英语老师对学生的要求

Ⅰ 对于小学英语老师教学要求

“兴趣是最好的老师” ,小学英语教学要求以激发学生学习兴趣为前提 ,通过听、说、演、读 ,着重于发展学生智力 ,使之获得语言知识技能 ,形成语感
,培养其应用语言的能力。而在英语教学中培养学生的开拓创新精神和运用语言的实践能力 ,则成为现代教 育者所应积极探索的内容之一。在教学实践中
,良好的教学创意会让学生留下深刻印象 ,同时更让学生感受到语言学习的无比愉快。创意之一:以激发学生学习兴趣为先导 ,创造良好的英语教学大环境。

良好的英语学习环境能激发学生乐学、易学、好学的感情。那如何创造这样的环境呢 ? 除了学校的重视 ,较强的师资力量这些前提条件以外
,重点是通过教室、校园等营造良好的英语教学氛围。相对独立的学习空间和氛围是小学英语教学所必须的 ,针对小学生喜欢新鲜事物这一特点
,可以在教室用英语文字、图片恰当进行布置:如在桌子上贴“desk” ,椅子上贴“chair” ,窗户上贴“window”等等
,还可以把教学所需的图片贴在教室相关处;或者利用现实的教学环境实物 ,指明学生的桌椅进行教学。这样 ,不仅能激发学生的学习兴趣 ,更能给他们留下深刻的印象。当然
,在 校园里创设良好学习环境也很必要 ,因此
,教师应要求学生在日常交际中尽量使用所学的英语语句;利用校园电台在午间播音时留下英语学习时段。学校也可以构建出一个双语式教学环境:各指示牌名称可中英文书写
,校园长久性标语也可中英文标示;校内的标牌以双语显示。这样 ,学生们可时刻感受到英语氛围
,耳濡目染的力量会让他们在快乐中油然而生出良好的语言感受。创意之二:把握兴趣教学的特点 ,营造出课堂中形象、生动的语言环境。

语言学习的宗旨是将之应用于交际 ,这无疑要求教师必须让学生们有更多机会开口说英语 ,提高口头表达能力。掌握好英语基础知识 ,就必须紧紧把握课堂这一教学的重要时段
,为学生们营造出生动的语言环境。由此 ,加强小学生的口语练习极为重要。在教学中 ,教师有效地引导 ,根据实际教学进行对话方面的情境创设是大有裨益的。如扮演dog
,cat ,teacher ,pupil ……进行口语对话等方式;把独立的单词融合在一起 ,创设情境 ,加强学习的口语表达。如教材中的各种图:猫、狗、苹果、梨等
,就可以要求他们“draw acat/ dog/ apple……”使之学习这些单词后能进行“听音绘画”练习 ,并能将之形成情境进行对话。这样
,既巩固了单词的学习 ,又加强了学生绘画创作等综合能力的培养。创意之三:遵循多元智慧理论 ,将音乐、故事、儿歌引入课堂 ,实施多渠道愉快教学。多
元智慧理论在英语教学中的应用已趋丰富。让学生的语言交际能力、美学认知能力、表演再现能力及综合智慧都能得到发展 ,是现代教育的教学要领 ,而灵活多样的教学方式
,是兴趣教育的重点要求。音乐、故事等是小学生喜欢的娱乐形式 ,也是使学生综合素质得以提高的有效载体。课堂穿插音乐、故事、儿歌等无疑能够调动学生的积极性
,调节其注意力 ,从而激发并保护他们的学习兴趣。让学生唱着《nice to meet you》进行问候表演 ,在《ten lit tle
Indi2ans》的歌声中学会数数;让他们相互以短小的寓言故事彼此吸引 ,从中感受成功的喜悦。如一个 学生讲着《the fox and the
grape》的故事会让其他同学会心一笑;有学生从《Tom and
Jerry》的画册中选择内容进行故事的演播;更有学生把《白雪公主和七个小矮人》以英语剧目的形式搬上了讲台 ! 那一场别开生面的剧目表演让其他的孩子心动不已
,而自此后的一系列故事剧目甚至于学生们自编自演的小故事的出台 ,着实让英语学习之风席卷了整个校园。儿歌、游戏等是兴趣教学的又一有效手段。将“A cat , a
cat , miao , miao , miao , A dog , adog , wang , wang , wang.”应用于单词“girl ,
boy”的学习也同样有效 ,而且伴之以动作进行替换“a girl , a girl , I am agirl ; a boy , a boy , I am a
boy.”让女生做抚秀发状以体会温柔 ,男生则以手抱拳去感受强壮等等动作的运用 ,足以使学生们兴味盎然
,从而不觉中已将这两个单词记于脑海。创意之四:体态语言和现代教育技术的有效运用 ,促使兴趣渗透内化为无形的自我汲取。
体态语言在英语教学中的重要性是无以言表的。教师的举手投足 ,都能引起学生的注意。因此 ,恰当运用肢体语言来帮助学生学习 是极有好处的。如教学单词“hand”
,可举举手;学“eye”可眨眨眼;学“apple”可拿苹果实物进行 ,在对话中表现出色者 ,更可以之进行奖励并竖起大拇指说“Good , good , very
good1”如此种种
,孩子们更易吸收教师所讲的内容。多媒体技术在英语课堂中的运用也是十分有效的。收录机、计算机、英语教学课件等将使学生更能感受语言学习的快乐和生动。相信所有的小学生都喜欢动画片
,让他们看看英文版的《Tom and Jerry》吧 ,那样的课堂才是现代英语教学的创造天地 ! 孩子们目光如聚 ,侧耳倾听 ,整堂课真是妙不可言 !
在英语课件中 ,应用以动画形式表现的课件内容将强有力地吸引学生。其中 ,以动物动画形象为优。在教学展示中 ,准确的英语语音 ,配以精美的画面
,加之灵动的音乐配音
,整个教学将在观赏英语动画片般的情景中进行。可见现代信息技术在学科教学中的作用已经成为现代课堂的经典表现。
创意之五:开设兴趣活动 ,展现英语文化
,丰富学生的课余生活
,开拓语言学习的生活空间。“兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。”课外的英语学习也是很重要的。课外的学习方式更为灵活。游戏、情景对话表演、英语歌曲比赛、英语口语问答赛、担当“小主持、小翻译、小导游”角色等等。通过这些活动
,会让学生感受语言学习的真正乐趣 ,于不觉间将所学知识运用于实际生活的各个方面 ,产生强烈的氛围感、自觉感。“兴趣是成才的先导 ,是直接
推动学生主动学习的内在动力。”在如此浓厚的兴趣引导下 ,他们自然会主动、愉快地学习。
英语教学在激发学生兴趣这一前提下
,从教学主体与客体间进行调整 ,在兴趣中培养了学生的创新精神 ,在生活实践中极好地实施了兴趣教学、愉快本论文由英语论文网 www.topsage.com整理提供 教育。如果你问“兴趣教学 ,are
you ready ?” ,得到的回答将是“let us go !”在这样的教学创意中 ,让学生于不觉之间掌握英语并运用于生活
,在丰富多彩的教学创意中感受语言学习的灵动与自然 ,那么 ,小学英语学科一定会展现其作为语言本身的无穷魅力 !

Ⅱ 做英语教师都要具备什么条件

条件：要当老师要有教师资格证的。教师资格证是教育行业从业教师的许可证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。除此之外还需要：

1丰富的知识

身为英语教师必须精通英语语音、词汇、语义以及语法方面的知识，英语上的听说读写能力更是要突出。而且要流利地在课堂上运用英语知识教学，并把教学原则和教学方法应用到教学活动中

2 人格的魅力

由于教师职业的特殊性，老师的一举一动都会影响到同学，一个学识渊博风度优雅的英语教师会很受学生喜爱，而学生喜爱老师便会在学习上更加努力，成绩有所提高。

3 一定的英语教学法知识

英语老师应了解,在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派,如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法,因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境.英语教师在教学过程中可根据实际教学情况 ,充实自己的教学实践知识和教学技能。

(2)英语老师对学生的要求扩展阅读：

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

1.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

4.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5.报名需要学历证、身份证、照片。

6.没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

具体的报名时间和地点可以通过当地教育局、或者教师资格证报考点。

Ⅲ 小学英语老师要求

小学英语教师的基本素质表现在两个方面： （一）口语表达能力 小学英语教师的口语表达要求教师发音准确、流利、地道，也就是说语音知识过硬。小学英语是一门基础学科，如果教师发音不准、不地道，那么其学生的口语就令人费解，很难用英语与人交流，又怎能适应二十一世纪国际化、信息化的社会呢？这一点要求教师一定要有过硬的语音基础。要做到这一点，平时就要多听标准地道的英语广播、录音，提高自己的语音基础。口语表达能力就是准确、无误、流利地用口语表达自己的意思，询问对方信息，达到交流的能力。口语表达能力是语音知识的提高与升华。口语表达能力要求不但有过硬的语音基础，还要具备丰富的词汇，语音基础再好，也可能因词汇的贫乏而达不到交流的目的。现代孩子的生活知识面越来越宽，信息来源广，电视、电脑已是生活的一部分，新鲜事物越来越多，那么教师就得不断学习、充电，扩展知识面，丰富自己的词汇，提高口语表达能力。教师能当孩子的小翻译，课上课下、有意无意地与孩子交流，这样孩子从心里佩服你、仰慕你，增加对英语的兴趣。 （二）英语思维与汉语思维转换的能力 英语思维能力是英语教师必备的重要能力。有些人虽然具有丰富的词汇，语音基础也很好，但由于缺乏英语思维的能力，还是借助于母语思维，不能达到汉语思维与英语思维的自由转换。因此，英语水平只能停留在最初的水平上———汉语式英语，不能上升到更高的层次。那么英语教师只有提高自己的英语思维能力，才能培养出用英语思维的学生。口语表达是英语交流的重要形式，是英语思维的具体体现；英语思维是口语表达的基础，二者相辅相成。 二、活用教材、编写教材的能力 小学英语教材很多，各有各的特点。这就要求教师要根据自己学生的实际，广采教材，作以调整、取舍，内化成自己的东西，达到活用教材。只有在熟悉教材与学生的基础上，才能把握好课堂，在有限课堂时间里提高频率、效率，激起学生兴趣。比如歌曲、诗歌、绕口令等。歌曲、诗歌是孩子们喜爱的活动，能降低难度，易记。听到优美的旋律，节奏明快的音乐，孩子们感到愉快，兴奋的情趣顿时在孩子们的心中产生，积极地投入到歌唱中来；诗歌韵味强，读起来琅琅上口，再配以适当的形体语言，既能帮助儿童体会语感，又能帮助他们理解诗意，激发学习英语的兴趣。比如 One，two，tie your shoes．Three，four，touch the floor．．．．说的同时跟老师做动作，既生动形象，同时孩子又在愉快的学习中积累了词汇，体会了语感。 三、调控课堂的能力 小学生，特别是低年级学生，具有有意注意时间短，活泼好动，表现欲强烈，争强好胜的生理、心理特点，这一特点决定一节课不可能一成不变地上下来。过于单调的课堂容易分散学生的注意力，那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容，采用各种方法，动静相结合，学习与游戏相结合，调控好课堂，充分调动学生的积极性，激发兴趣。比如说在课堂上根据需要合理设置各种游戏、比赛等，调动他们的好胜心。形式可以是个人比赛与小组比赛相结合，设奖品。奖品是红旗、红花、简笔画、实物等。具体做法有听听指指、听音画画、涂颜色、听音连线，看、听、说、做，故事表演等，使他们在玩中学、学中玩，愉快学习，尝试成功，达到主动学习的目的。具体怎样操作，视学生的学习情况来确定。 四、具有设置情景和表演的能力 学习英语的目的是交流运用英语，交流的主要形式是口语。交流运用英语都是在一定的情景下进行的， 品黄黑MYK 不同的情景要求不同的语调、语气、表情和体态语言。大家都知道，西方人面部表情、体态语言很丰富，这是交流的辅助手段。这就要求教师是活生生的生活演员，而不是传授语言知识的机器。只有教师在很投入的情况下，学生才能在教师的感染下大胆主动地学习。课堂教学中，教师应为学生创设某些情景，让学生发挥想象，积极配合教师的教学，从而使课堂活跃，提高教学效果。比如说Look！I have a dog．教师教授这一句型时，就可以模仿动物的声音、动作，把自己拥有动物的那种自豪、炫耀的心情露于言表，小孩子很快就会明白。孩子们活泼好动，他们会自然而然地模仿，并且能创造性的使用这一句型，达到交流的目的。 五、具有绘画的基本功 英语教学法中有直观教学法，直观教学法是小学英语教学中常用的方法之一。在小孩的思维以形象思维为主的阶段，英语教学中就应该用到实物、模型、图画、简笔画等教具。简笔画是简捷实惠的教具，几笔就能简单明了地勾勒出实物的图形、故事情节，用于辅助教学，使学生易于理解。这一点就要求教师具有简笔画的功底。出手成画，辅助教学，事半功倍。小学教师要学习简笔画，勤画，提高画画的速度与能力。六、使用多媒体教学的能力
希望能解决您的问题。

Ⅳ 英语考前初中老师对学生的要求

第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。

我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗？

老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留!

第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。

我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字：今天的中国，需要什么样的教育，我认为，需要一种把人当人的教育，我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有“人”的教育，是充满人性，人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育。

第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？

几千年前，孔圣人就曾经说过：“学然后知不足，教然后知困”。宋代大理学家朱熹也说：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这些名言都告诉我们，人要不断学习，不断更新知识，充实自己的头脑。现在是一个学习型的社会，人人都要提倡学习，人不学，不知道。
作为传授学生知识的老师，自古以来，就被人们奉为知识的传播者。但随着时代的变化，新课改理论的深入，对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要，我们老师要能拥有整个海洋。古今中外，天文地理，要无所不知。政治经济，体育娱乐，要无所不谈。这样的老师，在学生面前，才能不时常冒冷汗，才能少出几回洋相。其实，于在学生面前出丑并不是一件坏事，因为知耻可以后。我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚弄，最后只会被学生所抛弃。

在日常的教学中，教师总是围绕手中的教材转，不敢超越教材传授。碰到学生质疑，总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然，方恨自己知识少。在课改的今天，教师肩负着传授知识的重任，唯有不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名符其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。所以教师理当首先成为学习型的人，给学生做学习的榜样，让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、最终成为学习型人才，只有热爱学习的老师，学生才会更加敬重他。 第四句话：老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。

我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数，而要看其进步；不要只看学生缺点，而要看到学生的亮点”。作为教师，要看到学生的努力与过程，不能把目光只简单地盯在结果上，这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我。

第五句话：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。
统一教材、统一教学方法、统一答案、统一的价值观念和行为准则,把富有生命力的学生变成一个模式,在这种模式之下,学生的爱好和丰富的想象力受到限制, 一大批富有想象力,善于思考,富有个性和独创性的学生被扼杀。现代教育理念认为，成功的教育选拔制度和成功的教育者，必须能够深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间，同时还应予以热情的鼓励和科学的指导。摈弃传统教育中“一刀切”、“一锅煮”、“千人一面”的教育，真正做到“一把钥匙开一把锁”。尊重学生的个性，不用考上大学与否这一把尺子来衡量学生是否成才，而是尊重不同个性学生未来的不同发展，我们的社会是多姿多彩的，需要的是各种各样的人才，坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。

第六句话：老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。
北大副校长季羡林曾说过一句意味深长的话：“优秀的北大学子是优秀的大师熏陶出来的。”是啊，大凡优秀的老师都具有高雅的情趣，敏感的情感，坚定的意志，伟岸的灵魂。他们往往在不经意间的一丝微笑，一个眼神，一个动作，甚至一件小得不能再小的事情，也能够让学生读出人格的魅力，让他们的灵魂受到洗涤。
教育的终极目的是培养和谐的人，作为老师，在传授学生知识的同时，更要着眼于构建学生高尚的人格体系。不仅要求学生做，更要自己率先垂范。让自己的人格率先提升到一个较高的境界，让人格的光辉自然昭示与日常生活的一言一行之中，自然流露在一颦一蹙之间，成为学生效仿的榜样。

Ⅳ 英语教师应该具备什么条件

当英语教师需复要考取制教师资格证，才能持证上岗当老师。

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：

1、具有中华人民共和国国籍；

2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

3、符合申请认定教师资格的体检标准；

4、符合《教师法》规定的学历要求。

(5)英语老师对学生的要求扩展阅读

《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书， 在全国范围内适用。

取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教；中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。

Ⅵ 英语课对学生的要求

学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。高效的语言操练首先应做到要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。

其次，操练方法要多样有效。操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。操练的方法包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。再有，操练的形式要多元有效。包括：教师与学生、学生与学生（个人、两人、小组等）教师在活动形式的选择上一定要注意丰富多样，同时要注意有实效。
基本有以下要求
1，学生能在课前拿出书本，铅笔，做好课前准备。

2，培养学生听课堂指令的要求，如open your book, listen and point, stand up,take out your pencil等,并能迅速作出反应。

3，培养学生良好的倾听习惯。

4，培养学生指读的习惯。

5，培养学生提问，回答问题先举手的习惯。
6.让学生养成安静做练习的习惯。

7.教室核对答案，要用深颜色（红色）笔在投影仪前展示， 不适用铅笔。

8.当使用投影仪时，窗帘要拉下。
小学阶段低年级主要以听做、说唱、玩演，以及用所学语言与他人简单交流的作业，中高年级可在低年级的基础上，增加写的作业。
希望能帮到你

Ⅶ 英语：老师应该严格要求学生

Student teachers should be strict We should learn from each other, help each other

Ⅷ 作为一名老师，我对我的学生要求很严格（英语）

As a teacher, I am very strict with my students.

如还有疑问，欢迎可以进入乐知各级别英语外教课免费旁听。
希望能帮到您

Ⅸ 好的英语老师，要必备哪几种条件

学生要听的进去，对你讲课感兴趣。你能让学生容易学习，不会一上课就想睡觉。姜老师这方面做的比较好