危险英语课

❶ 听从老师指挥远离危险英文

1.don't panic,listen to the teachers
2.run out of the building as fast as you can,don't push each other
3.if you can't get out immediatly,hide below your desk quickly
4.if you're on the playground ,do not move,squat and protect your head by your hands
5.stay away from the tall buildings, donot jump from the stairs
6.help each other,get through the difficulty toghter
都是自己打的,希望能帮到你版\(^权o^)/~

❷ 帮忙翻译一下英语课文

第一张抄
从不迟到
我早上六点半起床袭，洗脸穿衣，然后在七点和我家人一起吃早饭。七点二十骑自行车去学校。我从不迟到，但是迈克有时会迟到，汤姆总是迟到。他们经常跑步去学校。
第二张
1、我在七点起床
2、我有时迟到
3、汤姆经常跑步去学校
4、我走路去学校
5、汤姆和迈克都是好学生
名字 起床 早饭 去学校 午饭 回家 晚饭 上床睡觉
第三张
我起床——，我吃——，我——

请采纳。谢谢

❸ 求一篇关于远离危险、珍爱生命的学生英语作文，字数100字，谢谢！

目前，日趋严重的毒品问题已成为全球性的灾难。毒品的泛滥直接危害人民的身心健康，并给经济发展和社会进步带来巨大的威胁。 据联合国的统计表明，全世界每年毒品交易额达5000亿美元以上，毒品蔓延的范围已扩展到五大洲的200多个国家和地区，而且全世界吸食各种毒品的人数已高达2亿多，其中17～35周岁的青壮年占78%。

毒品已成现今困扰社会生活最大的祸患，多少人因这个仅次于军火而高于石油的世界第二大宗买卖失去了学习的机会、工作的能力，出卖了自己的良心，背弃了家人与朋友，甚至失去了活在世上的意义，更为严重的是有人就因这小小的药丸献上了年轻且无价的生命！请人们仔细地想想，你觉得这样值吗？有很多因吸毒或贩卖毒品的人们，就用他们一个又一个的曲折而惨痛的经历告诉我们，毒品的危害是多么的巨大啊！！

“毒品”，两个再简单不过的字眼，可出现的频率却非常之高，在报纸上、宣传栏里、书本中……但是它到底是什么，为什么不仅可以对吸毒者个人造成无法形容的伤害，而且还带给吸毒者家庭乃至社会非常巨大的伤痛与影响呢？

其实毒品并非是“毒性药品”的简称。它是指出于非医疗目的而反复连续使用能够产生依赖性（即成瘾性）的药品。从自然属性来讲，这类物质在严格管理条件下合理使用具有临床治疗价值，也就是说，在正常使用下，它并非毒品，而是药品。不过，从社会属性来讲，如果为非正常需要而强迫性觅求，从而这类物质失去了药品的本性，这时的药品就成为了毒品。因此毒品是一个相对的概念。当然也有些物质成瘾性大，早已淘汰出药品范围，只视为毒品，例如海洛因。

吸毒——这一丑恶现象乘着我国改革开放之机，肆无忌惮闯了进来，带来的危害真是数也数不清！主要对人体与身心的危害在于毒品作用于人体，使其体能产生改变，形成在药物作用下的新的平衡状态。一旦停掉药物，生理功能就会发生紊乱，出现戒断反应，使人感到痛苦万分。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种病发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。所以这种戒断反应的痛苦，反过来又促使吸毒者为避免这种痛苦而千方百计地维持吸毒状态。也有很多人忍受不了这种强烈的痛苦而不断加大剂量，使吸毒者终日离不开毒品。而毒品进入人体后又作用于人的神经系统，出现精神依赖性，并导致幻觉和思维障碍等一系列的精神障碍。使吸毒者出现一种渴求用药的强烈欲望，驱使吸毒者不顾一切地寻求和使用毒品，甚至为吸毒而丧失人性。吸毒不仅对人体与身心有一定的危害作用，还带给社会与家庭不少的伤痛。家庭中一旦出现了吸毒者，家便不成家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地！并且对社会生产力有巨大的破坏性，还扰乱社会治安，带给人们巨大的威胁，毒品活动造成环境恶化，并逐年缩小了人类的生存空间。

毒品带给人类的只会是毁灭。旧中国，我们曾受鸦片的泛滥，而被称为“东亚病夫”，使民穷财尽、国势险危。吸毒于国、于民、于己有百害而无一利！毒品摧毁的不但是人的肉体，也是人的意志。我希望人们要积极宣传毒品的危害，自觉地与吸毒、贩毒等不法行为作斗争，珍爱生命，终身远离毒品、拒绝毒品！

有些路，永远不能走；有的错，永远都不能犯！

青少年如何防止吸毒 （1）接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，了解毒品的危害，懂得“吸毒一口，掉入虎口”的道理；
（2） 树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦；
（3） 不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语；
（4） 不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人，一定要劝阻，二要远离，三要报告公安机关；
（5） 不进歌舞厅，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂；
（6） 即使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，不再吸第二次，更不要吸第三次。

而与毒品密切相关的是艾滋病，艾滋病是一种病死率极高的严重传染病，目前还没有治愈的药物和方法，但可以预防。艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭，预防艾滋病是全社会的责任。艾滋病在全世界，特别是在发展中国家迅速蔓延。我国艾滋病流行已进入快速增长期。 如不能及时、有效地控制艾滋病的流行，将会对国家的社会、经济发展造成严重影响。 建立政府领导、多部门合作和全社会共同参与的艾滋病预防与控制体系，形成有利于艾滋病防治的社会环境是控制艾滋病流行的重要成功经验。
每个人都有权且必须懂得预防艾滋病的基本知识，避免危险行为，加强自我保护。向青少年宣传预防艾滋病、性病的知识，开展学校性教育，保护青少年免受艾滋病、性病的危害，是每个家庭、每个学校、每个社区和全社会的共同责任。
远离毒品，预防艾滋病。我希望不仅仅是个口号，更是我们付诸行动的强大信念。

❹ 课后互相追逐是危险的英文翻译

课后互相追逐是危险的
It is dangerous to chase after each other after class

❺ 芥末不要在走路时看书还是很危险的英语

read a book while riding行车看书
read a book while walking走路看书

❻ 求安全工程专业的课程的英语翻译！！！！

一线作业安全管理实践 A line operation safety management practices
安全工程专业文献检索 Safety engineering literature retrieval
安全检测技术 Safety test technology
安全经济学 Safety economics
安全生产实习 Safety proction practice
防火与防爆技术 Fire prevention and explosion protection technology
化工设备及其基础 Fire prevention and explosion protection technology
化工仪表及自动化 Chemical instrumentation and automation
就业指导 Employment guidance
特种设备安全技术 Special equipment security technology
危险源识别与安全评价 Hazard identification and safety evaluation
职业卫生 The occupational health

❼ “危险”的英文怎么写

“危险”的英文：DANGER

一、读音：英［＇deɪndʒə（r）］美［＇deɪndʒər］

二、意思是：

n．【版U】危险权

n．【C】危险物（或人）；威胁

三、例句：She was on the danger list， but is much better now．

她曾一度病危，现在好多了。

四、词汇搭配：

danger boy迪伯威 ; 男主角叫迪伯威 ; 危险小子 ; 危险少年

danger points危险点

forepart danger早期病害

danger point危险点 ; 危险地点

(7)危险英语课扩展阅读

词汇用法：

1、danger的基本意思是“危险”，指受到威胁的状态或事实，也指这种威胁的原因或来源。danger所指的“危险”一般是预想中可能发生的，但不一定不可避免或已迫在眉睫。

2、泛指“危险”时， danger是不可数名词，指具体的“危险”或“危险物”“可能造成损伤、疼痛等的人”时，是可数名词。

3、danger如有非谓语动词修饰时，后接“of＋动名词”，不接动词不定式。

❽ 对于一个孩子来说,自己一个人呆在家里是很危险的英语

It is very dangerous for a kid to stay home alone.
It is great that you lend your umbrella to me.

❾ 我认为这些课外活动没有哪个是危险的.用英语翻译

我认为这些课外活动没有哪个是危险的: I think none of these extra curricular activities is dangerous

❿ 如何在英语课堂上给学生提供安全感

从马斯洛的需要层次论中，大家都知道安全的需要及生理的需要是基本需要，然后才有求知的需要及最后自我实现的需要。对于英语课堂教学来说，学生的人生安全是能得到保证的。英语课堂不像体育课、体育活动课、科学课做实验那样容易发生安全事故，造成不必要的人生伤害。英语课堂中的安全感所要关注的是学生心理的安全感，是保证学生上英语课时不胆怯、不感到拘束或压力。积极的智力活动来自创造性的思维，要进行创造性的思维必须具备富有安全感的心理环境。外语教学要求教会学生听、说、读、写，而听、说、读、写优势语言的运用过程因环境不同而千变万化，非常富有创造性。学习英语如果缺乏安全感，自然会束缚创造性而影响教学效果。因此，教师要善于观察学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感向有利于认识活动的方向发展。
国内第一次提出课堂教学的安全感在1982年。当时张正东教授与吴裳、曹宝健二位教授在安徽讲学时，听课教师不少人听到安全感的说法后马上有认同的反应，可见实践中教师早已接触到这个问题了。
学生产生不安全因素的原因多由于以下几点：
（一）．学习焦虑现象比较普遍。不少学生是读不进书又不得不读书，尤其是英语成绩比较差的同学，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。
（二）．情绪不稳定，情绪自控能力较弱。处于青少年时期的在校生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。他们对生活逆境没有充分的心理准备，不清楚如何把握自己的命运。一些中学生稍遇挫折，出走、打架、斗殴、自残、轻生等现象在学校并不少见，也说明学生应对挫折的能力比较薄弱。
（三）．情感严重压抑，情堵体验消极。受社会大环境的影响，许多家长认为孩子只有进入重点学校才是进了大学的门，才有前途和出息，在社会和家庭的双重影响刺激下，中学生的心理压力增大，常常有身心疲惫感，觉得自己活得真累。特别是一些单亲家庭、特困家庭或家庭关系不和睦的学生，不愿意和别人交流自己的真实感受，也不善于合理宣泄自己的不良情绪，更容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验。这些都会引发学生在课堂上 的不安全因素。
那么，就英语课堂来说，如何才能真正给学生以安全感呢？
（一）教师要努力创造宽松、和谐的课堂氛围，使学生具有安全感。
教师不带着情绪进课堂，教学语言富有亲和力，而且要有幽默感。如果教师整堂课都板着脸，不苟言笑，学生就会产生一种负担，感觉到学习的枯燥乏味。对于学生的发言，能及时地鼓励，加以肯定，学生的自信心也会得到增强。一节课之中，难免不发生“意外事件”，此时，教师就宜以避免多数学生心理波动，而予“淡化”处理。此外，对于学生的要求，从课时目的到活动，都要富有弹性，且使大家都须“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。与此同时，教师一方面要严格要求，“言出必行；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。
（二）教师巧妙处理学生错误，使学生具有安全感。
改错不仅是对学生操练听说读写的一种干扰，并且因它具有评价性质还起着一定的惩贬作用。但外语课改错的机会特别多，因为学生是尝试着进行言语操练，出错的可能性很大。所以教师必须慎重对待改错，见错就改的作法，常常会使学生说不完一句话，读不完一句书；以致一接触外语，首先是设法避免错误；进行言语活动，也是战战兢兢。这当然不可能有安全感。当代教学法理论认为，既然表现为中介语言（interlanguage）的错误在掌握外语的过程中是不可免的，教学中不必见错就改。有人主张只改妨碍传达交际信息的错误，其他一概容忍。但对初学者来说，这又会造成日后难改的习惯。我们从教学实际出发，可以根据不同阶段的要求，有重点地改错；对于非重点的东西，不妨放过一些。关于外语知识、技能的准确性，可以先求近似，然后逐渐准确，避免因改错频繁而使学生丧失安全感。
（三）教师要放弃“课堂上我说了算”的权杖，从“神圣的讲坛”上走下来，而自觉地成为课堂的一员；虽然课堂活动实际是他组织的并靠他这个“枢纽”而运作。这很有点像父母养育子女，当今的父母都知道家庭民主不可逆转了。在外语课堂上教师不妨以自己是否有参与感去衡量学生有无安全感。如果你感到自己在课堂上指挥得得心应手，那么你不过是一个带着队伍操正步走的连长；如果你感到学生都在望着自己，那你就可能是坐在专车上检阅的领袖。而课堂上教师应在学生行列；在外语课堂上教师不妨以自己是否有参与感去衡量学生有无安全感。与此同时，学生也要人人参与。人生许多活动，如游泳、骑摩托、走钢丝等等，站在旁边看都感到危险可怕，一下水、上车，走在钢丝之上，心理反到安全了；上外语课也是如此。至于如何使学生人人参与，那就要靠教师各方面的教学技巧了。
（四）鼓励学生营造宽容民主的学习氛围。在英语课堂上，教师要鼓励学生对于同学的发言能仔细聆听，如果有不同的意见敢于补充、争鸣，而不是嘲笑，或发出不该有的惊讶声。如果发言的同学回答错误得到的是同学的嘲笑声，那么还有谁愿意在课堂上积极发言呢？这对学生来说，无疑是心理上的一种不安全。
著名教育家夏丐尊曾说过：没有情感、没有爱，就没有教育。因此，在课堂教学这么短短的四十五分钟里，教师应该关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；以“爱心”换真情、以“诚心”建友谊、以“公心”处理问题，帮助学生树立“信心”，让他们不仅对自己也要对教师有信心；对待“后进生”要有“恒心”，多关注他们的进步，多表扬、常鼓励，给他们足够的展示自己的机会，“精心”关注每个学生的课堂的需求。让我们一起努力为学生创造安全的课堂环境，在这种安全、和谐的气氛中，学生才会感觉安全，进而消除焦虑，得到完全放松，从而促进外语学习。