大学英语教学中的问题

A. 关于大学英语学习的问题

其实上了而大学之后，你会发觉很多东西跟我们在高中的时候不一样，特别是在作息时间上，这就需要你自己有有一个系统的安排。
1 你说你英语高考120多份，想必英语成绩是很好的了，那英语四级对你来说应该是小case啦，但是以防万一，还是建议你做几套往年的四级真题，注意是真题，而不是什么模拟题，那在四级上就没什么好担心的了，至于六级虽然有难度，但是如果你保持良好的学习习惯，每天读英语半个小时，那英语六级也不是太大问题。
2 口语的话，也不知道你是需要哪一方面的，是商务还是什么的，现在的口语资料很多，但是一般专业性比较强，那就看你自己选择，现在好像有一套spark的系列英语口语练习，不过都是针对各个职业的情景对话，不知道你有没有兴趣，听力不妨也用这个，阅读的话，觉得每天适量的读一些新闻就好了，既能了解时事，又能提高阅读能力，
3 口语的话，别担心啊，自己大胆的说，一步步来，要表达什么不是先想一句话怎么说，而是里面的重点词语会不会说，如果不会，想一下是不是能够用其他相近的词语代替，不要想把句子说的多好，而是要说对意思 至于你说的纯正的英音问题，我想问一下，你是不是已经决定留学英国还是新西兰了，如果不是的话，那英音还是要慎重考虑啊，不过现在我只知道剑桥商务英语是纯正英音
4 写作的话，多背一些范文，一些文章都是有模板的。 然后也还是要背单词的，不过不建议你拿着什么四六级的词汇书背，那还是不会用，最好是在你看一些什么东西的时候，把自己不认识的，或是觉得常用的记录下来，没事的时候翻几遍
5听力，私以为看电视没有多大提高啊，要集中精力去听，然后做题，把四六级真题的听力好好做啊，那听力其实还蛮费脑细胞的，有时你明明听董了，但是答案也不一定对
5 那些证的话，如果是要出国发展的话，我觉得考了也是白考，反正国外也不会承认的，不过如果有兴趣，钱和时间的话，想考就去考吧

B. 大学英语教学中的几个重要因素

摘要:为了给今后的大学英语教学打下坚实的基础,大学教师应重视大学英专语的第一课。本文针对属现今大学英语教学中出现的问题,提出了从培养学生大胆发言的习惯,激发学习英语的热情,帮助学生了解大学阶段英语学习的目标和要求并制定相应计划,改变学习的观念,教会学习的方法等方面入手,上好大学英语的第一课。关键词:大学英语 英语教学 第一课大学英语作为一门重要的基础课程在高校课程体系的改革中占有举足轻重的地位。（剩余2643字）

C. 浅谈大学英语教学中的几个问题与解决

摘要:为了给今后的大学英语教学打下坚实的基础,大学教师应重视大学英语的第内一课。本文针对现今大学英语教容学中出现的问题,提出了从培养学生大胆发言的习惯,激发学习英语的热情,帮助学生了解大学阶段英语学习的目标和要求并制定相应计划,改变学习的观念,教会学习的方法等方面入手,上好大学英语的第一课。关键词:大学英语 英语教学 第一课大学英语作为一门重要的基础课程在高校课程体系的改革中占有举足轻重的地位。（剩余2643字）

D. 全英语教学大学问题

你考得怎么样呢，想报考英语专业还是什么意思？
是单纯的问一下在大学版里的全英语教学权难度，还是想报个外国大学，或是想将来做交换生？
目前中国大学全英语教学往往分科目的，它不会要求所有科目都是英语教学，还没到这水平，即使是北大，生物很强，它也是从大一的遗传学是双语，后来还有分子生物学等。而且一般这种教学专业性很强，不会涉及很多的听说内容，听的话就是老师上课讲的内容，主要是专业词汇和写作，说也不会有很多~~
如果你想提高和人英语交际的能力，一般一些不错的大学都有留学生，你可以报名做志愿者，那样有很大提高，如果你目前达不到那个水平，可以在选课时注意一下外国语学院开设的口语和听力课，去旁听外教的课，也不错~
全英语教学能去固然好，但目前好像大部分学校都没这条件，而且说实话是比较难的，上课都听不太懂，课件也全是英文的，书本也是，很多专业词汇~~

E. 关于英语教学的问题

1.小学生---准备诗歌,童摇,小故事,游戏,儿童歌曲(配合手上或是全身动作).另外可以教字母和发音:以B开头的单词,boat, banana, bike, book, baby...可以让小朋友把这些单词画出来,做成一本ABC书.
2.初中生---每天做些口语练习,小组,一对对,或是全班也行.就是那种模仿实际生活的对话:见面问好,问路,问时间,等.给中学生讲故事,讲完后要讨论,让他们写些感想.每天给写词组,让他们造句.可以讲些语法知识.让学生做些填空补缺,找rhyming words, compound words, opposite words...
3.高中生要做很多笔头练习,填空补缺,写作文,听力练习等.
补习班要办好,活动不要死板,给小朋友准备些物资奖励,小书签,小糖果,给他们饮料和良好的通风设备.
你对小朋友好,小朋友明白,家长也能看到..一传十,十传百,你的学生会络绎不绝.最好是再花点钱请镇上某个重点学校的老师来,再请些在校大学生来兼课.这样你学校的分量会更重些.办学要放长远.
祝你成功!
介绍几个学习英文网址．有各种各样的故事．有关于英语语言的笑话.有介绍英文习惯用语.看故事学英文.说笑话中学英文.希望你喜欢．

http://www.eslcafe.com/idioms/id-list.html
http://www.unsv.com/voanews/american/idioms/lessons/2004/10/23/297/
http://www.americanfolklore.net/folktales/ok2.html
http://www.ahajokes.com/english_jokes.html

F. 1.你认为现在大学英语教学中存在那些问题

存在的问题
经过几代人的辛勤探索，我国大学英语教学已取得了骄人的成绩，为国家培养了一大批优秀外语人才。但也存在着诸多问题：
（1）教学方法单一，教学设施陈旧，与现实脱节。
一直以来，大学英语教学都是“以教师为中心”，实行“满堂灌”、“填鸭式”的单一而陈旧的教学模式。课堂上教师不厌其烦地讲解课文中的英语知识和语法结构或是应试技巧等，而学生则坐在那里被动地接受这些知识。这对于身处知识时代、信息时代，易于接受新事物的学生来说，早就失去了吸引力。由于近年来高校不断扩招，学生人数骤然增多，班容量不断扩大，而现代化教学设备和条件却很难跟上。面对如此众多的学生，又缺少有效的辅助设施，教师很难开展全班性的操练活动，难以调动学生学习积极性和主动性，更难于对学生进行个性化的培养。
（2）教学重心倾斜，“教”、“学”、“用”三者脱节。目前，英语应试教育在高校中占主要地位，而实用教育则难见踪影。就大学英语教学来说，一年两次的四、六级全国统考是个严峻的考验。四、六级考试在我国高校举办了15年，每次参加的人数有300万左右，规模很大，影响较深。这对提高全国范围内英语教学人员的教学水平以及对学生学好英语具有积极意义。但很多院校把四、六级成绩与教师评优、评职称以及学生拿学位证挂钩，导致众多教师把四、六级当作指挥棒，着重培养学生的应试能力。更有甚者，有些单位在招聘人才时只看重应聘人的考试成绩，忽视了应聘者其它方面的才能，而学生为了能通过四、六级考试，经常进行题海战术，研究应试技巧，忽视英语实际运用能力的训练，致使大多数学生缺少独立的个性和钻研精神。正是在学校和社会这种有形无形的压力下，在考试这根指挥棒的指导下，大学英语教学在不经意当中，偏离了英语教学的真正目的，无意中走进了“应试”教育的死胡同，致使“教”、“学”、“用”三者之间没有有机地结合起来，既浪费了有限的财力物力，又没有收到应有的效果，也使教学目的无法得到较好的贯彻与落实。
（3）教材设置不合理，大、中、小学英语教学脱节。
中、小学与大学英语教材缺乏衔接，不同程度地影响着知识面及质和量的脱节，为英语学习者造成人为和潜在的障碍。在我国现行的大、中、小学教材中，存在着许多不必要的重复内容。由于各个阶段教学的侧重点不同：中、小学英语学习只以几本教科 书为主，主要侧重于讲授语法知识，故学生的词汇量、阅读量都相对较少，语言应用能力较差；而大学英语则侧重于掌握词汇的用法和新的、多种表达方式，不会系统地去讲解语法。这之间可能会造成相互脱节、分工不合理的现象，对学生实际运用能力的培养极为不利，而且会造成消极后果。
2 对策
上述问题解决得好不好，不仅关系到教学水平的提高，同时也是对学生负责、对社会负责的具体体现。为此笔者提出以下对策：
（1）创建静态与动态相结合的教学模式，改善教学设施。
在英语教学过程中应创建静态与动态相结合的教学模式。静态是指相对稳定的教学模式与教学手段。例如，日常课堂教学的一般步骤、固定的教材，以及处理教材内容的常用方法等等。动态是指日常教学的可变方式。例如，课堂教学中适当加入各种交互性的语言教学活动，运用多媒体手段进行各种测试，还包括形式多样的课外语言活动等等。
总的来说，静态教学模式是教学的基本方式，侧重于语言知识的教学与操练，而动态教学模式则侧重于实际能力的培养和训练。两者相辅相成，是培养学生综合语言素质的关键所在，片面强调其中任一方面都不利于学生综合素质的提高。
同时，要做到静态与动态教学的有机结合，就必须添置现代化的教学设施，不仅要有专门的语音室，还应有可供师生学习和查找资料的互联网、多媒体等，以扩大师生视野，拓宽知识面，紧跟时代发展的步伐，只有这样才能提高英语教学的整体水平。
（2）实现“教”、“学”、“用”三者的统一。
教学是教与学的双向结合过程，既要重视教师的教学方法，又要充分调动学习者的主动性、积极性，更要培养学生的实际运用能力，以提高英语教学的效果。
英语教学的最终目的就是为了让学生能运用英语这一工具，加强与外界的沟通和交流，以获得更多更新的信息，为国家、为社会服务。随着改革开放的逐步深入，中国与国际间的友好往来日益频繁，对英语人才的需求逐年增加，同时对英语人才也提出了更新更高的要求。这就要求英语教育工作者在日常教学中，应立足于我国的国情和教学实际，注重英语应用和交流能力的培养；注重学生智能、知能、技能和心理素质的培养；注重学生个性和钻研精神的培养。通过尽可能多地为学生创造“听”、“说”、“读”、“写”英语的条件、氛围和环境，充分激发学生主动学习英语的热情和潜能，使学生讲起英语来能脱口而出、沟通轻松自如、阅读没有障碍，写作得心应手。而要实现这样的目标，学校就必须转变思想、更新观念，改变教学方法和教学习惯，实行自主教育和个性化教学相结合，使大学英语教学真正实现“教”、“学”、“用”三者的和谐统一。
（3）联成体系，提高效率。
要将大、中、小学的英语教学联成一个整体，进行全面考虑、统筹规划，同时又将中、小学与大学各个不同阶段的英语教学作合理分工，做到衔接有序，从而避免不必要的重复和浪费。无论是制订教学大纲还是编写教材，都应考虑到不同阶段教学内容的连贯性，既不能提前，也不能滞后，而是衔接有序、分工合理，注意区分大学与其他阶段英语教学的不同特点。大学英语教学的目的应侧重于拓宽学生的知识面、加深学生对英语知识的理解、增强对学生语言应用能力的培养。大学英语教师应充分利用学生的自学能力，帮助学生适应大学阶段的英语学习，引导学生顺利完成从高中向大学阶段的过渡，改变学生被动接受知识的局面，让学生在课堂中学、在实践中练，使其尽快掌握运用英语的能力，为今后的工作打下扎实的英语基础。

G. 浅谈英语语音教学中的几个问题

摘要:为了给今后的大学英语教学打下坚实的基础,大学教师应重视大学英语的第一课。回本答文针对现今大学英语教学中出现的问题,提出了从培养学生大胆发言的习惯,激发学习英语的热情,帮助学生了解大学阶段英语学习的目标和要求并制定相应计划,改变学习的观念,教会学习的方法等方面入手,上好大学英语的第一课。关键词:大学英语 英语教学 第一课大学英语作为一门重要的基础课程在高校课程体系的改革中占有举足轻重的地位。（剩余2643字）