英语老师行业挑战

『壹』 .初中英语课堂面临哪些挑战如何对应

摘要：目前，初中英语课堂教学正面临前所未有的困难与挑战。注意课堂上综合知识的渗透、备课中心的转移、培养学生课外自主学习能力、吃透教改理论并注重理论与实践相结合以提高学生的学习兴趣是切实可行的对策。但要切实可行地实施这些对策，需要教师自身的努力，更需要学校行政层面的监控。
关键词：初中英语课堂教学；挑战；对策；学习兴趣

一、前言
英语国家自然科学技术的飞速发展与人文学科研究的空前繁荣使英语已经毫无争议地成为当今世界最主要的通用语。英语学习爱好者早已不再担心被扣上“崇洋媚外”、“赶时髦”的帽子，相反，英语学习及有关英语学习的研究目前已经成为世界各国政府与教育界人士十分关心并为此而投入大量人力、物力和财力的头等大事之一，甚至已经成为一大产业。人们在讽刺曾经不可一世的英国只剩下两样东西值得自豪——英语和英镑时，其实也从反面证明了英语至今无可撼动的地位。在中国，各种英语出版物铺天盖地，各种英语能力证书考试层出不穷，各种英语培训班，尤其是非学制类的社会培训班和辅导班，雨后春笋般应运而生。在这种背景下，正规学制内的中学英语教学不可避免地受到了前所未有的冲击。虽然近年来英语语言学，特别是应用语言学的研究突飞猛进，为英语教学及英语教学改革提供了丰厚而科学的理论基础和依据，各种有关中学英语课堂教学的学术讨论方兴未艾，英语教学改革取得了可喜的成绩。然而，当前中学英语教学仍然面临严峻的挑战。作为初中英语教学工作第一线的英语教师，笔者长期以来一直十分关注当前初中英语课堂教学所面临的问题与挑战。不待厚积，唯求本文一孔之见能抛砖引玉，引来更多有益的争论与探讨。
二、初中英语课堂教学所面临的挑战
纵观当前英语课堂教学的现状与时代背景，总体上面临不少问题与挑战，主要表现在以下几个方面：
1.校外各种培训班、辅导班所带来的冲击。英语学习市场的巨大需求量和改革开放政策的灵活体制催生了数不胜数的社会办学团体。我们不能也无权一味指责这些办学团体的主观动机，实际上，有些办学团体的教学质量还是应该给予肯定的。但我们也应该清醒地看到这些办学团体给正规学校教育所带来的冲击。首先，社会办学团体的灵活机制及其为利益所驱动的办学热情使其课堂教学相对于正规学校课堂教学更加轻松、灵活、有趣，甚至富有成效；同时，因为现在的家长对子女教育舍得花钱，导致部分学生一方面对正规课堂教学不够重视，上课不注意听讲(反正课外可以从补习中得到弥补)，另一方面，对教师课堂教学的内容、技巧和气氛要求更高，这就给学校教师带来了很大的压力。
2.各类出版物和电脑网络所带来的冲击。由于目前出版物很多，兼之电脑网络查寻系统十分发达，对于经济较发达的城里学生来说，课外获取知识的途径很多。搜索谷歌和网络等主要网站，我们不难发现，一方面，用户能够很快捷地搜索到自己所需的知识，另一方面，这些知识却可能良莠不齐、鱼龙混杂，各种真知与假知并存。对于尚缺乏判断力的初中生而言，可能带来更多的是困惑，从而也给学校课堂教学带来这样或那样的冲击。
3.各种教改理论所带来的冲击。近年来应用语言学研究所取得的可喜成绩既给我们的教学实践带来了一些有益的启发，带动了教学改革，但不能否认，疲于应付各种教改也给我们的教学工作带来很大的压力。目前，各种教学方法理论铺天盖地，人们天天谈教改，年年做教改，众多的选择面前常常意味着无所适从。而如果没有吃透相关新理论，其结果是，传统中有益的一些教学理论被无知地抛弃了，而将新理论生搬硬套到实践中，导致更为严重的偏差。我们不难看到，学术期刊上常有一些文章滔滔不绝地大谈特谈交际法教学、课堂师生互动等各种理论，但深入思考会发现这些作者本身并非真正理解什么是交际法教学，什么是真正意义上的师生互动。比如，不少英语教师对“葵花”状的师生“提问—回答”式教学看成是一种互动模式，其实，这种教学充其量不过是传统教学模式罢了，因为其特点是“整个活动的主动权掌握在教师手中，教师一问，学生一答，教师不问，学生不答，而且学生回答的内容往往是教师期望和预料的”。
新时期中学英语教学的问题与挑战很多，我们不可能也没有必要在此一一罗列。有些属于体制性或社会性的问题不在我们考虑之列，我们所关注的焦点主要集中在作为教师自身能够解决的一些问题。
三、对策
面对上述的问题与挑战，怨天尤人于事无补，逃避更不是办法。我们所能做的就是理性地分析这些问题，力求找到一些对策。其实，认真分析一下，上述种种问题归结起来只有一点：激发学生听课热情，提高英语课堂教学质量。长期以来的理论和实践反复证明了一条颠扑不破的真理：兴趣是学习最重要的推动力。如何提高学生学习英语的兴趣虽然是个老生常谈的问题，但长期以来在这方面的学术讨论是否都具有可操作性？故此，本文笔者几年来经过深入的理论思考与实践，重访这一领域，提出以下一些可操作性的对策，愿求教于方家。
1.中学英语教学应注重综合知识的渗透
夏谷鸣认为，以内容为依托的课堂教学活动(Content-based Activities)实际上就是在英语教学中注意综合知识的渗透，“外语教学的主要内容应该直接与学校教育中的其它学科知识相联系，把外语用作工具，学习诸如生理化、文史地类的知识，同时通过学习其他学科的知识，促进外语的习得”。一位英语教师如果能够做到这一点，他/她无疑将极大地激发学生学习英语的兴趣。因为，这样做就可以使学生心理上祛除为英语而学英语从而产生的畏惧感和枯燥感，另一方面，学以致用可以激发强烈的学习动机。以内容为依托的教学改革在我国的某些高等外语院校已经取得了初步成效，如大连外国语大学的常俊跃负责下的课题组在该大学所开展的教学改革无论是在理论研究上还是实践方面都取得了可喜成绩。虽然他们的研究是面对高校外语专业学生，但对于中学英语教学同样具有重要的现实意义和启发价值。当然，注重综合知识的渗透应该充分注意难度和量度的调控，在难度方面应做到浅尝辄止，切不可过于深入；在量度方面应注意以英语知识传播为主，综合知识渗透为辅，不可主次颠倒。
2.注意备课中心的转移
传统的备课方式往往只“备教材”，不“备学生”。即只关注教材中语言点等方面的分析而忽略了对学生学习动机及其它具体情况的研究，可以想象，这样的课堂如何能激起学生的学习兴趣？备课过程中应该注意备课中心的转移，充分关注学生的学习动机。实际上，学习动机已经成为近年来外语学习中备受关注的研究领域，但在中学英语教学界，在备课中关注学生学习动机的研究是否真正引起教师们共识性的重视？要解决这个问题，除了教师自身应有足够的重视以外，学校行政层面也应把学生动机研究正式列入教师教案必须涉及的硬性任务，唯有如此才能真正做到引导中学英语教师充分研究学生的学习动机，切实做到因材施教，以求最大限度地激发学生的学习热情。

『贰』 教书是一个很重要的职业一个令人神往的职业,充满挑战和激情。(翻译成英语)”

教书是一个很重要的职业一个令人神往的职业,充满挑战和激情。
英语是： is an important and fascinating career, full of challenge and passion.

句子解释：
important 英[ɪmˈpɔ:tnt] 美[ɪmˈpɔ:rtnt]
adj. 重要的; 权威的; 有势力的; 有地位的;
[例句]Her sons are the most important thing in her life
她生命中最重要的是她的儿子们。

fascinating 英[ˈfæsɪneɪtɪŋ] 美[ˈfæsəˌnetɪŋ]
adj. 迷人的，有极大吸引力的; 使人神魂颠倒的;
v. 使…陶醉(fascinate的ing形式);
[例句]Madagascar is the most fascinating place I have ever been to
马达加斯加是我去过的最迷人的地方。

challenge 英[ˈtʃæləndʒ] 美[ˈtʃæləndʒ]
n. 挑战; 质疑; 盘问; 怀疑;
vt. 质疑; 向…挑战;
vi. 提出挑战，要求竞赛（或竞争）; 驳斥;
[例句]I like a big challenge and they don't come much bigger than this
我喜欢大的挑战，而所有挑战中再没有比这更大的了。

『叁』 老师是一门具有挑战性的职业的英语作文如何写

The teacher is a challenging career

『肆』 英语教师如何走专业发展之路

如何走好教师专业化成长之路新一轮基础教育课程改革给教师带来了严重的挑战和不可多得机遇。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”、新的跨越。新课程呼唤快乐自然健康的生态课堂。它是以人为本的课堂，关注人性，突出发展,是学生成长的乐园；它又是灵动的、生活的、生命的课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合.所以教师专业化发展是世界教师教育发展的趋势和潮流, 也是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。教师专业化充其量只是手段而已, 其最终目的是通过提升教师的专业素质, 从而促进学生更好地成长和发展。当然在这过程中教师的生命价值得到了实现, 其社会地位和经济收入也自然得到了提升。如果我们把两种视角结合起来看, 似乎眼前就豁然开朗了,虽然教师专业化只是一种手段, 其本身并不是目的 虽然教师专业化可能要经历一个漫长的过程, 并不一定有结果, 但正是在这个持续不断的过程中, 教师专业化无疑达到了它的目的。而从我本身来讲,通过学习,我认为要想朝着专业化成长的道路前进,其实主要要做到以下三点: 首先要注意在实践中反思,我们一线的教师在理论水平上确实不够专业,但是我们常年教学所积累的经验却是最好的财富,这笔财富有很多老师都放在了心里,会用不会说,不能形成理论,也就是不够专业,而我觉得要想想专业化迈进,就要不断的进行反思,而且注意要把反思的内容记下来,形成自己的材料,这样日积月累,才能积少成多,时间长了
,就有了一定的理论材料了,也锻炼了自己的文笔,提高了自己的理论水平. 其次我认为还要注意多看书,多学习,现在是知识经济飞速发展的时代,不学习只吃老本,那么终究有一天会被改革的浪潮甩在后面,直到淘汰,而我们教师尤为重要,只有经验是不行的,还要向知识型,专家型的教师发展,走上一条不断发展专业化道路,看书,学习理论还要注意摘记和应用,只是死记硬背,不能够和本身的教学时间结合起来,那么掌握的理论再多也是无用的,到最后也只能成为书呆子型教师,更别提去灵活的教学了.所以理论学习的同时还要注意联系实际去应用.

『伍』 英语教师面对挑战怎么办

[导读]北京中高考改革方案向社会征求意见已于本周一截止，尽管正式方案要等到年底才能出台，然而，对于英语分值降低、实行社会化考试这样的大势所趋，一些学校的英语教师开始表示出自己的担忧，“英语课时必然会减少”、“英语教学方式将迎来变革，哑巴英语将不复存在”、“英语教师有富余，将面临转岗、下岗”……北京青年报记者昨日采访本市部分学校校长、英语教师了解到，这次改革之后，英语教师将有可能面临着一次教学方式和教学岗位的“大洗牌”。
调查显示 部分英语教师面对改革“水土不服” 自身素质和岗位待遇面临挑战

北京中高考改革方案向社会征求意见已于本周一截止，尽管正式方案要等到年底才能出台，然而，对于英语分值降低、实行社会化考试这样的大势所趋，一些学校的英语教师开始表示出自己的担忧，“英语课时必然会减少”、“英语教学方式将迎来变革，哑巴英语将不复存在”、“英语教师有富余，将面临转岗、下岗”……北京青年报记者昨日采访本市部分学校校长、英语教师了解到，这次改革之后，英语教师将有可能面临着一次教学方式和教学岗位的“大洗牌”。北师大附中大兴南校区校长卢青青认为，此次改革，速度很快，一些学校，尤其是高中英语教师情绪有波动，教育部门要注意如何应对，平稳他们的情绪。

影响·教学方式

听力加重 小班化教学

部分英语教师“水土不服”

“英语降低分值，英语课时肯定会减少，而且听力比重增加，肯定会在英语总课时中增加听力课程，也有可能是专门的听力课。”顺义牛栏山第一中学高三英语教研组组长张亚安表示，对于此次中高考英语改革，她和其他老师都觉得肯定会对英语目前的教学方式有很大的冲击，“我们现在就是一堂英语课，包括很多内容，有的时候说，有的时候听，有的时候写，但其实还是应试的内容多。但今后这样变化，是不是意味着我们可以将英语课分解为听力课、阅读课、写作课、口语课这样的类似于大学英语系的小班授课方式，都是可以探讨的问题。”

“从发展趋势看，将来英语科目更适合小班化的走班教学，可以针对学生的不同水平和需求分层次教学。许多英语老师也希望能专门负责听说读的各个分项。”首师大附中负责英语教学的程老师同样表示，“未来英语小班化走班制肯定是个趋势，英语老师的责任也会跟着加重，我们除了英语教学，还要担起小班的班主任，压力很大。”

北京一位重点中学的英语特级教师表示，英语教学如果要改变目前的应试化痕迹，对于一线教师将是一次极大的考验。“原来老师就是告诉学生这个题选择哪个答案是正确的，现在突然让他去上口语课，怎么说，如何说，说什么，我估计很多教师会很怵，很蒙，或者根本就没有这个能力，怎么办？所以，我觉得改革后，很多教师肯定会水土不服。”

影响·教学岗位

部分英语老师可能转岗

学校表示不再招收新英语教师

“我们有些学生英语能力强、分数高的，可能就不想再学英文课了，一些学生高一考取了高分，可能高二高三就不学英语了，所以英语课学生规模会逐渐缩小，我们英语老师可能就会富余，大家就要面临转岗、下岗，接受再培训等问题。”北青报记者昨日在采访某附中英语教学负责人时，她表示全校七十多位英语教师在听到英语中高考调整消息时，许多人都面露难色。“英语中高考的调整，虽然不至于淘汰多少英语老师，但大家会面临到的是转岗，要有心理准备，寻找自己适合的岗位。”

英语老师可以转到什么岗位？该负责人表示，“学校用到英语的岗位还很多，如国际部、外事部等岗位，也可以考虑上英语选修课，组织英语活动。英语老师可以发挥自己所长，思路还是很广的。我们有个老师非常喜欢织毛衣，她可以考虑开这个选修课。”

但是否每个英语老师都适合转岗，该英语教学负责人表示，“有些英语老师肯定不适合转岗，但思路还是很广，一是学校组织老师培训，不可能不管。二是自己要提前做好各方面准备，将来转岗的心理调适是有难度的，后期有些工作要跟得上才行。”此外，该老师认为有些年纪稍长的英语教师在应对此次变革时，可能会有劣势，“我作为年长些的教师，在语言上和年轻人相比，可能会有劣势。他们接受媒体信息多，语言表述能力、词汇量等各方面都比我们强，但是多年的教学经验，我们也会有自己的优势。将来如果转岗，我们对于教学管理或行政管理职位也是擅长的。”

对此，一位远郊区县学校的英语教师表示，在他们学校一些英语教师是聘用人员，还没有解决编制问题，“现在这些英语教师很担忧，怕学校随时可以不再聘用他们了。”同时，一位学校负责人表示，最近几年，他们学校将不再考虑招收新的英语教师。

影响·考试题目

完形题可能被弱化

主观题可能会增多

海淀某顶尖附中的外语教研组组长表示，根据此次的中高考改革方向，可以看出英语科目将注重功能教学，重视方向由读的语言输入变为写和说的语言输出，“这样完形题会被弱化。”面对英语听力考试增大比重，该老师表示，“听力课时量肯定要增加，我们一线教师也会给学生调高听的力度和难度，会增加更多主观听力题的训练。以往英语听力的客观选择题比较应试，主观题则更注重实际应用，能真正检验听的能力，未来也真正应用得到。”对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，按照目前的初步规划，北京高考英语实行社会化考试后，在一定时期内还会由北京教育考试院负责命题。但他个人认为，如果能像托福、雅思考试实行标准化考试、建立专业题库，未尝不是未来一个发展方向。中国教育科学研究院研究员高峡表示，在中高考英语考试内容调整方面，譬如现在考试内容中涉及比较多的语法题目，可能会降低。因为语法对于提高学生英语水平是不利的。同时，改革将强调应用性，高考英语在出题方法和方式上都要发生变化，分值、考试时间、试题数量等都有可能发生变化，不能以简单的分值来分配推断。

中国人民大学教授程方平则表示，高考英语既然要重视应用性，那么简单的填空题肯定是要有所下降的。

对话

二十年一线老教师 面对改革“难以接受”

对话人：海淀区某附中一线英语教师程老师

北青报：中高考改革方案征求意见里对英语科目的变革，对英语老师有什么影响？

程老师：政策确定后，英语教学和课堂肯定会有变化，这对我们英语老师来说其实没什么。本来教学就应该配合这些政策的变化，我们英语老师也应该配合，但这不是重点。重点是这个变化，我们英语老师有些难以接受。

北青报：为何难以接受？

程老师：这么大的动作和变化，我们一线英语老师没有被征求过意见。这应该是自下而上，不应该是自上而下，至少要听听我们的意见。

北青报：你们的意见是什么？

程老师：英语考试的变革势必会大大削弱各方对英语的重视程度，对此我们感到受伤。我在一线从事英语教学已经二十年了。二十年前，根本没有老师愿意教英语，很多班的英语老师是空的。因为拿500块月薪的英语老师，在外企能赚5000块。所以当时我们做英语教学，完全是出于大环境的需求。后来英语课起来了，我们也教了二十多年英语，突然这样真是太过分了。我们英语老师的情感受到很大的伤害。

北青报：你认为这个变革对学生而言，会怎么样？

程老师：我认为现在教育有些功利，这一变革一定会带来大家对英语学科态度的变化。那现在高校里学英语的，未来考虑走上教师岗的大学生们怎么办？如果过于功利，大家在中学阶段渐渐疏忽了英语，没打好基础，以后进了大学还是要面临很高规格的英语考验。将来英语四六级怎么办？如果做科研，对外语要求就更高了，又怎么办？这些问题都令人担忧。

『陆』 从当英语老师来讲,在做这份工作时,什么是最成功的,什么是最具有挑战性

三.触摸屏响应时间很长

故障现象：一台触摸屏，用手指触摸显示器屏幕后，需要较长的时间才有反应。

故障分析处理：这有可能是触摸屏上粘有移动的水滴，只需用一块干的软布进行擦拭即可。还有可能是主机档次太低，如时钟频率过低，如属于这种情况，最好能更换主机。

四.触摸屏局部无响应

故障现象：一台触摸屏，用手指触摸显示器屏幕后，局部地方无响应。

故障分析处理：这有可能是触摸屏反射条纹局部被覆盖，可用一块干的软布进行擦拭干净。也有可能是触摸屏反射条纹局部被硬物刮掉，将无法修复。

五.触摸屏正常但电脑不能操作

故障现象：一台触摸屏，经试验其本身一切正常，但接上主机后，电脑不能操作。

故障分析处理：这有可能是在主机启动装载触摸屏驱动程序之前，触摸屏控制卡接收到操作信号，只需重新断电后，再启动计算机即可。也有可能是触摸屏驱动程序版本过低，需要安装最新的驱动程序。

六.安装驱动程序后第一次启动触摸屏无响应

故障现象：一台触摸屏，安装驱动程序后第一次启动触摸屏便无响应。

故障分析处理：首先确认触摸屏线路连接是否正确，如不正确，应关机后正确地连接所有线路。然后检查主机中是否有设备与串口资源冲突，检查各硬件设备并调整它们，例如某些网卡安装后默认的IRQ为3，与COM2的IRQ冲突，此时应将网卡的IRQ改用空闲未用的IRQ。

七.使用一段时间后触摸无反应

故障现象：一台触摸屏，开机后正常使用一段时间后便无反应。

故障分析处理：

1.检查在Wlndows9x的“显示器节能设置”中是否设置了关闭硬盘。方法是在桌面单击鼠标右键，选择“属性”命令，再从对话框中选择“屏幕保护程序”选项卡，单击“设置”按钮，将参数设置为除“电源方案”为“始终打开”外，其余均为“从不”。

2.某些应用场合，由于接地性能欠佳，会因为控制盒外壳布满了大量的静电，从而影响控制盒内部的工作电场，导致触摸逐渐失效。此时用一根导线将控制盒外壳接地，重新启动即可。

『柒』 给教师职业发展提出了哪些机遇与挑战

一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用
二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程
三、学以致用，利用信息技术资源优化教学

『捌』 新教师面临的挑战与困惑有哪些

答：
我刚到学校工作的时候，
很想做一名有亲和力的老师，
尊重学生，
平等地对待他们，希望能和他们打成一片，在学生面前，很少摆老师
的架
子。
在这几年的教育教学生涯中收获很多，遗憾很多，不过至今
让我困惑的更多。其中最为明显的是怎样教育学生说真话做真人。

从毕业至今一直铭记着教育家陶行知老先生的一句话
“
千教万教
教人求真，
千学万学学做真人
”
教书育人最简单最基本就是教人求真，
说真话做真人呢。刚参加工作时，不懂得怎么教育学生求真，只能对
学生反复的说教。
讲种种说真话做真人的好处和精神上的安慰。
但是
随着学生慢慢长大，就不爱接受了。因为学生和社会接触多了。发现
外面的世界和老师说的不一样。
很多时候说真话做真人，
不但没有好
处还有很多坏处。例如：几个孩子一起做错了事，说真话承认错误的
孩子，被家长批评教育了，
撒谎骗过家长的孩子什么事都没有了。因
此教孩子说真话做真人的教育效果不好只是一句空话而已。
为此我一
直思考做为教师怎么教学生说真话做真人呢。苦苦思索却不得其法。
后来突然想起上师范的时候，校园里教学楼上写着的一句话
“
身正为
范，学高为师
”
。教师平时的言行其实就是教育学生最好的方法。我
虽说不上学高，但是我可以让自己身正啊。因此我严格要求自己，做
学生楷模，说真话做真人。
你别说这样一来效果还真不错。学生在潜
移默化中慢慢的养成说真话做真人的习惯了。
做错了事也勇于向老师
承认错位。每当有学生主动到我这里承认错误时，我都先表扬，表扬
学生勇于承认错误，再批评，批评学生错在什么地方。争取以后不在
犯同样的错误。看着孩子一天天变化，我心里甭提多开心了。一种成
就感油然而生。正当我沾沾自喜的时候，新的问题又出现了。而且是
一个很不容易解决的问题。

很多时候我慢慢的发现，我做不到面对学生说真话。说到这里可
能大家会觉得是不是老师也不能坚持说真话了。
其实就是这样，
我也
不能坚持在学生面前说真话了。
为什么呢？因为很多时候如果不说假
话面对学生我将无言以对。随便举个例：比如学校要迎接什么检查，
或者上面有什么领导到学校来听课等等，
学校前一天就得大搞特搞清
洁卫生。有些班级还要先把课文学了。等第二天领导来再讲一次，这
样效果好也可以得到上级领导的认可。
弄得后来自己不好意思在堂堂
正正的教育学生说真话，做真人了。

不过最让人头痛的是：一次又一次的撒谎学生也会慢慢的察觉。
因为现在的学生很聪明也很早熟。一旦学生发觉自己的老师不说真
话，不做真人。
他们也失去自己的楷模和偶像，也就没有言传身教一
说了。以后再去教育学生说真话做真人也没有说服力了。

那我们做为教师到底该不该说真话做真人呢？我很迷茫，做为一
个纯粹的教师吧，
应该说真话做真人。
因为只有这样你的学生才会像
你一样求真。
但是做为一个生活在社会上的人吧，
坚持说真话几乎不
可能。为此留下这个话题给各位教育同仁共同探讨。我们该说真话
吗？或者说我们该怎么样说真话？

『玖』 英语老师职业需要什么样的技能和其他能力

1、首先是业务能力，英语老师自身必须有很好的英语水平，因为老师教导就是学生要完全接受的，即使教错的地方学生也可能会跟着错一辈子。要不断学习让自己提高第二是责任心，教育工作者的责任是很重的，每个孩子都是一家的宝贝，都希望得到最好的教育。

第三授课能力，如果空有满腹经纶却讲不出，那是非常遗憾的，这样的老师并不少见，有很多即使是博士，双博士做老师后给让的感觉也是适合做研究，不适合做老师。

2、素质要求。要让自己的课充满激情，然而激情不是外在的口号，也不是乱喊乱叫，它是源自于老师内心的那颗不安分的心，那颗渴望将才华奉献给学生的心，只要有激情，课也会跟着像着了火一样，迅速升温。

3、创新素质。创新教育是时代发展的产物，也是新世纪对教师的要求。实施创新的教育，运用最新的教育方法，培养开发学生的创新能力。小学英语老师要能根据创造性教学的原则，正确运用创造性教学的基本策略，选择恰当的教学模式，将各种教学方法有机地结合起来，从而收到最优的教学效果。

具有创设促进学生创新和个性发展的教育环境的能力，提供合乎学生心理发展的学习活动，以促进学生创造人格的发展；能指导学生利用现代信息技术收集和处理信息，促进学生的创新活动；同时创新型教师本身就是一个富有创新精神和能力，对错综复杂的多元社会应付自如的创新楷模，给学生的创新提供精神导航。

4、崇高的师德素质。“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。

如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。

5、语言讲究艺术。英语教师讲课的语言应当准确简明，富有示范性；通俗生动，富有幽默感；条理清楚，富有层次感；点拨启发，富有激励性；抑扬顿挫，富有节奏感。这样的教师上课才能生动有趣，吸引学生，容易为学生所接受。