英语人教版六年级下册unit4

㈠ Unit 4 Then and now pep，人教版，六年级下册talkA

for the people, shall not perish

㈡ 人教版六年级下册英语 第四单元ataik

1、2单元没有，3、4单元有哦。

第三单元：专watch----watched

wash---washed

clean---cleaned

play---played

visit---visited

do---did

cook---cooked

go---went

go swimming---went swimming

read---read

go fishing---went fishing

go hiking---went hiking

study---studied

swim---swam

第四单元

learn---learned

sing---sang

dance---danced

eat---ate

take---took

climb---climbed

have---had

buy---bought

row---rowed

see---saw

go skiing---went skiing

go ice-skating---went ice-skating

leave---left

get---got

补充：
好了，希望对你有属帮助

㈢ 六年级下册英语unit4

阙

㈣ 急急急~~PEP人教新版六年级下册英语Unit4 lesson21教案~~

教案来介绍
1．能够听、说、读、写形容源词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.
2． 能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。
3． 能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。
4． 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表
1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。

㈤ 六年级下册pep英语unit4的B部分的let's talk

Where did you go on your holiday?
I went to Harbin.
How did you go there?
I went by train.
What did you do?
I went skiing

㈥ 英语六年级下册Unit4试卷 越快越好

到有语文

2011年春六年级语文教学质量过程检测（四）（笔试卷）
学校 班级 姓名 学号
勤读多记 积累运用（30分）
给问段中带点的字住上拼音。（5分）
乖（ ）巧的小妹妹，今天穿着漂亮的连衣裙（ ），撇（ ）开我的视线，偷偷地跑进屋子里，将妈妈给她的硬币（ ）放进她那神秘的木匣（ ）里。
用“／”划去加点字不正确的读音。（3分）
摩平（mā mō） 稀粥（zōu zhōu） 立柜（gu guī）
撇撇嘴（piē piě） 揍一顿（zu zhu）生锈（xu xi）
比一比，组成词。（4分）
乖（ ） 厨（ ） 绣（ ） 搓（ ）
乘（ ） 橱（ ） 锈（ ） 差（ ）
把下列四字词语补充完整。（4分）
落荒（ ） 游手（ ） 欣喜（ ） 若无（ ）
鱼贯（ ） 臭味（ ） 费尽（ ） 衣衫（ ）
先把词语补充完整，再根据解释写出相应的词语（5分）
悲 指 别 告 抽 毡
（1）一心期待、盼望。（ ）
（2）抽吸鼻子、低声哭泣的样子。（ ）
（3）慈善和怜悯。（ ）
（4）用羊毛扎成的靴子。（ ）
6.把下列名言警句和作品或作者补充完整。（3分）
（1）最伟大的 是 的。戈尔丁《 》
（2）人是为了 才活着的。 《静静的顿河》
（3） ，不应该随意虚掷。马尔克斯《 》
7.按要求改写句子。（3分）
（1）难道她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了，来暖和自己的小手吗？（改为陈述句）

（2）太阳照耀着大地。（扩写句子）

（3）在老师和同学们的帮助下，是我对这件事有了正确的认识。（修改病句）

8. 对对子。（6分）
天对__________盛夏对__________绿叶对__________
高对__________北国对__________和平对__________

二、联系生活 实践运用（20分）
9.实践活动考核。（10分） 实际得分 。
10.实践活动效果检测。（10分）
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家 的作品，文学体裁是
，讲述了 ，本文采用了 的表达方法，通过幻想和现实
更加突出了小女孩的 ，表达了作者对
。我还知道《 》、《 》、《
》也是他的作品。
三、学法迁移 理解运用（20分）
11.结合十注 质疑探索
九岁的凡卡·茹（r rǔ）科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅（li ni）那儿做学徒。圣诞节前夜，他没有躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，摩（mā mō）平一张揉皱了的白纸，写起信来。
在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦（xuān xun）头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。
（1）在文中画有短横线字的正确读音下划上“√”。（2分）
（2）在文中找出下列词语的反义词。（2分）
平整—（ ） 明亮—（ ）
（3）凡卡为什么没有睡觉？（1分）

（4）凡卡在写信时为什么叹气呢？（2分）

12.拓展延伸 发展阔读
一条军毯
1942年2月，我们护送刘少奇同志到山东去。开始的几天，每天露宿，我们都给少奇同志安排住处，可是少奇同志总是等战士们都有住处，才走进自己的屋子。后来一到宿营地，我们就给战士们安排住处，让他们早点休息，为的是减轻少奇同志的劳累。谁知道这样办更使少奇同志（担心  操心  关心）了，他亲自给战士们安排住处，把好点的房子都给了他们住，自己住在最简陋的房子里。
有一天晚上，少奇同志住在一间农具棚里，农具棚没门，只好挂上一条破毯子挡风。二月的夜晚非常冷，北风吹起毯子，灌进屋里。我睡在另一间棚子里，怕少奇着凉，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看见破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在烛光下看书。他看了一会儿，放下书，搓一搓冻僵的手，看着卷着身子睡在他身旁的警卫员，就把盖在自己腿上的一件大衣轻轻的盖在警卫员身上。我看到这情景（感动  激昂    激动）的直想喊：“少奇同志，您的健康要紧啊！”但是我怕惊动了少奇同志，没有喊。
少奇同志看见我，放下书问：“怎么还没睡？”
我点了点头，把军毯盖在少奇同志的腿上。少奇同志（推让  推手  谦让）了半天才收下。我很高兴，回来看看战士们都睡得挺好，就睡下了。我虽然少盖了一条军毯，身上有点凉，心里却热乎乎的。
我慢慢的睡着了，朦胧中觉得越睡越暖和。第二天早上起来一看，原来给少奇同志的送去的那条军毯仍旧盖在我身上。我去问值班的少兵，才知道我刚睡着，少奇同志就把军毯给我盖上了。
我去见少奇同志，少奇没提军毯的事情，头一句就问：“战士们睡得好吗？”
我回答说：“睡得很好。”少奇同志点了点头，笑了。
（1）在文中括号内选一个最恰当的词语，用“√”画出来。（3分）
（2）联系上下文解释下列词语的意思。（2分）
简陋：____________________________________。
蒙眬：____________________________________。
（3）第一自然段的段意是（  ），将正确答案的序号填在括号内。（3分）
①少奇同志每到宿营地总是关心战士们的宿营情况。
②少奇同志每到宿营地总是住最简陋的房子。
③我们护送少奇同志到山东去的路上每天为少奇同志安排住处。
（4）从本文第二自然段到结束，找出三处能表现少奇同志对战士关怀的地方，分别简要地写出来。（3分）
①_________________________________________________。
②_________________________________________________。
③_________________________________________________。
（5）本文讲述了_____________________________________的故事，反映了少奇同志______________________________的品质。（2分）

四、综合运用 真情放送（30分）
13. 题目：那是一次 的尝试
提示：
（1）“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。
（2）内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

㈦ 求文档: pep小学英语六年级下册unit4partA教案

小学英语教学设计，有求必应，别忘了赏分哦！

pep小学英语六年级下册 Unit 4 My Holiday Part A教案
第一课时
Teaching Aims:
1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.
2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
Teaching Medias:
Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
1.教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…” 学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2.教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。

Ⅱ.Preview
1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。
2.Let’s start
教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do ring your trips? 引导学生根据提示图回答。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s learn
1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I climbed a mountain. 教师板书climbed a mountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说：I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教师可继续提问：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.
3.教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。
4.教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.
5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：What did we do just now? 引导学生回答：We sang a song. 教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书sang and danced，带读。
6.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike学中文的图说：He learned Chinese. 板书 learned Chinese，带读。教师再问学生：What did John do? 引导学生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.
7.教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。
8.教师带领学生说唱下面歌谣：
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
9.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
10.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。
Let’s play
学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
Good to know
1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。
2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1.Activity Book
2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。

第二课时
Teaching Aims:
1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。
3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。
4. 会使用英汉字典查新词。

Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

Teaching Medias:
Teacher：录音机及磁带；Let’s learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。

Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
1. 教师与学生的日常会话。
2. 复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。

Ⅱ.Preview
1. 教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2.“打擂台”游戏
请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s try
1. 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。
2. 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing..

Let’s talk
1. 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to…指导学生拼写单词went。
2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to…
3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。
4. 教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to… 回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。
5. 听录音，跟读Let’s talk部分的内容。
6. 学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。
7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。

Let’s chant
1. 教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun.
2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。
3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。

Pronunciation
1. 教师出示英汉字典，问：What’s this? It’s a dictionary. Yes. It’s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。
2. 教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

第三课时
Teaching Aims:
1. 能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2. 能够完成Let’s find out部分的练习。
3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。

Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。
2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.

Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；A Let’s learn部分的动词短语卡片。

Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。

Ⅱ.Preview
1. 日常口语练习。
T：What day is it today?
S：It’s …
T：What are you going to do this weekend?
S：I am going to …
T：Have a good time!
S：Thank you.
T：I will … this weekend.
2. 教师让学生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s read
1. 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I … 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。
2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.
3. 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。
4. 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
① John had fun with his parents.
② On Monday, he went to a cinema.
③ He went to a park on Tuesday.
④ He went swimming on Wednesday.
5. 教师指导学生完成短文后面的练习。

Let’s find out
1. 教师说：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.
2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。
3. 教师请几名学生做汇报：… went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记者”奖。

Let’s sing
1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.
2. 学生跟录音学唱歌曲。
3. 教师介绍我们部分省市的标志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2. 学生听Let’s sing歌曲，唱给家长或同伴听。
3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。

㈧ 人教版小学英语六年级下册unit4revision答案

麻烦写下题目，作业本不在身边