初中英语教学的重要性

Ⅰ 初中英语教学中德育渗透的重要性

德育教育在中学英语教学中的渗透

●廖 芸

一、德育教育在中学英语教学中的重要性及必要性

在学校教育中，学生在学校里汲取文化知识仅是教育的一部分。俗话说“十年树木，百年树人”，学生的德育教育是学生成长为社会的栋梁之才更重要的一部分。除了单一的德育教育，各个学科的学习是学生提高自身素质品质的重要渠道之一。其中英语学科在中学教育里占的分量极重，比率极高，因此，在德育教育方面理应发挥着重大作用。

中学英语教学大纲指出：要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。从英语教学大纲可以看出，把学生培养成高素质的人才不仅是学科所需，还是社会、民族所需。而这一要求就需要教师在教学的过程中，将德育知识渗入到学科教育中，达到教书育人的最终结果。

英语是一门文化性和社会性学科，与理科学科不同，英语教学更倾向于从社会的角度，自然的角度，以及人情感的角度对学生进行引导。正因为英语学科的这一独特性，使教学更易于走进学生的心灵，敞开学生的心扉，以学生的思维为主体，对学生进行适当的开导及教育。同时，英语作为一门外来语言，在将语言引进的同时，相应的会引进不同文化背景下的优点及缺点。对于优点，适当地学习，取其精华。但在面对不同文化下的一些陋习和缺点时，应该通过教师的引导，让学生进行自我判断去其糟粕。在这一点上，英语学科在德育教育上的贡献，是无可比拟的。

二、德育教育在英语教学中渗透的方法

德育教育渗透进英语教学中，从不同角度进行分析。其中包括自身的示范及情感体验，学生的确切情况分析，教材的深度利用以及课外训练的拓展。

1、“以身作则”——教师自身的示范及情感体验

俗话说“身正为师，行为示范”，教师在教育学生的过程中，最重要的一点就是以身作则。作为英语教师，平时在自身的学习过程中，会接触到多种外来文化。在这些外来文化中，有先进、积极的一面，也有落后、消极的一面。因此，首先从自身角度出发，教师在进行课堂教学前，应对不同的教材内容进行选取，精心准备教学内容。将不良的文化习俗关在教学的大门之外。同时，教师应对自己严格要求，杜绝不良的习惯。

从情感体验方面来讲，教师可以通过自己对一些西方文化的了解，对学生进行潜移默化的影响。例如十一月的第三个星期四是西方的感恩节(Thanks giving festival)。虽然中国的传统文化不庆祝这个节日，但可以利用这一机会，教会学生进行感恩，感谢帮助过自己的父母，师长。引导他们制作卡片并用英语写上自己感恩的话语，例如：On this special festival, I am very grateful to what you have done ring these years. Thank you, mother /father.（在这特别的节日里，我非常感激您为我做过的一切。谢谢你，妈妈/爸爸。）同时，在中国的一些传统节日时，引导学生学会怎样用英语介绍传统节日及中国的传统文化，在增强学生的语言运用能力的同时，增强他们的民族荣誉感。利用自己的情感体验引导学生体验不同的文化以及品德，学会感恩，学会热爱父母及国家。

2、“具体问题具体分析”——学生情况的确切分析

不同的学生，有其自身不同的家庭背景和经历。在学科教育和德育教育的过程中，要根据不同学生的具体情况，对其进行分析。

例如，班级里有学生A家庭条件不好，父母在外地打工，常年不回家。A一直跟爷爷奶奶生活。在有一次课堂前的Duty report的值日报告里，他说“I think my mother and father don't like me at all. They don't come back to see me all the year round. All they know is making money. I hate them.”（我认为我的父母一点都不爱我，他们一年到头都不回来看我。他们所知道的事情就是赚钱。我恨他们。）根据小A的这一情况，教师利用课间时间，为大家播放了关于父母和子女的相关视频，让学生明白，每一个父母都是爱自己孩子的。教学生学会感恩，学会体谅父母的艰辛。

通过不同学生的具体情况对学生进行德育教育，有的放矢，更利于不同情况学生身心健康的发展。

3、“因材施教”——深挖教材内涵

每一本教材布都是多个专家进行研讨校正之后的结果，也是紧跟教学大纲的产物。在进行教学的过程中，教师不但要实现教学的知识目标，技能目标，还要着重升华情感目标。

例如，刚进入新学期，外研版英语必修一的第一篇课文就是关于“My first day at senior high”（高中生活的第一天）。这一课的内容讲述了一个学生进入高中的第一天，对其学习环境及学校环境进行描述，与学生的真实生活相贴切。通过这一课文的学习，让学生了解高中生活特色，知道高中与初中的不同。使学生尽快适应自己的角色，在高中学习生活中尽快地成长起来。这一课的情感目标是使学生爱上自己的高中学校以及新的生活，培养起新的班级荣誉感以及学校荣誉感。

在国际禁毒日前后，学生学到了“No drugs”（拒绝毒品）这个单元。单元的主要内容是讲述了香烟，毒品的类型以及吸食香烟毒品的害处。在此，教师应该根据实际情况，给学生更多的现实材料，将本单元上升到更高的情感目标--提高自我保护意识，养成良好生活习惯，远离毒品。

在英语教学的过程中，教师应该围绕课文主题，取其精华，深挖教学内涵，让学生在理解教材内容的同时，使思想得到熏陶。

4、“寓德于教”——课外训练的拓展

由于英语是文字型学科，学生除了在课堂里学习知识，还应该从多角度多范围提高英语学习的兴趣。

教师在拓展学生能力的时候，可以适当选取一些具有教育意义的材料。例如刚学过“ The Internet and Telecommunication”这一课之后，教师可以让学生对因特网的优点和缺点进行讨论，并让学生根据自己的实际体验和分析，以怎样正确地使用因特网写一篇英语作文。这样的训练可以提高学生的语言运用能力，同时让他们根据自身的实际，对自己使用因特网进行反思，得出一个正确的方法和结论。在平时使用网络的时候注意规范自己的言行，达到思想与言行的统一。

在课后，教师可以适当地教会学生一些英语名言警句。例如：“There is a will, there is a way”（有志者，事竟成）。教会学生坚定自己的理想，努力克服困难。“The secret of success is not so much money as a strong will.” （成功的要诀不是金钱而是坚强的意志）教会学生用意志追求成功。“Early to bed, early to rise make a man healthy, wealthy and wise.”（早睡早起使人健康，富有和聪明）教会学生养成良好的生活习惯，培养健康体魄。“Never too old to learn”（活到老，学到老）教会学生重视学习，不断充实自己。

同时，教师还可以利用具有教育意义的英语影片对学生进行德育教育。例如英语电影《阿甘正传》讲述的是一个患有先天残障小孩的奇迹人生。影片有多处著名的名言，如：“Life is like a box of chocolate, you never know what you are going to get.”“Stupid is as stupid does”通过观看影片，让学生分组讨论观后感，用英语阐述自己的感想和观点。在这个过程中，不但锻炼了学生的听、说能力，还让学生从电影主人公身上学到了坚忍不拔的精神和乐观积极的态度。这些都会让学生在面对自己的困难时有正确的观点态度。

总之，德育教育在英语教学中是不可或缺的极其重要的一部分。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”将教学和德育结合起来，巧妙地引入教学素材，设计教学环节既有助于提高学生学习英语的兴趣，又有利于促进他们在学科和思想品德上的进步。然而，德育教育不是一朝一夕的事，而是个循序渐进的过程。这样的一个过程需要教师从自身，从学生，从教材，从课外材料多个方面进行了解和准备，才能达到潜移默化的作用，并最终实现既“树木”又“树人”的最终效果。

Ⅱ 谁有关于初中英语教学工作的认识和见解

简历必须要展现自己完全的优势，不可以太谦虚，游其他特长也写，这是起辅助作用，要自信，对于教学的态度，要表现出积极，充满希望的感觉，要和学生打成一片

Ⅲ 浅析如何实现初中英语课堂教学的高效性

结合洋思中学"先学后教,当堂训练"教学模式以及山东杜郎口教学"三三六专"自主学习的高效课堂模式属,笔者尝试从以下几个方面提高英语课堂教学的高效性:一、导课新颖,吸引学生教学有法,但无定法,贵在得法。教师在设计导入新课时,力求新颖,吸引学生的眼球,形式灵活多样,快速直接,与话题紧密结合,才能拉近师生的距离,激发学生学习的浓厚爱好,营造和谐的课堂氛围,为下一步学习新知识打下基础。二、制定目标,切实可行要提高课堂教学的效能,教学目标设计是第一个环节。要真正提高教学目标设计的有效性,我们要考虑以下四个方面内容:1.教学目标的完成者是学生,教师不能凭自己

Ⅳ 初中英语教学研究意义的几点心得

随着招生规模的扩大，试题难度不会很大，最多是中等难度，这样有利于成绩中等的考生发挥，考取优良的成绩，有利于招生划线，使得各个录取档次拉开距离。

Ⅳ 中学英语教学的重要性

哦 顺便提一下，目前我在学的ABC夭下英语的导师说过，若想将英语学好是轻松的。必须要有一个适宜的学习情境跟闇练口语对象，最关键就是外教水平，最好欧美母语 口语纯正才行 持续经常练习口语，1对1家教式教学才能够有很.好.的进步效率。完成课堂后记得复习听取课后录音反馈，帮助加强记忆！如果真的无对象可练习的环境，可以到可可或BBC获取课外教材研习，多说多练很快的语境就培养起来 学习成长会非常迅速明显的~第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 （三）突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评介和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 （四）采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 （五）注重过程评介，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评介体系。该评介体系由形成性评介和终结性评介构成。在英语教学过程中应以形成性评介为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评介应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评介要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 （六）开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 三、设计思路 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 国家英语课程要求从年级起开设英语课程。《标准》第二级为年级结束时应达到的基本要求；第五级为年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。 英语课程分级目标结构如图1所示： 课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对～年级、～年级和高中各学段或年级的教学和评介以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从年级开设英语课程的学校，、年级应完成一级目标，、年级完成二级目标；～年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。 各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。 备注：高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的调整。

Ⅵ 关于在初中英语课堂上用英语授课的必要性

google里搜索下，很多的

Ⅶ 初中英语学习的重要性

初中英语学习的重要性
英语的运用在学习中、日常生活中、工作中、经济发展中都发挥得淋漓尽致，所以英语是最为关键的一门课程，英语学习会一直陪伴着我们的学习生涯。那么，初中一年级作为英语学习的储备期，是为之后的英语学习奠定牢靠根基的重要时间段。在这个阶段应当更加重视英语的学习，打好扎实的英语基础，为以后的英语学习储备学习方法、学习技巧、学习工具。既然初一是英语学习的关键时期，那么该怎么去学好初一英语呢？

首先在初中一年级英语学习中，必须掌握的是音标，小学三年的英语学习，孩子们已经有了一定的词汇，这时学习音标已不是太困难的事，因此，一定要让孩子利用这一年把音标掌握好，就算不能利用读音规则记忆单词拼写，最起码要会通过音标独立发音。
其次是词性，名词，动词，代词，形容词，副词，介词，连词，这几大类，一定要让孩子弄清楚。先用孩子们熟悉的句子，拆开来讲述不同词类的含义以及用法，这对孩子掌握句子结构极其重要。有些人认为，不应该多讲语法，说语言应该在语境中学习，这个从理论上说肯定是正确的，但我们的教学，毕竟还是应试的成分比较多，再加上英语环境的缺乏，主要还有孩子们学习时间的限制，让孩子们遵循学习语言的规律，听说读写慢慢来是很不现实的。
最后，在初中一年级，还要刻意加大孩子的阅读量，除课本之外，找一些比课本略有难度而又有趣的短文，让孩子们不必考虑做题，只单纯地阅读，不仅仅能增加孩子的词汇量，还会让他们更多地了解英语国家的文化，从而为了想更多地了解这种文化而对英语这种语言更有兴趣。