小学英语发展史

① 有关英语发展史的创新项目选题

在英语学习中发展学生的创新思维
《英语课程标准》(实验稿)要求英语课程要面向全体学生,注重素质教育,特别要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立学习的信心,培养创新精神。那么,在小学英语的课堂实践中,如何进行创新教育呢?
一、转变教育观念,有意识地培养学生的创新思维
在英语教学中,传统的教学方法是以教师讲为主,把学生看作是“听”的工具,限制了学生创造性思维的发展,久而久之,会使孩子们的创造能力受到压制。作为教师,我们应树立正确的学生观,把小学生看作是学习的主人而不是知识的容器,要传授知识,更要教会他们探求知识的方法,培养他们的创新思维能力。如在讲授冀教版《小学英语》第四册第十九课服装内容时,一改往日拿着单词卡片复习的方法,我设计了小组课前收集—课上反馈—解疑答问—集体认读—个人内化几个任务。这一阶段任务的完成,真正实现了把学习的主动权还给学生,学生不仅有效地复习旧词,还把课外接触的新词如vest(背心)、sandles(凉鞋)等带到课堂上。学生成了名副其实的课堂小主人,培养了积极参与、勇于竞争的能力和创新的意识。
二、展开丰富的想象,启迪学生的创新思维
想象是创新思维的源头之一。想象力是促使人们进行各项创造性活动的必要条件,全部的创造性思维都离不开想象。在教学实践中,我经常采用多种方法激发学生丰富的想象力。例如,在讲完冀教版

② 求一篇关于小学英语课本的怀旧文章

Hi,Simon.

Hi,Laura.This ismycousin,daming。版he's from China.

Hell,Daming.Pleased to meet you!权

Can you speak English?

Yes,l can speak some

English.

You speak very good

English,daming!Laura

is from England

l've got two friends from England.

Their names are Sam and Amy.

Can l write to your friends?

Yes.This is theiraddress.
And can you be my Chinese pen
friend?

Yes,of course.This ismy address

inChina.

Thank you!but l can't write Chinese.

Oh!But lcan write English!

③ 我国小学英语什么时候开始的

小学英语课程主要是根据选择的版本而定，有三年级起点的，也有一年级起点的。

④ 我国什么时候开始小学英语教育

教育部决定从2001年秋季起,全国城市和县城小学从三年级开设小学英语课程。

⑤ 小学英语什么时候开始学

2年级下学期，我就是那时候学的，现在英语学习不费力，很好的

⑥ 小学英语的兴趣是怎么形成的

小学生学习英语的兴趣， 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
一、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。

⑦ 2016年的小学英语是从什么时候开始的

大部分还是三年级，有些从一年级开始。

⑧ 中国是从什么时候开始开设小学英语课程的

2001年，教育部发布《义务教育英语课程标准（实验稿）》，这是小学阶段正式出台的第一部英语内课程标准（大纲容）。在这之前，教育部大纲都是以初一为英语学习起始，不论之前在小学是否有英语基础，都从初一开始零起点学习英语。
同年（2001年）教育部印发《关于积极推进小学开设英语(课程)课程的指导意见》，《小学英语课程教学基本要求(试行)》，从2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。
由于各地教育水平差异和小学阶段普及英语课程的进度不同，在2009年前升入初中的学生仍然会从ABC教起，例如在江苏，特别编写了零基础的《英语预备课程》，供正式学习七年级英语前使用。但在2010年后，随着小学英语教育的普及和水平提高，小学英语真正成为了英语学习的起始，初中也不再安排重新学习。

⑨ 小学英语共几个版本

1.小学英语版本有很多，如：人教新版、人教版PEP、苏教版、牛津版、朗文版等。各个省使用的教材版本也不尽相同。

2.版本，最初指一种书籍经过多次传抄、刻印或以其他方式而形成的各种不同本子。随着时代的发展，版本也开始应用于影视、软件等事物上，形容对象相同但介绍方法等不同的两个事物。

(9)小学英语发展史扩展阅读：

注意事项

1、打好基础

小学生学英语,重在打基础。发音是英语学习的重要基础能力,准确纯正的发音能给孩子的英语学习带来信心。孩子在英语自然拼读的过程中掌握英文字母的组合规律,有些老师十分注重孩子的拼读能力培养,掌握规律后,见到生词就会读而不是借助英标。

按照小学生基础及年龄阶段特点,少儿英语主要讲求先听说,培养英语学习兴趣后,再掌握基础知识。对有一定认知能力的小学生,主要对其进行学习方法引导,给孩子学习成就感,让孩子在轻松愉快的氛围中就能掌握英语,打下良好的基础。

2、系统学习

小学生学英语,要系统学。很多家长来学习咨询的时候,特意强调孩子只是英语某一项或者几项能力比较弱,其实英语是一个系统的学科,用来交流的语言不能将某一项孤立化。听懂英文歌,看懂英文电影,能看原版英文书,能自然和老外交流,这些都是英语能力。因此,想要学好英语就要采用丰富多彩的教学方法,定期英语社交俱乐部,由外教组织游戏、聚会和出游,在实践中体验英语学习乐趣。

3、不要盲目

小学生学英语不能盲目的死记硬背,掌握良好的学习方法比较重要。通过各种丰富的学习活动,让孩子在真实的语言环境中,激发孩子们的听觉、视觉、触觉,促进智力发展。

⑩ 小学从什么时候开始开设小学英语课程

我现在初一，我小学一年级的时候就有英语课了，差一点的小学是三年级