英语课调动学生积极性的方法

A. 如何在英语课堂上调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣

楼主首先要对学生要求足够严格，这样学生才会重视这门课。比如你可以经常提问同学背诵，默写，这样学生上课时才可能认真听讲。如果连老师都觉得可有可无的话，学生就更不重视了。你可以经常教学生唱些英文歌曲。做些猜单词的游戏。经常在课堂上抽同学来表演对话，到前面演板。等等，总之作为一名老师，我们不能墨守成规，必须发挥我们的才智，调动学生的积极性。

B. 怎样让英语学习课堂更加活跃，调动学生学习的积极性

这个是教学艺术，不是一两句话就能说清楚的。需要自己在教学过程中探索。每个人都有不同的教学方法和方式。课堂活跃不只是要看表面现象。活跃的方式有很多，但都离不开兴趣。不管你开展什么样的活动，这个活动得吸引学生才能起到调动学生参与的效果。课堂活跃要有度，不能完全无条理，自己始终要记住活动的目的。所有的活动都是围绕这个目的展开的，一旦偏离，不仅活动无意义而且容易使课堂失控。个人觉得，语言风趣，了解学生是很重要的。把书本上的知识同学生的生活联系起来。对不同的学生采用不同的鼓励方式等。

C. 在英语课堂上如何调动学生学习的积极性

我是学生，我很希望老师能给我们放一些有趣的课件，或者讲一些有趣的故事，当然，多提问，多让学生进行课堂上的短暂交流也是很有必要的。总讲知识点真的很枯燥，如果可以的话举一些笑话既能活跃气氛又能让学生记住知识点，一举两得啊；我就记得我们数学老师讲当年她被人追，别人给她写情书,用的就是当堂课讲的内容“两点确定一条直线”哈哈，希望对你有用。 采纳啊

D. 初中英语教学中如何调动学生积极性

(一)
课前主动。课前主动学习的培养主要是抓预习。学生学生学生根据导学目标,知识搭桥和学法点拨,在课前独立自学新课内容,做好准备,以掌握听课主动权,提高听课效率。有些学生学英语感到很吃力,跟不上教师的思维,其原因一是没有掌握基础、知识和基本技能,二是听课的盲目性和对新知识的陌生感。处于这种状态下的学习,效果明显不佳。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对性,才能把握新课的重点、难点,达到学习的目的。为培养学生良好的课前自主探究习惯,教师还要认真检查预习效果。
(二)课后主动。课后复习是课后主动学习的重要环节。通过复习可以内化所学知识。课后复习的有如下几种:(!)回忆,可以通过与同学及时交流的方式把当天所学知识回忆一遍,这种方法这种方法使学生把知识经过大脑的思考,整理编码用交际的方式再现出来。(2)朗读。可以朗读课文和重点词汇,做到潜移默化,熟能生巧。(3)补充完善笔记,对知识点再认识,形成知识体系。
(三)主动延伸。有目的有组织地开展英语课外活动,如英语角,故事会,话剧表演,英语歌曲欣赏等。学生自选的方式更符合学生的心理,年龄特点和需要,可激发学生对英语学习的持久兴趣,使他们逐步消除畏难情绪,达到听说读写的同步提高。
希望能帮助到你，望采纳！

E. 英语课堂上如何充分调动学生的积极性

所谓“教学”，已不是传统的老师满堂教，学生飞速记。随着新课改的实行，师生角色已变为“教师是教学过程的引导者，学生是主体。”“以学为本”是教学最本质的特征，也是教学系统科学发展观的必然结果，也是教学功能的集中体现。2012年走上工作岗位的笔者，备课时参考资料各种，教案上，书上写的密密麻麻，上课满堂讲，生怕自己有哪个知识点没讲到。发现自己很累，学生很烦；后来，逐渐摸索，现在笔者自己很“懒”，学生很主动。本文就针对英语学科，笔者的几次印象深刻的教学过程，论述使学生“动起来”的重要性。

F. 如何调动大家的英语学习积极性

在英语教学实践中我们深刻体会到，要提高英语教学质量，除了教师要深入钻研教材、认真备课外，还必须注意了解学生，充分调动学生的学习积极性。那么，如何才能充分调动学生的学习积极性呢?
一、 尊重学生自尊心，激发学生的主体情感
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关心、鼓励、唤醒、鼓舞。”激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点。当学生出现发音、拼读等错误，当学生由于胆小、害羞而不敢开口，当学生根据理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿，而要引导他们，鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中，增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。
二、 创设情景，让学生进入角色
对于教材中的对话课文，教师可要求学生扮演其中的角色，采取表演的形式，帮助他们掌握课文内容。在一些特殊句型的用法区别上，也可设置对话情景或用游戏方式进行讲解，效果很好。如在讲“have(has) gone to +地点与 have(has) been to +地点”这两个句型的区别时，教师可对一位学生说：“Please go to Beijing by plane.”这位学生就假装乘着飞机去了北京(实际他站在教室外面)，这时教师对着全班同学问：“Where is ×××?”学生答：“He has gone to Beijing.”教师又叫门外的同学“Come back please.”，这位同学回到了自己的座位上。接着教师又问：“Where have you been?”学生答：“I have been to Beijing.”教师又对着全班同学问：“Where has he been?”学生答：“He has been to Beijing.”教师问：“Has he been to Beijing?”学生答：“Yes, he has.”用同样的方式再次做游戏，同学们很快就掌握了两个句型的区别，而且学生学习热情高涨，记忆深刻，提高了学习积极性，收到了很好的效果。
三、 充分利用直观教具，提高学生学习兴趣
为了调动学生的积极性，在教学过程中，教师要充分利用幻灯、多媒体、挂图、图片等直观教具和现代化教学手段进行教学。概念化的单词和课文比较枯燥，教师可将其内容制成幻灯图片或用其它实物教具。这样能使课文变为活泼的画面，创造出一定的语言环境，既能引发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解其课文内容。此外，教师还可随身带上其它实物，或利用身边其它实物进行教学。如在讲sweater 这个单词时，教师可指着自己的毛衣说：“Look at my sweater. It’s a red sweater.”接着问一男生：“Have you got a sweater?”答：“Yes, I have.”又问：“How many sweaters do you have?”答：“I have got two sweaters.”然后问一女生(教师指着自己的毛衣)：“Is this your sweater?”答：“No, it’s yours.”接着问：“Now please tell me where your sweater is?”答：“My sweater is here.”在这几个句子中sweater 这个单词一连出现八次，但却不是简单的重复领读，这就避免了机械的重复刺激，而且通过对话能活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，给学生留下较深的印象，效果较好。
总之，英语教学是一门综合艺术，教师在课堂上要努力使学生对所要达到的目标产生一种成功的渴望、成功的体验或成功的把握，建立学习英语心理上的优势，从而极大地激发学生学英语的积极性，进而学好英语。

G. 在英语课中如何调动学生的积极性

如何调动小学生在英语课堂上发言的积极性
搞好小学外语教学的关键是能否激发学生的兴趣，学法对头可以减少困难、激发兴趣。要想让学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题，如果不喜欢学，那就什么也谈不上。所以，我觉得，对我们小学生来讲，首先不在于学了多少词、多少语法和句子，而是要培养起求知欲和好的学习英语的习惯，首先，兴趣是小学英语教学的关键。
一、 开展轻松愉快的教学，增强学习兴趣 轻松愉快的教学体现了小学生的特点，符合基础教育的性质和小学生成长的规律。在给学生们上英语课时，一定要考虑他们的年龄特点，避免成人化，必须把知识性与趣味性有机地结合起来。要多用实物、图片、挂图、头饰、面具表演、竞赛、录音机、投影仪等多种教学手段进行教学，这样可以使他们在兴趣中集中精力，轻松地学习。因为新颖的活动的直观刺激物最容易引起大脑皮质有关部位的兴奋，引起大脑的积极思维。开展轻松愉快的教学可以把教师的精力引导到探索改革、精心设计课堂教学的轨道上来，还能使学生从繁重的课业中解脱出来，在充满愉快的气氛中学得轻松、活泼，有助于学生智力因素和非智力因素的发展，进一步增强学习兴趣。我通常用下面的形式开展教学活动。（一）、认真备课，讲究教法，使学生轻松愉快、积极主动地学习。教英语字母是最枯燥无味的，我没有死板地从头到尾教、念、背、而让学生分别充当A，B，C…..，然后用Who is A? Who is B?这个句型来提问，学生回答I’m A. I’m B.再就是利用字母卡片和What’s this? What’s that? 的句型来提问，学生回答It’s A. It’s B. 这样教学生有兴趣，学得快记得牢。创设情景，让学生在具体语言环境中去掌握知识。例如，教Stand up! Sit down! 这一用语，我就让学生轮流当班长，指挥全班同学“起立坐下”，个个同学兴致勃勃，争着当班长。又如，教Good morning 这一用语时，我又让同学轮流当老师，到讲台上来向全班学生问好，并提出要求。当老师就得把英语说得准确、流利，像当老师的样子。同学一听个个精神振奋，用心学习，把小手举得高高的，要求当老师，在极大的兴趣中学习和运用语言。
（二）、用儿歌形式巩固新知识。平时，我非常注意收集报刊杂志上的英语儿歌，自己也编一些英语儿歌，在课内外或给每个班的英语墙报上教学生记、诵。如教系动词的用法，我编了一组儿歌：系词am，is，are，如何正确使用它?我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主语是单数，复数主语全用are。指示代词做主语， this，that用is， these，those要用are。教师教读练习“颜色”的一组儿歌： black黑，黑如煤， white白，白似雪， green绿，绿如茵， blue蓝，蓝似天， red红，像灯笼。
念完儿歌后，要求全班同学依座位次序说出自己身上所穿衣服的颜色，说不出的同学就表演或唱。由于儿歌琅琅上口，好记易背，很受欢迎。
（三）、 把游戏、竞赛引入课堂，做到寓教于乐。例如，猜字母游戏： 三合一(打一大写字母) (Y),一条曲折的人生之路(打一字母) (S),半把剪刀(打两个小写字母) (d p)，幼苗初绽(打一小写字母) (r)，永远走不完的路(打一字母) (O)。我常用“击鼓传花”的游戏末巩固句型。“鼓”则用录音机放英语歌曲，“花”改用教学图片。音乐一起，图片被依次传递，音乐一停，图片传到哪里，那张书桌的两位同学就得站起来问答(图片一再更换)。他们问What’s this? What color is it? 同学们对游戏很感兴趣，活跃了课堂气氛。在每次妙趣横生的英语游戏中，学生的兴趣很浓，情绪高涨。课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。
二、培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。培养学生良好的学习习惯是小学阶段的一项重要任务。良好的学习习惯将使学生终生受益。在一定意义上，我们把培养学生良好的学习习惯看作是培养学生们的兴趣和能力的一个开端。（一）、 培养开口的习惯。在平日教学中要求学生回答问题或者对话都要尽量用英语表达，要求人人开口，看谁说得准确，表扬勇于开口、不怕说错的人。这样做，原来胆子小，口齿不那么伶俐，又想学好英语的学生勇于开口了，逐步做到争先恐后抢机会开口。我坚持每节课的值日生用英语报告和师生互相问候，对培养学生开口的习惯也起到了一定作用。 (二) 、培养朗读和交际的习惯。朗读是培养听说能力的重要途径。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。中国的这句老话在学习英语中也是适用的。为了培养学生的朗读习惯，除坚持课堂上朗读训练外，.我还让学生坚持每天早读，有时给学生放录音，让他们模仿。从熟读向交际过渡，基本上形了

H. 怎样才能在英语课上调动学生的积极性，从而达到高效课堂呢

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