洞山中学英语老师
⑴ 洞山中学东校区上完小学可以上本部上初中么
1 、科目增多，难度加大
从小学到初中，学生首先面临的就是学习内容的变化。在小学，学习科目少，学习任务不太重。进入中学后，课程增多，学习任务加重。语文、数学、政治、外语、历史、地理、生物，一下子增加了好几门，而且难度增大。学科内容的普通常识性越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越强，因此刚进中学的学生，既感到新鲜又感到不适应。部分学生由于不能适应这种变化，对学习信心不足，成绩下降。
2、 更加注重对知识的理解
在小学阶段，只要学生上课认真听讲，课后认真写作业，听老师和家长的话，一般在考试时都会取得不错的成绩，而且大家的成绩也不会错很多。可进入初一后，随着科目的增多以及知识的深入，很多学生发现，原来的学习方法不管用了。这和学生的学习方法有很大关联，小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而到了初中，更加注重学生对知识的充分理解，并要学会用思维去分析这些知识点。如果学生仍然按小学阶段的思维方法去学习和思考，自然就会变得很吃力。
3 、由“要我学”到“我要学”
小学阶段很多时候都是老师领着、看着学生学习，老师要求做什么，学生就做什么，一般都可以取得不错的成绩。进入初中以后，随着学习科目和学习内容的增多，老师对学生的要求也在发生变化，老师不再盯着学生学习、写作业，更多的则要求学生自己掌握时间，学会自学，原本可能通过短时间就能实现的学习任务和目标，到了初中之后则要求学生有一个“长安排”的计划才能实现。
4 、成绩排名不再一成不变
对于一心憧憬初中生活的学生来说，他们进入初中后，还要面临的一个重头问题就是排名。小学阶段，很多孩子不用很努力，数学、英语都能考个八九十分，进入初中后，随着科目的增多、知识难度的深入，再加上对初中生活的不适应，大部分孩子的成绩不再像原来那么优秀。 一些原本成绩特别好的学生，进入初中，尤其是一些重点初中后，更容易产生落差心理。
⑵ 洞山中学陈竹青老师
洞山是中国佛教曹洞宗祖庭，为创始人良价大师驻锡之地。早在公元840年就有日本瓦室能光、朝鲜利严等和尚在洞山长住，使曹洞佛法传入日本及朝鲜。洞山位于江西省...
⑶ 洞山中学 的生物老师俞婷漂亮吗
没图没证据。
还有就是，每个人的审美观都不一样的。
不能一概而论。
⑷ 洞山中学洞山校区五班老师长什么样子
洞山是中国佛教曹洞宗祖庭，为创始人良价大师驻锡之地。早在公元840年就有日本瓦室能光、朝鲜利严等和尚在洞山长住，使曹洞佛法传入日本及朝鲜。洞山位于江西省
⑸ 洞山中学元旦补课怎么投诉
我们学校连秘密通知都没有 大张旗鼓的就让我们初三上课了，兄弟 认命吧 警匪是一家 除非你爆料给记者 否则教育局是不会管的
⑹ 淮南洞山中学月考成绩
洞山中学九年级十四班沈颂祥
⑺ 淮南市洞山中学网站
www.hkyz.net
⑻ 安徽淮南洞山中学的学校文化
校徽
作品创意:
校徽以洞山中学的拼音缩写：DSZX的字母变形组成，鲜明地体现出学校的名称，又似一个淮南的“南”字。以字母DS构成龙凤呈祥的图形，一龙一凤，飞龙如淮水，火凤如煤电，既有中国传统文化韵味，又有浓浓的地方特色。飞龙在天，凤鸣九霄，整个图形给人一种环绕飞升，直冲太空的气势，寓意洞山中学志存高远，与时俱进，超越梦想；又喻为学生出类拔萃，不同凡响，也表达了老师对学生成龙成凤的美好愿望。
作品色彩:
色彩用蓝红白交映，和谐而端庄，蓝色象征蓝天、大海，如同那一方广阔的教育天地；白色如悠悠白云，承载梦想的天空，写意粉笔人生，意为洞山中学育人天地宽广，无数的七彩梦想从这里起航；红色喻为热情、奔放与激情，显示出洞山中学永远充满创造的活力，成功的喜悦。
作品寓意：
1、D：以书法笔法写出的D字，构成龙行宇宙之形，寓意为洞山中学如腾飞之龙正蒸蒸日上，和谐发展的美好前景。有天行健，君子自强不息之精神。
2、S如幼苗，在园丁的辛苦培育下正奋发向上，立志成才；如火焰，尽情展现个性，快乐成长。同时SZX组合成火炬，如灯塔、似蜡烛，寓意教育者与被教育者和谐一体，它是学生航程中的灯塔，前进中的方向，是教师无私奉献的生动写照。
3、Z如打开的书本，又似台阶，寓无数教师用知识托举学生奋力腾飞，走向辉煌；也象征着学生有扎实的知识功底，良好的综合素质和能力。
4、X如人形挺立，张开手臂，象征园丁们用他们有力的臂膀托起祖国的未来，人类的希望。更体现出老师厚德树人、甘为人梯、为国育才的奉献精神和用知识与智慧点亮学生人生之光的敬业精神。
三风一训
校训：厚德树人
校风：求真求新 尚信尚美
教风：博学博爱 为师为范
学风：自信自主 活学活用
一、“校训”释义
“厚德”语出《周易·坤卦》：地势坤，君子以厚德载物。厚德有两个层面，师有师德，学有学德。“树人”语出管仲《权休》：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。树人即培育人才。学问只有与道德配合，方能大智；厚德树人就是将德与才统一，它明确提出了育人的内涵。司马光《资治通鉴》曾言：“才者，德之资也；德者，才之帅也”。厚德树人是指学校坚持“育人为本，以德为先” 办学方针，力行“以德治校、以德治教、以德治学”的育人理念，把道德建设落实到学校的一切工作中，达到管理育人、教书育人服务育人、环境育人的目的。广大教师应具有守信、求真、崇善、尚美、唯新、奉献的精神，努力树真人，新人、能人，从而培养具有品德高尚、体魄健康、心理健全、情趣高雅、行为规范、诚实守信的有道德、有理想、有才能的全面发展的人。
二、“校风”释义
求真指的是那种不唯上，不唯书，在真理面前勇于追求与承担的精神；不虚浮，求实效的治学态度和公正公平、光明磊落的做人准则。要求教师具有实事求是，成真才、说真话、办实事的民主精神；还要真诚服务社会，真心面对家长，真情热爱学生。教学教研上求真理，管理上落实处，服务上求实效，学习上求认真，做人做事求真诚。求真在教育上要求我们要从学生终生发展的实际需要出发，积极探索能真正培养学生素质与能力的教育方法，把“以学生为本”落到实处。求真是厚德树人的基本内容。
求新即“创新”，它是学校和教师发展进步的灵魂和动力。开拓进取，打破传统，解放思想，勇于挑战，追求新异、最佳、强势，创造品牌。 要不断探索办学新观念、新方法，坚持开放办学，不断更新办学理念，不断追求办学的新境界，提升办学水平和办学质量；教师要不断更新知识和教育理念，要有大胆的创造和实践的精神，要与时俱进，能把握时代发展的脉搏；学生要具有新思想、新知识、新面貌、新风尚。
求真是我们办学的价值追求，求新是手段，在求真的基础上不断求新求变，使学校的发展既能继承传统又能不断探索不断创新，在科学发展观的指导下，不断深化办学特色，使学校充满新的活力。
尚信就是诚实不欺，讲求信用，它是立身行事之本，做人贵在诚，做事重在信，言必信、行必果。广大师生要忠诚于党，忠诚于祖国，忠诚于教育事业。坚持诚信办学，创建诚信学校；营造诚信守纪，严谨治学的教育环境；在教学过程中要做到以信立教,以信育人；把“明礼诚信”落实到师生学习、生活的各个环节。形成时时事事“讲诚信”的优良风气，每一位教职员工都要以诚信的人格影响学生，启发与激励学生诚信做人，诚信行事，办让社会、家长信得过的学校。
尚美即追求卓越，至善至美，它体现我校办学求精求善的精神。追求美、 创造美 、享受美也是我们办学的一种态度。把每一件小事做好，把每一个细节做好，不断趋向完美是我们工作的一种境界。努力打造优质加特色的学校，做到人无我有，人有我优，人优我特；作为教师要为人师表，率先垂范，做师德高尚、业务过硬、身心健康、乐求美好的教育者和践行者。学生要不懈追求完善的人格，做德智体美全面发展的好学生。学校要在以人为本的基础上，实现科学规范的管理，不断创造适合学生发展和教师发展的和谐环境，努力构建学校的和谐美。
三、“教风”释义
博学：语出《论语》：“博学而笃志，切问而近思”，博学”指教师要站在面向现代化，面向世界，面向未来的高度,站在提升素质、发展能力的高度,来博览群书，充实精神世界。教师要有深厚的文化底蕴，精湛的专业技能、先进的时代思想、不懈的创新与奉献精神才能担当传道授业解惑和培养学生成才立业的重任。
博爱：即仁爱天下，厚爱学生。广大教师要胸怀博大，爱祖国、爱人民、爱生命、爱大自然、爱一切真善美的事物。博爱首先是体现在教育工作中以人为本，尊重学生人格、关注学生的人格培养，使学生能自信、自立、自强；要有为学生的发展无私奉献的精神；面向全体，关心每位学生的成长与成才，有公平、公正之心，对待学生一视同仁。
博爱以育人，博学以授知，没有博爱的思想情怀，教育就失去了精神；没有博学，教育就失去了根底，二者相辅相成，为人师者须爱与学兼博，才能做好教书育人的工作，博学博爱是教师的基本素质。
为师为范：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。中小学教师职业道德规范基本内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间互相关系的道德规范。人民教师必然热爱自己的教育事业，热情关怀学生。同时新时代的教师应该具备真诚坦率、胸怀宽广、作风民主、客观公正、自信自强、耐心自制、坚韧果断的性格特征。学是师之骨，德是师之魂；“学高为师，德高为范”这是陶行知先生经典论断，表述了教育要以人为本，教师要为人师表，以身作则、率先垂范。必须处处、时时、事事规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。
四、 “学风”释义
自信是学会肯定自己，相信自己，主要表现在以下几个方面：学习、精神状态、社交、能力等方面。要充分相信自己，知道自己该怎么学好并能认真去做；有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变或者放弃信念。
“自主”是独立完成事情的能力，是指学生在知识与能力的培养，品格的铸造上要为自己负责，替自己做主。这是培养学生独立人格和民主精神的一种要求。中学生在生活、学习和社会实践方面要逐步减少对家长、老师的依赖，摆脱盲从，善于思考和判断，善于自我管理和自我教育，努力做学习的主人、生活的主人、社会的主人。在学校管理特别是班级管理中要渗透自主原则，充分发挥每一个学生的聪明才智，使每一位学生都得到充分的锻炼和健康的发展。
自主是自信的源泉。自信需要自主。，是一种自觉性。学习是学生自己的事情，需要自己的主动和自觉性。让自信为孩子指路，让自主伴你成功。
活学活用：指在学与用，知与行上突出一个活字，活学要求思维活、方法活、知识活，提倡学法的多样性，灵活性，以此开启性灵，做到启智于活，扬长于动，韬德于行。活用要求把知识与生活结合，使学有所用。“活”要求学校给予学生更多自主安排的时间，并开展丰富多彩的各种校园活动。“活”表现为学生的积极性、主动性和学习活动的生动性，倡导自主合作探究式学习方法，形成自主的学习习惯。活也是一种学习思想，它能激发兴趣，启动思维，开启创新的思想。将所学行之于实践，在实践中检验与丰富所学知识，并使之形成终身有用的能力与素质。
