高一英語第一單元教案

⑴ 高中英語教案範文

供參考的範例
Mole 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
說課教案
（一） 教學內容
1． 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了 hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。
2． 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞彙；後一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨遊太空的情況。
3． 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。
（二） 學生分析
1． 組成情況
職業高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數學生由於初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。
2． 學生的知識與技能水平
職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞彙的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。
3． 學生已掌握的學習策略
盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練後，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
（三） 教學目標
1． 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，准確地把段落主題與所給的headings聯系起來。
2． 通過仔細閱讀，學生能夠回答關於文章的細節問題。
3． 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。並嘗試復述課文。
（四） 教學策略
教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。
（五） 教學過程
第一步 導入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連傑)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does 『hero』 mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let』s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China』s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China』s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀並加以鞏固。
第三步 閱讀文章
（1） Fast Reading
呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introtion
f. During the flight
學生單個回答並集體討論改正錯誤。
(2) Careful Reading
學生通過fast reading,完成了headings後，基本對課文有一定的了解，然後呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel ing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do ring the Shenzhou V』s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth』s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習
通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最後通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，並強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。

第五步 語言運用
為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演「楊利偉」，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對「楊利偉」進行采訪。
教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到台前表演。

教師總結評價。

第六步 布置作業
讓學生准備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
HUANG SHUI PING

General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
1.Phrases:
Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.

Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students』 qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching proceres:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
Graation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What』s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen ring your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen ring your favorite season? ( have a discussion)
(S1: I liker summer. There are Children』s Day, Dragon-boat Festival and Mother』s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
Step3.While-reading
Activity1.Fast-reading
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
Activity3. Careful-reading
This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
Ask some students to report their answers to the class.
Step4. Practice
Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.
2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.
3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
Step5. Post-reading.
Let students discuss with a partner and answer the following question.
Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
Then ask some students to give a report.
Step6. Homework.
1. do the exercise 9 on Page 37
2. remember the new words in Lesson One.
3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.
Step7. Blackboard design.
Lesson 1 Festivals
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.

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Unit 1 Friendship
單元整體設計思路：
第一課時 聽說課 Warming up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking
第二課時 閱讀課 Pre-reading (p. 2); Reading (p. 2); Comprehending (p. 3)
第三課時 語法課 Discovering useful structures (p. 5); Using structures (p. 42-43)
第四課時 語言學習課 Discovering useful words and expressions (p. 4); Using words and expressions (p. 41-42)
第五課時 綜合語言練習課 Reading and listening (p. 6); Speaking (p.6); Listening task (p. 43)
第六課時 寫作課 Reading and writing (p. 7); *Writing Task (p. 46, 選做)
第七課時 綜合評價練習課Reading task (p. 44); Self-evaluation, Summing up and self-test/exercises

第一課時 聽說課
一、教學內容：Warming Up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking

二、教學目標：
1．能力目標
在本節課結束時，學生能夠
 就「朋友應具備什麼品質」這一話題表達自己的看法，使用適當的形容詞並通過簡單舉例來描述人的品質。
 在與其他人交流觀點時使用同意或不同意的交際用語。
 理解聽力材料中主人公對交友問題的看法，在教師的提示和幫助下簡明扼要地歸納中心內容。
 在提供的語境中猜測新詞彙的含義，並根據朋友應具有的品質這一話題，通過聯想記憶擴展詞彙量。

2．目標語言
 重點詞彙和短語
upset, loose, ignore, add up, walk the dog,
 重點句型結構
calm … down, have got to, be concerned about, cheat in the exam

3．文化目標
領會友誼和朋友的真正內涵，懂得正確處理與朋友之間的問題。

三、教學步驟：
步驟一 導入 Lead in
1． 頭腦風暴。教師提出問題：What qualities should a good friend have? 讓全班學生在紙上列出朋友應該具有的品質，可用形容詞也可用短語進行表達，然後從中選出最重要的三種品質。
2． 教師幫助學生們整理並歸納他們所描述的品質形容詞，其中可能有部分形容詞未學，教師可適當解釋每種品質的含義。
學生在初中階段已學的品質形容詞包括：active, brave, careful, clever, honest, helpful, humorous, kind, smart, wise, hard-working；學生提到的形容詞可能還包括：generous, selfless, easy-going, reliable, considerate, patient, sincere, responsible等。在幫助學生復習舊詞彙的同時，教師可適當呈現本單元的新詞彙，並用彩色粉筆在黑板上單獨列成一欄，例如，教師通過以下介紹，讓學生在語境中對新詞彙有初步印象：
It』s lucky to have good friends.
 When you feel upset or unhappy, a humorous friend can cheer you up.
 When you are angry or nervous about something, a considerate friend will listen to you and help you calm down.
 A kind-hearted friend will care about you at all times. He/she will be concerned about you and want to see you are always happy.
 An honest friend will tell you the truth when you make a mistake. In addition, an honest friend won』t help you cheat in the exam.
 A helpful friend will be ready to offer help when you need it. A helpful friend won』t add up what he/she does for you.
設計意圖：「頭腦風暴」能讓全班學生集思廣益，以互補的形式收集與品質有關的形容詞，既鞏固復習已學詞彙又可在語境中拓展學習新詞彙。

步驟二 熱身 Warming Up
1． 讓學生完成教材中的調查問卷，並自行算出最後得分。學生完成調查問卷的過程中，學生根據上下文猜測新詞彙的含義，並根據教師所提供的釋義完成信息匹配。

2． 老師給出各個分數等級的評價，讓學生看看自己屬於哪種朋友。

3． 教師可啟發學生利用步驟一所收集的詞彙對調查問卷的每個問題進行小結和歸納：What can we learn from each question? A friend should be ___________.
然後教師給予總結:
Q1: A friend should be helpful.
Q2: A friend should be generous.
Q3: A friend should be kind-hearted and concerned about you.
Q4: A friend should be responsible.
Q5: A friend should be honest.
設計意圖：通過讓學生完成調查問卷來進行自我檢測，自測屬於哪類朋友，目的是讓學生思考應該如何處理朋友間的問題和如何成為一個真正的好朋友。完成問卷的同時也給予學生機會在語境中學習詞彙。老師最後的點評給了學生明確的指引，如何正確地處理這五種情況。同時，再次鞏固與品質相關的詞彙。

步驟三 聽力 Listening
1．聽力任務一
1）聽前：讓學生看圖，觀察圖中人物的行為和表情，分析兩人的關系以及談論的內容。
2）聽錄音，讓學生用一句話來表述聽力材料的中心內容，完成練習1和練習2中的第一題。

1） 學生先閱讀練習2中的問題，然後再次聽錄音，聽的過程中必須記筆記。
2） 最後放一次錄音，檢查練習答案。

2．聽力任務二
1） 老師引出話題，讓學生兩人小組回答下列問題。回答後兩個問題時，學生要利用教師所提供的關於表達看法的交際用語表述自己的觀點。
2）教師選取學生匯報自己的看法，收集並歸納學生關於「和外國人交朋友有什麼好處」的觀點。

3）學生聽錄音，完成練習2。教師以提問的形式幫助學生用一句話歸納Leslie在中國做什麼工作。
4) 學生聽第一部分錄音材料，完成練習3。
5）學生聽第二部分錄音材料，以提問的形式給予學生提示，幫助其完成練習4。

設計意圖：聽前，讓學生討論與聽力材料相關的話題，有利於學生熟悉將要聽到的內容，做好聽的准備。此聽力材料難度不大，但是練習題的考察難度稍大，要求學生有較高的概括能力，因此適當修改了練習並且設計了幾個簡單問題來引導學生完成。
步驟四 說Speaking
1． 集體討論
1） 向全班提出供討論的問題：朋友一定是人嗎？動物或其他東西可以成為我們的朋友嗎？
2） 讓學生在班裡自由發表意見，教師將學生們的答案列在黑板上。
2. 小組討論
1）把學生分成四人討論小組，展開討論：你會把日 記當作你的朋友嗎？
2）老師提供表達同意和不同意的交際用語，並提醒 學生在討論過程中使用。
3）老師選擇幾個小組發表自己的意見，要求學生使用適當的交際用語，並給予適當的評價或糾正。
設計意圖：引出討論話題是為了下一節閱讀課做鋪墊，也為學生提供了交流的空間。通過口語交際活動，讓學生學習和運用英語語言來發表自己的看法和觀點，表達同意還是不同意。

步驟五 小結和作業
1．提出兩個問題，幫助學生回顧和總結本節課所學的有關品質的詞彙以及表達同意和不同意的表達用語。
2．讓學生聽錄音帶，預習本單元閱讀篇章中的單詞和片語（參照單詞表）。
3．根據 (p. 45)Speaking Task回答相關問題。
4．讓學生課後搜集第二次世界大戰中有關猶太人遭受迫害的背景材料。
設計意圖：學生只有掌握好了閱讀文章的生詞，才能為閱讀和理解奠定好基礎；要求學生課後利用互聯網、圖書館等渠道搜集有關第二次世界大戰中猶太人遭受迫害的背景材料，可幫助他們理解下節課即將學習的課文。讓學生就Speaking Task課後進行兩人做對話，為訓練本單元功能意念項目——同意和不同意做鋪墊。