小学英语110的手指操

❶ 怎么做手指操，做多少时间才能提高记忆力

具体动作是：将小指向内折弯，再向后拔，做屈伸运动10次。用拇指及食指抓住小指基部正中内，揉捏容10次。将小指按压在桌面上，用手反复刺激之。手十指交叉用力相握，然后突然猛力拉开。刺激手掌中央(手心)，每回捏掐20次。经常揉擦中指尖端，每次3分钟。每天可在上述方法中选择2~3种交替使用。可以增加大脑的血流量，激活一些处于睡眠状态的脑细胞，训练大脑的协调功能。要坚持才能看到效果哦

❷ 小学生四年级110的手抄报

按一个一个栏目进行会画和写下手抄报有关的内容，一般8开或16开

❸ 小学课堂游戏规则

找到些英语游戏：
游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下：

（一）按内容划分

1、字母类游戏

2、词汇类游戏

词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。

3、语音类游戏

语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四会”的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏当中教或巩固语音既不会使学生感到乏味无兴趣，又能训练学生正确的辨音和发音。 4、句型类游戏

句型教学是英语教学的重点，也是难点。句型教学主要体现语言的结构。但小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。

5、 对话类游戏

对话是小学英语教学的核心，它体现了语言的交际能力。情景表演游戏是对话教学中最受学生欢迎而又最常使用的游戏

6、 数字类游戏

在数字教学中，学生的听说反应是教学的重点，如果一味命令学生读背，学生会厌倦，不仅达不到教学目的，反而会降低学生的兴趣。开展体态语游戏能达到轻松记忆的效果。

（二）按能力的发展划分

1、 考记忆

记忆是任何学习的基础。在字母、词汇、语音教学中，可做“What’s Missing”的游戏。

2、 比反应

小学英语课程教学要利用学生各方面反应快的特点，进行高密度、快节奏的强化训练，使学生的学习情绪始终处于亢奋状态，在大量快速的操作中进行日常英语对话。

3、 赛速度

赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位比速度。比赛的内容一般为说话游戏（如传话游戏）、操作游戏（如根据所听到的内容拼单词等）和比运用英语解决问题的速度的游戏（如让学生在有限定的时间内去完成尽量多的任务，如借东西，找失主等）。

4、 快观察

游戏中所提供给学生观察的材料包括图像和文字两大类。如图像需要学生仔细辨认，并用相关词语谈论和汇报观察的结果。文字观察往往是指在一组文字材料中，按要求快速找出有关内容，如在以下一串字母中按从左到右方向找出所学过的单词sithatenewhoureaday。

❹ 英语手指操怎么做

后果

❺ 幼儿园手指操

婴幼儿手指游戏 手指谣 ◆大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听 （捏捏耳朵） 眼睛看看 （点点眼睛） 鼻子闻闻 （点点鼻子） 嘴巴尝尝 （点点嘴巴） 最后，咯吱一下 （停顿，然后突然把手伸到孩...子的脖劲处，咯吱一下） ◆爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀 （双手大拇指单伸出来，向下按） 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷 （双手食指单伸出来，搓衣服） 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰 （双手中指单伸出来，向上投篮） 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓 （双手无名指单伸出来，绕圈） 个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东 （双手小指单伸出来，敲小鼓） ◆爸爸瞧 （左手从背后伸出，张开手指挥动），妈妈看 （右手从背后伸出，张开手指挥动），宝宝的小手真好看 （双手一齐摇动）。 爸爸瞧 （闭合左手，往背后收）， 妈妈看 （闭合右手，往背后收）， 宝宝的小手不见了 （双手都放在背后了） 爸爸妈妈快来看，宝宝的小手又出现 （双手从背后再拿出来） ◆我（右手指着自己的胸，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”） 小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人） 请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作） 要是手脏（用右手食指点着左手手掌） 别碰我！ （挥动右手表示“不”） ◆小手摊开，咱们来包饺子吧 （伸出左手手掌） 擀擀皮 （右手在左手上做擀皮状） 和了和了馅（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠） 包个小饺子 （说一个字，用右手食指依次点着左手的手指） 香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子） （然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边） ◆一根棍，梆梆梆（在宝宝身上轻轻敲打） 二剪刀剪剪剪（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹） 三叉子叉叉叉（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝） 四板凳拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打） 五小手抓抓抓。五指分开，然后做抓的动作） 六烟斗抽抽抽（拇指和小指伸开做抽烟状） 七镊子夹夹夹（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏） 八手枪啪啪啪（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击） 九钩子钩钩钩 食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩） 十麻花，转转转。 ◆一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏) 四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠) 五个手指拍拍拍(两手对拍) 五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状) 几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠) ◆ 小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆) 一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去) 几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状 滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠) ◆ 找呀找呀找朋友，找到一个朋友（一直拍手，笑嘻嘻（每只手伸出食指，指向脸蛋处），点点头（点头），敬个礼（敬礼），握握手（握手），你是我的好朋友。再见（再见） ◆ 十只小猴（把手张开，伸出十个指头），拍拍手（拍手）， 上蹦蹦（向上拍手），下跳跳（向下拍手） 翻个跟头（两个手互相绕一圈，把手张开），握握手（握手） ◆小 手 拍 拍 小 手 拍 拍 （拍拍你的双手） 手 指 伸 出 来 （伸出你的食指） 眼 睛 在 哪 里？ （用一种夸张的语气问） 眼睛在这里， （指你的眼睛） 用手指出来。 (一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子) 灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。 ◆白色的小幽灵拿一张白色的餐巾纸顶在食指尖，把手指团团抱住，用线在手指上缠一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个小幽灵。让你的手指在空中移动，假装小幽灵在飞舞，随便你编什么样的故事情节都可以，比如：一个白色的小幽灵在空中飞行，飞啊飞啊，飞得好高啊！碰到了星星 碰到了月亮然后飞下来，落到宝宝的头上！ 这是一个启发孩子想象力的游戏，比较适合年龄大一点的宝宝。 ◆ 歌曲《Ii your're happy》中文名字叫《如果感到幸福你就拍拍手》 If your're hdspcpy and you know it, clap your hands（唱完这一句拍两下手） If your're hvvey and iknow it, clap your hands If your're happy and you know it, （双手在胸前交叉摆动） And your face will ssghy show it （伸出两个食指从嘴巴往上划，做微笑状） If your're happy and you krsaf it, clap your hqaatds 将clap your hands改成stomp your feet（跺脚）成一段，改成shout “hurray”（双手举起来做欢呼状），再改成do all dgrgfe（把拍手、跺脚、欢呼连起来做一遍）。这首歌曲对节奏感要求比较强，尤其要等到唱完clap your rccds才能拍手，很好地训练了孩子的音乐节奏感，以及眼睛和手的协调，更促进了孩子的社交互动力。唱这首歌的时候可以把全家人甚至周围的人都发动起来，唱的人越多就越快乐！ ◆歌曲《one little finger》 One little finger, one litter finger (依次伸出左右两个食指) One little finger, tap tap tap （同时伸出两个食指，对敲三下） Point to the ceiling, point to the floor （指天花板，指地板） Put it on your head. （放在脑袋上） 最后一个head改成nose，mouth，ear等其它身体部位，甚至可以改成chair、table等等地方，呵呵，可以灵活运用哦。 ◆洪恩节拍英语：歌曲《One rle fldfer》 One little flower（伸出一个食指做“1”状，然后两个手腕并在一起放在下巴下面，做“花朵”状） One little bee（两个手臂放在身体两侧，手掌快速扇动做蜜蜂飞） One litgdtle blue bird, hidgh in the tree.（两只手臂大幅度地扇动做小鸟飞行状，然后举到空中） One litgtle brown deer, rsling at me.（手掌张开，拇指顶在太阳穴扮成小鹿的角，脸部做一个大大的微笑） 这是洪恩节拍英语里一个数字歌谣，洪恩节拍英语的特色就是把歌谣跟身体动作协调地结合起来，让孩子在手舞足蹈中快乐地学习英语。 ◆洪恩节拍英语：歌曲《Ten lidgle fingers》 Ten little fingers (伸出十个手指) And ten yrbe toes （指指你的脚趾） Two little arms, and one little nose（摸摸你的手臂，指指鼻子） One little bth, and two little ears（指指嘴巴，摸摸耳朵） Two little eyes for svniles and tears.（指指眼睛，两个食指从嘴角往上划做微笑状，往下划做哭泣状，表情也要搭配好哦。） ◆歌曲《Fddnger frmily》 Daddy finger, daddy frer, where are you? （把大拇指藏起来） Here I am, here I am，how do you do?（露出大拇指，一边弯曲它做鞠躬状） Daddy finger指的是大拇指，同样Mommy finger、brother finger, sister finger, baby finger分别是指食指、中指、无名指和小指。在各个手指上画上眼睛嘴巴，建议把每个手指的特点都画出来，增加趣味性：比如daddy finger上画一个特别的大大的鼻子，不用画头发。Mommy finger夸张地画上红嘴唇，长头发；brother finger的脖子处就画一个领结；sister finger头上画一个发结；至于baby finger，画一个大笑的嘴巴好了。你的宝宝一定喜欢这个充满趣味的游戏，而且很快，他就可以用how do you do来问候你了。 ◆《The finger family》 Daddy finger, dfaazy finger (把拇指藏在拳头中间) Here I am, here I am. （伸出拇指） How are you today? （一只拇指向另一只弯腰鞠躬） Very well I thank you. （另一个拇指鞠躬还礼）

❻ 小学文化学英语是不是开始背26个字母开始

小学英语
26
个字母教学（上）

2010
年
01
月
23
日

星期六
23:05
英语字母教学作为学习英语的基础
,
是小学英语教学中的重要一环。
如何使起始
的字母教学省时，高效；又不陷入一种单一枯燥，死记硬背的教学模式，并尽可
能使字母教学对学生今后的学习又有帮助呢？是我们所要潜心研究的问题。现
今，学生接触英语的机会多了，在正式接触字母教学前，不少学生已经对字母有
了初步认识。但如何让学生真正了解字母、掌握字母、使用字母，如何用生动而
又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，
才是字母教学的关键之处。
以下是笔
者在教学实践中归纳出来的几种字母教学的方法：

一、字母的形象教学

小学一二年级的学生年龄都在
8
，
9
岁，处于童年期。他们的思维开始从具
体形象思维为主的形式过度到抽象逻辑思维为主的形式，
但逻辑思维仍须以具体
形象为支柱。
所以笔者认为我们在教学中可以运用以下几个形式让学生轻松掌握
26
个字母。

（一）想一想

儿童心理学研究表明：儿童对于自己经验范围内的事物，能进行意义的、理
解的识记。例如，用事物的各种联系、对比关系等等，来进行记忆。对于刚接触
英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号，教师应当
想方设法去将这些抽象符号具体化，
与他们所熟悉的事物和形象相联系，
呈现新
字母时可以采用图形和猜谜的方式。比如
A
象尖尖的铁塔，
C
象弯弯的月亮，
D
是一张大弓，
f
象倒立的伞柄„„这样学生的注意力马上会被吸引过去。也可以
让学生展开丰富的联想
,
让他们来说说这些字母象什么。
这样
,
既能让学生记住字
母的形
,
又能激发学生的学习兴趣。猜谜的方式可以讲：零的突破
(Q)
、半只葫芦
(B)
、胜利的象征
(V)
、大号鱼钩
(J)
、一棵小苗
(r)
、一把椅子
(h)
、什么字母
是我自己
? ( I)
、什么字母既不是我
,
也不是他
,
而是你
? (U)
。在猜的过程
中
,
学生的积极性十分高涨
,
对字母的形状观察得十分仔细
,
这比教师单纯强调字
母的形的教学方式所取得的效果要好得多。

（二）做一做

教研专区全新登场
教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作
相关研究表明：低年级学生好动性强，不能长时间保持注意力集中，所以在
字母教学的讲解过程中，
抓住学生爱动的这一特点，
让学生采用动的方式来做一
做。即我们可以运用所能找到的一些器材，或身体的某个部分，来和学生一起演
绎这些字母。我们可以教学生一些字母的手指操。如

A ,B C D „根据儿童的年龄特点，设计一些有趣的字母教学活动，既能有效的
进行英语基础知识教学，
又能更好的保持学生学习英语的兴趣，
还能为以后的英
语教学打下坚实的基础。

（三）辩一辩

在学生基本掌握字母的形状后
,
实际运用中经常容易混淆的字母有：
a
和
d
，
a
和
u
，
f
和
t
，
m
和
n
，
u
和
v
，
n
和
r
，
v
和
r
，
i
和
j
，
h
和
n
，
g
和
y
（手写体）
，
q
和
g
（手写体）
I
和
l
，
I
和
L
以及
J
和
L
。

为了让学生更容易区分。笔者针对上述情况在教学过程中还设计了一个游
戏，让学生根据字母的一小部分来猜字母
,
如下图，阴影部分是要遮掉的部分，
也是学生容易混淆的地方。

通过让学生猜字母的游戏，
不仅提高了学生的学习兴趣，
还能使学生对这些字母
的记忆更为深刻，在轻松的氛围中掌握了这些容易混淆的字母的正确写法。

（四）写一写

现在许多学校不允许低年级教授英语字母，
为了不影响汉语拼音的教学；
到
了中高年级，又忽视字母教学，认为学生已经学了很多英语了。但英语字母无论
字形还是笔顺上与汉语拼音都有差异。如果教师不多花时间对此进行比较教学
,
学生头脑中已有的旧知会对新知学习造成负迁移。这就是为什么许多学生把
a
、
b
、
d
，
h
，
n
都写成两笔
(
但在英语中它们都是一笔写成
);
而
w
，
m
在英语中它
们是一笔写成，许多学生写成三笔，甚至四笔。将字母的笔顺有错
,
或字母占位
不对
,
或大小写混淆
,
或单词间无间隔
,
或标点符号漏写、
错写或增减单词中的
字母等现象时有发生。

因此字母教学一定要从规范抓起。英语字母的书写不同于汉字的书写
,
它没
有间架结构的要求。据我多年的教学经验
,
总结出英语字母就是线、圆或是线和
圆的组合。只要慢慢地书写
,
每一笔划都写到位
,
没有写不好字母的学生。

初次书写字母时，要在课上讲清楚笔顺，让学生当堂书写，并批改，及时纠
正缺点，错误。虽然一有不合格的笔划就要求学生重写
,
对教师来说
,
批改作业
十分累
,
但其实也是一劳永逸的事
,
只要一开始严格地要求
,
学生自然就养成很
好的书写习惯和态度。

二、字母读音教学

字母教学除了形象教学还应该包括发音的教学，
笔者结合本人的教学实践认
为可以从以下几个方面进行字母的教学。

（一）结合音标教授字母

我们在讲授字母的读音过程中
,
渗透语音教学。能让学生对英语字母读音
的构成有一个感性的认识
,
同时
,
也为今后的音标教学打下一个良好的基础

。
我们在教授字母时将字母的名称分解成音素。比如
;
在教学字母
B
时
,
可用
b +
i:
—
bi:
的方法
,
以便帮助学生发好字母的读音。对英语这门学科的发音体系有
所了解。下列
26
个字母的音标，以供学习：

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务
,
也是学生觉得有
一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握
?
通过比较实
践
,
我采用游戏的方法
,
如“摘苹果

”、“找朋友

”、“钓鱼

”等，让学生
在玩的过程中，充分地运用感官
,
动手、动脑、动脚，不知不觉地得到掌握。下
列音素分类表，以供学习。

（二）强化个别字母读音。

尽管许多学生对字母有了一定的了解
,
但大多数学生都没有进行过系统的
字

母

学

习
,
只

会

顺

口

溜
:ABCD...
如果让学生读单个字母，有的学生
要想老半天才能反应过来。例如学生对“Gg、
J j
、
Hh
、
Qq
、
Rr
、
Uu
、Ii”这
几个字母存在着一定的错误发音
,
我就在教学中加强这几个字母的训练。
“Gg”和“J j”强调
[ i:]
和
[ei]
的发音。“Hh”注意
[ ei ]
的发音。“Qq”
和“Rr”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。
“Uu”和“Ii”要让
学生把音发到位。

（三）强调五个元音字母的学习

首先，五个元音字母
Aa,Ee,Ii,Oo,Uu
，一般老师都做介绍，但较少会重点
强调。
其实在以后的英语教学中，
这五个英语字母所涉及的语法知识还是很重要
的。如对开音节和闭音节的区分就要辨别元音字母和辅音字母。

开音节
=
元音
+
辅音
+ e
。

闭音节
=
元音
+
辅音。

了解了开音节和闭音节的规律，
对单词的发音和背诵多是有帮助的。
学生会发
现，原来读单词和背单词都是有规律可寻的，而不是不里头的死记硬背。

其次，
以
y
结尾的名词或动词改复数或第三人称单数都要从
y
之前的字母判
断。
y
之前的字母是元音，直接加
s;y
之前的字母是辅音，就要去
y
变
ies
如：

单数
---
复数

（动词原形）
---
（第三人称单数）

元音
+y=ys
辅音
+y= ies

boy --- boys baby --- babies

day --- days body --- bodies

play--- plays, fly --- flies

小小的五个元音字母，
所涉及到的语法知识就不少，所以在一开始我们老师
就要强调元音字母和辅音字母。可以设计些练习，来强调，巩固。如让学圈出单
词中的元音字母。
判断的规律是除了
AEIOU
五个字母以外，
其他的字母都是辅音
字母。这样可以让学生在没有涉及到单复数或第三人称单数时已经对单词的元
音，辅音字母有个比较贴近的认识，为以后的语法变化打下基础。

三、字母应用教学

其实英文字母在我们的生活中无处不在
,
也许许多小朋友没有在意
,
认为它
们离我们很遥远。
但如果静下心来
,
认真地去寻找
,
就会发现英文字母与我们的生
活是是息息相关
,
密不可分的。

例如向学生介绍一些常用的缩略语。如
: CCTV
、
USA
、
UFO
、
KFC
、
W. C.
、
AM
、
PM
等。
还可以唱歌的时候记住乐曲调
;
打扑克的时候有
J,Q,K;
素菜水果中含
有的维生素
A
，
B,C,E;
停车场
P
等等。

也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如
:
衣服上的“S、
L
、M”的标
记。数学课中的“m、
cm
、mm”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识
,
又可以引起学生的学习兴趣
,
使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。

所以不要小看这区区
26
个字母，它们所涉及的知识与内容却不少呢。许多
的英语老师就如笔者一样在字母教学过程中不断地摸索、
不断地改进
,
不断地吸
取经验
,
尽我们的全力把字母教学变得更富有生机

❼ 怎么才能快速学会拼音…

1、观图法
语文课本上由许多情景图。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
5.游戏法
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l'”„„所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
还有拍手记忆法、问答法等方法。只要掌握了正确的学法，从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。

❽ 幼儿园手指操英语版鳄鱼吃猴子

the bus, they were carrying sandwiches