早教英语老师前景

1. 现在做一个早早教老师，有前途吗前景是怎么样的呢

行行出状元啊，这两者一个很直接的不同时面对的群体不同，看你喜欢挑战哪一个。早教目前市场空间很大，而且是市场化比较明显的，相对于公立学校物理老师来说可能面临的变数和挑战更强，这样伴随的机遇其实也很大。 好比市场经济与市场经济的差别。

2. 早教老师有前途吗

早教行业应该还是一个朝阳行业吧，人们越来越富裕，社会竞争也越来越大，为了让自己的宝宝能赢在起跑线上，想信慢慢的会有更多的家长重视早教。 但是这个行业需要的是耐心和能力，才能做好，如果不是真心喜欢小孩，不能发现小孩的优点和可爱之外，那么做起来就会很吃力，越做越没劲。 另外就是通过提高自己的能力，让家长都认可你，才能提高自己的收入。 所谓72行，行行出状元，只要你是真心喜欢这个行业，选择坚持下去，相信你会成功的。 但是你只是把现在做的早教当做一个工作，不是真心喜欢这个行业，不把早教当做事业，那我的建议就是换一个你更喜欢的行业，那样你的收入才能提高。要根据自己的兴趣和特点来选择工作，就正如你说的，你都快30岁了，先择工作应该是理性的，而不是短期的。 祝你早日确定自己的工作和事业。

3. 当早教老师有前途吗

先简单了解下学前教育专业
家长对幼师有偏见，认为幼儿园老师就是保姆。其实咱学前教育学生一开始入学时也有误会，那就是认为读学前教育专业毕业后只能去幼儿园当老师。
错了！都错了！那什么是学前教育专业呢？
学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
首先可以明确的一点，学前教育肯定是师范，但师范一定就得教书吗？不是的。
教书育人只是师范专业学子从事众多工作中其中的一重要部分，占据了一半多吧。那剩下的部分可以做些什么呢？可以做研究，也可以做行政。
说简单点只要是学龄前0~6岁儿童涵盖的所有领域和行业，学前教育者其实都可以涉及并从事相关工作的。
学前教育专业这几条出路你要知道
首先就是早教领域
幼儿园是针对3~6岁的孩子，而早教主要是0~3岁。现在早教领域很火，需求也很大。虽然不是刚需，但是当90后年轻爸妈成为了主力军，她们的教育意识和素质都是非常高的。
当然了90后她们也是实实在在的消费大军，当早教老师比幼儿园老师的好处就是，薪资待遇要高很多。缺点当然也很明显了，放假时间会少很多，多劳多得嘛！
其次就是儿童产业
游乐场、玩具店、阅读馆，都说孩子和女人的钱最好赚，说得一点没错。可君子爱财取之有道！懂孩子，了解孩子，受孩子喜欢才能让家长心甘情愿的掏包付钱。
不懂学前教育的人，去做儿童产业，一孩子不喜欢，二家长不买账。
然后还有托育中心
在国家开放二胎政策之后，妈妈们被彻底的束缚了。为了解救妈妈们，为全职妈妈重回职场找回自己的事业。托育中心如雨后春笋兴起！
托育婴幼园这块我国起步晚，但是发展潜力巨大，对于学前教育专业的学子来说也是很好的出路，未来可期。
再者可以职教任教
学前教育专业本科的学生，不仅可以考幼儿园教师资格证，还可以考中职教师资格证。中职院校里，学前教育专业是很火的一门。学前教育的应届生毕业时不愿意去幼儿园面对太小的孩子的话，可以选择中职教师资格证去中职院校教书。
最后考研继续读书
学前教育领域需要人才，更需要高素质的人才。不是什么人都可以教小孩子，学龄前的孩子更需要懂教育懂专业的人去教育。
另外考研出来后的学前教育者，基本上也不会从事幼儿园的一线工作了，会把精力和专业知识投入到教学教研之中，为有需要的教育培训机构提供专业课程的研究和指导。
其实在一些发达的国家如日本来说，正规的幼儿园对老师学历的要求最低都是硕士生，而园长的要求更是得博士。

4. 早教老师和少儿英语老师哪个更有前途啊

果断英语老师。比较稳定。早教老师一般都是私人老板，发展前途不大

5. 少儿英语教师前途何在

从教师的工作中吸取经验，不能一味的讲课，多关注教学管理、少儿管理，时机成熟往管理方向发展，由一线教师完美过渡到一名管理者。三年足够了！

6. 少儿英语老师有前途吗

比幼儿园荒更迫切的是幼师荒
看到我国到2021年，幼儿园预计缺口近11万所时，恐怕很多人都感到震惊。面对幼儿园的巨大缺口，相关部门要高度重视。对于各级政府和教育部门来说，必须及时推进公办普惠幼儿园建设，同时进一步规范民办幼儿园健康发展。

在笔者看来，幼儿园紧缺问题固然要正视，而解决幼儿园教师的缺乏似乎更迫切。经测算，到2021年，我国幼儿园共需要补充335.59万名教师。园舍建筑不足或经费不足等问题出现后，可以加大投入，在短期内得到解决，但教师的培养和补充并非一朝一夕就能完成。更何况幼儿园教师的补缺不只是数量问题，更是质量问题。而让每个幼儿园都拥有合格教师，吸引更多优秀的人才进入幼师群体，薪酬待遇和社会地位很重要。据媒体报道，民办幼儿园之所以价格高，主要原因在于涨价是为了留住老师。

众所周知，民办幼儿园在社会上仍占很大比例，在相当长时间内仍将是公办园的有效补充，在学前教育中发挥重要作用。由于民办园的教师相对公办园没有编制、待遇低，因此解决民办幼儿园教师待遇低的问题，是破解幼儿教师荒的关键。对此，笔者认为可从两方面着力：一是鼓励大型和优秀企业办园。国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。之所以鼓励有条件的企事业单位办幼儿园，是因为一些有条件的企业往往是国有大型企业。这些企业在地方有着较大的社会影响，其办幼儿园有利于提高幼儿园教师的社会地位和待遇。二是促进幼儿园集团化发展，规范幼儿园管理，优化教师薪资结构。比如，贵州就提出集团化办幼儿园，促进学前教育均衡发展的思路。贵州省凯里市就确定了“名园(公办幼儿园)+民园(民办幼儿园)+新园(乡镇中心幼儿园)”的集团化办园模式。在集团总园的帮助指导下，该市新建的9所乡镇中心幼儿园和3所民办幼儿园先后评估认定为“县级示范幼儿园”，进一步完善了覆盖市、乡镇、村三级集团化办园管理网络。幼儿园集团化运作间接提高了幼儿教师的社会地位和待遇，便于保障和维护幼儿教师的权益。

当然，提高幼儿园教师的待遇和地位，关键还要靠政府加大投入，均衡教育资源，增加设施设备，提高民办幼儿教师工资。财政通过一定途径补贴民办幼儿园教师，能增强他们的荣誉感。从本质来说，这才是解决幼师荒的关键所在。

幼教规划要直面“二孩冲击波”
根据研究成果，从2019年开始，我国学前教育需求将大幅度增长，2021年成为未来我国学前教育办学压力最大的一年，幼儿园缺口近10万所，而相比学前教育园舍不够和经费不够等，学前师资不足问题变得更加突出。

“全面二孩”政策是我国人口政策的重大调整，许多公共服务领域都将受到巨大影响。基于适龄人口基数的教育领域，是受影响比较大的公共服务领域。针对幼儿园必然出现的缺口，有人认为“车到山前必有路，船到桥头自然直”，但这样的思维显然过于“无为”，不利于应对将要到来的挑战。

按照预测，学前教育阶段的适龄幼儿将从2018年之前的5200万人左右，开始出现较大幅度的增长，到2021年达到6600万人左右。比起目前所净增的1400万左右适龄幼儿，关系着几千万家庭的子女教育问题。各级政府和教育部门应当有明确的规划和实施思路，提前做好准备，以迎接“全面二孩”政策效应的挑战。

适龄幼儿的增加，对教育的冲击首先是幼教机构和师资力量的缺口。即使在当前，幼儿园和幼儿园教师资也已有不小的缺口。按照教育部公布的数据，目前有一万多所幼儿园的缺口，幼儿园教师资总量缺口更高达上百万人。面对3年后必然来临的更大缺口，如何在未来3年内，通过科学规划和幼教体系机制的建立，在补充现有缺口的同时，逐步平衡过渡到对幼教机构和师资的需求高峰，显然不是“车到山前必有路”的思维所能应对。

那么，如何应对“全面二孩”政策带来的适龄幼儿冲击波？因幼儿教育基础不同，各地应有不同的规划。总体来看，应遵循举办公办幼儿园和鼓励民办幼儿园发展相结合，实现幼儿教育机构的全面覆盖。在条件相对落后的区域和广大农村，应当以公立幼儿园为主，实现幼儿教育公共服务的基本覆盖；通过政府购买服务发展民营幼儿教育，通过推进对差异化、个性化幼儿教育服务需求市场化的方式，鼓励民营幼儿教育机构的发展。同时，将幼儿园作为各地城乡建设的标配，让幼儿实现就近入园，这需要各地根据本地社会发展及人口趋势实际进行科学规划。

与此同时，要特别重视幼儿教育师资队伍的培养建设。从保育员到专任教师，各地幼教机构的现状都不容乐观。如果以现有的条件去迎接3年后逐渐形成的适龄幼儿人口冲击，幼儿园将再次大班额化，服务质量下降，安全隐患增加。师资队伍始终是教育的根本，必须通过高校、高职等各种渠道为应对适龄人口冲击储备人才。只有真正把师资队伍建设作为核心手段进行落实，应对即将出现的“幼儿园荒”才可能游刃有余。

7. 少儿英语老师的就业前景怎么样

少儿英语，针对的是3-12岁儿童。
包括了少儿英语教育，少儿英语考试。
现在国内际化普及普遍容，英语在日后的用处越来越广泛，而且现在学校对英语的考核也很正规化了，学习英语的启蒙时间也越来越早了，使得少儿英语教师和培训机构越来越吃香，所以少儿英语老师的就业是不成问题的。
随着国内教育对英语逐渐重视，学生们学习英语时的年龄逐渐变小，从以前初中开始学习英语到如今小学幼儿园就已经开始学英语。但是由于孩子们由于年龄比较小心智相对来说还不成熟注意力不集中，好玩易动，这不是缺点更不是错误，而是孩子完全正常的生理特点。如果强迫灌输给孩子另一种语言，就会影响孩子的身心健康，学习效果达不到还会得到负面的影响。