职校英语课

⑴ 如何上好职校的专业英语课

再让他们上专业英语课,学会使用英语这个工具,如同逆水行舟 所以探所职校专业英语 在笑过后竖起了耳朵 (2)尝试从已知向未知转变 专业英语课程在教学计划中应放在

⑵ 怎样使职业学校英语课堂教学更加有效

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

⑶ 如何提高职高英语课的有效性

随着社会的发展和进步，英语已经成为一门应用广泛的语言学科，对于高职英语教学而言，如何提高学生英语学习的兴趣，提高教学有效性，针对这些问题，为此，笔者结合自身的教学经验，总结一下笔者的教学方法，以供参考。
1 开展多样化的教学形式，来调动学生的学习兴趣
由于职高学生的英语学习水平较低，不同的学生所掌握的英语基础不同，有的学生不喜欢学习英语这门课程。如果教师在教学中仍然采用以往传统的教学方法，多数学生在课上只会被动的接受知识，会感觉到课堂教学枯燥乏味，要让兴趣引领学生学习，就需要教师在课上开展多样化的教学形式，来调动学生的学习兴趣，例如：教师在课上可以给学生播放英语歌，还可以教学生学习唱英语歌，教师也可以将课本中的对话阅读部分交给学生，给学生创设阅读语境，将对话部分分别让几个学生来完成。这种教学形式，可以给学生增加更多的英语学习的信息量，同时还调动了学生学习的欲望和好奇心，使学生在学习中脑子活起来。
2 锻炼学生的英语口语表达能力
现如今在小学、中学都开设了英语这门课程，学生长期的学习英语，然而当学生真正使用英语与他人进行交流时，只能用简单的英语和他人打招呼，很难用完整语句交流。为了解决这一问题，我在教学中是这样做的：首先，在讲完课之后，我会利用余下的时间，和学生进行英语对话，让每个学生都参与进来，当学生在语法上、英语发音上发生错误时，我给学生及时纠正；其次，以英语教材为主，在各个英语学习单元中给学生展开一个英语话题，让学生利用英语对话的方式在课上将英语对话的意境表达出来；最后，我将学生分为几个小组，针对一个话题然后用英语表达出来。时间久了，通过在课上增加学生英语口语练习的机会，不仅可以将学生的英语词汇量扩大，而且还能锻炼学生的英语表达能力，使学生逐渐养成说的能力。
3 从英语写作训练方面，来提高学生英语学习实践能力
英语写作部分在英语学习中所占的比重很大，然而，对于很多学生来说，写英语作文是一件非常难的事情，有的学生写的英语作文常常出现语法错误、句子不完整、语义表达不清楚等。比如说，学生在写“我非常高兴”，常常有学生写道“I very happy”，然而却没有写成英语的写法“I am very hapy”，有的学生是反复的对题目，却不知道怎么下笔。面对这种问题，我们必须要求学生进行反复的英语写作训练，并且对学生在每次英语写作练习中严格要求，让学生掌握不同英语作文形式的要求，学生写完作文之后，教师还要耐心的给学生审阅，并在学生写作练习中批阅学生哪些地方有了进步，哪些地方需要进行改善，只有这样才能让英语教学的有效性有的放矢。
为了提高学生英语写作的能力，教师要引导和鼓励学生在业余的时间，多看一些与英语学科有关的书籍，这样才能逐渐增强学生的英语语言实践能力。
4 使用灵活的教学手段
教师在教学中，应该从学生接受知识的能力和学生的兴趣爱好方面来选择灵活的教学手段。在教学过程中，教师在课前要备好课，在课上要做到讲解精炼，增加课堂师生互动环节，让学生作为课堂教学的主人，为了提高职高英语教学的有效性，教师要利用现代的多媒体技术进行教学，例如，在课前为了增加学生的学习热情，教师可以利用多媒体技术，给学生播放一些有趣的英语对话以及英语歌曲等等，这样会使英语知识更加直观的展现在学生面前，整个英语课堂也会更加生动有趣，自然而然英语教学效率就会提高。
5 增强学生英语听力及英语阅读能力
职高英语听力部分和阅读部分，是职高英语教学中不可缺少的两部分。以往传统的锻炼学生听力的方法，教师通过让学生做英语听力试卷来提高学生听力能力，现如今，英语教学主张教师在教学中引进新鲜的教学元素，在日常听力练习中教师经常让学生观看一些美国电影、听听英文歌曲来锻炼听力能力，这样的效果很明显，渐渐的学生的听力能力增强了。
职高英语阅读问题需要学生花费很多时间努力思考和分析，然而英语考试时间是有限的，学生只能在有限的时间里做出英语阅读问题答案，为了让学生在短时间内进行快速的阅读，并掌握英语阅读的大意，教师可以引导学生在课上多阅读英语课文，如果课本阅读篇幅不能满足学生阅读需要，教师可以给学生推荐一些英语课外阅读书籍，学生在课余的时间里可以进行阅读，反复的阅读和快速的阅读，能够给学生打好坚实的英语阅读基础。
6 提高学生的英语素养
提高学生的英语素养，对提高职高英语教学的有效性非常重要。教师不仅要在课上将英语课程讲好，而且还要从学生心理方面了解学生的多想。教师要从正面引导学生，让学生在思想上认识到学习英语学科对自身及其日后的发展都有影响作用。提高学生的英语素养，可以引导学生在日常的学习和生活中处处留意英语这门语言应用价值所在。比如说，现在有的学校都请了外教，学生可以和外教交流英语学科学习经验，当学生到某商场购物时，也常常会遇见服务员用英语与外国人交谈的场景，在电视上观看一些优秀的英文电影等等。这些都有利于提高学生的英语素养。
提高职高学生英语素养并不是一朝一夕的事情，需要职高英语教师在教学中长期的坚持和努力，进行不断的引导和探索，才能不断的挖掘新的教学方法和教学思路，进而提高教学的有效性。
7 结语
综上所述，作为新时期的职高英语教师，应该在教学中摒弃以往传统的教学方法，不断地在教学中增添新鲜的教学元素，从教学形式上、从学生英语口语表达上、从教学手段上、从学生英语听力能力和阅读能力训练、从学生英语素养等方面来提高职高英语教学的有效性，使学生在学习中养成良好的英语学习习惯，让学生掌握扎实的英语知识，增强学生学习的自信心，突出英语教学的重点，尊重学生学习的主体性，已全面实施素质教育，让学生在学习中做到学以致用。

⑷ 职业学校英语老师第一堂课的开场白

Good morning (afternoon) everybody! Nice to meet you here.I'm your new teacher,XXX. You can call me Mr X or Ms X. From now on I will also be your freind.I'm kind and helpful, if you have any trouble. I will do my best to help you.However, we must respect each other,too. I hope we'll have a happier time this term. 既然你是期中来接上另一个老师的课,而这些学生成绩又不怎专么好,所以我觉得关键属是让学生喜欢你,尊重你,那样教学才会轻松举行,而且效果明显。我是同行,但我不怕教这样的学生,相反,我和学生关系很融洽,教学效果一直很明显.我给你的答复,你看了吗?可行吗?但愿我的答复你能满意!!

⑸ 职业学校开学的第一节英语课

刚开始就特严厉学生们接受不了的。可一点一点来。
爱学习的学生知道严厉是为他回们好。但是不是所答有学生都爱学习。所以，班里有不喜欢你的方式的是很正常的。你的目标应该是让大部分学生喜欢你。不过，学生心里都透亮的，他们知道那个老师好，哪个不好。如果是职高的话就差不多得了，学生要求不会高，你何必呢？但是千万别和他们打成一片，坚持你自己的，学校看着呢。

⑹ 如何上好中职学校英语课

[摘要] 中职英语教师都有体会，中职生不爱上英语课。课堂上听课的学生寥寥无几，看课外书的，交头接耳的，睡觉的比比皆是，更有甚者干脆就逃课。大部分都是英语基础相当薄弱，对英语学习缺乏兴趣，而且视英语学习为一种负担的学生。这样的生源状况给中职英语教学的正常开展带来了不便，这是摆在英语教师面前的严峻的现实。（剩余3122字）

⑺ 职业学校英语老师第一堂课的开场白

Good morning (afternoon) everybody! Nice to meet you here.I'm your new teacher,XXX. You can call me Mr X or Ms X. From now on I will also be your freind.I'm kind and helpful, if you have any trouble. I will do my best to help you.However, we must respect each other,too. I hope we'll have a happier time this term. 既然你是期中来接上另一个老师的课,而这些学生成绩又不怎么好,所以我觉得关专键是让学生喜欢你,尊重你属,那样教学才会轻松举行,而且效果明显。我是同行,但我不怕教这样的学生,相反,我和学生关系很融洽,教学效果一直很明显.我给你的答复,你看了吗?可行吗?但愿我的答复你能满意!!

⑻ 如何上好职业学校英语课

作为职业学校的一名英语教师，应始终致力于英语课堂教学的改革和研究。针对职内业学校的教材和学生特点，容英语教师要更新教学观念，改变传统的教学模式，采用新颖、灵活的教学方式，以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

⑼ 如何上好中职英语活动课

中职学生普遍存在学习基础较差，学习兴趣不浓，学习积极性不高等问题，所以中职学校的英语教师应根据教学目标设计一些学生感兴趣的、乐于参与的教学活动课，使学生积极主动参与和思考，从而激发兴趣，学习知识，提高能力和综合素质。 一、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。中职学生的年龄和心理特点决定了他们爱说、爱动、爱表现。教师要组织学生喜欢的活动，把学生的眼、口、脑、手等多种器官调动起来，让学生充分投入到活动中来，才能收到较为理想的学习效果。例如，学习人体各部位器官的单词，可以请坐在一侧的同学起立，老师由慢到快读出单词，请同学们依次手指部位，另一侧的同学进行监督，指错了的同学坐下，看一看哪些同学能站到最后。这样的活动，学生积极性高，注意力集中，枯燥的单词记忆会变得生动有趣。 二、增强学生竞争意识和合作能力 英语活动课形式多样，可以在竞赛中培养学生的竞争意识和合作能力，最终达到提高综合素质的目的。比如，将班级分成小组，请同学们借助于词典、参考书等工具到黑板上写出不同的交通工具的英语单词。可以设一条规则：一名同学只可以到黑板上写一次，但组内同学可以相互提示，写得最多的小组胜出。为了最后取得小组胜利，学习比较好的同学总是尽力帮助组内基础差的同学。经历几次这样的活动之后，同学们定会逐渐意识到最后获胜的小组往往是那些组内互相帮助、合作愉快的小组。这样，同学们不仅学会了学习工具的使用，又体验到了帮助别人的快乐以及合作获胜的成就感，合作能力会在潜移默化中形成。 三、让学生“说课” 在职校英语教学中，笔者发现相当一部分学生课前不预习，上课跟不上，课后不巩固；只注重书本表层理解，而不注重知识体系的构建，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学无效或低效。对此，笔者采取了让学生“说课”的方法。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 一是说教材内容。如在一年级第一学期，要求学生于课上的前5 至10 分钟在小组内交流的基础上说出该单元的词组、句型、语法项目以及遇到的问题等。以后，随着学习习惯的养成，知识的积累和能力的提高，逐步过渡到由学生概述课文，归纳语言点。 二是说教师的授课思路。听教师对教学的重点、难点精讲后，以两人为单位，可以相互补充，口述教师所讲内容，让大家都参与到教学过程中来，便于学生弥补知识上的偏差。 三是说练习题考察的知识点。要学生说出典型习题题目的解题思路，以便准确掌握关键点。通过设题讨论，使学生对多项信息做出综合反馈。 学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，使学生较快地实现学习上的飞跃。 四、掌握好学生的情绪，调控好课堂节奏 课堂上教师的主导地位永远不能取代，一般情况下，学生兴奋、精神时教师讲；学生厌倦或困了时，让学生讲。还可采用演讲式、讨论式、提问式等缓解学生的厌学情绪，重新唤起他们对学习的兴趣。 五、注重与学生情感的沟通 学生若遇到自己喜欢的老师，就愿学他的课；若遇到关系不好或不喜欢的老师，就不愿学或逃课。有些教师认为，只要是教师讲课，学生就得认真听课；教师批评学生，学生只能服从。上课时学生犯错误，教师瞪一眼就能管得住，教师的优越感和神圣尊严在管理学生中得到了满足。但现在的学生已非以前的学生，学生变了，教师处理问题的态度不变，做法不改变，师生之间就会有矛盾，上课时学生睡觉、搞小动作就不足为奇。所以，在处理学生不爱听课等问题时，应尽量不去激化矛盾，尽量去寻找他们的闪光点，毫不吝惜地表扬，谨慎运用批评语言，应和风细雨地说教，利用课间多与学生谈谈学习和生活问题。 总之，在中职英语教学中有效地开展活动，不仅能提高学生的英语水平，还能开拓他们的思维，培养他们的兴趣，使学生的素质得到全方位提高。学生们也普遍反映这样的英语活动课有趣有用，英语真正成了他们实际生活中交流的工具。