2014柳州中考英语

㈠ 2010柳州市英语中考题目和答案，不要下载的。

不行，有会员也弄不了， 这个只有专业人士才能下载，比队

㈡ 柳州市2014年中考 总分B 语文英语A，数学物理C+，政史B+，化学B，这个成绩能上什么学校

我认为可以读那些普通的高中，因为重点高中是不招C级别的（我们老师说的）

㈢ 柳州中考英语是E 能上高中么

你好
这个要看总体成绩了
不能只看一门
偏科虽然是个问题但还不至于无药可救
是吧？
最好多跟老师沟通~

㈣ 2017柳州中考英语答案

在网上寻找具体的参考书上的答案是很难的，在网上是问不到答案的哈还是自己多思考，不会的找同学询问 大家讨论，对自己是有好处的

㈤ 柳州市初中英语现在是用什么教材初一的第九单元题目叫什么了有一个zoo的

（一）
基础教育课程改革正在实践中不断深化。

英语新课程已经是走进了校园，走进了师生的生活。

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》提出了“要调整和改革课程体系结构，内容建立新的基础教育课程体系，加快构建符合素质教育要求的教育课程体质，现行人教牌初中英语教材的99年秋季开始使用，至今已经近一个轮回了，笔者有幸，踏着这一改革课程的教点，参与了首轮实践，现就新教材的特点，实践过程中的得失，谈谈肤浅认识，就教于同行。”

（二）
我国义务教育部分段国家英语课程标准规定，英语课程的内容和目标包括语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，跨文化意识及中专文化交际能力等五个方面。

现行人教版《九年义务教育三年制初级中学教科书》具有如下特点：

1、新教材就语言知识，语言技能的编排上具有信息量大，教前引入和多次重复（常用词复现率高等显著特点。

如字母初识阶段，就配以大量的缩写词，bit，初一（下册 L72） Workbook中即加以介绍，而该词要等到二册（下L77）才要求掌握，a bit of (+n) ，a bit (+adj.)的用法，重要词汇，句型反复呈现，利于巩固。就教材重视口语交流和语言表达能力的培养，课文对话多样灵活，情景生动，贴近学生的生活，旨在构建生生交流的丰富形式和较高频度，与以往教材比较，除具有图文并茂，强化常用句型句式运用，保持(Drill, practice)等特点外，更强调“创设情境下的学生自主交通式的学习、练习，有利于调动不同层面学生的学习积极性，年级越高这样的特点就明显。”

2、新教材思想性强，人文学科以人为本，素质教育思想侧重，如教材不断强化爱国主义，国际主义思想教育，强化东西方文明礼貌，借旅行话题介绍祖国的大好河山（二、三册），关心社会，关心环境（生态、卫生、健康、防治污染）；重视科学发展。介绍探险家、发明家、科学家、机器人，电脑知识（词汇），重视介绍东西方文化（文明），感染化学生，增强开放、改革、探索意识等。

3、新教材贴近学生生活，超味性、实用性一体，如新添yo-yo（溜球，而原版frishby已不怎么使用了），tofu,Rock Band(摇滚乐队)， Trip(旅行),sports, computer 《泰坦尼克号》之类的词汇与有利于学生学以致用。此外，新教材中大量增加了谚语，成语/诗歌，习语等语言精品供学生欣赏，并从中感受到美的语言，美的道德规范，美的思想情操。总之，新教材充分体现了课程改革的要求。

然而，就笔者实践之感受，与以往历次教材相比，新教材在下列诸方面的特点值得我们在今后的实践中探求更优化的教法以提高教学成绩。

1、 教材容量大，要求高：对学生的能力要求提更高

如：初一（第一册 上）学生则一开始学习单词，在第二单元一四单元一

下就要求在三周内掌握近100个生词，随后在第五单元又是近50个生词，以及相关词组，对于我们这儿起始年级，初学英语的学生来讲，实在是困难很大，音、形、义的听说读写过关，很多学生困难重重，甚至挫伤了部分学生的积极性。

再如：第一册（下）

词汇量

一般阅读性课文长度（词数）

单元学习量（页数）

活动量练习量等

原教材

211

40---60

4

1（以1计）

新教材

330（+119个）

---60----100

6

1.5---2

而且，这一特点年级越高，就越有加剧的趋势，以致（特别是二（下）三册课本）出现：一主面内容宠杂，一方面40分钟限制，很难反复操练，快马加鞭赶进度，蜻蜓点水讲练，所以两极分化提前，后进学生学习积极性受到严重的挫伤。

2、新教材淡化了学生对语法（词法 句法）等知识点的掌握（如大量出现十分口语化的句子（…in morning, …not agree, in meeting all day, speak slower . etc.）,但从一册起，教材中就不断地大量地融入很多的知识点，语法点，练习册（题）中也随心所欲地揉入陌生的词汇等语言知识。然而，对必要的词法，语法知识缺乏系统性的编排（介绍、操练、讲授（解）和操练性练习）又显得很不足够。以致师生在教学过程中很难界定重点、难点。所以，就知能转化规律熟能生巧这一点来看，过于“分散”，教（学）目标“多个层面”“杂无重点”，不利学生突破重点，形成规律性的语言概念和言语技能。

3、新教材课文内容分配不匀，有的课文词汇量，语言点很多，一节课根本不可能学透，有的课文显得空洞无物。此外，练习册题型与现行全国大多省市的中考、高考考试的形式严重脱节，教材中数次出现明显错误。

（三）

综上所析，对照课程标准，探讨新教材的用法（教法 指导学生的学法）是我们一线教学工作者的当务之急。

1、《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，师生关系描述也由“教师由”以教师为主导，改为以教师为指导，一字这差，道明了在素质教育大潮中的英语过程中，师生互动的要求：即教师应培养学生的独立性和自主性（独立人格和自觉探求精神），引导学生质疑、调查、探究，使学生成为在教师指导下主动的有个性的过程。勿庸置疑，学生各个体的差异是客观存在的。英语教育的 在于：既面向全体，力争大面积丰收，培养学生观察、记忆、思维、比较、想像和抽象思维等创新能力，为他们终身学习打好基础，又具有“精品”意识，侧重培养目标明确，特长明显的专门人才，更注重在心理上，学习策略上热情帮助因非智力因素而形成的差生上，充分发掘每个学生的学习潜能，使全体学生达到“学会如何学习”。

2、《标准》把学习策略引为课程目标之一。这是以往的各版大纲上都未十分强调的一个方面。首先，我们必须弄清学习方法和学习策略是两个既互相联系又并非完全等同的两个概念，学习方法是学生在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，而学习策略则是对何时使用何种技术或技巧的决策过程，是对在众多学习方法在某一具体学习过程中，针对某个（些）学习目标筛选并采取某一种中几种适合自身特点，符合客观规律，如认知规律，记忆规律，思维规律等等规律的学习方法的先认识，再进行最佳选择的过程，例如生词的学习，方法往往有听录音，听老师谈、仿说，查词典，彻底弄明音形义用法，上下文猜测词义向别人说教或忽略不管，此点，新教材自始起都有意识地做了安排，其目的可能就是亦在学生使用教材的过程中，不断优化学法，灵活地运用认知策略达到优质高效的目的。由此引发，我们教师面对新“教材”、新“标准”我们欲达“死去活来”的目的，必须真正“授人以渔”，英语教学中渗透学习策略的培养。而此点恰恰是我们很多人教学过程中极易忽视的环节。

新《标准》新教材全新要求给我们提出了又一批研究的新课题，所以，我们要多学习研究新理论，勇实践，深入探讨，精于总结，教学 长。

㈥ 我英语中考40分在柳州算几等（120满分）

柳州市2011年中考，英语23分以下是E等，27.5以下为D等，其他不一一列出（若想了解请说明），40分也就C或C＋等级吧。仅供参考！多多努力吧！建议你找历年中考题稍加研究，主要了解选择题涉及到英语知识点，并进行知识点强化精练，成绩提高应该还是比较快的。

㈦ 目前广西柳州市初中英语教材使用什么版的

使用外研社初中起点版教材

㈧ 2014柳州中考各单科多少分至多少分划分为A+、A、B+、

2014柳州中考各单科多少分至多少分划分为A+、A、B+、

柳州市教育局不公布这个东东。

并且每年都不回同。答

每学科各等级占市区考生的比例分别为：A+占5%，A占10%，B+占15%，B占20%，C+占20%，C占15%，D占10%，E占5%。