如何建立初中英语高效课堂

『壹』 如何让初中英语课堂成为高效课堂

一、 巧设情景活跃气氛
要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛，无论是对学生，对老师，还是对教学效果，都有很积极的推动作用。因此，教师要不失时机地营造轻松愉悦的课堂气氛，提高教学效果。
二、 导入形式灵活，快速，直接，与话题紧密结合
导入语是一堂课的切入点。 新课开始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常容易被授课教师忽视的地方。其实简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。
导入方式有设问质疑（可结合图片），猜测类游戏，肢体语言，播放录象、音乐等很多种。不论哪种方式，只要能简明、活泼，直奔主题，渗透对新课程理念的诠释和理解，就可以肯定。
三、 词汇教学新颖有趣，直观实用
1. 采用图片进行教学，可以是课件图片，也可以是自制图片等等。这要根据教学需要和学校的教学条件而定。
2. 利用实物进行教学，使词汇教学更加直观、形象。
3. 将词汇放在一定的语境中进行教学，这样更有利于学生对词汇意义和用法的掌握。
4. 利用简笔画辅助词汇教学，有利于调动学生学习的积极性。
5. 通过体态语言和做动作等进行词汇教学。
词汇教学的方法有很多，在教学中，我们可以根据自己的需要以及我们现有的教学条件，采取合适的教学方式进行词汇教学。同时，进行词汇教学时，可以同时使用几种方法，从而使词汇教学不单调。

『贰』 如何构建初中英语高效课堂

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学过程，构建高效的初中英语课堂就显得尤为重要。
一、提高素质，更新观念
英语教学成败的关键在教师。教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。
二、认真备课，明确目标
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制定教学目标时，可将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。
三、研究学生，优化教法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。对于听力部分，采用激励机制。在教学中，要重视学生的情感、兴趣、注意力、意志等非智力因素。教师可以将班级分组，以组为单位，对每个小组建立听力档案，组长记录学生的听力水平及所取得的进步，每个月公布一次，以激励学生做得更好。

『叁』 如何打造初中英语的高效课堂

一．和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证古语说:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师,也往往喜欢听他的英语课,并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时，教师应该提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。此外，心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要创设良好氛围，尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，让学生敢创新，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。二．优化教学方法，是打造高效英语课堂的关键作为英语教师,我们也时常会听到这样的抱怨:“同样的内容,我反复讲了三遍,学生仍然听不懂、记不住,到底是怎么回事呢?”教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。由此可见,我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学。我们的教学方法存在问题，这就要求教师优化教学方法，通过多种途径提高英语课堂教学的质量,从而促进学生知识能力的全面提高。1.优化词汇教学方法，克服英语词汇学习的困难，消除学生对英语学习的畏惧心理。英语词汇学习是学生最为头疼的问题，很多学生因为无法克服词汇学习的困难而放弃了英语学习。那么，有没有简单易懂的英语词汇学习法呢？在教学中可以尝试使用“英语拼音法”，“英语拼音法”就是根据字母和字母组合与读音之间的规律将拼写与读音直接对应起来，像读拼音那样拼出单词。见到形直接读其音，听到音直接写其形。也就是所谓的“三位一体”单词教学法。2.利用情境教学法,创造语言情境,激发学生学英语在传统教学中,学生的课堂任务就是听、记、背,走出课堂便迅速遗忘,使得一些学生对英语产生畏难情绪,甚至厌学情绪。英语课程标准要求面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，而不是死记硬背。但是,不可否认,我们的学生学习外语面临的最大的障碍是缺乏真实的语言环境,学生接触外语的机会基本上局限于在课堂上,因此,教师如何利用课堂环境,尽可能为学生创设使用英语的情景来提高他们的言语交际能力就显得尤为重要,情景教学法可以帮助教师更好地实现这一教学目标。由于设置情境的真实性，学生兴趣浓厚，参与度高，这样既复习了与打电话这一功能项目有关的语言，又真正地运用了语言，同时激发了学生的表演天赋,可谓一石三鸟,一箭三雕。三．设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣，是实现高效英语课堂的途径高效的课堂要求改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。课堂教学活动中的有效互动，很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。课堂活动既要有趣又要有效，这需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。我主要采用了以下两种活动方式：1.趣味化的活动《英语课程标准（实验稿）》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为基础教育阶段英语课程的首要任务。可见兴趣对英语学习的重要性。捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”。课堂活动也不例外。活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思索，创新。所以，课堂活动应力求趣味性。2．在竞争中合作的活动竞争能够提高学生学习的积极性，同时也使他们的注意力高度集中。但语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式。所以课堂活动应该在竞争时体现合作，如在小组之间竞赛，调动学生学习的积极性。四、优化教法学法学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们艺术化地去指导他们的学法,优化自己的教法。我始终认为，作为一名英语教师，应该对英语语言有一种新的理解，或者说在英语学习方法上给学生以全新的启迪，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣。

『肆』 如何构建初中英语的高效课堂

基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？
从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？
概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
高效课堂的特点应该具有的特点是：1、分层教学，以人为本，谋减负新平台；2、教师要重视对课标、教材的研读，注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。3、精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化。4、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。5、落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。6、关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力。7、注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣。8、加强教学反思，不断提升自身素质。

『伍』 如何创建英语高效课堂

一、考虑学生的实际状态。 在课堂教学中，要充分重视学生对知识掌握的实际状态。这就要求教师一方面在备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生的角度出发，想学生所想，切实把握教材的重点难点。另一方面，课堂上，要随时随地关注学生的反应．根据学生的接受情况，及时调整教学方案。学习是一个循序渐进的过程，只有把前面所学的词汇。句型掌握好巩固了，才能进一步学习下面的内容。比如说，在学习新句型时，可由以前学过的相关句型逐步过渡到新句型。当学生的学习状态并未达到教师的期望， 学过的东西并没有掌握好时，最好把前面的内容再复习一下。如果只是为了把自己准备的内容讲完，而不考虑学生是不是掌握了，就算这堂课的教学任务完成了，也会对学生理解以后的教学内容带来不便。过高的估计学生。不做任何提示或铺垫，学生可能无从下手，从而导致课堂出现冷场。如教师在组织学生自己进行编对话操练前．可以先和一个学生一起编一段作为示范，然后再让学生自己操练．这样学生就比较容易学会。另外，由于基础、家庭环境等各种因素，学生之间的差距很大，而且随着学习的不断深入。这种差距会越来越大，英语学科尤其明显。因此在设计问题的时候，一定要有梯度，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，还有部分是有一定难度，具有挑战性的。让层次较低的同学完成简单的任务．适中的任务让中等的同学去完成，让学习好的同学完成高难度的内容。这样学习困难的学生．在课堂上也有表现的机会，而不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示，这样才能真正面向全体学生，使课堂真正成为大家的课堂。例如：学习there be结构时，在让学生造句时．可以让能力较强的学生造一般疑问句和否定句。甚至还可以让他们试着对划线部分提问。对于中等程度的学生而言，造一句肯定句应该都能轻松地完成，在这基础上可鼓励他们完成较高要求，而基础较差的学生，可以鼓励他们练习一般疑问句的肯否定回答。在回答问题时，还可让中差生优先回答。这样，可以使不同层次的学生都能体会到完成任务的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。 二、编排紧凑的课堂节奏，提高学生的注意力 学习效率 。初中阶段的孩子还比较贪玩好动，课堂注意力难以持久，因此教师要采取各种方法来不断调整和吸引学生的注意力。一方面可适当加快上课的节奏，这样既可增加授课的内容，又可让学生集中精神，积极思维，激发学生的学习热情。另一方面，可根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨、精神振奋的状态。在教授英语7A Unit 1时．曾设计了一个让一名学生来描述班里的一个同学，其他学生猜出他所描述的人的游戏。由于描述的人都是学生所熟悉的，学生有话可讲，所以积极性都很高，而在描述时，其他同学听得也很认真，都希望自己是第一个猜出来的。除了游戏、竞赛外，教师还可以在课堂教学中巧妙地设置悬念。这样很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，回味无穷．让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了 三、创建英语课堂环境、激发学生学习兴趣。 教学的最终的目的都是让学生掌握教学大纲所要求的语言知识、技能．提高语言运用能力。教师所设计的一系列活动是为本节课的教学内容服务的，与之是紧密相连的。要使教学任务在活动中得以完成，而不能本末倒置，由于各种活动而忽略了知识技能的学习。例如：英语7A有一个单元谈论的主题是Food．教师可以利用图片让学生学习有关食物的词汇，但如果由此展开让学生用中文大谈各地的美食．可能课堂气氛会很好．看起来很热闹，学生也会很兴奋，参与性很强。然而却没有了英语课的教学氛围，也脱离了教学主题。 在英语课堂中，教师应尽量使用英语进行教学，让学生养成用英语思维，用英语讨论的习惯， 同时还能提高学生的听力水平。一开始学生可能会不太习惯．这时可适当放慢语速，通过重复、肢体语言或少量汉语便于学生理解，特别是在布置任务时，一定要让学生明确自己所要完成的任务。此外，如果能把教室充分利用起来． 出些英语小报。角落里设置个英语角，这样具有英语氛围的环境能促进学生学习英语的热情，激发学生学习的兴趣，对学生的英语学习定有帮助 四、加强了解学生，建立良好的师生关系。 古语云：亲其师，信其道。师生关系是学校环境中最为重要的人际关系，它贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接影响到教育教学的效果。我们常常会遇到这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽，该学生对这门课的兴趣就特别高，学习效果也比别的科目要好。教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合．各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流，让你及时地了解学生的掌握情况，并根据需要调整教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。这对学生和教师的成长都是极为不利的，所以，教师要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱。多些尊重。努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。总之，当我们的英语课堂成为学生表现自己、发现自己和肯定自己的地方，那么学生学习的热情只升不降，教育应成为学生自我实现的渴求，他们主动求知，兴趣日增,学生才乐于学英语。 总之，作为一名新课程实施时期的英语教师，我们要转变教学思积极探索行直有效的教学方法 ，不断反思教学行为，从而真正持久地提高英语课堂教学效果。

『陆』 谈如何创建初中英语高效课堂

初中阶段的英语学习属于承上启下的关键时期，学好英语基础知识，尤其是英语的语法版知识和单词等，权无形之中增加了学生许多额外的负担。初中的学生开始叛逆，管理方面需要一定的技巧，同时学生的课程繁重，压力会更大。学生对于陌生的领域会产生两种极端心理，要么非常喜欢，要么厌恶，一旦学生产生了厌烦心理，对英语失去了兴趣，自然而然导致了课堂效率的低下。为了更好地制定符合学生学习特征的教学方案，教师们应该下足功夫充分了解学生学习需求。结合实际的教学经验，制定动态的教学方案，不断提升教学的效率和效果。

『柒』 如何构建初中英语高效课堂 论文

大家对这个作业项目的热情都很高，那个时候都还是磁带……正反面都要录哦），录成CD或是其他格式的音频我觉得还是可行的，也可以自编自导录对话或是访谈。你可以录一个长的英语故事，因为真的可以发挥很多的创意，介绍引入。反正体裁不限。要录得和教材的那种磁带形式一样，有开头的音乐（当然可以自己选）。但是录音设备现在这么发达。开学以后老师会把磁带收上去听。最好玩的是开学后英语课老师会把那些录得好的有趣的磁带在班上放给同学们听。当然现在再拿磁带来录显然是不现实的了，要有间空，然后内容和主题可以自己选，还让大家通过声音猜是谁，也可以录很多小短文，并且自己听自己讲的英语也让我们有了纠正自己发音的机会；可以像录教材内容一样标准朗读，都成古董了。最重要的是激发了同学们开口说英语的热情，可以尽情发挥创意，唯一的要求就是用英语，然后评分，感觉很新颖，这时候课堂氛围总是会特别的热烈和积极我记得我们初中的时候，寒暑假的英语作业就是自己录一盘英语磁带（是的

『捌』 如何有效构建初中英语高效课堂的思考

我记得我们初来中的时候，寒暑假的源英语作业就是自己录一盘英语磁带（是的，那个时候都还是磁带……正反面都要录哦）。要录得和教材的那种磁带形式一样，有开头的音乐（当然可以自己选），介绍引入，要有间空，然后内容和主题可以自己选。你可以录一个长的英语故事，也可以录很多小短文；可以像录教材内容一样标准朗读，也可以自编自导录对话或是访谈。反正体裁不限，可以尽情发挥创意，唯一的要求就是用英语。开学以后老师会把磁带收上去听，然后评分。大家对这个作业项目的热情都很高，因为真的可以发挥很多的创意，感觉很新颖。最重要的是激发了同学们开口说英语的热情，并且自己听自己讲的英语也让我们有了纠正自己发音的机会。最好玩的是开学后英语课老师会把那些录得好的有趣的磁带在班上放给同学们听，还让大家通过声音猜是谁，这时候课堂氛围总是会特别的热烈和积极。
当然现在再拿磁带来录显然是不现实的了，都成古董了。但是录音设备现在这么发达，录成CD或是其他格式的音频我觉得还是可行的。题主可以参考～

『玖』 浅析如何构建初中英语高效课堂教学

正随着新课程改革的进行,传统的初中英语教学方式暴露出越来越多的弊端,提高学生回的英语学习兴趣,建立答高效的英语教学课堂,成为每个初中英语教师亟需思考的问题。本文结合笔者多年的英语经验,谈一谈自己对构建初中英语高效课堂的认识。一、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂氛围在初中英语教学中,教师起着主导的作用,还应充分发挥出学生的学习积极性和主动性。建立良好的师生关系,让学生感受到教师与学生之间是一种平等

『拾』 如何匠心打造初中英语高效课堂

一、激发学习兴趣。让学生想学
兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。
1．建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。
2．进行学法指导。学外语不仅要“肯”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之法，贵在启导。在课堂教学中，我们要交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。
3．让学生体验成功。
二、指导课前预习。让学生会学
预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：
1．认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。
2．整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。
3．整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。
4．分组寻找相应单元有关的背景知识。
三、指导课后探究。让学生善学
在课堂教学中，创设适当的问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。指导学生探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，我构建了双基培养模式、知识拓展模式和社会实践模式等三种探究性学习活动，让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力：
1．指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。
2．指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。
3．引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
4．引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。
四、指导课上交流。让学生敢学
在课堂教学中，我们与学生共同合作创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。
教学过程中，我大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。
五、指导成果展示。让学生博学
学生对自我探究的成果进行展示，能有效满足学生自我表现实现的心理。指导学生进行展示活动，能使学生从中体验到兴奋、愉快、充实的情绪，从而强化学生动机。教学实践中，我们主要通过以下三种渠道让学生充分展现自我，享受英语学习的快乐：
l_随堂展示。我利用课前五分钟或晨读时间，指导学生作要闻播报或任何感兴趣的话题探究成果报告。
2．专题展示。在学完一个单元后，让学生就本单元的相关话题或同学生商定的话题，以小组为单位，集中在规定时间，比如说用一节课的时间，做专题展示。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能不断提高自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生学习兴趣，我们一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。