小学英语上课学生要求

Ⅰ 小学英语怎么上课比较好

英语教学的基本要求是四会：听、说、读、写
你每堂课的知识点采用什么教学形式灌输专下去（互动，还属是死读死背？），教到什么程度，怎么检验你教学的效果，都可以围绕这四会去思考。
把这四会给学生夯实了，成绩肯定就有了。
然后可以去拓展，比如锻炼孩子们的交际能力，让学生了解一些中英文化差异，了解一些外国文化，习俗，培养孩子们的兴趣，支持他们今后对英语的学习。

Ⅱ 小学四年级英语课堂对学生的要求

四年级英语课堂的建议
The fourth grade English class proposal
四年级英语课堂的建议
The fourth grade English class proposal

Ⅲ 对于小学英语老师教学要求

“兴趣是最好的老师” ,小学英语教学要求以激发学生学习兴趣为前提 ,通过听、说、演、读 ,着重于发展学生智力 ,使之获得语言知识技能 ,形成语感
,培养其应用语言的能力。而在英语教学中培养学生的开拓创新精神和运用语言的实践能力 ,则成为现代教 育者所应积极探索的内容之一。在教学实践中
,良好的教学创意会让学生留下深刻印象 ,同时更让学生感受到语言学习的无比愉快。创意之一:以激发学生学习兴趣为先导 ,创造良好的英语教学大环境。

良好的英语学习环境能激发学生乐学、易学、好学的感情。那如何创造这样的环境呢 ? 除了学校的重视 ,较强的师资力量这些前提条件以外
,重点是通过教室、校园等营造良好的英语教学氛围。相对独立的学习空间和氛围是小学英语教学所必须的 ,针对小学生喜欢新鲜事物这一特点
,可以在教室用英语文字、图片恰当进行布置:如在桌子上贴“desk” ,椅子上贴“chair” ,窗户上贴“window”等等
,还可以把教学所需的图片贴在教室相关处;或者利用现实的教学环境实物 ,指明学生的桌椅进行教学。这样 ,不仅能激发学生的学习兴趣 ,更能给他们留下深刻的印象。当然
,在 校园里创设良好学习环境也很必要 ,因此
,教师应要求学生在日常交际中尽量使用所学的英语语句;利用校园电台在午间播音时留下英语学习时段。学校也可以构建出一个双语式教学环境:各指示牌名称可中英文书写
,校园长久性标语也可中英文标示;校内的标牌以双语显示。这样 ,学生们可时刻感受到英语氛围
,耳濡目染的力量会让他们在快乐中油然而生出良好的语言感受。创意之二:把握兴趣教学的特点 ,营造出课堂中形象、生动的语言环境。

语言学习的宗旨是将之应用于交际 ,这无疑要求教师必须让学生们有更多机会开口说英语 ,提高口头表达能力。掌握好英语基础知识 ,就必须紧紧把握课堂这一教学的重要时段
,为学生们营造出生动的语言环境。由此 ,加强小学生的口语练习极为重要。在教学中 ,教师有效地引导 ,根据实际教学进行对话方面的情境创设是大有裨益的。如扮演dog
,cat ,teacher ,pupil ……进行口语对话等方式;把独立的单词融合在一起 ,创设情境 ,加强学习的口语表达。如教材中的各种图:猫、狗、苹果、梨等
,就可以要求他们“draw acat/ dog/ apple……”使之学习这些单词后能进行“听音绘画”练习 ,并能将之形成情境进行对话。这样
,既巩固了单词的学习 ,又加强了学生绘画创作等综合能力的培养。创意之三:遵循多元智慧理论 ,将音乐、故事、儿歌引入课堂 ,实施多渠道愉快教学。多
元智慧理论在英语教学中的应用已趋丰富。让学生的语言交际能力、美学认知能力、表演再现能力及综合智慧都能得到发展 ,是现代教育的教学要领 ,而灵活多样的教学方式
,是兴趣教育的重点要求。音乐、故事等是小学生喜欢的娱乐形式 ,也是使学生综合素质得以提高的有效载体。课堂穿插音乐、故事、儿歌等无疑能够调动学生的积极性
,调节其注意力 ,从而激发并保护他们的学习兴趣。让学生唱着《nice to meet you》进行问候表演 ,在《ten lit tle
Indi2ans》的歌声中学会数数;让他们相互以短小的寓言故事彼此吸引 ,从中感受成功的喜悦。如一个 学生讲着《the fox and the
grape》的故事会让其他同学会心一笑;有学生从《Tom and
Jerry》的画册中选择内容进行故事的演播;更有学生把《白雪公主和七个小矮人》以英语剧目的形式搬上了讲台 ! 那一场别开生面的剧目表演让其他的孩子心动不已
,而自此后的一系列故事剧目甚至于学生们自编自演的小故事的出台 ,着实让英语学习之风席卷了整个校园。儿歌、游戏等是兴趣教学的又一有效手段。将“A cat , a
cat , miao , miao , miao , A dog , adog , wang , wang , wang.”应用于单词“girl ,
boy”的学习也同样有效 ,而且伴之以动作进行替换“a girl , a girl , I am agirl ; a boy , a boy , I am a
boy.”让女生做抚秀发状以体会温柔 ,男生则以手抱拳去感受强壮等等动作的运用 ,足以使学生们兴味盎然
,从而不觉中已将这两个单词记于脑海。创意之四:体态语言和现代教育技术的有效运用 ,促使兴趣渗透内化为无形的自我汲取。
体态语言在英语教学中的重要性是无以言表的。教师的举手投足 ,都能引起学生的注意。因此 ,恰当运用肢体语言来帮助学生学习 是极有好处的。如教学单词“hand”
,可举举手;学“eye”可眨眨眼;学“apple”可拿苹果实物进行 ,在对话中表现出色者 ,更可以之进行奖励并竖起大拇指说“Good , good , very
good1”如此种种
,孩子们更易吸收教师所讲的内容。多媒体技术在英语课堂中的运用也是十分有效的。收录机、计算机、英语教学课件等将使学生更能感受语言学习的快乐和生动。相信所有的小学生都喜欢动画片
,让他们看看英文版的《Tom and Jerry》吧 ,那样的课堂才是现代英语教学的创造天地 ! 孩子们目光如聚 ,侧耳倾听 ,整堂课真是妙不可言 !
在英语课件中 ,应用以动画形式表现的课件内容将强有力地吸引学生。其中 ,以动物动画形象为优。在教学展示中 ,准确的英语语音 ,配以精美的画面
,加之灵动的音乐配音
,整个教学将在观赏英语动画片般的情景中进行。可见现代信息技术在学科教学中的作用已经成为现代课堂的经典表现。
创意之五:开设兴趣活动 ,展现英语文化
,丰富学生的课余生活
,开拓语言学习的生活空间。“兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。”课外的英语学习也是很重要的。课外的学习方式更为灵活。游戏、情景对话表演、英语歌曲比赛、英语口语问答赛、担当“小主持、小翻译、小导游”角色等等。通过这些活动
,会让学生感受语言学习的真正乐趣 ,于不觉间将所学知识运用于实际生活的各个方面 ,产生强烈的氛围感、自觉感。“兴趣是成才的先导 ,是直接
推动学生主动学习的内在动力。”在如此浓厚的兴趣引导下 ,他们自然会主动、愉快地学习。
英语教学在激发学生兴趣这一前提下
,从教学主体与客体间进行调整 ,在兴趣中培养了学生的创新精神 ,在生活实践中极好地实施了兴趣教学、愉快本论文由英语论文网 www.topsage.com整理提供 教育。如果你问“兴趣教学 ,are
you ready ?” ,得到的回答将是“let us go !”在这样的教学创意中 ,让学生于不觉之间掌握英语并运用于生活
,在丰富多彩的教学创意中感受语言学习的灵动与自然 ,那么 ,小学英语学科一定会展现其作为语言本身的无穷魅力 !

Ⅳ 小学英语课堂教学上课常规要求有哪些

一、备课

英语教案编写的构成要素

A.在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题:

1)你想你的学生在这节课上学习什么内容, 让他们学习一种技能,一件事实,一个概念,一种态度还是一种观点

2)你教学的具体目标是什么

3)你打算如何安排教学内容的先后顺序

4)你觉得哪种教学方法最合适

5)你用什么形式检查或评价你教学的结果

B. 考虑了这些问题之后,便可以按照以下步骤具体设计一堂课,编写教案:

1)确定教学目标 (the aim of the lesson)

2)选择要教的语言项目(what new language items the lesson contains)

3)划分教学活动的阶段(main stages or different activities)

4)设计每个阶段中的各种活动(what to do at each stage)

C. 教师在进行教案设计时应该注意的事项:

1)教学目标的表述要明确,即用可以观察得到的学生行为的语言来表述;

2)安排教学活动要适合学生情况,如学生的语言水平,年龄,兴趣等;

3)安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小,学生可活动的范围等,尽量减少组织方面造成的干扰;

4)时间分配要合理,如新旧内容所占的比例,讲解与练习的时间比例等.

5) 教案一般要求是每次备一个单元,要求用英语.

二、课堂教学步骤(五步教学法)

步骤一:复习

1.复习的作用 温故知新,防止遗忘

2.复习的内容 日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等.

3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活)

a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片)

b.通过复习,呈现新课内容

步骤二:呈现

1.呈现的形式

学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景.

2.呈现步骤的应用要点

a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.

b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.

步骤三: 操练 (Drill) 目的是accuracy

1.几种常用的操练组织形式 ( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等)

2.操练步骤的应用要点: (目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性)

步骤四:练习 Practice (目的是要求 fluency)

1.练习的目的和教师作用

a. 训练语言流利程度 ,试着独立使用语言

b.提供机会,辅导鼓励;裁判.

2.练习步骤的应用要点

( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理)

步骤五:巩固

1.巩固的内容 (每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业)

2.正确理解五步教学法

a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的.

b. 把握教师角色的转变.

三、几个与小学英语教学有关的问题

1.小学英语课堂活动的设计和组织

a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;

b.活动设计要具有趣味性,多样性的特点;

c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;

d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;

e.活动要作充分的语言准备, 努力创设"信息沟",使语言活动成为具有交际式的课堂活动.(具交际性的活动:猜测活动,信息沟练习,交流 个人信息)

2.关于提问技巧

a.教师提问措辞要简洁,清楚;

b.问题要尽量真实,符合交际性原则(允许一问多种回答)

c.注意提问的具体方式(适度停顿,提示)

d.重视对学生回答的纠错方法

3.关于教学媒体和教师教学语言的使用

a.充分运用直观教具和多媒体教学手段; (教学课件要具有工具性)

b.尽量使用英语 , 适当利用母语;

c.教学指令要清晰到位.

4.巧用游戏,寓教于乐

a.运用游戏 , 激发学生学习英语的兴趣;

b.运用游戏突破语言重难点,维持学生注意力;

c.开展游戏要讲究目的性,多样性,启发性,灵活性.

5.重视使用对学生的评价方式

a. 语言表达,眼神鼓励,体态语言,分数评价,利用简笔画,学生自评或互评;

b. 改革考查内容和方法 , 提倡重在激励的原则

Ⅳ 小学英语老师第一次上课提什么要求

1。greeting 2. review 3.presentation 4. practice 5. homework

Ⅵ 给小学生讲课（英语）需要注意什么

可以给他们讲解一些简单的单词啊，有的单词太简单，我觉得大家都会评，这样就比较好。

Ⅶ 小学英语教师平时讲课时都需要注意哪些问题

一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画、幻灯片等。如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的，有关水果蔬菜的等。还有幻灯片，让学生直观清楚的了解所学的知识。除教师制作直观教具外，还可据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习兴趣。
三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。
但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。
四、在小学的低年级教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近距离。
在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生

Ⅷ 小学英语课堂纪律

好的课堂要有好的纪律，要达到较好的教学效果，我们应该要做好充分的准备。

1. 创新口令，达成共识。

在英语课堂中，最常用的口令莫过于：“one, two, three, sit up straight.” “one, two, three, ABC.”对于这个口令，在一节课中如果老师总是念one two three太多次的话，学生也无所谓了。这些口令可以是一句歌曲，学生接下一句歌曲。在我二年级教授的班级，我制作了 “good”的贴纸代替小贴纸，这些“good”对他们来说非常重要，因此，在这个贴纸上，我和孩子们一起想了一个和它密切相关的口令，当他们开始没坐直的时候，我会说：“Look,look, you give me good?” 学生看到我做 “look”，的动作时，已经马上坐好了，同时回答我：“no, no, no good”. 当时如果有学生坐得不好，或者反应太慢，就要被没收自己的一张good了。

课堂的口令还有很多，但是如果是老师自己和学生创造的，那么他们会更加注意，而且会觉得很有趣。在教学过程中，老师一定要了解自己的学生，和他们一起创造出属于自己的语言，达到共识是最好的办法。

2、创新评价方式，吸引学生

我们都知道小学生活泼好动，特别是低年级的学生，自制力差，容易兴奋，活动起来，课堂秩序很混乱，特别是当老师所设计的课堂不吸引学生的兴趣的话，那更是增加了英语教师对课堂组织、调控的难度。

很多老师利用加分的方式来给小组比赛。特别是低段或者是中段的学生，评价方式要有效性，有趣性。不然学生根本就不理睬你在黑板上加分。在曾老师的课堂中，我看到这样的评价方式。每一组得的一分，就画一个笑脸。学生对于笑脸似乎不感兴趣。我们一起讨论了这个问题，得出的结论是，老师画笑脸比较费时间，而且比较枯燥无味，也许他们想就算得到很多笑脸又怎样，还不就是一个贴纸。我们在画笑脸的基础上，其实可以做一些改变，把评价方式变得有趣一些。画笑脸的时候，可以把笑脸的鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴里面的牙齿分开来画。我最记得，大嘴巴里面的牙齿是学生最喜欢的。他们从一个没牙的宝宝，变成了满口牙齿的小孩。他们感到那份成就感，在整个过程中都害怕自己的牙齿比别人少，所以很努力去做好这一切。

除了创新，还可以与时俱进。上学期开始就流行的喜洋洋和灰太狼，我们就可以马上利用起来了。我总是当灰太狼，然后每次都会故意输给他们，表演他们实在太厉害，并说了灰太狼的名言：“我一定会回来的”，到了下节课，他们又要跟我比赛。觉得特别开心，特别好玩，也特别有用。

3、合作精神，师生共处。

在课堂中，做一个传授者、组织者和控制者，还不如做一个“合作者”。老师不用自己滔滔不绝地讲，而学生只是当“观众”。为了课堂纪律，学生很少发言的机会，这是非常不好的。长此以来，必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，也很难调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预定的效果。我们可以一些 “works in pairs”或“act out the dialogue”， “act out the story”。 老师可以做示范，动作可以夸张点，学生发挥自己的想象等等。这是时候的纪律就要结合第1和第2点，给学生及时表扬，给小组及时加分，使纪律与自由相结合。

要想搞好小学英语课堂纪律，英语教师要多动脑经，多想办法，了解自己班级的学生的喜好。使课堂成为活泼又有序的课堂。

Ⅸ 小学英语的能力要求是什么现在的小学生英语达到怎样的程度算过关呢

学英语制
1首先要提高对英语的兴趣，把学英语当成一种乐趣，提高学习效率。
2 认真学习单词，包括背写，及单词的用法，和相关的词组。
3 认真阅读课文，增强自己的语感，可以的话，可以适当的背课文。
4 认真做笔记，老师上课讲解的重点，自己要做好笔记，及时复习。
5 语法不能忽视，买本语法书，把每一块的语法都要看明白，不明白的要问老师或是同学，之后要做相应的练习，用所学的知识去分析每一道试题，要有自己的做题道理。

Ⅹ 如何让学生在小学英语的课堂中"说"出来

一、找一找
英语作为一门语言学科，有着交际性和实践性的特点。同时，英语教学中有许多内容是十分枯燥的，比如语音、最初英语字母的大小写、单词的拼写等，这就需要教师匠心独具，从激发兴趣入手，引导他们入门，掌握其要领。我创造了一个“找一找”的活动，用来将枯燥的内容变活。比如字母教学中，我首先将许多字母各自大小写分开，分发到许多同学手中，其他同学一边拍手一边唱“找朋友”的歌曲。拿到卡片的同学走出座位，站上讲台，找到“朋友”。然后，我再因势利导通过四线三格分析大小写的要点，相似字母“b”“d”“o”“Q”等如何正确区分。通过唱起歌、拍起手、找朋友，同学们注意力十分集中，兴趣盎然，对知识点印象十分深刻。为使英语气氛更加浓郁，我将“找朋友”的中文儿歌用英语教给同学：“Seek,seek,seek
a friend.Seek for a good friend.Salute,shake your
hands.You’re my good friend.”并将这个“找朋友
”的活动推而广之，用于“两类音标”的区别，单词组成句子，找单词中缺少的字母等学习中。
二、做一做
同学由于自身能力和个性的差异，有时同学善于表达、踊跃积极，有的同学天生害羞、学习被动。为了让学生发挥各自优势，提高同学参与面，我设计了“做一做”的活动。简单说就是根据情境做动作。比如在第二册第29课，让学生学习机器人一动不动
、一本正经的样子。老师或请一位同学拿腔拿调模仿机器人说话。学习了fat、thin、tall、short等单词后，请同学用手势表达出来，一边做，一边读单词。学习了go、come、Stand
up、Sit down后，让同桌俩一人命令，一人动作，不停站起来、坐下，走出座位。教唱“Row your boat”这首歌，让学生边唱边配动作。学习“one”、“two”、“three”时，让学生以击掌次数表示等等。在整个活动中，除了注重活动的多样性外，还特别注重学生的互动参与。有时往往是整个教室人人在动，人人在说，说过之后又是人人在笑。
陶行知说过这么一句话“学生有了兴趣，就肯定全副精力去做，学与乐不可分隔。”因此教师通过这种简单的方式，为不同层次的学生创造参与实践、获得成功、体验快乐的机会。诱导学生参与教学活动，同时加上教师对学生——特别是后进生进行激励性评价“You are so good!”“Great”等，学生必然得到成功体验进而焕发学习热情。

三、画一画
在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起两个方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智。脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维的工具和镜子。为训练学生动手，我让他们“画一画”。
在英语课中有许多名词，有些名词只要求学生听说读而不要求写，为了考查这些单词的掌握情况，我就让学生画一画，如“apple”“box”“pineapple”“pear”等往往潦潦数笔，一幅生动图画便跃然纸上。这样既动了手又动了脑，还培养了学生的绘画能力。
在我自己设计的听力训练中，我选了两个小人物的头像来帮助。他们分别代表“yes”“No”，听力训练时，判断单词、词组、句子的对错，同学就用小人头来表示。学生边听边画,在简单而有趣中训练了听力。
而今，课堂教学中，让学生“动”起来已成为共识。在小学英语教学中，我们应遵循学生自身的生理、心理特点，注重动静结合。适时为学生创造“动”的机会，让学生在“动”中获得乐趣，获得成功、获得知识，并获得继续努力学习的动力和激情。