本單元的英語

① 如何進行英語單元整體備課

第一課時
教學目標：
1、復習第1-3單元所學的有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話.
2、能在實際情景中運用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What』s your name? How are you? 等用語.
3、進一步培養學生大膽開口,勇於用英語交際的能力.
教材分析：
在本課時的 Let』s act 部分呈現了一個幽默的故事,Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip, 碰到 Sarah 和Bai Ling, 沒想到這時真的 Zoom 和Zip 出現了, Mike, John 就溜之大吉,Zoom 和 Zip 不明白為什麼Sarah 和Bai Ling 看到他們就去追趕Mike 和 John ,所以,故事的最後Zip十分不解的看著 Zoom .本部分也是對第1-3單元所學的會話的復習,包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What』s your name? This is ... How are you? 等用語.教師要注意培養學生在實際情景中運用語言的能力.
設計說明：
本課時完整的呈現了一個故事---- 一個幽默故事,教師要讓學生明白故事的含義和幽默所在.教師可通過播放本部分的教學課件,讓學生了解人物關系和故事的大概含義；通過「說我猜你」的游戲,讓學生鞏固重點句型；通過表演故事,讓學生進一步操練、運用所學對話.
教學重點：學習Let』s act 部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話.
教學難點：Let』s act 部分的故事情節的理解.
教具准備：
1 教師准備故事內容的教學課件.
2 教師准備 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾.
3 教師准備表示問候、打招呼、介紹等情景圖.
4 教師准備故事內容的配套掛圖.
教學過程：
熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）教師播放英文歌曲 「Who is wearing yellow today?」 「Hello」 ,師生共唱.
（2）教師主動向某個學生打招呼、問好.
Hello. Hello. How are you? I』m fine. Thank you.
（3）教師讓學生做問候接力.方法同上的師生問候,但告訴學生問候的句子盡量不同.
呈現新課 (Presentation)
（1）教師根據問候接力,總結所學問候語等.盡量讓學生自己總結出來.
A、當我們想同對方打招呼或問候時,（為學生出示此情景圖）我們可以說：
Hello./ Hi. [什麼時間都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同時間,不同選擇]
How are you? (I』m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用於熟人之間有一段時間未見面,或是對方身體欠佳,或是較正式的向別人打招呼等場合.]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]
B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時,（為學生出示此情景圖）我們可以說：
What』s your name? Your name, please? My name is…/I』m …
C、當我們為別人介紹夥伴時,（為學生出示此情景圖）可以說：
This is …
D、當我們建議別人做某事時,（為學生出示此情景圖）可以說：
Let』s sing/ play/ go to school….
（2）游戲：你是誰
面朝黑板的學生：Who are you?
下面的學生：My name is…/I』m ….可說假名也可說真名,又發問者自己判斷yes和no.
（3）教師播放故事課件,展示Let』s act 部分,並讓學生了解人物關系和故事的大概含義.
（5）聽錄音,跟讀故事.
趣味操練 (Practice)
（1）教師再次展示配套課件,並根據故事向學生提問,檢查學生對故事了解情況.
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教師找五名學生,一起戴上頭飾和面具,按故事中的人物進行對話表演.為全體學生的小組練習做准備.（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介紹）
（3）小組練習,角色扮演.
將學生按6人一小組,按人物進行練習.
（4）將頭飾和面具發給表演的小組,讓表演的小組到講台前展示.
課堂評價 (Assessment)
讓學生聽錄音做練習.做活動手冊本單元第1 部分的練習.
第二課時
教學目標：
1、復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞,能聽懂會說本單元所學的文 具、顏色、身體部位的單詞.
2、在學生復習所學知識的同時,初步學習兩首歌謠.
3、通過說唱歌謠,進一步了解英語的語音語調知識.
教材分析：
本課時主要是復習身體部位、文具和顏色的單詞,分 Chant and find 和 Chant and colour 兩部分.Chant and find 部分是通過藏寶圖的形式來復習文具,同時文字部分也是一首歌謠. Chant and colour 部分是通過歌謠的形式來復習顏色和身體各部位.】
教學難點：
歌謠中的內容也是復習所學知識,教師要讓學生明白歌謠意思,試說歌謠,通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識.
設計說明：
復習單元都是學生學習過的內容,這就要求教師要將復習的知識融入於活動、游戲之中,使學生復習過程不枯燥.在復習顏色和文具的單詞時,教師可採用"猜一猜"的游戲,在復習身體部位時可採取 Point it please 的游戲.學生在復習的同時又學習了新歌謠,由此形成玩中練、練中學、學中復習的一個系列的、完整的過程.學習歌謠時,教師應著重培養學生語音語調,並非要求學生全面掌握,准確閱讀.教學重點：復習本單元所學表示身體部位、顏色和文具的單詞.
教具准備：
1 教師和學生都准備各種顏色的蠟筆.
2 教師准備本單元所學文具的實物和一個書包.
3 教師准備Chant and find 和 Chant and colour 兩部分的掛圖和投影片.
4 教師准備本單元所學文具的圖片及一個能裝這些圖片的大信封.
5 教師給每個學生准備一幅同書上一樣的小丑圖.
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）游戲：開火車
教師建議： T: Let』s do a game, OK? S: Great.
六至七人一組,做開火車的游戲.從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答I』m fine./Fine, thank you. 並提問 How are you? 以此類推.（A代表學生姓名,內容以所學問候語為主）
（2）教師播放錄音,師生共同拍手試唱歌曲 「Colour Song」 .
（3）游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆,上前主持游戲,請其他同學猜顏色.學生們眾說紛紜,將顏色詞練習.猜對的學生給與獎勵並由他負責主持下一輪游戲.

② 本單元我們學習了哪些食物的英語單詞

把你這個單元的單詞表發過來我看看，才能給你正確答案。

③ 用本單元句型進行交流用英語怎麼說

to talk with each other with the patterns in this unit.

④ 通過本單元的學習,我又學會了很多單詞,而且知道了很多翻譯句子的技巧的英文翻

1） 首先，即使單詞全都認識，也不一定能翻譯出來，何況你還只是認識大部分呢回。答 2） 第二，翻譯一句話一定要先搞清楚句子的結構，分清楚句子成分，主謂賓定狀補區分清楚。然後先從主謂賓翻起，然後添加定狀補。 3） 多讀，多積累，才能先信而達再雅。好好加油！

⑤ 一個英語本子可以寫多少個單元

要看本子的厚度和規格

⑥ 高中人教版英語每本必修分別有幾個單元

6個，標准答案

⑦ 英語作文本單元以風俗習慣為話題作文600

Nowadays people's life develops quite rapidly.Many things have changed over the last century.Old buildings are replaced by skyscrapers. Telephone, air-conditioner, TV, digital camera, computer and the Internet have taken their place in our life.We have stepped into Information Age.We are always enjoying the newest digital procts.With all these hi-tech procts, people are leading a more and more colourful life. They are enjoying life more than ever in their spare time.They can watch movies, surf the Internet, take a holiday and so on. How different the present life is from the previous one when people couldn't even feed themselves.What's more, it differs a lot as well in transportation.Various modern means of transport have taken the place of human feet and horses.People can take aeroplanes, subways, even maglevs and so on.They offer people much convenience.That is to say, people needn't feel worried for wasting a great deal of time travelling any more.However, while people are enjoying the changes caused by hi-technology, something still remains the same.For example, those traditional customs and festivals, especially the custom that people gather to have dinner as well as ethical culture forms like Peking Opera, ancient architecture and traditional food.Peking Opera is spreading throughout. As to ancient architecture like Siheyuan and Hutong, people are still preserving them well as the symbol of the whole nationality's historical culture.As for traditional food, people are still used to eating it. Even though the world has been extremely highly developed and there are many foreign cultures are pouring into China, traditional food is still the mainstream.So, I think, although those hi-technology procts bring along unprecedented creature comfort, traditional cultures will stay unchanged and they will develop further. And on the original basis, it must create miracles one after another, because it belongs to the souls of our Chinese nationality.

目前，人們的生活發展的極其迅速。在近一個世紀中很多東西都改變了。破舊古老的房屋被高樓大廈而取代，電話，空調，電視，數碼相機，電腦，網路等等進入了我們的生活。人們進入了信息時代。我們的身邊無時不刻的體驗著新的數碼產品。同時，因為有著這些高科技產品的進入，人們的生活也越來越豐富，人們工作外的時間更多的是在享受。人們可以看電影，網上沖浪，旅遊等等，如今可以的生活，比起過去那連飯都吃不飽的年代，這究竟是怎樣的不同！不僅如此在交通方面，人們也有很大的改變。多種交通工具的誕生代替了步行與騎馬。如飛機，地鐵，磁懸浮列車等等。這些交通工具給人們提供便利的條件。可以說，人們不再為要把大量的時間花費在旅途上而煩惱了。然而，在人們享受著這一切高科技帶來的改變中，有一些事情依然是沒有改變的。比如說人們留下來的傳統的習慣。 傳統的節日，一家人聚在一起吃飯的習慣， 以及那些具有著民族特色的文化，如京劇，建築，食物等等。京劇的文化一直在流傳，而建築，人們依然保留著它們，它們見證了民族的歷史文化。至於食物，那是人們的習慣，縱然這個世界已經極其發達，有很多外來的文化， 但是不得不說，傳統的食物還是占著主流的。所以我認為，縱然高科技的物品帶來了空前的物質享受的生活，但是傳統的文化依然不會改變，它們還會繼續發展下去，在其原基礎上創造出一個又一個的奇跡，因為那是屬於民族的靈魂。

⑧ 如何進行有效的英語單元設計

在英語課堂上，練習是全面完成英語教學任務所必不可少的重要手段。它可以促進學生對英語的基本知識和技能的進一步理解、掌握、鞏固和應用，也可以促使學生轉化成為熟練的技能技巧，可以使學生聽說讀寫各方面的能力得到發展，也是教師及時地得到學習反饋的重要途徑。所以，練習是完成英語教學任務必不可少的重要手段。教師在教學過程中要優化英語課堂的練習設計，切實提高課堂教學的效率。
一 英語課堂練習的作用
英語課堂練習可以促進學生對英語基本知識和技能的進一步理解、掌握、鞏固和運用。在教學中，幾乎沒有一節課是只講不練的。例如在講授新課前我會設計准備性練習，使學生為學習新知識做好知識的遷移；新課講授過程中我經常結合有關內容組織相應的反饋性練習；講授結束後我會設計一些鞏固性練習；課後還會做一些提高性的對比練習、綜合練習，有時為了激發學生學習興趣或滿足學生的求知慾望，我還會安排一些有難度、有深度的思考性練習。
二、英語課堂練習中存在的問題
一堂有效的課，它的練習設計一定是精心的、有質有量的。但是，在實際教學中仍然存在著一些問題。如：
1.替代式。教師在教授一個新知識點時，對學生進行提問，沒有等學生回答，教師就替學生先說出來了。例如，在教授「have/has」時，教師總是習慣搶先說出句子的前半部分「I have a/He has a...」，而只讓學生說出該句子的後半部分「banana/basketball...」這樣，學生就體會不到have/has在人稱與數上的不同。
2.自問自答式。教師在講課時，對學生進行一些提問，由於緊張或者趕時間等，在學生回答之前就給出答案，而且對同樣的問題進行三、四次的重復。這樣，不僅浪費了寶貴的課堂時間，而且收效甚微，學生幾乎沒有獨立完成問題的訓練機會。
3.英語課堂練習缺乏層次性。課堂練習設計時忽視了學生的學習水平、智力以及個性發展的差異，均採用「一刀切」的方式讓學生平等地完成所有的練習。這樣形成了好學生吃不飽、中等生難提高、學困生吃不了的狀況。
4.課堂練習反饋無實效。練習之後，常聽教師這樣問：「誰對了請舉手。」不管有多少同學舉起了手，教師掃視一遍後說：「請放下手。」就算了事。這樣的反饋是走過場，顯然是毫無意義的，只能是浪費練習時間。
5.英語課堂練習不講究效率。疲勞戰術，課內損失課外補，由於教學結構不緊湊，隨意性大，擠掉了學生的訓練時間，只好佔用自習，甚至課外活動的時間。
三、如何進行有效練習的設計
課堂練習是完成課堂教學任務和達到教學目的的主要途徑。練習內容要緊扣教學要求，目標明確，有針對性；練習量要適中，能適應不同程度學生的需要。總之，對每一節課教師都要精心設計練習，同時注意練習的策略。
1.從傳統的以「講」為主轉變為以「練」為主。精講多練是教授英語的最佳方法。英語課是交際課，「練」是英語教學，特別是初級階段教學的基本形式。初級階段應該以簡單的、機械的練習為主，訓練發音器官、口耳功能，提高敏捷的反應能力。對話課上，應以會話為核心，加以創造性的活動，進一步提高流利熟練對話的能力。高級階段則要圍繞課堂教學和教材重點進行拓展練習和綜合性練習。
2.創造模擬的情境，講究情境性和實踐性。陶行知先生說過：「學校課程必須貼近學生的生活經驗，提高他們的學習興趣和自主合作的探究能力。」這指導我們在進行練習設計時，要克服缺乏母語環境和學習氛圍的困難，為學生提供一些模擬的情境，使他們沉浸在豐富的、持續不斷的外語環境中，去理解所學內容，接受所學語言，能夠用英語的思維去思考問題。例如，仁愛版八年級下冊Unit 7 Topic 2 Cook is fun!中的How to cook fried rice? 我把煤氣罐（gas）、平底鍋（pan）、鹽（salt）、兩個雞蛋及一碗米飯帶到教室，讓一學生按照Section A的步驟去做炒米飯，這樣不僅使學生了解了炒米飯的過程，還可以體會到做飯的樂趣，同時也輕松地掌握了本節課的知識點。
3.防止英語課堂練習的單一化，突出針對性和層次性。在設計練習題時，注意設計不同層次的練習題，這樣優生就可以利用自己的速度優勢攻克更高層次的練習，而讓中等生和學困生得到應有程度的練習。這樣既節約了時間，又提高了效率。例如，反義疑問句的練習我是這樣設計的：
（1）Maria is not from China,__________?
（2）You bought a dictionary yesterday,__________?
（3）She has few friends here,__________?
（4）I think he is clever,__________?
*（ 5）Everybody is here, __________?
* （6）Let』s go to school, __________?
這個練習設計第1、2小題為基礎性練習，第3、4小題為鞏固性練習，第5、6小題為提高性練習，在教學時我提示學生帶「*」的習題可以討論完成，在大部分學生完成前四個題的時候，優生就可以完成第5、6小題，然後教師再提問指導，這樣就面向了全體學生，照顧到了不同層次學生的需要，讓不同層次的學生根據自己的學情達到不同層次的提高，達到不同層次的發展，既可以讓優生「吃好」，也能夠讓中等生和學困生「吃飽」。
4.克服課堂練習的封閉性，追求探索性與開放性。以往一味要求學生按課本做習題，以期考試中能有好成績，這是一種短視行為。我們必須把學生從不利於他們發展的「題海」中解放出來，精心設計能體現英語學習的探索性、開放性練習題。
在實際英語教學中，我們每個英語教師都應該不斷地思考，探究英語課堂練習的設計，讓學生的知識在練習中升華，技能在練習中掌握，能力在練習中形成，思維在練習中發展，使學生的情感、意志、興趣、習慣、方法，在編織精巧的練習訓練中得到培養，從而提高課堂教學效率。

⑨ 本書被分成六個單元英文

那是羅馬數字,你可以去網路仔細看,基本上是
I - 1
II - 2
III - 3
IV - 4
V – 5
VI - 6
VII – 7
VIII - 8
IX - 9
X – 10
真不知道你版是怎麼打出來的……權……

⑩ 六年級第四單元英語作文:作用本單元學過的過去時態知識寫一篇作文，描述你和好友這一年來有些什麼變化

My name is moumou,and i have a good friend.we are all students.for this year.we have changed a lot.i learned to play basketball and my friend Xiao could draw some beautiful pictures,at the same time,i have been taller than before because of playing basketball.So this is one of my favourite hobbies.i will keep at it all the time.However,Xiao got myopic eyes,he often plays computer games.In a word,He and I all have become.