五年级英语成绩两极分化

① 如何解决学生英语学习的"两极分化"问题

1.老师的作用至关重要.公平对待每个学生一视同仁,公平公正,尤其是不放弃学习差的学生.有时专候,老师是造成属两极分化的主要原因.因为很多老师有个人偏爱,很难做到没有偏向.一般来说,老师共同的偏好是喜欢学习好的,听话的学生.对学习差的,尤其是纪律较差的学生.其实每个学生都希望被关注,有和别人相等的机会,老师应该时刻注意这一点.尽量做到公平的给每个人机会,尤其是给差等生机会.对他们的进步,要及时表扬.2.找出问题所在,对他们所面对的问题要耐心倾听,尽量帮助解决.这样会给他们很大的信心和学习的动力.学生的基础差原因是多方面的,但是都能找到解决途径.只要找对方法（可以展开来说…如对基础差的,注意力不集中的,对英语无兴趣的,家庭条件好无动力的,脑子慢的,记忆力差的,学习习惯不好的,因家庭变故而转学的等造成学习断层的）3.非智力因素的开发.除此之外,多和学习谈心,班容量大的,可以分期分组进行.早读,课间,晚自习都可以.有时候,老师的一句话就能改变学生的一生.4.老师如果不能兼顾所有的学生,可以分组,让小组长监督检查每个学生的作业完成情况.

② 如何缩小小学英语两极分化

今天在英语研讨会上，老师们提出小学英语两极分化该怎么办？小学三至六年级的学生正处在九至十二岁的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官正在发育，尚未定型，发音器官较成人灵活，因此模仿外语的语调远比成年人容易。他们的记忆力好、形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱表现、说唱、爱做游戏，爱参加活动。
我们教师应抓住小学生这一身心特征，最大限度地激发学生的学习兴趣。因为兴趣是通向知识的桥梁。是一种与智力活动有关的个性倾向，属于学生学习的非智力因素。非智力因素也是一种学习动机。所以教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的学习动机。现在小学从五年级开始就出现了严重的两极分化现象，究其根源我们不难发现，他们并不是从一开始就对英语缺乏学习兴趣和学习动机的，而是从好奇，到厌倦，再到恐惧，直至放弃这样一个过程。如果教师能及时发现英语学习的问题，适时激发学生学习英语的兴趣和动机，并巩固学生已有的学习决心和毅力，那样我们就可以使学生避免陷入厌倦，甚至放弃学习英语的困境。具体说来，教师可采用丰富多彩的教学手段，活跃课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣。
一、 在教学中设置适量的游戏。
游戏教学符合小学生的生理和心理特征，利用游戏的无意注意特征，使学生处于接受感知的最佳心理状态，有利于培养学生的兴趣。
众所周知，英语单词的掌握是学好英语的前提，许多同学因害怕机械地记忆单词，而失去了学习英语的兴趣，认为学英语是一门苦差事，因此在单词教学中，千万不可让学生死记硬背，而应是活记活背，采取有效的记忆方法，如归纳记忆法，对比记忆法，循环记忆法等。我们要在一定的语境中用多种方法呈现单词，如简笔画、形体语言、实物、图片等，多进行听、读、拼写训练，设计有效的游戏活动。如在教昆虫类单词时，我以交朋友方式来呈现新授单词，然后采用讲特征，猜昆虫的方式来巩固单词，这给学生带来了很大的兴趣，活跃了课堂气氛，把枯燥的单词记忆带到了有形的游戏活动中来，达到了很好的教学效果。
在教学句型时，我们也可运用各种游戏方法。例如伴随节奏说唱的方法：A:某某某，某某某，what are you doing ? B:I’m(reading books) A:Do you like pears? B:Yes,I do. 通过这种说唱的方法，学生可以轻而易举地掌握这些句型。
总之，在教学中采用游戏教学法，有利于学生掌握知识，培养对英语学习的兴趣，促进其主动地参与活动，在轻松愉快地气氛中，自主学习英语。
另外在进行游戏教学时要做到以下几点：1.游戏活动要具有目的性。游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、目的设计。2.在游戏活动中要发挥学生的主体参与性，不是教师唱独角戏，反对那种只顾少数学生，忽略大多数学生的做法，特别要顾及到那些差生。3.在游戏活动中培养学生的创造性。
二、 在教学中设置适当的情景。
情景是指学生学习英语的语言环境。学好一种语言，最有效的方法就是处于那种语言环境里，创设情景是对话教学的一个重要的，行之有效的手段。社会语言学告诉我们，语言是一种社会现象，社会情景是提示外语所表述意义的一个基本因素，学习外语只有在一定的语言情景中才能准确理解意义，正确表达思想。小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的基本训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。既然是为交际而学习语言，那么在教学中就应创造并利用交际情景组织课堂教学，提高学生的学习兴趣和求知欲望。在教学情景中，学生运用英语接受信息或表达思想，并亲身体验运用英语达到交际目的后的成功感和愉快感。例如我在教学中，根据对话内容，巧设生日聚会、购物、打电话、看病、问路、旅游、野餐等情景，尽量以布置教室，学生的乔装扮演，或直接引入录像让学生进入情景，学生表演自然，出口成章，将学到的语言生活化，当孩子们进入角色，成功地完成对话时，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增，信心加强，动机和情感受到了很大的激励。
三、 适当开展各种课外活动。
可以适量开设English广播节目和英语墙报，发挥学生的主观能动性，要求学生自选内容进行编排节目，为同学播出好节目，墙报由学生自写自编、自画、自排，从而培养学生的读写能力。我们还可以举行一些课外竞赛活动，如书法比赛、英语会话竞赛、英语歌曲、英语小品竞赛等，让学生在竞赛中发现自己的能力，肯定自己的能力。
总之，我们教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的学习动机，并巩固学生已有的学习决心和毅力，防止两极分化现象的发生。

③ 为什么学生的英语会出现两极分化现象及解决办法

这是一种很正常的现象。
原因：
1.英语学科的学习是一门语言学习，就像汉语一样，属于语言系统。因为是我们的母语，所以学起来不费劲。但是英语不同，它有属于自己的发音规则、拼写方法、使用习惯，所以，刚接触一门新的学科，尤其是跟语感有关的英语学习，自然感到吃力。有的学生领悟力好就是比较有语言天赋，学起来相对容易。
2.英语的学习程度分化，一般体现为男生学的比较慢，成绩相对较低，女生反之的情况。原因就是女生和男生的性格和学习方式差异。女生学习文科比较容易，男生偏向理性思维。并且，英语涉及到很多琐碎的小细节记忆，最明显的就是单词。男生相对比较弱势。
3.学习是循序渐进的过程，有些知识越学越顺利。如果一开始打好基础，后面的学习会相对顺利，英语尤其是。就像盖一座大厦，根基很重要。没有良好的基础，后面的学习很困难。导致学生不爱学，甚至放弃。
4.应试教育下，学生认为英语学习不重要，以后工作生活用不到，放松对英语的学习。
5.当然，学校的重视程度和教师的教学方法，一定程度上影响学生的学习。
6.部分学生认为无论什么学科，高分是关键，都要努力学；有的学生则不重视。
方法：
1.引导学生树立正确的学习观念。需要学校、教师、家长的共同努力。英语作为三大主科之一，应试教育的形势，必须学习英语。
2.现在世界形势发展态势，英语学习成为必然趋势，一门重要的交流工具。
3.设置一些课堂互动游戏等，激发男生学习英语的兴趣。让他们知道英语并不是乏味的机械记忆。
4.给学生播放英文电影或歌曲，了解西方文化，加深兴趣。

④ 如何解决小学英语教学中，学生严重的两极分化的问题

这个问题抄必须是建立在培养学生的学习兴趣上。从三年级开始，教育学生学英语从零开始，每个人都是站在同一个起跑线上，只要好好学，并不会因为语文和数学的成绩来评判英语的成绩。同时注意语文和数学后进生的英语学习兴趣的培养，让后进生大胆发言，大胆的读出来，那样学生对学习英语有了信心。有信心才能培养学生的兴趣。再次是老是不要戴有色眼镜看待语文和数学成绩差的学生，一视同仁，才能使后进生有学习的兴趣。学生的两极分化才能慢慢消除

⑤ 怎么解决小学五年级存在的学习成绩两极分化的问题，要求有具体实施方案，谢谢了！

我只是个初三学生，所抄以一下建议仅供参考啦。
①可以将学习好的与学习差的同学坐在一起，并且注意前后同学是否会有影响
②上课的时候讲到于以前知识有联系的时候，可以将那部分知识花点时间讲解一下（五年级教学进度应该不是很紧张吧）
③如果可以，对于基础不牢固的学生，与他们的家长进行交流，让家长在家帮助那部分同学同学，当然有些家长没时间或者没能力的话，老师你就于家长商量用放学的时间帮同学补习，（你是老师，应该能奉献时间吧）
④针对第二点与第三点，我觉得应该让同学们觉得学习数学很简单，让他们尝到成功的滋味，对于以后的学习肯定有帮助，老师你上课多注意教学方式，讲解思路要清晰。
别的我也不知道了。希望对您有帮助。

⑥ 浅谈如何解决学生英语两极分化问题

英语的学习不是一朝一夕的，是需要长时间的积累过程，单词，语法，听力，这些是最专基本的，不过最主属要的是口语的练习，多听多练是最有效的，最好是可以经常和外国人交流，进行语言的交换，文化的交流也是可以提升外语的。
补习班的作用不是特别大，真要想读的人买本书自己都可以学会。
也可以选择转学对外汉语教师也是不错的，不过和英语一样需要考个证
据人力资源和社会保障部预测：国际对外汉语教师已成为中国教育培训行业最紧缺人才，缺口高达30、40万，工作1-3年后平均年薪可超10万，优秀的国际对外汉语教师年薪甚至可达20万。并有更多国外就业机会！

⑦ 浅谈如何缩小英语学习中的两极分化

[简介]素质教育的提出向教师和学生提出的许多新的要求，它要求学生全面发展，也要求教育要面向全体学生。而在英语教学中出现的学生英语学生两极分化现象却日益突出，如何解决这一问题呢？本文围绕如何缩小学生之间的差距，浅谈 1．问题的提出当今社会，随着国际经济一体化的发展，英语正成为一种国际化语言。我国也把英语当作基础教育的一门重要学科之一。尽管如此，英语教学还是很不理想，费时多效率低，学生的学习信心不足，两极分化现象日趋严重。所谓的学生英语两极分化现象就是：一些学生对于英语学习有了自己的学习经验和方法，学习英语轻松有趣成绩佳；而一些学生却由于对英语学习丧失了兴趣，并由此导致恶性循环。形成两极分化的原因是多方面的，作为一名英语教师，要正视现实，采取相应的措施，防止分化现象。2.造成英语两极分化的原因1）英语教材难度增大，要求提高了[1]。近几年来英语教材不断改版，词汇量不断扩大，内容不断更新，信息不断加大。这无疑加重了教材难度2）各科作业负担过重，没有更多的时间过问英语学生认为各科作业很多，抽不出更多的时间用在英语学习上。而英语知识的特点是零、散、碎、杂。英语基本技能的形成也非一日之功，而是长期的、坚持不懈努力的结果，稍微放松就会往下滑，问题成堆了，同学就厌学了。3）学生情绪波动大，畏惧困难中学生从生理和心理都处在不稳定时期，情绪波动大[2]。现在的独生子女心理性格上弱点越来越凸显:缺乏坚忍不拔的意志，人生目标不明确，学习凭兴趣，凭好恶。这些都不利于学生的学习和成长，更不利于英语学习。4）缺少语言环境英语在我国虽然越来越受到重视，但在现实生活中应用英语的场所还是很有限的，家长能对孩子进行辅导的也很少。所以说课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方。3.防止两极分化的对策要想防止两极分化，大面积提高英语教学质量，就要增设必要的设备，创建英语活动的场所，开展丰富多彩的英语课外活动和校外活动，创造浓厚的英语氛围。1)激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，营造良好的英语学习氛围教育心理学指出：只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷有效的方法获得最有用的知识，这就是求知欲望！兴趣从何而来？单靠“英语熟”的兴趣是不牢固的。因此，为了满足他们的好奇心和学习欲望，应坚持与学生用英语打招呼，教他们简单的日常会话，鼓励他们在课堂上讲英语，并对他们的开口讲话及丁点进步及时予以表扬鼓励，适时地调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣。2)一视同仁的对待学生，重视后进生的努力程度及其动态变化。不管是好生还是差生，在人格上都同等对待，对后进生不歧视、对好生不溺爱。特别是对后进生，让他们充分享受经过自己的努力而获得成功的喜悦，诱发他们的学习兴趣，使他们加倍努力，把学习搞上去。3)针对不同层次的学生进行初级的分层复试式管理教学。《中学英语教学大纲》指出：“在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教学法，采用有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。首先，必须因材施教，分类推进，让所有的学生在不同层次中都学有所得[3]。如：接受能力强、英语学习有潜力的同学可以不受基础差的学生的牵连，并通过老师的培优工作得到发挥，成为英语学习尖子；而基础差的同学也得到足够的重视，不再是陪坐生，并通过老师的指导和帮助，逐渐掌握学习英语的技巧。其次，英语分层教学的目标教学的重要手段之一。它把教学目标有计划、有步骤、有措施地落实到每个层次的学生中，使学生学有所得，教师教有所获，有助于缩小英语教学长期存在的两极分化的现象最后，教师应科学地确定教学目标。教学目标层次要将学期教学目标、单元教学目标与课时教学目标分解为基础目标、中期目标与发展目标三个层次。基础目标是全体学生可以掌握的识记、理解、简单运用以及分析中较为简单浅显的部分；中层目标是大部分学生可以掌握的比较复杂的运用和分析部分；发展目标是指基础好的学生可以掌握的复杂分析以及综合运用部分。教师应针对不同基础的学生采取不同的方法达到既定的教学目标。4)组织课外活动小组，开展互帮互助活动。在班级学生中选出英语成绩优秀而且其他各科成绩都较好的学生组成帮教小组，利用课余和活动课的时间来帮助成绩不好的学生，解答他们提出的各种问题。5)培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力。培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力不仅可以使他们树立信心、克服困难、进行有效的学习，还可以使他们将来能持之以恒、有条不紊地进行学习。(1)培养开口的习惯。在课堂教学中，采用提问，师生互动，双向交流，学生进行对话练习、自由交流等教学方法，鼓励他们大胆开口，不要怕错，有错即纠，才有进步，同时也使他们明白，只有开口，才能上口，最后上手。(2)培养课前预习，课后复习的习惯。课前预习能使学生心中有数，更好地抓住重点难点，发现自己的弱点，能争取学习的主动性，可以带着问题去学习、观察、思考、解决问题。课后复习能及时巩固所学内容，及时反馈语言知识点。因此教师应每天采取提问、抽查等形式检查学生预习复习情况。(3)培养学生朗读和背诵的习惯。每周利用早读课时间下班教学生朗读英语课文或放录音给他们模仿。这么做对他们的语感及记忆单词起到很大的作用。学好英语不是凑凑热闹就会学好的，还必须具有一种顽强的毅力，如果怕吃苦，想偷懒，在困难面前退缩，那将永远也学不好外语。只有锲而不舍，持之以恒才会有成效，要记住爱迪生曾经说过的一句话，天才是1%的灵感99%的汗水，学习英语只要勤奋有毅力就能学好。(4)降低教学难度，创造成功信心。降低教学难度,有利于后进生取得相对满意的成绩,使他们体会到成功的喜悦,从而使他们慢慢地拾回学习英语的兴趣,增强他们学习英语的信心。4．结束语实践证明，在英语分层教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习能力的不同的层次，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，确定不同的教学重点，激发各个层次学生的求知欲，调动他们的学习积极性，从而提高课堂教学效率，达到素质教育的目的。时至今日，继续推行素质教育已成为必然趋势。如何面对全体学生，使所有学生主动地发展，防止和缩小教学中的两极分化现象，是一项长期又艰巨的工作。但我们深信，只要我们重视这个问题，尽早地重新点燃后进生希望的火苗，那么精诚所至，一定金石为开。注释：[1]盛言 《语言教育学原理》 重庆教育出版社，1993[2]朱智坚、林崇德 《思维发展心理学》 北京师范大学出版社，1996[3]宋学侠 《英语教学概论》 东北大学出版社，1993 您还没有登录或注册，不能下载此资源。

⑧ 如何解决小学生英语成绩两极分化发言稿

有点孩子单词量少，有点语法时态查，因人而异

⑨ 如何减少小学英语的两极分化现象

初中英语的教学复重点是基础知制识和基本技能，因此教学应面向全体学生，争取做到人人达标。在教学过程中，学生在学习中出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该找学生谈，分析他们掉队的原因，晓之以理，动之以情，使学生从思想上认识学习英语的重要性，同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

⑩ 怎样避免出现学生英语成绩两极分化的现象

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观版念的重要渠道。然而课权堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。