农村小学英语学习兴趣

1. 农村小学生英语学习兴趣现状有哪些

英语学习是农村抄小学生学习中最薄弱的科目。研究农村小学生英语学习现状十分必要。本研究通过调查法和访谈法对农村小学生的英语学习动机、英语学习环境、英语学习内容、英语学习效果以及学生英语学习的需求五方面对某农村小学学生英语学习现状进行调查研究。本研究发现:农村小学生英语学习学习动机主要为升学做准备;农村小学生通过英语学习激发了学习兴趣;主要利用练习册进行英语学习;在家无人督促辅导;教学环境欠佳;社会辅导不足。农村小学生学习内容偏难;农村小学生的听力与阅读学习效果好;需要有人辅导;希望参加补习班;渴望作业多样化。农村小学生英语学习三年级学习英语的兴趣最浓,五年级次之;五年级在英语学习时间上所用学习时间最多;参加课外补习最多的是四年级;六年级学生在课堂上不喜欢大量讲解英语习题。由此提出教育建议:改善农村小学教学环境,增加学校英语活动创造真实的英语情境、淡化应试教育、激发学生学习兴趣;家校合作、通过家长督促孩子学习培养学生良好学习习惯,并不断改进家庭作业的形式、满足学生需求;加强行政机关对一线教学的了解,结合学生实际去选择教材内容;针对不同年级的心理特点去设置不同的课堂活动,避免千篇一律。

2. 如何提高农村小学学生的英语学习兴趣

小学英语课堂教学是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容，小学英语教育的规模也在逐渐开始扩大。然而，在农村小学开设英语课程仍然存在着许多的问题，面临着许多困难和挑战。因此，探索适应小学英语的教学方法及其教学模式，是现在教育教学中的重要目标。

培养小学英语课堂兴趣的必要性

“英语课程标准”明确指出，基础教育阶段英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，同时使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为培养学生终身学习的态度和日后发展打下良好的基础。

农村小学英语课堂存在的问题

• 缺乏学习英语的环境和氛围

对于语言学习而言，学习环境是一个非常重要的因素，而我国农村小学，学生能够用英语交流的环境较匮乏，课堂是学生唯一能够有机会接触英语的渠道，由于教师的教学水平，许多农村小学英语教师在教学过程中通常使用汉语，相当一部分农村小学的开课每周只有一两节课程，导致学生对英语学习的忽略和遗忘。

• 课堂教学模式单一、教学方法落后

课堂教学模式单一、教师教学方法陈旧，是当前农村小学英语教学中普遍存在的现象，许多英语教师在教学过程中还是实施着Open your book（打开书）、Listen to me（听我讲）、Read after me（跟我读），这一传统的教学模式，应试教育在农村小学英语教学中起着关键性作用，教师在教材的教学过程中，不是着力培养学生的语言交际能力，而是把关注点放在了语言知识的传输上，普遍的忽略了英语“用”的学习，而减少对英语学习的兴趣，从而导致学生缺乏对先进知识的追求和探索。

• 激发小学英语课堂兴趣学习的策略

现阶段，农村的小学生，一方面，学习的经验少，视野不够宽广;一方面，学习途径和学习条件相对落后。因而，如何培养学生的英语学习兴趣成为小学英语教师的首要任务。

• 优化教学策略

“英语新课标”要求教师采取“非结构”“开放式”的教学方式，要特别注重学生的情感体验和创新品质，教师应参与到学生开放的探究和活动之中，引导学生掌握真正的研究方法和步骤，创造积极参与的学习氛围，营造丰富多彩的学习环境，设计出多种多样的教学活动，充分认识到课堂教学活动是老师和学生共同探究新知识的过程。

创设情境，活化教学内容

小学生通常都喜欢卡通动画、动物、人物头饰，Let’s Talk部分可以让学生带上头饰分角色表演;单词呈现可以利用实物和图片形象直观的展示在学生面前，丰富学生的感性认识;学生刚开始接触英语，可以试着就给每一位学生起一个英文名字在教学课堂中加以运用、对话练习时可以用，课后鼓励学生在生活中用，有利于激发学生的学习兴趣，更能让学生体验教学内容。

师生互动、民主和谐的课堂氛围

现代教学理论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，学习语言的最终目的是为了交际。师生间可以相互对话复习旧知;创设情景，师生同台表演、和学生平等交流。教学时，教师尽量多用英语讲课，少用汉语，给学生创造更多听英语的机会，使学生在自然的环境中模仿教师的语言;教师多和学习有困难的学生进行对话、表演、一起做游戏，来增强学生的自信心，从而激发学生对英语学习的兴趣。

改变学生学习方法

在传统教学中，往往只重视老师的教而忽略学生的学，而学生的学法是否科学会直接影响教学效果，因此，要“教”“学”互补，达到双赢的效果。

单词学法指导

学生熟练的掌握单词，是英语教学的重要环节，也是最大的难点，因此要重视学生的单词的正确发音。一是规定学生必须和教师对口型，不准标注汉语音;二是用耳语游戏巩固单词，找规律对单词发音;三是帮助发音有困难的学生进行口语发音;四是根据教学进度有的放矢地教音标。

加强朗读指导

利用录音机和教师示范朗读，为学生的朗读树立榜样;学生轮流当小老师领读，或将学生读的内容利用录音机录下来纠正学生读;强化背诵能力，加强学生的口语练习。

• 教学评价要有弹性

小学英语教学评价贯穿于整个教学活动之中，除了课堂上的及时评价以外，学期终结性评价仍然十分重要，通常都是对学生的听、说、读、写、演、唱做全面的评价。根据课程标准拟定好更方面的评价标准以后，分层次设ABCD四个等级，一次达不到自己所期望的级别，可以通过反复几次努力达到。笔试不合格者可以补考，直到达到合格为止，从而促进学生学习英语的动力。

结束语：小学英语课堂教学是一个系统的教学过程，课堂教学中教与学的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。小学阶段是学生语言发展的关键期，小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，从某种意义上说，承担启蒙教学的小学英语教师在教育教学过程中的角色更为重要。因此，对农村小学英语教学，英语教师还要根据实际情况，去探索和发现。

3. 如何激发农村小学生英语课堂的学习兴趣17

人们常说兴趣是最好的老师。那么该如何激发农村小学生学习英语的兴趣呢？通过本次远程培训学习，我个人认为改进英语教学方法是激发小学生英语学习兴趣的基本途径。
一、联系实际，引导农村小学生对英语产生新颖感。 英语是小学阶段的新兴学科，学生刚接触它时感觉非常新颖，心中充满好奇。根据学生这种心理特征，我采取了联系生活实际的方法进行课堂教学。如，用手势引出“Hello ,Ok ,Yeah”等；出示一些标有简单英语的实物，如，手表上标有“Made in China”、喝的牛奶上标有“Milk”等，这样做使学生很容易发现，其实英语离他们很近很近，而且简单易学。
二、编制顺口溜，创造愉悦的学习氛围。 顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且能促进他们兴趣的培养。如三年级英语上册第一单元学完后，可以将所学的礼貌用语编制成如下的样子：“点头Yes摇头No，见了同学说Hello，你好吗How are you，谢谢你Thank you，熟人见面说Hi，临走分手说Bye-bye。”课前利用几分钟让学生用顺口溜热身，可以使课堂气氛变得轻松活泼。
三、创造校园文化氛围。 学习英语最重要的是氛围。在农村，孩子们除了课堂四十分钟外，用英语的时间几乎为零。为了使学生随时感受到英语就在身边，我从两发面入手：第一是在班级开办英语角，每周由学生将其内容进行更新。第二是教会学生办英语手抄报，并将上交的作品在学校宣传栏展出。 总之，促进农村小学生英语学习的兴趣必须根据地方特点和学生的实际情况，多想方法，激发他们学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高整个英语教学的质量。

4. 如何培养农村小学生英语学习兴趣

英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧。
农村小学英语师资力量薄弱。有些担任英语教学的教师是兼职教师，英语知识水平有限。许多教师要教四五个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。其次由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等，农村小学生对学习英语倍感压力，甚至对英语失去了兴趣。
《小学英语课程教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生初步建立学习英语的自信心。所以小学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。人们常说这样一句话，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。结合日常工作中的点点滴滴，我认为可以从以下几方面入手：
一、加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键。
小学英语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈。因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的实践，立足于现有师资力量的培养、提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。
二、教师的爱是激发学生学习英语兴趣的最佳方法。
热爱学生是教师最基本的职业道德。作为一名合格的人民教师首先要热爱学生，帮助学生树立起学习的信心。教师对学生的爱是博大无私的，是面的每一个学生的。那些对学习有困难，无兴趣的学生更需要老师的关爱。教师的爱能启迪学生的心灵，能激发学生做人的尊严，能呼唤起学生学习的信心和兴趣。学生学习英语的兴趣离不开教师的爱.
三、培养学生养成良好的学习习惯
有个好的学习习惯，能使学习变得轻松省力。良好的学习习惯可在课堂和课外中去培养。课内：静听，上课要认真地听讲。无论是对整体把握的内容还是对口音发音的观察，学生都要集中注意力听，不要急于模仿，先听，后说，大胆地说英语。语言的学习一定要“脸皮厚”。不要怕说错。教师应尽量在课堂上创造一个宽松的语言环境，说错了也不要去批评他们，以鼓励为主。高年级的学生，在课堂中可适当记一下笔记，对教师提到的重点和注意点，能记在本子上，便于以后复习。英语是一门语言的学科。学生应参与大量的语言实践活动。如5分钟角色的扮演，各种操练。要抓住每一次开口说英语的机会来锻炼自己的口语能力。课外每天回家后，可把当天的新知识去复习巩固，温故而知新。这样才能从容地去面对新的知识。在课外还可看电视、报纸、听广播，或参加课外学校的学习，来提高自己的学习能力。
四、培养学生的自信心
成功的教育理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望。在教学中，我们对学习哪怕取得一点进步的同学加以热情的鼓励，引起他们积极的情绪建立自信心，就可达到良好的教育效果。尤其是给学习成绩差的同学创造机会，让他们一次一次在成功中看到自己的潜力和希望。树立信心克服困难迎头赶上。
五、利用农村现有资源，走出课堂。
虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
六、整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。
作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“come on! Come on!”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body 时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。由教师发出 Touch……. 的指令让学生进行比赛。音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。我们可以用三年级上册中的“Happy Birthday To You!”这首歌曲来学习其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon……等。我们用换词法来进行教学歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。
俗话说，教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段, 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激, 学生的有意注意和无意注意交替进行, 学生始终积极参与着, 才能使学生真正的感兴趣。从而使农村小学的英语教学迎来灿烂的艳阳天。

5. 如何提高农村小学生的英语学习兴趣

由于小学生的心理发展水平和发展要求，小学阶段英语课程教学主要以激发学生对英语的学习兴趣为主，培养学生的学习积极性，建立学生对英语学习的自信心。并且在一定程度上培养学生的英语语感，口语读音基础，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。因此，小学英语教学应具备的特点。
一、小学英语教学特点
（一）教学内容尽量贴近生活，符合小学生的学习兴趣
1.教材里涉及的语言教学材料和课堂上教师设计的教学活动应与小学生熟悉的生活情境有着密切联系。例如：家里养的小宠物dog,cat，中午吃的蔬菜vegetables,还有家人等等。将这些教学内容安排在和学生的互动中，时刻提醒着他们英语与生活的联系，强调英语在生活中随处可见。
2.尽量使教学活动或方式符合小学生的兴趣，如寓言故事，组织简单会话表演，玩英语游戏等等，并设置相应的简单的奖励措施，激发他们的积极性，并且快乐地学习。
3.教学用的语言材料应真实使用，如对于家人的称呼和简单的自我介绍，英语儿歌等。这样，学生回到家可以跟爸爸妈妈交流，报告一天的学习内容，用到当天学习的英语单词或句子，父母高兴，孩子就会更有动力。
（二）教学方法多样，生动活泼
1.创设适当的对话情景，使学生能够有尽可能多的机会相互交流。教师要充
分利用教材中设计的对话情景，如简单聊天、打电话、生日聚会、购物、旅游、问路等，让同学们在各种情景中扮演角色，进行对话练习，教师从旁进行指导和评价，注意，要多褒奖，少批评。如，可充分运用教材中的What is it in English?和Do you like...?句型指导学生利用身边的实物进行对话练习。在多是多样的教学活动进行的过程中，学生的英语交流能力得到锻炼，且通过一个个角色的成功扮演，会不断增强自信心，从而更加乐于学习英语。
2.进行多种练习形式，手脑口耳并用，通过大量实践来学习和巩固英语知识，简单的写作，口语练习，听写等都能使学生具有良好的听说读写基础，为以后的英语学习打基础。
3.充分利用英语教学的音像资料，采用多媒体教学手段，优化教学过程，提升教学质量。
可充分利用英语图画、录音、录像等多种多媒体资料，不仅可以为学生提供标准的语音示范，还能为学生提供英语的自然使用例子，包括对话情景，对象，表达方式等，加上自然的表情，动作等，可大大提高学生的英语交流能力和应用能力。如在讲到apple和pen等单词时可配上相应图片，让学生图词结合记忆，并在新词教学完毕后利用图片进行考察，加深印象。且根据小学生的心理发展水平，多媒体的生动和有趣能够极大程度吸引他们的兴趣，让他们享受学习过程，引起他们的注意，加深学习印象，从而在很大程度上提高英语教学效率。
（三）运用适当奖励的方法鼓励学生积极进取
1.尊重学生的学习成果和积极性，对每个孩子的点滴进步都给与肯定和褒扬，使他们相信自己能够学好英语。奖励的方式多种多样，可进行简单的口头表扬，或者每一段时间举行一个英语相关的比赛，参与和优胜者酌情给予小红花，红星和优秀学生奖状等。还要注意，对于学习后进的学生的关注不可减少，要注意他们取得的每一个进步，并给予适时的表扬和更多的鼓励。
2.评价形式应多种多样，但要注意，以学生平时参加的英语教学活动的态度和能力为主要依据，低年级可以口语活动为主要教学活动进行组织，高年级则可以采取口、笔相结合的方式进行组织，考察听说读三个方面。
二、小学英语教学方法的探新
1.愉快教育法
结合小学生的心理特点，教师在教学中应做到使整个课堂都弥漫着和谐、融洽、饱满的学习氛围。努力在教学中使学生进入语境，创设情境，注意引导学生直接用英语理解教学内容的意思，养成英语思维习惯。其次，可在教学过程中设置一些兴趣活动，如唱歌、做游戏、联系绕口令等。运用灵活生动的教学方法让学生在乐中学、学中乐，愉快地学习使学生更加容易取得好成绩。同时，对于后进生，应注意多给与肯定和鼓励，让其有进步的信心。让学生都能感受到学习英语是一种乐趣。
2.演示法
演示可以让学生直观的感受到实在的事物，获得丰富的感性材料，从而加深对英语以及对应事物的印象，尤其在教授字母、单词时，利用身边事物或者图片来教学，使学生在脑中形成鲜明的印象。例如，教学单词“strawberry”和”watermelon”时采用实物教学，这样可以让学生看到、摸到，增强感性效果，也使课堂气氛活跃。教师通过讲述与演示相结合，使学生的认识不仅仅停留在事物表象，而是形成概念，掌握本质。
3.模仿练习法
学习英语不可少的步骤就是模仿。由于英语语音、语调、书写与汉语相差甚远，若学生刚开始说英语发音就有问题，这必定给其以后的英语学习带来极大隐患。所以，小学生英语说得对、说得准相当重要。要说得准，必须要听的准。因此，教师在教授字母、范读单词、句子时，要让学生注意自己的口形，并进行模仿，大胆开口说出来，敢于说，说错了及时给予纠正，并让学生比较错误与正确读音之间的区别，反复训练模仿。应多鼓励学生在课下多用课上所学的表达式和新单词进行对话练习，做到用中学、学中用，充分培养学生的语言运用能力。
三、结语
总之，小学开设英语课是非常有必要的。广大教育者认真研究，多总结，多思考，采取多种教学方法，解决教育中的实际问题，笔者相信，一定能大大提高小学英语教育水平。

6. 怎样培养农村小学生英语学习兴趣

我认为作为小学的英语教师首先应该是学生感兴趣的老师，这是最重要的，
也是最必要的。学生喜欢知识渊博的老师；关爱学生的老师；面带微笑的老师；
对学生少批评和责骂、
多赞扬的老师。
知识渊博的教师会满足学生的好奇心和未
知欲，
学生总是希望从老师那儿学到永远也学不完的东西。
关爱学生的老师可以
贴近孩子的心灵，
教师温暖的话语、
微笑的面孔、
理解的表情会消除孩子内心的
畏惧，
会给课堂带来愉快的气氛。
而少批评、
多赞扬的老师，
可以增强学生的自
信，
教师对学生的态度、
说话的语气，
能够起到给学生提供安全感，
学生上课时
即使遇到了困难也会大担的提出来，
自信的去解决。
教师对学生的爱、
期望和鼓
励会激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。
“只有
爱孩子的人才有权教育孩子”
，如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教
师任教的这门课感兴趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。

孔子说过：
“知之者，
不如好之者；
好之者，
不如乐之者。
”
他把学习中的
“乐”
提到如此地位，
是有其根据的。
那么我们该如何使学生成为学习英语的
“乐之者”
呢？我想首先就是运用适合学生的教法，让孩子们体会学习英语的快乐。

1
、创设情景，使教学内容趣味化。

小学生最喜欢卡通画，动物、人物头饰，
Let's

talk
部分可以让学生带上头
饰分角色表演；
单词呈现可以利用简笔画、
实物和图片形象直观地展示在学生面
前，
丰富学生的感性认识；
三年级学生刚开始接触英语就给每位学生起一个英文
名字，
课堂教学中可以用，
练习对话时可以用，
课后鼓励学生在生活中用，
有利
于激发学生的学习兴趣；教师利用丰富的体态语言和表情来活化教学内容
,
教师
在课堂教学时的眼神、
手势、
表情等体态语言无时无刻不在向学生传递信息、
感
染学生的情绪，激发他们的学习兴趣。

2
、师生互动，创设宽松的课堂氛围。

我在课堂教学中特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气
氛。
比如唱一些英语歌曲，
开展有趣的复习知识型的游戏等等。
教材中有很多内
容都涉及到学生熟悉的生活，
我就适当地把教室变成他们的活动场所，
让他们自
由地施展个性，
激发他们学习英语的兴趣。
如在教授动物单词时，
课前我就在教
室的各个角落上贴上动物的图片，
把教室布置成一个美丽的动物园。
学生们一进
教室，就被这些可爱的动物深深地吸引着，我就带着学生一起参观“动物园”
，
很自然地把单词传授给学生，
学生也很自然的掌握单词。
当学生们长期处在这样
的氛围中，
久而久之，
他们自然就敢用英语大胆发言，
并进行对话，
有效地促进
了学生英语的学习。

3
、让孩子们体验成功，拥有更多的自信。

农村的学生由于从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，
往往会显得更加胆小拘谨、
不善言谈，
缺少自信心。
这在以交流和沟通为目的的

英语学习上是一个障碍，学生们只有通过真正去说才能体会到英语学习的快乐，
而只有体会到成功的幸福感才能建立
“大胆去说”
的自信心。
我在教学中会开展
丰富多彩的活动，
让学生体验学习的成功是保持学习兴趣的重要手段。
为了增强
学生学习英语的兴趣，
给学生更多的运用英语进行交际的机会，
我经常给学生们
组织单词闯关、唱英语歌比赛、英语小对话、英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听
写竞赛、
单词接龙比赛等英语活动，
并对在听说读写等不同方面突出和进步的学
生及时给予肯定和奖励，
使学生们感受到自己不断向上攀升的成功喜悦。
这些竞
赛活动既丰富了学生的课外生活，又在紧张欢乐的气氛中获得了知识。

总之，
作为农村英语教师，
一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，
另一方面要利用各种方法培养和保持学生对这一学科的兴趣，
只要我们老师不断
学习新标准，
摸索教法学法，
用理念指导实践，
在实践中感悟真理，
农村学生也
能学好英语。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
为我们农村小学
教育添砖加瓦，为农村教育做出自己的贡献。

7. 如何提高农村小学学习英语的兴趣

怎样培养农村小学生学习英语的兴趣

我认为作为小学的英语教师首先应该是学生感兴趣的老师，这是最重要的，
也是最必要的。学生喜欢知识渊博的老师；关爱学生的老师；面带微笑的老师；
对学生少批评和责骂、
多赞扬的老师。
知识渊博的教师会满足学生的好奇心和未
知欲，
学生总是希望从老师那儿学到永远也学不完的东西。
关爱学生的老师可以
贴近孩子的心灵，
教师温暖的话语、
微笑的面孔、
理解的表情会消除孩子内心的
畏惧，
会给课堂带来愉快的气氛。
而少批评、
多赞扬的老师，
可以增强学生的自
信，
教师对学生的态度、
说话的语气，
能够起到给学生提供安全感，
学生上课时
即使遇到了困难也会大担的提出来，
自信的去解决。
教师对学生的爱、
期望和鼓
励会激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。
“只有
爱孩子的人才有权教育孩子”
，如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教
师任教的这门课感兴趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。

孔子说过：
“知之者，
不如好之者；
好之者，
不如乐之者。
”
他把学习中的
“乐”
提到如此地位，
是有其根据的。
那么我们该如何使学生成为学习英语的
“乐之者”
呢？我想首先就是运用适合学生的教法，让孩子们体会学习英语的快乐。

1
、创设情景，使教学内容趣味化。

小学生最喜欢卡通画，动物、人物头饰，
Let's

talk
部分可以让学生带上头
饰分角色表演；
单词呈现可以利用简笔画、
实物和图片形象直观地展示在学生面
前，
丰富学生的感性认识；
三年级学生刚开始接触英语就给每位学生起一个英文
名字，
课堂教学中可以用，
练习对话时可以用，
课后鼓励学生在生活中用，
有利
于激发学生的学习兴趣；教师利用丰富的体态语言和表情来活化教学内容
,
教师
在课堂教学时的眼神、
手势、
表情等体态语言无时无刻不在向学生传递信息、
感
染学生的情绪，激发他们的学习兴趣。

2
、师生互动，创设宽松的课堂氛围。

我在课堂教学中特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气
氛。
比如唱一些英语歌曲，
开展有趣的复习知识型的游戏等等。
教材中有很多内
容都涉及到学生熟悉的生活，
我就适当地把教室变成他们的活动场所，
让他们自
由地施展个性，
激发他们学习英语的兴趣。
如在教授动物单词时，
课前我就在教
室的各个角落上贴上动物的图片，
把教室布置成一个美丽的动物园。
学生们一进
教室，就被这些可爱的动物深深地吸引着，我就带着学生一起参观“动物园”
，
很自然地把单词传授给学生，
学生也很自然的掌握单词。
当学生们长期处在这样
的氛围中，
久而久之，
他们自然就敢用英语大胆发言，
并进行对话，
有效地促进
了学生英语的学习。

3
、让孩子们体验成功，拥有更多的自信。

农村的学生由于从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，
往往会显得更加胆小拘谨、
不善言谈，
缺少自信心。
这在以交流和沟通为目的的

英语学习上是一个障碍，学生们只有通过真正去说才能体会到英语学习的快乐，
而只有体会到成功的幸福感才能建立
“大胆去说”
的自信心。
我在教学中会开展
丰富多彩的活动，
让学生体验学习的成功是保持学习兴趣的重要手段。
为了增强
学生学习英语的兴趣，
给学生更多的运用英语进行交际的机会，
我经常给学生们
组织单词闯关、唱英语歌比赛、英语小对话、英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听
写竞赛、
单词接龙比赛等英语活动，
并对在听说读写等不同方面突出和进步的学
生及时给予肯定和奖励，
使学生们感受到自己不断向上攀升的成功喜悦。
这些竞
赛活动既丰富了学生的课外生活，又在紧张欢乐的气氛中获得了知识。

总之，
作为农村英语教师，
一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，
另一方面要利用各种方法培养和保持学生对这一学科的兴趣，
只要我们老师不断
学习新标准，
摸索教法学法，
用理念指导实践，
在实践中感悟真理，
农村学生也
能学好英语。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
为我们农村小学
教育添砖加瓦，为农村教育做出自己的贡献。

8. 如何培养农村小学生学习英语的兴趣

一、小学英语教学特点
（一）教学内容尽量贴近生活，符合小学生的学习兴趣
1.教材里涉及的语言教学材料和课堂上教师设计的教学活动应与小学生熟悉的生活情境有着密切联系。例如：家里养的小宠物dog,cat，中午吃的蔬菜vegetables,还有家人等等。将这些教学内容安排在和学生的互动中，时刻提醒着他们英语与生活的联系，强调英语在生活中随处可见。
2.尽量使教学活动或方式符合小学生的兴趣，如寓言故事，组织简单会话表演，玩英语游戏等等，并设置相应的简单的奖励措施，激发他们的积极性，并且快乐地学习。
3.教学用的语言材料应真实使用，如对于家人的称呼和简单的自我介绍，英语儿歌等。这样，学生回到家可以跟爸爸妈妈交流，报告一天的学习内容，用到当天学习的英语单词或句子，父母高兴，孩子就会更有动力。
（二）教学方法多样，生动活泼
1.创设适当的对话情景，使学生能够有尽可能多的机会相互交流。教师要充
分利用教材中设计的对话情景，如简单聊天、打电话、生日聚会、购物、旅游、问路等，让同学们在各种情景中扮演角色，进行对话练习，教师从旁进行指导和评价，注意，要多褒奖，少批评。如，可充分运用教材中的What is it in English?和Do you like...?句型指导学生利用身边的实物进行对话练习。在多是多样的教学活动进行的过程中，学生的英语交流能力得到锻炼，且通过一个个角色的成功扮演，会不断增强自信心，从而更加乐于学习英语。
2.进行多种练习形式，手脑口耳并用，通过大量实践来学习和巩固英语知识，简单的写作，口语练习，听写等都能使学生具有良好的听说读写基础，为以后的英语学习打基础。
3.充分利用英语教学的音像资料，采用多媒体教学手段，优化教学过程，提升教学质量。
可充分利用英语图画、录音、录像等多种多媒体资料，不仅可以为学生提供标准的语音示范，还能为学生提供英语的自然使用例子，包括对话情景，对象，表达方式等，加上自然的表情，动作等，可大大提高学生的英语交流能力和应用能力。如在讲到apple和pen等单词时可配上相应图片，让学生图词结合记忆，并在新词教学完毕后利用图片进行考察，加深印象。且根据小学生的心理发展水平，多媒体的生动和有趣能够极大程度吸引他们的兴趣，让他们享受学习过程，引起他们的注意，加深学习印象，从而在很大程度上提高英语教学效率。
（三）运用适当奖励的方法鼓励学生积极进取
1.尊重学生的学习成果和积极性，对每个孩子的点滴进步都给与肯定和褒扬，使他们相信自己能够学好英语。奖励的方式多种多样，可进行简单的口头表扬，或者每一段时间举行一个英语相关的比赛，参与和优胜者酌情给予小红花，红星和优秀学生奖状等。还要注意，对于学习后进的学生的关注不可减少，要注意他们取得的每一个进步，并给予适时的表扬和更多的鼓励。
2.评价形式应多种多样，但要注意，以学生平时参加的英语教学活动的态度和能力为主要依据，低年级可以口语活动为主要教学活动进行组织，高年级则可以采取口、笔相结合的方式进行组织，考察听说读三个方面。
二、小学英语教学方法的探新
1.愉快教育法
结合小学生的心理特点，教师在教学中应做到使整个课堂都弥漫着和谐、融洽、饱满的学习氛围。努力在教学中使学生进入语境，创设情境，注意引导学生直接用英语理解教学内容的意思，养成英语思维习惯。其次，可在教学过程中设置一些兴趣活动，如唱歌、做游戏、联系绕口令等。运用灵活生动的教学方法让学生在乐中学、学中乐，愉快地学习使学生更加容易取得好成绩。同时，对于后进生，应注意多给与肯定和鼓励，让其有进步的信心。让学生都能感受到学习英语是一种乐趣。
2.演示法
演示可以让学生直观的感受到实在的事物，获得丰富的感性材料，从而加深对英语以及对应事物的印象，尤其在教授字母、单词时，利用身边事物或者图片来教学，使学生在脑中形成鲜明的印象。例如，教学单词“strawberry”和”watermelon”时采用实物教学，这样可以让学生看到、摸到，增强感性效果，也使课堂气氛活跃。教师通过讲述与演示相结合，使学生的认识不仅仅停留在事物表象，而是形成概念，掌握本质。
3.模仿练习法
学习英语不可少的步骤就是模仿。由于英语语音、语调、书写与汉语相差甚远，若学生刚开始说英语发音就有问题，这必定给其以后的英语学习带来极大隐患。所以，小学生英语说得对、说得准相当重要。要说得准，必须要听的准。因此，教师在教授字母、范读单词、句子时，要让学生注意自己的口形，并进行模仿，大胆开口说出来，敢于说，说错了及时给予纠正，并让学生比较错误与正确读音之间的区别，反复训练模仿。应多鼓励学生在课下多用课上所学的表达式和新单词进行对话练习，做到用中学、学中用，充分培养学生的语言运用能力。