初中生英语口语能力的培养研究

㈠ 怎样提高初中生的英语口语能力

一、当下初中学生英语口语交际能力存在的问题
1.对英语的认识不足。现阶段，全球化发展趋势不断加深，英语更是起着非常重要的作用，但是，许多学生对英语产生了偏见。比如有民族主义倾向的学生认为：“英语不是国语，所以不学。”而学生中的保守主义者则认为：“在中国用不到英语，也懒得学。”但是，英语文化与我国文化的碰撞是发展的必然，作为国际沟通语言，英语的重要性更是不言而喻，学习英语不仅仅是为了增加知识，更是为了适应现代社会的文化发展趋势。学生对于英语认识的不足，是当前初中生英语口语交际能力难以提高的首要原因。
2.学生心理作怪。首先，许多中学生都羞于用英语沟通，这种羞涩心理往往也是造成他们英语口语交际能力无法提升的原因之一，这种心理障碍存在于许多中学生的学习过程中。英语作为一门崭新的学科，发音与汉语大不相同，这就致使中学生产生了羞于出口的心理，担心自己发音不对从而招来周遭同学的嘲笑，故而只能沉默。此外，还有诸如以上的“排外心理”、“应付心理”，更是导致了当前英语口语水平难以提高。许多初中学生存在为了考试而应付的心态，认为对今后在社会上立足没有用处。
3.学生水平和教师水平参差不齐。 一方面，由于许多初中学生英语基础薄弱、起步较晚，学生的英语水平存在差异、基础不扎实等自身问题，英语学习成绩呈现出下滑趋势，甚至让中学生对英语感到沮丧。另一方面，部分地方师资力量的不足也导致了中学生英语水平难以提高。

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比如英语教师地方口音严重，造成学生学习英语的困难，也会造成一定程度的误差。
4.英语课程的狭窄。英语的主项作用越来越突出，英语作为一门主科，但是许多学校仅仅在课堂中锻炼英语的口语交际能力，在课堂以外，学生便不会主动利用英语进行沟通，这也是造成英语口语难以突破瓶颈的主要原因之一。另外，中国有句古话说得好：“学而实习之，温故而知新。”学校对于学生“复习”这方面也有较多的不足之处。
二、针对初中生英语口语交际能力不足的解决方案
1.推动学生对英语的认识全面性。学校应该加大对英语的宣传力度，普及英语知识的重要性，让中学生明白英语作为主流语言在世界文化交流中起着重要的桥梁作用。对于英语的学习也绝对不是为了升学，而是为了适应现代文化交流而采取的必要手段。另一方面，要消除学生“民族主义”、“保守主义”等不良心理现象。
2.消除学生学习英语的心理障碍。首先，老师应该引导学生走出心理阴霾，给予学生必要的肯定和鼓励，鼓励学生大胆说口语，不必担心发音不准的问题，不必担心出现错误，出现错误要勇于改正，能开口就向成功迈进了一大步。可先从较简单的对话开始慢慢说英语。对于那些认为英语一无是处的孩子，要开拓他们的视野，让他们认识到英语的重要性，并不只是为了出国或者升学，而是非学不可。
3.改善发音不准以及起步晚等问题。面对众多孩子共同的难处，首先应该多下载一些网络教学视频或者音频等基础的教学基础题材，多加练习；其次，要抓住重点进行学习，着重从听、说、读、写等各种方面，依照层次，循序渐进，来弥补英语中的不足。此外，面对师资力量参差不齐的问题，一方面，学校应该广招人才，用有用之才，来弥补师资力量的不足之处；另一方面，可通过培训、进修等方式提高教师的专业知识素养，提高教学质量。
4.拓宽英语课程教学，促进教学形式多样化。首先，要求学校多组织一些英语口语节目或者英语演讲比赛，这不仅能激起学生对英语的兴趣，更可以培养学生的爱好和特长。其次，应该鼓励学生开展英语会话，用实战来提高口语水平，从而牢固掌握英语的语法技巧。再次，可利用经常性的自我练习来提示自己“学而实习之，温故而知新”等的重要性。
教育工作者在英语教学的实践过程中不能仅仅局限于书本知识的教授。对于英语的教授更是如此，作为世界上主流的交流工具，提高学生的口语水平才是这门课程设置的初衷。为此，教育工作者不仅要学习书本知识，更要对西方文化有一定的了解，通过中西方文化对比，从共同性与区别性进行教学。这样不仅能让初中生学好英语，更能对西方文化产生浓厚的兴趣。

㈡ 浅析如何提高中学生英语口语能力

一、让学生克服害羞心理，大胆地用英语交流
学生口头交际能力差的主要原因是学生害怕出错，这是影响学生提高听说能力的重要因素。针对这一现象，教师在教学工作中要多用鼓励的语言。如，Have a try， please.等，鼓励学生大胆地开口讲。再者，教师在教学过程中，不仅要注重学生心理素质的培养、训练，更要注意英语起始阶段的学习。这一起始阶段非常重要，上课速度要慢，每一句要让学生读准、读熟，争取做到张口就来。千万不可给学生“英语难学”的感觉。一旦学生学会了简单的常用语，就应该让他们尽可能在较大的交际范围内练习、运用，只有坚持不解、持之以恒，才能取得更好的效果。
学生们之所以感到害羞，是因为心理上怕犯错误，当学生犯错误时，教师不要求全责备，否则给学生造成很大的压力，要给予学生信任的目光，多与他们沟通，给予鼓励，如果表现很好，教师应该给予诚恳的表扬，在教学中应该多说“Good！”， “Very good！” ， “Well done！”， “You are very clever！”等。为了获取正确的知识，犯错误是必要的也是受欢迎的。
为了提高学生口语表达能力，教师可采取复述课文和缩写课文的形式。这不仅能加深对课文的理解、对所学词汇的掌握，锻炼学生的写作能力，尤其还能提高学生的口语表达能力。
二、提高教师的自身素质，提高教师的口语水平
作为中学英语教师，自己必须不断地接受教育，以防知识老化，教师自身应大力加强口语训练，提高自己的口语水平，主动接受新的教育理论和教学法的教育，认真钻研大纲，精心细致地设置语境，使教学内容在具体的情景中呈现，培养学生在所学语言范围内灵活运用语言的能力。
三、充分利用课堂教学，培养口语能力
1. 坚持Free Talk，培养口语能力
“Free Talk”是较常用的、能有效培养中学生口语能力方式，教师可以针对学生所处的不同阶段有针对性地训练。日积月累，学生逐渐从习惯听到习惯说，基本上达到人人都会问、会说，日常会话脱口而出。随着学生词汇量的增加，知识面的扩大，教学完全可以采用谈话方式，充分利用现成的情景进行情景化的说的训练。要根据教材和学生的实际需要，“Free Talk”的主题可包括学校、班级、教师、学习、天气、交通、家庭、个人爱好等一切可谈且学生想谈的内容。
教师可要求学生提前准备，并注重对话的整体性和真实性，即不再停留在你问我答的机械性交谈，而且要求内容充实，表情语气到位。学生为了确保会话的完整性和流畅性，便会利用课余时间精心设计、反复操练，极大地调动了学生开口说英语的积极性和对语言的实际运用能力。
2. 坚持用英语教学，培养口语能力
为了使学生的英语与客观事物建立直接的联系，提高英语及教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，要尽量使用直观教学、表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应该使用英语进行教学。教师所使用的英语要符合学生的实际水平，要利用已学的英语来介绍和表达新的教学内容。随着学生英语水平的提高，教师应适当增加语言的新鲜血液。
3. 创设语言情景，进行分层次训练
在一个班级中，由于性格和能力上差异，学生按学习成绩或基础可分上、中、下三个层次，教师应据此对学生进行相应的编排组合，实施英语口语的分层次教学，以避免出现那种“吃不饱”、“跟不上”的现象。要注意设法引导学生学习的主动性，有唱、跳、画等特长的学生往往很想表现自己，可以发动他们和教师一起创设情景。小组活动是操练的有效途径，小组活动的形式可以多种多样，内容也可丰富多彩，而小组探索和创造性活动又有利于集思广益和发展求异思维。
四、营造良好的教学环境，创设交际环境
目前普遍存在的现象是班级学生人数多，这样很难进行个别辅导，也很难全面把握并提高他们的口语水平。有能力的学校可适当分班，让每个学生有比较充裕的时间和空间来接受教师的个别辅导。有条件的学校可以聘请外教，他们能及时准确地给学生正音，无疑有助于提高学生口语水平，并且可利用电教多媒体参与教学。课外活动是培养和发展形式语言能力的重要途径。它应以发展形式的学习兴趣、扩展语言实践深度和广度、培养学生学习能力语言运用能力为目的，采取多种形式的活动，如朗读、主持节目、英语角、英语小品、英语演讲、英语班会等，使学生进一步开阔视野，扩大口语知识面，不断提高英语交际能力，实现从机械操练到交际活动的转化。
五、研究口试方法，科学有效地开展检测工作
仔细阅读大纲要求，确定检测内容的范围和广度。按照各年级各班的不同情况制定先期和后期目标，并在指定后坚持落实，有规律地持续开展测试工作。测试的方式灵活多样，平时，并认真做好记录，以供参考；

㈢ 浅谈如何有效培养初中生英语口语表达能力

外语作为世界上试用范围最广的语言，其实不止中国在学哦！其他也有很版多国家在学习，外语作权为一门语言，重要的就是口语。其实不用刻意的练习，让自己养成习惯就好！不管是初中还是哪个阶段学习口语也有很多方法，作为洛基英语的老师把我多年教给学生的方法分享给你：①词汇的积累对于口语的提高也有很大的帮助，词汇是学习一切语言的基础，所以词汇量也要重视起来，可以多看看国外的名著②多听听慢速的录音带，最好可以跟着磁带一起跟读模仿他们的发音③多听听国外名人的演讲，背诵演讲稿，注意要大声的背诵这样有助于形成语感

㈣ 初中生如何提高英语口语能力

你好 我是“新东方问吧”老师，以下是我总结的听力的提高方法
练习听力的技回巧：
1、一定答要选取一套比自己的实际水平略高些的听力教材进行强化训练。 材料太简单~容易然人自满~ 材料太难，又容易让人失去自信
2、固定每天不少于1个小时，精听加泛听。古人云：""""只要功夫深，铁杵磨成针。""""坚持了就胜利了。精听就是把一段数据都听懂了，听的透透彻彻了。泛听是指随时随地都听一些英语的东西，给自己一个环境
3、手拿铅笔作记号并提前预读猜测。考试时利用写名字的时间看看听力踢能获得很多的考试信息的。
4、对于极其优美的篇章进行听写训练。听写，我是很推荐的~但最好是~不仅能让你体验英语的美好~也不会让你觉得乏味
如果还有什么不明白的话，欢迎到“新东方问吧“提问

㈤ 论文浅谈如何提高初中中学生英语口语能力

英语作为一种国际交流的语言，所以对我们来说不仅是笔下的“笔走龙蛇”，更多的是希望我们能够直接的表达出来，最好是对答如流，沟通顺畅。中国人学英语，曾经就有很多外国人都把国人的英语叫做“哑巴英语”，换一个说法就是认为我们学英语的方法太过于死板，就知道写书面的从而忽略了口语的重要性。然而，想要把英语讲的非常的流利，也不是一天两天的时间就可以做到的，“冰冻三尺，非一日之寒”，只有每天都不断的练习，日积月累的练习才能达到一定的效果。经常听到有人问怎么样才可以提升自己的英语口语呢?下面，我给大家讲几点提升英语口语的方法：

一、先要明白自己的英语处于哪个水平

中国的教育是应试教育，很多学生的共同弱势点在于平常的书面阅读水平不错，但是听力很差，口语表达能力也不行，书面表达也只算凑合。具体问题还是要具体分析，因为每个人的情况不一样，有的人听资讯报道还是能听懂大部分，但是听其他的就显得比较薄弱了。有的人看本专业的书籍速度比较快，看其他行业的内容就很吃力。学英语首先要先了解自己的实际情况再寻找到合适的方法。

二、要确定自己的发音水平

说好英语，发音是关键。不同的英语单词有不同的念法，不能随意的读。举个例子：单词RESUME，有的人会读成RE-'SOOM，别人说RE-SIU-'MAY，你也不知道是什么。你读RE-'SOOM，别人也听不懂你的意思。

三、说英语口语模仿别人说话非常关键

英语口语分为语调和语音两部分。语调比语音重要，但我们国家的英语教学把语调作为重点来教的比较少。阿卡索线上学英语是国内互联网教学平台比较好的一个平台，很多学习英语口语的爱好者可以直接线上跟专业外教沟通，学习到纯正的英语口语发音。为不同群体的人制定不同的英语课程，针对性强，避免盲目教学。

四、购买一台复读机，用合适自己的磁带，跟读训练

选择和自己水平匹配的新概念文章，或者借一套带磁带的故事小书籍。必须带有书，文章的篇幅不能太长，生词量少一点的，简单的也可以。个人建议用故事类型的书籍比用对话或者新闻听力材料更好。放磁带的时候边看书，每个单词的意思都要知道，才能理解整个故事的的意思。放一句暂停再跟读一句，每个句子都这样跟读。

跟读的过程有这几个点需要注意：

1.开始的时候速度可以慢一点，逐渐的跟上录音的速度

2.模仿他的发音和语调，要模仿的一模一样

3.完成一小段之后再从头开始，反复几遍 五、同步阅读

完全掌握文章的发音、语调之后，可以开始在放录音的时候同步跟读，尽量让自己的声音和他的保持一致，当然还要注意语调语音。要是跟读的时候断节或者结巴了也不要紧张，继续跟读下去，后面再重复回来读。

六、不跟读录音机，直接朗诵

朗诵的时候一定要注意语音语调，朗诵的非常熟之后再选择另一篇文章。简单的方法反复，英语口语水平一定会提升上去。

㈥ 如何培养中学生的英语口语能力

一、让学生克服害羞心理，大胆地用英语交流
学生口头交际能力差的主要原因是学生害怕出错，这是影响学生提高听说能力的重要因素。针对这一现象，教师在教学工作中要多用鼓励的语言。如，Have a try， please.等，鼓励学生大胆地开口讲。再者，教师在教学过程中，不仅要注重学生心理素质的培养、训练，更要注意英语起始阶段的学习。这一起始阶段非常重要，上课速度要慢，每一句要让学生读准、读熟，争取做到张口就来。千万不可给学生“英语难学”的感觉。一旦学生学会了简单的常用语，就应该让他们尽可能在较大的交际范围内练习、运用，只有坚持不解、持之以恒，才能取得更好的效果。
学生们之所以感到害羞，是因为心理上怕犯错误，当学生犯错误时，教师不要求全责备，否则给学生造成很大的压力，要给予学生信任的目光，多与他们沟通，给予鼓励，如果表现很好，教师应该给予诚恳的表扬，在教学中应该多说“Good！”， “Very good！” ， “Well done！”， “You are very clever！”等。为了获取正确的知识，犯错误是必要的也是受欢迎的。
为了提高学生口语表达能力，教师可采取复述课文和缩写课文的形式。这不仅能加深对课文的理解、对所学词汇的掌握，锻炼学生的写作能力，尤其还能提高学生的口语表达能力。
二、提高教师的自身素质，提高教师的口语水平
作为中学英语教师，自己必须不断地接受教育，以防知识老化，教师自身应大力加强口语训练，提高自己的口语水平，主动接受新的教育理论和教学法的教育，认真钻研大纲，精心细致地设置语境，使教学内容在具体的情景中呈现，培养学生在所学语言范围内灵活运用语言的能力。
三、充分利用课堂教学，培养口语能力
1. 坚持Free Talk，培养口语能力
“Free Talk”是较常用的、能有效培养中学生口语能力方式，教师可以针对学生所处的不同阶段有针对性地训练。日积月累，学生逐渐从习惯听到习惯说，基本上达到人人都会问、会说，日常会话脱口而出。随着学生词汇量的增加，知识面的扩大，教学完全可以采用谈话方式，充分利用现成的情景进行情景化的说的训练。要根据教材和学生的实际需要，“Free Talk”的主题可包括学校、班级、教师、学习、天气、交通、家庭、个人爱好等一切可谈且学生想谈的内容。
教师可要求学生提前准备，并注重对话的整体性和真实性，即不再停留在你问我答的机械性交谈，而且要求内容充实，表情语气到位。学生为了确保会话的完整性和流畅性，便会利用课余时间精心设计、反复操练，极大地调动了学生开口说英语的积极性和对语言的实际运用能力。
2. 坚持用英语教学，培养口语能力
为了使学生的英语与客观事物建立直接的联系，提高英语及教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，要尽量使用直观教学、表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应该使用英语进行教学。教师所使用的英语要符合学生的实际水平，要利用已学的英语来介绍和表达新的教学内容。随着学生英语水平的提高，教师应适当增加语言的新鲜血液。
3. 创设语言情景，进行分层次训练
在一个班级中，由于性格和能力上差异，学生按学习成绩或基础可分上、中、下三个层次，教师应据此对学生进行相应的编排组合，实施英语口语的分层次教学，以避免出现那种“吃不饱”、“跟不上”的现象。要注意设法引导学生学习的主动性，有唱、跳、画等特长的学生往往很想表现自己，可以发动他们和教师一起创设情景。小组活动是操练的有效途径，小组活动的形式可以多种多样，内容也可丰富多彩，而小组探索和创造性活动又有利于集思广益和发展求异思维。
四、营造良好的教学环境，创设交际环境
目前普遍存在的现象是班级学生人数多，这样很难进行个别辅导，也很难全面把握并提高他们的口语水平。有能力的学校可适当分班，让每个学生有比较充裕的时间和空间来接受教师的个别辅导。有条件的学校可以聘请外教，他们能及时准确地给学生正音，无疑有助于提高学生口语水平，并且可利用电教多媒体参与教学。课外活动是培养和发展形式语言能力的重要途径。它应以发展形式的学习兴趣、扩展语言实践深度和广度、培养学生学习能力语言运用能力为目的，采取多种形式的活动，如朗读、主持节目、英语角、英语小品、英语演讲、英语班会等，使学生进一步开阔视野，扩大口语知识面，不断提高英语交际能力，实现从机械操练到交际活动的转化。
五、研究口试方法，科学有效地开展检测工作
仔细阅读大纲要求，确定检测内容的范围和广度。按照各年级各班的不同情况制定先期和后期目标，并在指定后坚持落实，有规律地持续开展测试工作。测试的方式灵活多样，平时，并认真做好记录，以供参考；每个单元结束或在期中期末考时统一组织教师对学生进行测试；也可以进行小组或自由抽测。对测试结果进行全面的分析，改进口语教学的不足之外，继续坚持优良的口语训练机制。
总之，“兴趣是最好的老师”，这位“老师”会引导学生从无知到有知，从较少到较多。因此，教师要设计一些学生感兴趣的的话题，让学生有话可说。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。甚至可以安排学生做值日报告来表达当日的天气、日期、星期出勤及当天的课程。这样，多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，能不断地给学生以表达的机会，不断地给学生以新的刺激，从而培养他们对口语表达的浓厚兴趣。