如何做好初高中英语衔接
对于刚从初中升入高中的学生，高中的一切都是新奇和神秘的。他们对高中充满了好奇的同时也带着一些恐慌,尤其是高中的英语学习。由于随着词汇的成倍增多，语法的复杂化，阅读篇目的增长等等。都无不给学生带来了心理上的压力，使他们无所适从，不知如何学好高中的英语。因此，对于如何做好学生初升高的英语衔接，消除学生的紧张心理，为学生能顺利进行今后的高中英语学习成了接手高一的英语教师当务之急的任务。那么该如何进行初升高的英语衔接工作呢?笔者根据自己在教学中的经验，归纳了以下几点：
一，首先对学生进行诊断性测试：高一学生入学时，由于他们来自不同的初中学校(尤其是分别来自课改区和非课改区的学生差距尤为明显)，其知识、技能等方面存在着很大的差异这就要我们教师在接手高一的学生时，要对他们进行诊断性测试，加上访谈的等形式了解学生的口语、听力、词汇、阅读、写作等方面的知识和技能储备，存在的困难以及情感、态度，这样才能进行针对性的教学。
二，帮助学生消除紧张心理,减少学生的焦虑感。人们之所以会对一种事物产生紧张或恐惧的不安心理，很大部分的原因是由于对事物的不熟悉造成的。由于刚进入高中的学生对高中英语的不熟悉，就造成了对英语学习的恐慌和焦虑。因此英语教师在第一节的课上，就得尽量降低学生的恐惧和焦虑心理，使学生对高中英语学习有个初步的了解。让学生明白高中的英语只是初中英语的延续，只要学生们肯努力，都会学好的。
三，向学生介绍学习初高中英语的区别。1，课本的安排不同。高中的课本不再如初中课本那样以课为单位，而是以板块为划分：一个单元一个主题(topic)，由Warming up，Reading(含pre-reading、 reading、 Comprehending)，Learning about Language(含Dicovering useful words and expressions和Discovering useful structures即grammar)，Using Language(Listening，talking and writing )组成。2，词汇上的区别。高中的词汇量明显比初中增大了：加入了很多常用的，新出现的流行词汇，但与初中是相衔接的。3，所学的语法上的区别。在初中阶段已学过基础的语法(如8种基本时态)，而在高中要学习更深更高层次的语法：定语从句，非谓语动词，名词性从句，倒装结构 虚拟语气等等。其中有些部分学生并不陌生，但初中所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比以前的所学内容复杂得多。4，阅读上的区别。高中的阅读不再是简单的事实题(即：细节题，文章中就能找到的内容。)而是主观题，如给文章加标题、思考作者的观点(是同意还是赞成，是褒还是贬)等。这就要求去思考去总结。5，课堂上的要求。升入高中后，对于自律的要求明显。如果学生按照老师要求做的学生，那么在高中除了把基础要求做好之外，自己一定不可放松，即持之以恒。6，考试评估制度上的区别。高中的英语考试不再如初中，是不能靠背答案就可过关。高中考的是能力，考试没有范围。所以所学所考要与高考看齐。做好迎接考试失败的准备，不要因一两次的失败而气馁。
四，介绍高中英语学习方法。要让学生知道学习英语是没有捷径可走的。只有脚踏实地，勤奋学习才是最好的捷径。要鼓励学生做到
1， 做好课前预习和课后复习。许多学生没有课前预习，课后复习的习惯。教师应该告诉学生这样学习习惯的重要性。通过课前预习学生可以发现疑难问题以便可以在课堂上更加注意听讲，抓住重难点。在课后及时复习可以巩固和掌握所学知识，为知识运用奠定基础。
2， 多背单词(包括词组、固定搭配、阅读中碰到等)。每天选择固定的时间，养成背单词的习惯，这样背单词就会越来越快。多用正确的方法(如用构词法、联想法等)把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得更牢。培养在阅读中猜测词义的好习惯。
3， 多看，多读，多背，多听。必须进行大量的阅读，因为学好英语只靠课本是不够的，只有进行大量的阅读，才能开阔视野，扩展知识面，丰富词汇量。可读如适合中学生阅读的报子：《二十一世纪报》,《英语辅导报》等;多背一些精选的文章，片断，这样可培养语感，有利于写作;多听各种英语材料：课文的配套磁带，听力训练的磁带，英文歌曲和多收听适合中学生的英文节目，如：中央电视台10套的《希望英语杂志》节目。
4， 多运用英语(说和写)，这样可发现不足，巩固学过的知识。多和老师交流，外教交流。坚持每天写英语日记，形成写作习惯。
5， 增强文化意识。要知道语言和文化是密不可分的，学生不仅在学习语言，也在学习文化。只有真正学习了一种语言的文化，才能真正学到一门语言。
6， 多用工具书。首先每个学生手头都必须拥有一本适合高中生的英汉双解词典，如牛津英汉双解词典(中阶)。同时也可拥有一本电子词典，因为电子词典方便携带，随时可用，但不能依赖它。养成多查词典的习惯。因为词典里包含有词的重要用法，经典的例句，可帮助记忆单词。高中生拥有一本词典可以解决很多问题，为英语学习打开方便之门。其次，学生也应该拥有一本通俗易懂的实用语法书，语法在英语学习中起着重要的作用，它可帮助学习者正确分析句子、掌握复杂结构。最后，学生还要有一份适合自己学习的课外资料。
总之，要使高一新生学生尽快适应高中英语学习，关键是我们教师要帮助学生消除学习上的障碍，树立学习信心，并实时给予学习策略、学习方法的指导。从学生的实际出发，加强基础知识的训练，培养学习兴趣，相信有了良好的开端，学生学习起来就会轻松愉快，得心应手，保持兴趣，英语学习一定会提高的。
B. 如何搞好初高中英语知识的衔接
文 章来源 莲 5Y k J. c oM 几年来，我在教学中不断探索实践，逐步摸索出自己认为的几个行之有效的方法。 一、更新观念，转变思想 传统教学思想认为，外语是一门知识课，而不是工具课。教师上课往往只重视传授语言知识，讲解语法规则，忽视了语言实践。其实，英语课是一门实践性极强的技能课，它与学打篮球、游泳、滑冰等到活动一样，不仅要掌握理论知识，而且要进行大量的训练和实践才能达到熟能生巧的地步。正像大纲中强调的那样：“英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力”。因此，要搞好初高中英语知识的衔接，提高教学质量，必须更新旧的观念，转变教学思想，即不能只把外语课看成单纯传授知识更新的课，应以语言的自如运用作为教学目标，在精讲基础知识的过程中着重培养学生运用语言进行交际的能力，从而达到四会的教学目的。 二、搞好教学方法的过渡，提高学生自学能力。 在初三阶段，为了应付中考教师搞题海战术，留大量作业，学生被牵着鼻子走，很少有自学的时间。久而久之，学生养成了教师喂多少就吃多少，消化不良。这就更难谈到自学能力的培养和提高了。 三、搞好语言知识的衔接。 高一要为高中阶段大量生词的学习，阅读能力的培养，以及用英语进行课堂教学准备必要的条件。加强语言训练，弥补缺漏的语言知识。创设语言环境，强化听说训练。高一阶段除正常的听力课外，我们还选用早读和课上听录音，模仿朗读。每天早晨的二十分钟晨读充分利用，让学生听，然后模仿录音读。这样既培养了读的能力又训练了听力，一箭双雕。 四、搞好语法和词语的衔接，提高阅读理解能力。 在落实课文中语言之时，主要应搞好语法和词汇的衔接，通过“ 联想”达到“以旧引新”的目的。 所以全面提高教学质量决不可忽视初高中英语知识的衔接。 文 章来源 莲
C. 如何做好初高中英语衔接
最重要的是培养高中英语学习方法，尽早习惯天天背单词，起码五个以上
学会寻找阅读材专料的习惯属，从中学到语法点和生词
（个人比较推荐报纸，SSP什么的，基础的童话小说，美文阅读材料神马的就是去背了而已）
然后就要去啃语法书了
你上高中后肯定是要摸底考得吧，我英语高中摸底考了三次，都暴难的，所以，快看语法书去吧
但是料到你看到一半一定会昏过去的，所以，去做相关同步练习吧......
以外的事，可以多看美剧什么的《生活大爆炸》《梅林传奇》《lie to me》《绝望主妇》《欲望都市》的之类，还有电影网上一搜都是，挑个合你口味的吧，一开始看的时候不要遮掉字幕，因为你肯定是不行的，大概听个十几集之后，可以尝试这字幕看了......
如果你还有空的话，出去读英语吧，托福雅思什么的，有老师总是好的。
D. 如何做好初高中英语阅读的衔接
如何做好初抄高中英语阅袭读的衔接
作为语言学习的一项主要的输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位.阅滨是增长知识和获取信息的主要途径.阅读理锯能全面考查学生的词汇量、阅读速度和理解能力,是词汇、语法、篇章和文化知识的综合运用,也是听、说、写的形成和发展的基础.在中考和高考中,阅读理解、完形填空、短文改错等直接或间接考查学生阅读理解能力的题型占了很大比重.然而．由于中考试题比较简单,而高考试题又相对偏难．在“指挥棒效应”的影响下,阅读教学成了纯粹的应试训练．初中学生接触的是比较容易的阅读文章．而高中生接触教材和阅读文章的跨度和难度却要大得多.所以,即使初中阶段英语成绩很好的学生,到了高中也会过不好阅读这一关.
E. 如何进行初高中英语衔接教学
一、 学生在英语学习中存在的主要问题
（一）中考成绩普遍偏低，摸底考查不容乐观
现以我校2013级国际商务班学生为例，中考英语成绩统计情况如下：(表略)
统计显示，经过一个暑假的放松，学生在英语知识方面有下滑趋势。国际商务班在我校招生时属于分数靠前的班级，其他班级的学生在英语学习方面的情况就可想而知了。
（二）学习习惯有待改进
首先是作业完成情况。摆脱初三繁重的学习任务之后，部分学生在学习态度上有了松懈。对于教师布置的作业，只限于完成书面上的、需要上交的“硬性作业”，而对于一些查找资料、课前预习等“软作业”则不当回事。
其次是上课情况。部分学生上课非常积极，认真做好相关笔记，但仍有为数不少的学生只是带着耳朵听课，不爱动手做笔记。
最后是课后复习巩固情况。相当一部分学生在课后复习方面做得不够好，不善于查漏补缺和总结归纳，造成“学了新知识，忘了旧内容”的现象。
（三）基础知识薄弱，英语技能有待提高
主要表现是：词汇量不足，“四会”单词没有达到新课程标准的要求；阅读能力较差，主要是阅读速度慢，缺乏技巧，难以理解文章的主旨大意；语法知识不过关，对词性、时态、从句、语态等知识点了解甚少，不能正确使用。
二、 初高中英语学习的主要区别
（一）教材区别
初中英语每个单元分为4课，每篇中有的是对话，有的是文章，同时配有一些练习。我校选用的英语教材是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语1（基础模块）》。该教材降低了词汇量，简化了语法和课文，加强了听说能力的培养。其重点在于讲授英语基础知识，激发学习兴趣，培养学生积极、自主地学习英语的能力。
（二）教学要求的区别
初中英语教育主要是应试教育，教师对学生的重点关注是单词拼写、句型转换、阅读理解、完型填空等，而且这些关注通常是需要教师的严格检查和严格督促才能完成的。《英语1（基础模块）》除了这些基本知识以外更强调英语作为一门语言的交际作用，它要求学生敢开口、多开口，抓住一切课堂和课后机会，尽可能多地练习说英语，以达到“为用而学，在用中学，学后会用”的效果。
（三）评价制度的区别
初中阶段对学生的评价主要体现在考试和分数。哪怕是平时不怎么认真的学生临时抱抱佛脚，背背答案，基本也能顺利过关。但《英语1（基础模块）》更侧重于对听说能力的培养，要求学生能真正把英语变成一门交际语言，活学活用，而不只是写在试卷上的一个个单词和句子。尤其是从上个学期开始，我校英语科组进行考试改革，尝试用口试和笔试相结合的方式来考核学生，力图杜绝哑巴英语，让学生真正实现英语交际能力的提升。
三、 初高中英语教学的衔接
基于上述存在的问题和分析，笔者认为，在做好初高中英语教学的衔接方面，我们应该从以下几个着重点入手。
（一）利用新教材的特点，提高学生的英语学习兴趣
《英语1（基础模块）》在话题和选材方面充分考虑了学生的生活经验和所学内容在将来生活与工作中的实用性。例如，在话题方面，同学们会学到诸如问候、求职、购物、就餐等常见话题；在内容方面，会读到现实生活中常见的海报、广告、小故事及旅游介绍等。有了这些生活中随处可见、可遇的题材，再加上书中配有的精美图片，无不对学生产生强烈的吸引力。
此外，这套教材还安排了不同形式的任务，例如制作海报、计划生日聚会、找工作伙伴、组建兴趣小组等等。在完成任务的过程中，学生会发现学习英语不再是枯燥地记忆单词和语法，而是在仿真的生活或工作场景中运用英语去听、去说、去做，此举无疑会大大提高学生的英语学习兴趣。
（二）采用灵活多样的教学方法，提高英语课堂效率
1.小组合作法
将全班学生分成若干小组，由组长负责，各组员合作，共同完成教师布置的各项任务。
2.小组竞赛法
在小组合作学习的基础上，通过组际间的竞赛，激发学生的竞争意识，培养团结合作的精神。
3.分层教学法
为保证每个学生都能学有所用，尝试给不同层次的学生布置不同的学习任务，让学生们都能体会到学习的成就感。
（三）加强英语技能的训练
1.补语音，练书写
让学生学习基本的音标和读音规则，进行语调的升、降调、弱读、强读、失去爆破等语音训练。规范英语书写，力争字迹工整、美观大方。
2.记单词，反复读
词汇量的多少是制约许多学生英语学习的一个障碍，教师应该要求学生对单词要反复读、反复记，以期巩固和增加词汇知识。
3.讲语法，多训练
《英语1（基础模块）》中涉及的语法基本都是初中语法知识的复习，虽然简单，但不能忽视，需多讲、多练，达到举一反三。
4.练听说，贵坚持
在听说能力的训练过程中，一定要做到持之以恒、循序渐进。多创设情景，鼓励学生多听、多说，切忌三天打鱼、两天晒网，半途而废。
（四）利用多媒体设备，丰富教学内容，活跃课堂氛围
英语教师要善于运用多媒体设备，让学生将语言材料与交际环境联系起来，让学生在真实的情景中学习英语，享受英语学习的乐趣。
另外，学唱英语歌曲和欣赏英文原版电影也是学习英语的好途径。通过学唱英语歌曲，学生可以学到标准的英语发音，也可以学会连读、弱读等语音规律。欣赏英文电影可以让学生了解西方文化，风土人情，还能学到地道的英语口语。
做好英语教学的初高中衔接不是一朝一夕的事情。但只要我们正视存在的问题，努力寻求解决措施，并将这些措施真正地落到实处，真正为学生着想，从基础入手，从简单的内容入手，就可以实现从初中到高中的良性衔接，帮助学生实现知识的平稳过渡，为高中阶段的进一步学习夯实基础。
F. 如何做好初高中英语知识的衔接
你好 作为过来人来说 简单的 英语是门语言 语言学的学习就要不断的练习 不冷一个暑内假不学习继而冷容淡 这样很不利于初中高中英语知识的衔接。二者，高中英语水平明显比初中的要求高，这就需要我们投入更大的精力去学习 并保持提高阅读听力写的感觉 稳步提高
G. 怎样做好从初中到高中的英语教学衔接
现如今,有很多的学生们都在考虑英语为什么学不好.一直在做题,但是却越做越乱搞不懂思维了.并且一直在背单词但是越背越混,感觉一个都记不住了,而且之前记得也都忘记了.并且学习的语法也是这样.而且在复习的时候也是复习一节忘一节,复习一节忘一节,这还不如不复习呢.这种情况的原因是什么呢?
初中英语常用作文模板
三、写作
写作文的时候呢,要讲究循序渐进,不能先从难的一些开始写.因为你根本就不会,所以先要从简单的开始练习,从基础抓起.或者是背英语范文,在写作当中是能够很好的帮助你的.
以上就是关于怎么学习初中英语的一些技巧.希望同学们呢都学会.而且同学们如果看了这些方式方法并且学会和运用的话,就应该能够达到学霸的级别了吧!
H. 如何做好初高中英语教学的衔接工作
一、关注学生的心理素质，帮助学生树立正确的心态
进入高中这个新的环境，学生的心理必然会产生很大的变化。他们会从最初的新鲜感、新奇感变成茫然和孤独。有的学生是第一次住校，这样的感觉会更加强烈。有的学生因为沿用了初中的学习方法，而这种方法并不适合高中学习，他们会感到不知所措。如果教师不能及时发现学生这些心理上的变化并加以引导，就会影响他们整个高一的学习。
教师要引导学生发现问题，正视问题。只有不逃避问题，发现问题然后去解决，才是正确的途径。当学生取得进步时，学习积极性高涨，心理负担就会减轻。这样培养了学生吃苦耐劳的品质，遇到困难不畏缩，镇定自若，信心十足。
二、帮助学生转变学习观念，调整学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔”，学生掌握了正确的学习方法，养成良好的学习习惯，将一生受用。
1.使用工具书的习惯。一本好的工具书是学生学习英语的好帮手。学生在自主学习时遇到自己不懂的单词可以查字典解决，而不用被动地等教师解答，尤其是在预习时。同时自备一本语法工具书经常翻阅，有意识地运用所学单词和语法知识。
2.预习的习惯。预习是课堂教学的一个重要环节。进入高中后，词汇量增加，英语课文篇幅加长，难度增大，学生不仅要识记单词，掌握重点单词的用法并学会应用，还要掌握课文中重点的句式和语法点。对于每一个部分，教学都采用三单模式，即预习单、活动单和巩固单。预习单上明确具体的预习内容，学生必须认真完成才能适应正常的课堂教学进程。
3.朗读的习惯。大声朗读是英语学习过程中非常必要的一环，尤其是英语口语能力的培养。但是大多数中国学生不会说，不敢说，或者根本没得可说，说起来自己都觉得难听，很明显是因为训练得太少。因此，课前3分钟和早读课都要学生大声朗读。读的内容可以是课文，练习中好的语段，也可以是学生所写的好作文。长久坚持下去，良好的语感就建立起来了。
4.认真听课的习惯。听课是学习的中心环节。在课堂上教师要有针对性地指导学生听什么，怎么听。要求学生重点听审题的方法和思考的过程。学生要积极配合教师，多动脑，积极思考，积极参与小组讨论，踊跃发言。正常一节课有45分钟，不是所有学生都能做到从头到尾认真听课。因此，教师在备课时要尽量设计多种活动，通过各种各样的小组活动不时地吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。认真的学生往往能在课堂上掌握老师讲授的大部分内容。
5.做笔记的习惯。记笔记对于英语学习至关重要。教学实践中发现一些学生不会记笔记，他们要么不知道该记哪一部分，要么一字不漏记下所听内容，抓不住重点。教师在讲到重点内容时，应使用“首先”、“其次”、“再重复一遍”、“必须牢记”等词句，让学生知道这些是重点内容，要详细记录。为了让学生更有效地记笔记，教师要在上课之初，介绍要学习的重点内容，让学生能够有针对性地听课、记笔记。必要时把重点内容写在黑板上。讲阅读理解时，遇到阅读中出现率较高的词汇及短语，应要求学生将其整理在笔记本反面，并反复复习。
6.及时复习的习惯。教师每节课最后用3～5分钟带着学生回顾一遍课堂上的重点；要求学生每天花5～10分钟回顾当天课上所讲的重点内容。教师要指导学生学会自己分析试卷，找出学习中的缺陷，弥补出现的漏洞；每次试卷讲评后或一个单元的知识点结束，要求学生整理错题，写明错误原因及正确的解题方法，以确保不再出现类似错误。
三、提高课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣
高一英语比初中英语难度大了许多，很多学生难免会失去兴趣。这时老师需要调整教学方法，创设情境，营造浓厚的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
1.精心设计提问。这些问题，要紧紧围绕教学目的，体现教材的重点难点，不仅让学生知道是什么，更要让学生知道为什么。这些问题应紧密关联，由浅入深，应力求难度适中，太浅显的不必问，太艰深的不宜问，难度较大的可分几步问。有效地提问可以激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。
2.适当设置游戏。很多学生反映单词短语记得不少，但是到做练习时就是不会用。教师除了在课堂上培养学生读和写的能力之外，还要根据教学要求、教学目标、教学内容设计合适的游戏，寓教于乐。学生边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言，灵活进行交际。这样不仅提高学生的学习兴趣，而且学生更愿意说英语，不会因害怕说错了会被笑话。要求游戏的难度要符合学生的英语水平，不会打消他们的积极性。此外，游戏还要新奇、富有想象力，才能体现出它的趣味性，以使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中。
总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，是顺利完成整个高中的英语教学的基础。所以，教师首先要有耐心和恒心，多研究学生，了解学生，钻研教材、教法，努力创新。要注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们在听说读写方面都能取得进步，逐步适应高一英语学习。