小学英语教学设计的理由
① 浅谈小学英语教学设计的几点思考
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题： 观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。一、 教学活动设计应该遵循基本的规律：（ 1 ）输入——输出。首先，从语言学习规律看，学生学习时首先要接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现象，我们把这些称作英语的语言输入。然后是操练、实践和运用这些语言现象，这是语言的输出。语言的输出要建立在输入的基础上。（ 2 ）语言操练要由易到难，循序渐进。教学设计中的活动安排应该由简单到复杂，由容易到难度较高的。前面一个活动是后面活动的基础，后面的活动是前面一个活动的发展和提升。（ 3 ）处理好语言学习与语言运用之间的关系。有的老师认为《课标》倡导采用任务型语言教学，任务型教学有一个观点就是主张在运用的过程中来学语言。二、教学各阶段的活动设计建议：（ 1 ）复习、引入环节的设计? 导入要和后面的教学新内容相关；? 导入要有效激活学生已有知识经验；? 导入要尽可能简洁（ 2 ）呈现、感知环节的设计? 调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；? 语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会；教师可以设计一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；? 具有可理解性，融入一定的已学语言，对新内容巧妙解释，帮助学生理解；? 帮助学生实现短时记忆； 另外，小学生学习英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效. 以上简短的语言其实不足以全面概括教学设计的方方面面，要做到教学设计的科学，全面，还需要我们去多多的亲身实践。
② 怎样写小学英语教学设计的指导思想理论依据，都包含什么内容
指导思想与理论依据：
《英语课程标准》中明确指出内，基础教育阶段英语课程的任务容之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
③ 如何进行有效的小学英语教学设计
进行有效的小学英语教学设计应主要围绕三个基本问题展开:确定恰当的教学目标专;合理分析与组织教学要素属;正确评价教学效果。 关键词:小学英语 教学设计 有效性 中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-102-02 教学设计(Instructional Design,简称ID),亦称教学系统设计。（剩余3443字）
④ 教师必须要做教学设计的三个理由及具体表述
教学设计是根复据课程标准的制要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
有利于教师主导作用的发挥，有利于按教学目标的要求来组织教学。
这种理论在各级各类学校的教学领域中有很大的影响.是教学设计的主流。
⑤ 小学英语教学设计怎样新颖
小学英语教学设计主要是表现在互动上面，所以呢，设计比较新颖，互动性比较强的，比较受人欢迎