游戏化教学在英语课

⑴ 上小学英语课时候可以玩的游戏

可以把单词制作成单词卡，然后让学生读出单词，之后一个同学蒙住眼睛，你把单词卡藏了，让这个同学找，其他同学读这个单词，根据这个同学离卡片的远近来调节自己读单词的声音大小，远了声音变小，近了变大。这个游戏有点费时间，但是效果挺好，一堂下来，你要求记的单词肯定全会了。

唱英语儿歌

实物模拟

也可以做比赛比翻译英语的句子或短语

对于幼儿,你不要企图教会他什么,欲速则不达,要创设轻松的教学气氛,和孩子们打成一片,当他们喜欢你时就意味着他们喜欢你的英语教学了,教学手段一定要丰富多彩,适合儿童年龄特点地设计活动,寓教于乐,关注每个孩子的情绪,使他们全体跟着你动,如果有多媒体更好,教学过程中多表扬,注意批评的方式,不要吝啬多给学生打优或者优加星,哈哈,教学经验使慢慢积累的,别人的话仅供参考. 人家的文章介绍给你看: 浅谈幼儿英语教学华数思维 英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。笔者从十多年的教学生涯中总结了一点经验，与大家一起探讨。 一、 把“爱”贯穿于英语教学中。 富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一 颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园的王佳佳小朋友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更不用说回答问题了。今学期我接管了这个班，正如他们说得一样，每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立刻趴在桌子上。而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评他。有一次，我对小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找到的小朋友一定是我最喜欢的，好不好？”于是，我们共唱《找朋友》，我故意走到王佳佳面前，在他的额头上亲了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友。”当时，我发现他的嘴唇有点发抖，眼里噙着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，他却能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛，多可怜的孩子，在园两年竟一个字也没说！这难道是孩子的过错吗？这是教师教育的悲哀！爱就像阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学习语言的真谛。） 二、 玩中学，学中玩。 爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。 1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。 2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象） , nose（鼻子）, ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫） ,dog（狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。

⑵ 如何有效地组织英语游戏教学

根据小学生的年龄特点和活泼好动、爱玩爱热闹的性格特点设计和组织英语教学游戏活动，能使枯燥的英语句型操练变得简单明晰、趣味无穷，同时有助于学生学习、掌握、巩固、复习和运用所学知识，使语言学习富有实用性；有利于调动学生的学习热情，增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力；有利于培养学生的学习自觉性和学生的创新精神；有利于加强学生的参与意识和竞争意识，提高其学习效率；也有利于培养学生与他人合作的精神，促进小学生健康成长。因此，在小学英语教学中，教师应根据教学内容把游戏恰当地引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其应有的功能，教师在设计游戏时应注意以下几个方面：
一、 游戏的设计要有趣味性和竞争性
小学英语教学的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多和较牢固的知识和技能。课堂上开展英语教学游戏也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心强的心理特点，教师设计的教学游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如，“连接身体部位游戏”、“排兵布阵”、“动作比赛”、“Simon Says”等游戏都对培养学生的学习兴趣和树立自信心十分有利。
二、 游戏的规则要明确，且有激励性和可控制性 为了能使英语游戏活动收到实效，游戏规则一定要明确。教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则、要求和注意事项向学生介绍清楚，要克服边组织学生做游戏边不断补充游戏规则的现象。因为学生在不明确游戏规则和要求的情况下，往往不明白教师的意图，因此在活动中表现得无所适从，容易对游戏活动失去兴趣。必要时，教师要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确它们要干的事情，就不会混乱了。
另外，游戏的规则要有激励性和可控制性。如像“圣诞老人”游戏，“圣诞老人”要问孩子“What would you like for Christmas？”孩子回答“I would like something （形容词）”圣诞老人要满足孩子的愿望“Here is a （形容词）thing.(装作给“孩子”礼物)It is a （物品名称）”。为了保证游戏的有效性，要对这类游戏规定其范围。如在游戏开始前和学生想出一些游戏中要用到的形容词以及物品名称。这样，就能使学生参与语言实践活动的效率得到保证。设计这类游戏的目的是要让学生积极地运用所学的语言知识，发展其听和说的技能，同时在活动中享受学习成功的乐趣。为了使游戏活动活泼有序，在游戏活动的规则方面教师还可以提出一些课堂纪律方面的要求。
三、 游戏的内容要有针对性和科学性
小学英语教学游戏不仅能使学生在游戏活动中愉悦身心，还能使其掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言运用能力。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如：当学生学习了钟点及日期的表示法后，教师便可组织孩子们做“现在几点钟”和“今天是几号”等游戏。这类游戏对语言知识的学习和运用具有较强的针对性。当然，教师设计游戏时还要注意语言情景的科学性和语言运用的准确性。例如：教学“ What’s your / his / her job? ”或“ Is he / she a teacher？”等句型后，如果让几个学生分别装扮成教师、医生、学生、护士或工人的模样，然后做“问一问”、“猜一猜”等游戏，这种明知故问的游戏情景本身是违背常理的。因此，在教学中教师要避免这种毫无语用价值的教学游戏。在组织游戏的过程中，教师也要注意语言运用的准确性。
四、 游戏的安排要注意适时性和渐进性
小学生模仿性强，情绪活泼，但自我控制能力较弱。因此，在课堂教学中教师应根据教学内容以及语言技能训练的需要适时安排有针对性的教学游戏。如在学生刚学完大量食物名称后，组织他们展开“ What's missing ”、“ memory game ”、“传话游戏”等，这样不仅能使游戏有效地为英语教学服务，同时又能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦感，促进学生的身心健康。如果教师在一节课上围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练开展多个教学游戏，一定要注意游戏内容和要求的渐进性，即体现由易到难的原则。例如孩子们学完水果后，针对训练学生听的技能，教师依次展开“听听、指指”、“听听、画画”、“听听、写写”等教学游戏，就遵循了此原则。
五、 游戏要突出全员参与性和合作性
英语教学游戏作为小学英语教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现学生全员的参与性和合作性。因此，教师应多创设需要学生之间相互合作才能完成的游戏，促使学生在活动中互相学习和互相帮助，培养其合作精神。例如：做“旅程”游戏时，要求同桌之间结伴，相互扮演对方的母亲或父亲。教师先找一名同学来到台前做出旅行的样子并说：“Let’s go on a trip to BeiJing. (学生名字), you come , too.”这时，被叫的学生想要去旅行就必须征求妈妈或爸爸即同伴的同意“Mother / Father may I go？”当同伴回答“Yes， you may.”后，此同学才可以加入到旅程中，继续找其它同学加入。旅行队伍不断壮大。这样的游戏能较好地体现全员参与性与合作性，也有利于培养学生的合作精神。
六、 游戏的评价要具有多元性和创新性
游戏活动是教学的一部分。在游戏结束时，教师应对学生在游戏活动中的表现作出评价。但是在目前的小学英语课堂中，教师往往忽视游戏活动的评价。有些教师虽有评价，但其评价关注结果的多，为在游戏中取胜的学生喝彩的多。教师对学生在游戏活动中的表现不仅要有评价，而且评价要具有多元性和创新性，这样才能真正发挥英语教学游戏的功效。游戏评价的多元性表现在评价内容、评价主体、评价标准等几个方面。在内容上，它不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣、态度、策略等在学习过程中的发展和改进；在评价的主体上，它改变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合，使学生由被动受试者变为主动参与者；在评价的标准上，它既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准。即要根据学生原有的学习水平做出具有发展性的评价，以促进各类学生在其原有的基础上都能得到发展。二者相互结合、相互补充，共同对学生的学习状况进行评价。教师还要善于发现学生在游戏活动中的突出表现，及时给与肯定性的评价。对某些游戏的答案，只要学生言之有理，教师应予以鼓励和肯定，从而促进学生创造性思维的发展，使评价具有创新性。
总之，英语教学游戏能紧扣儿童好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。但教师在使用游戏时也要注意：游戏虽然有趣，但也不要在一节课堂上过多地使用，而且作为语言教师，在课堂上使用游戏的理由只有一个—帮助学生学习语言。

⑶ 以哪些游戏去教幼儿英语呢怎样才能让幼儿听懂你讲的英语

对于幼儿,你不要企图教会他什么,欲速则不达,要创设轻松的教学气氛,和孩子们打成一片,当他们喜欢你时就意味着他们喜欢你的英语教学了,教学手段一定要丰富多彩,适合儿童年龄特点地设计活动,寓教于乐,关注每个孩子的情绪,使他们全体跟着你动,如果有多媒体更好,教学过程中多表扬,注意批评的方式,不要吝啬多给学生...打优或者优加星,哈哈,教学经验使慢慢积累的,别人的话仅供参考. 人家的文章介绍给你看: 浅谈幼儿英语教学华数思维 英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。笔者从十多年的教学生涯中总结了一点经验，与大家一起探讨。 一、 把“爱”贯穿于英语教学中。 富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一 颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园的王佳佳小朋友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更不用说回答问题了。今学期我接管了这个班，正如他们说得一样，每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立刻趴在桌子上。而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评他。有一次，我对小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找到的小朋友一定是我最喜欢的，好不好？”于是，我们共唱《找朋友》，我故意走到王佳佳面前，在他的额头上亲了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友。”当时，我发现他的嘴唇有点发抖，眼里噙着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，他却能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛，多可怜的孩子，在园两年竟一个字也没说！这难道是孩子的过错吗？这是教师教育的悲哀！爱就像阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学习语言的真谛。） 二、 玩中学，学中玩。 爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。 1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。 2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象） , nose（鼻子）, ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫） ,dog（狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。 参考资料http://k.pckids.com.cn/question/42491.html

⑷ 有适合小学英语教学中用的小游戏,有趣的教学方法吗

hi! i scanned some English games but I can't them and paste them here. Would you mind giving me your e-mail address so that I can send the English games to you.

⑸ 如何将体育融入英语课堂教学

1.更新观念
改变传统的课堂教学模式，现代教育注重学生的个性发展，不仅要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，发展人际关系，开发学生认识事物的能力。传统教学片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育；传统教学模式影响了教师的创造性，使课的形式单调、枯燥，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念，改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育自身优势，转化限制条件，解放思想，拓宽思路、大胆突破，既学习先进的教学方法，也创造适合本校的方法，使每个学生都能心情愉快地去学习去发现、去探索，从而体验学习的成功与快乐，不断提高教学质量。精心设计课堂教学内容，将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化，小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”、“蛙跳”教师通过精心的组织与构思引导学生想象青蛙的跳跃动作，再以情景游戏“青蛙捉害虫”开展运动技能教学，充分调动了学生参与活动的乐趣，使学生能联系生活实际，自主积极地参与到有趣的练习中，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣，培养能力和开拓创造力的目的。
在“障碍接力”中将游戏内容故事化，使学生在练习中置身故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作又培养了克服困难的精神。真正体现快乐体育的趣味性。
2.进行分层次教学，因材施教，全面提高教学质量
面对优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的拘束，克服困难的意志弱，无形中影响教师的创造性。使课的形式单调，影响学生个性的发展。
为了全面实施素质教育，进行课堂教学改革，在教学中我尝试了分层次教学的实践，更好地实施因材施教，按学生的差异分好层次，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提问学生的身体素质，更好地提高教学的效果。
如在“掷垒球”教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分男女各四个小组各分A组（上等生）、B组（中上等生）、C组（中等生）、D组（下等生）。练习中，上等生成绩优秀的严格要求，提出更高要求；中上等生改进动作、争取优秀：中等生巩固动作；下等生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心，注重学生在从事学习过程中充分体验到充分运动、明白道理，掌握提高技能。在教学中引入竟争机制，鼓励积极，表扬先进，对投掷能力和动作技术有提高的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下激励学生力争上游的精神面貌，有效地促进和提高学生身体素质，培养学生积极进取的思想品质。
3.运用多种手段快乐教学
要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程，挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦，如果采用音乐下来完成动作，效果就不一样，学生的兴趣会增加，教师注意教材安排的新颖性，教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育的快乐。
有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的场面，以生活展现情境；以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境；以音乐渲染情境；以表演体会情境，激励学生的情感，调动学生的兴趣，在欢快的气氛中完成练习，鼓励大胆创新，勇于实践，培养学生的个性。对于取得一定成绩的学生给予肯定与表扬，对个别有困难同学进行启发和帮助，有效地发挥了学生自主练习的积极性。
改变单一的课间操，作为体育教师，我与学生一起参加，让班主任也参与课间操，采用比赛的形式进行。这样学生兴趣很高，提高了课间操的锻炼效果。开放课外体育活动，尊重学生自己兴趣爱好，重视学生参与性，娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜爱的运动项目，自制体育器材，体育教师和班主任到指导和组织，课外活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分地发展。
4.全面评价学生的学习情况
单一内容评价向多元内容评价转变，做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的学习态度，参与意识、情绪姿态，合作精神，意志品质等因素，考虑到学生生长发育个体差异等情况，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况既有教师评价，也有学生自评、互评。从而提高课堂质量，激发学生学习的兴趣，根据体育常识，运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用优、良、及格和待及格，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人进步”从而达到全面地评价学生的体育成绩，促进学生身心健康成长。

⑹ 怎样组织英语课堂教学活动江

教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大，求知欲强。如何在英语教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果，我觉得可以从如下几点着手：一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。二、组织丰富活动，体验学习快乐爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此，针对这一点，我们英语可以把课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团队合作精神，，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。

⑺ 少儿英语在线教育中的游戏教学怎么样

少儿英来语在线教育中的游戏源教学怎么样？培训机构少儿英语引进了同伴式学习理念，所以课堂的趣味性很强，尤其是在少儿阶段有动画教学辅助。那么游戏教学会怎么样呢？这是很多家长关心的，其实课堂中要看孩子所处的阶段，处在少儿阶段的孩子更倾向于游戏、动画这些元素，培训机构少儿英语少儿阶段的课程就融入了很多的场景动画，让孩子有一个清晰的学习思路，跟着场景一路学习。随着孩子年龄的逐渐增长，课程内容会融入一些阅读之类的，而孩子之间的互动性也相应的会更加强一些，在课堂中设计游戏化的机制，让孩子像玩游戏的一样的学习英语，同伴式课堂显得更加生动有趣。培训机构少儿英语是一家4-12岁的少儿英语在线教育机构，打造专业的线上课程，通过在线教学的方式为青少儿提供欧美外教教学。外教都是来自欧美国家的老师，口音都是纯正的英语发音，对于正在语言学习黄金时期的孩子来说是很好的。外教老师都是具备有国际认证的英语教学资格证TEFL/TESO的，每位老师都是在自己国家的公立学校有着至少两到三年的教学经验，而且老师100%都是毕业与国际名校的。

⑻ 如何有效的开展小班数学游戏化教学摘要

幼儿园数学游戏的目的是为了寓教于乐，让处在数字敏感期的孩子，对枯燥的数学感兴专趣，让孩子属在玩中学。所以游戏设计要具备以下几个要素：
1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。
2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。
3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。
4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！