对学生的关注和关爱就足以证明他是一位优秀的教师。”这件事让我感慨良多，原来上课不仅仅是讲课，还有更多的人性关怀。而我的这位学生在我的课堂上一直表现非常出色，我一直引以为傲。所以，作为一名教师，所有的学生都是我们的宝贝，不能放弃任何一个学生，要给他们同等的表现的机会，推进学生健康成长，让他们享受小学美好的时光。
当然，在日常的教学中，我们会运用多种奖励机制，无论哪一种，只要是对学生的成长，对学生英语学习有利的方法，我们都可以大胆使用，这种奖励就像催化剂，让我们和学生一起度过小学快乐的英语学习时光。

㈥ 小学英语课堂中对学生的奖励性评价方式有哪些

口头表扬，发奖状，小礼物

㈦ 如何优化小学英语课堂奖励机制

对于这个问题，我平时是这样做的：整节课都应及时对学生的能动性给予评价，不断用回言语激励，鼓答励学生大胆表达，参与合作。
1、课堂气氛不够活跃时，能举手回答出问题，参与课堂活动，奖励小贴画等小奖品起调节作用。
2、后进生在老师的帮助下回答起问题，举手参与课堂活动时，用语言奖励或小奖品起到正强化作用。
3、整节课将学生分组，采用竞争机制，最后在总结时评比出优胜时给予言语、鼓掌祝贺、和老师拥抱等奖励。
我是这样想的：如何运用关键看课堂的实际情况，运用恰当的奖励机制更能体现教师的教育机智，教师不断积累会形成自己的教学风格，促进自身的业务水平和专业素养的不断提高。

㈧ 如何在小学英语课堂教学中运用激励性评价

用多种方式对学生进行鼓励 在英语教学中，恰当运用体态语言(如手势，眼神回，面部表情，人际距答离和自身动作等)向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲，调节课堂氛围，创造温馨的学习环境等会起到积极的作用。言出于心，教师只要真心真意尊重每个学生，就会创造出各种生动的，赞赏性或鼓励性的语言

㈨ 怎样提高小学英语课堂效率

【如何提高小学英语课堂效率】
一．抓好课堂纪律，提高课堂效率 课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。
二． 抓住学生注意，提高课堂效率 （一）设计有意义的游戏 游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。方法其实有很多种，如Magic eyes,单词接龙，角色扮演等。小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。因此，在我教授完一些疾病类单词的时候，我就采用了角色扮演的游戏来巩固所学的单词，即扮演医生和病人，然后通过一系列的对话What’s wrong with you? I’ve got a …来不断的加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。 （二）运用现代教学媒体 “要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极的投入到课堂学习中去。例如，在开始教授昆虫类单词之前，我就先通过多媒体展示，把昆虫的世界播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个昆虫的观察也格外仔细，而当我正式新授时，学生一接触那个单词，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词的掌握自然比平常快而且扎实许多。 （三）创设情境 我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极的、高质量的参与学习。比如我们在A部分教学的时候，就可以根据课文内容或者适当的作一些改编，把课文中的重难点融入到情境中，这样比老师一个人在上面一味的讲要有效的多。同样，我们也可以把思维拓展，根据课文内容和学生掌握知识的需要，让英语课走出教室，可以在操场，可以在大树底下。把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。在教授一些体育课上的基本口令时，我当时就把操场作为“第二课堂”，和孩子们上了一节别开生面的体育课，学生玩的高兴，学得也带劲，同时让以前不怎么喜欢英语的同学也对英语学科有了很大的改观。
三． 搞好师生关系，提高课堂效率 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”。作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科，甚至喜欢你本人的声音、笑容等等。但是这就要求教师在平时多接触学生, 多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时的给予适当的奖励，帮助学生树立自信。同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，而不会偏袒某个学生。因此，尤其是在对待犯错误的学生时，我们应该尽可能的少用或者不用评论性的否定词，而多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢的改正。只有这样教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，搞好师生之间的关系。而当教师有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正成为学生的良师益友，从而间接的不断提高课堂效率。
四． 善于发现并总结问题，及时调整教学方法，提高课堂效率 “学起于思，思源于疑”，有了疑问才会去思考问题，才会有所发展和进步。而教育，就是不断的质疑，不断的思考，不断的创新，不断的进步。教师根据自己已有的知识水平，对教材内容、教学方法要不断的学习，钻研，探讨，同时还要进行不断的反思，反思每一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度？教学步骤是否符合学生的认知规律？教学方法使用的是否恰当？是不是还有更好的方法来帮助学生巩固知识？怎么样来激发学生学习的兴趣？„„然后带着问题再回顾课堂实际，调整教学方法，提出切实有效的改善措施，从而不断提高课堂效率。 总之，我们只有深入的研究教材教法，不断提高自身的业务水平，了解学生的身心发展特点，用创新的思维创造性的设计教学活动，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，这样才能有效的提高小学英语课堂效率。

㈩ 怎样对小学生的英语课堂学习制定一些奖惩措施

可以多融入一些小的游戏等等，调动他们的积极性才是关键。对小学生，个人不建议太多的，太明显的奖励惩罚。