新編大學英語4第七單元課後答案

A. 求新編大學英語4Part four的translation practice答案

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B. 高分求外研社新編大學英語4,12345678單元課後after-class reading的2篇課文的翻譯

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C. 求新編大學英語第四冊第七單元課文翻譯。。急。。謝謝

如果您認為我的回答對您有所幫助，就用實際行動來激勵我為更多人更好地服務吧！以下是你需要的翻譯：

Unit 7
PASSAGE I
永遠不會聽到的畢業典禮演說
1 我們這些教師對於在你們身上取得的教育成就一點都不感到自豪。我們培養你們去適
應的是一個根本不存在的世界——事實上也是不可能存在的。在這里度過的四年時間里，
你們一直以為失敗是不會留下任何記錄的。要是學得不好，一個最省事的辦法就是中途退
出(不修這門課)，在布朗大學你們學會了這一點。但是，從現在開始，在你們要涉足的世
界里，失敗是要給你留下疤痕的。知難而退也會使你變成另一個人。走出布朗，知難而退
的人絕不是英雄。
2 你們可以跟我們爭辯，說服我們為什麼你們的錯誤不是錯誤，為什麼平庸的作業是優
秀的，為什麼你們會對普普通通並不出色的課堂報告感到驕傲。回想一下，畢竟你們中的
大多數人在你們所學的大部分課程中都得了高分。因此，在這里分數並不能作為區分優秀
學生與學業平平的學生的依據。但是，今後，在你們所要去的世界裡，你們最好不要為自
己的錯誤辯護，而應該從中吸取教訓。假如你們要求得到你們不該得到的表揚，詆毀那些
不給你們表揚的人，這是不明智的做法。
3 多年來，我們創造了一個完全寬容的世界。這里所要求於你們的僅僅是一點微不足道
的努力。當你們沒有按約定的時間赴約時，我們就再約時間。當你們沒有按期交作業時，
我們裝作不在乎。
4 更糟糕的是，當你們的言談枯燥無味時，我們卻裝作你們說的是重要的事情；當你們
喋喋不休、不知所雲時，我們認真傾聽，似乎你們說的東西事關重大；當你們把根本沒有
花心思寫的作業扔到我們桌上時，我們不僅拜讀，甚至批改給評語，好像值得為你們這樣
做似的。當你們犯傻時，我們裝作你們聰明過人；當你們老生常談、毫無想像力、平平淡
淡時，我們卻裝作像在聽什麼美妙絕倫的新鮮事情一樣；當你們要不勞而獲時，我們拱手

奉上。所有這一切究竟是為了什麼?
5 對這一切盡管你們可以想入非非，但我們決不是因為想要討你們的歡心，而是因為我
們不想讓你們來Ⅱ羅唆。一個簡單的辦法就是作假：微笑，讓你們輕輕鬆鬆都得B。
6 在這一類的演說中人們往往習慣於引用，在此讓我來引用一個你們從來沒有聽說過的
人的話，這個人是拉特格斯大學的卡特•A．丹尼爾教授。他說：
「大學毀了你們，讓你們閱讀那些不值得一讀的論文，聽那些不值得一聽的評
論，甚至要去尊重那些無所事事、孤陋寡聞、極不文明的人。為了教育，我們過
去不得不這樣做，但是今後不會有人再這樣做了。在過去的50年中，大學使你們
喪失了得到充分培養的機會。由於大學成了一個輕松、自由、包容、體貼、舒
適、充滿樂趣、好玩的地方，它沒有對你們盡到責任。但願你們今後好運。」
7 這就是為什麼，在今天進行畢業典禮之際，我們沒有任何可引以自豪的東西。
8 哦，對了，還有一點。盡量不要像對待我們那樣去對待你們的同事和老闆。我的意思
是，當他們把你們想要但不是你們應得的東西給了你們時，要善待他們，不要侮辱他們，
不要在他們身上重演你們與父母之間的那種糟糕的關系。這一切，我們也都忍受了。正如
我剛才所說的，這不是為了討你們的歡心。有一些年輕人只能在同齡人的眼中找到自我，
是一些愚昧無知的人，竟然膚淺到以為教授們關心的不是教育，而是自己的人緣。實際
上，很少有教授在乎這類年輕人是否喜歡他們。我們容忍這一切，只是為了擺脫你們。摒
棄我們在教學中給你們造成的這些假象，投身到真實的生活中去吧。

PASSAGE II
大學：一個寬恕一切的世界嗎?
l 在「永遠不會聽到的畢業典禮演說」中，雅各布•諾伊斯納認為，大學經歷使得我們
認為：「失敗不會留下任何記錄」(第一段)，而成績是很容易取得的。在諾伊斯納看來，
大學並不是一所很好的著眼於將來生活的預備學校，因為它為一個「根本就不存在的世
界」而培養我們(第一段)。
2 毫無疑問，諾伊斯納在發表這么強烈的論點之前，該對大學生活的實際情況做更進一
步的審視。他完全無視學生們為了學業成功而經受的一切壓力與艱辛。大學生活根本就不
是他所描繪的那樣。
3 大學難道真的像諾伊斯納所說的那樣，沒有讓我們為現實生活作準備嗎?我們所經歷
的一切難道無助於我們了解現實世界嗎?這些問題都是在思考諾伊斯納所說的話時涌現到
我的腦海中的。我認為他完全錯了。對我們許多人來說，大學時代正是我們開始獨立，自
己做重要決定，並對這些決定負責的時代。在大學里，我們必須學會計劃時間(還包括計
劃用錢!)，學會容忍(否則，住在一個擁擠的三人間里，我們會無法過下去的)。我們與
來自世界各地的人相識，開闊了我們的視野，使我們彼此加深了解。如果這些對現實世界
是沒用的，那我可不知道什麼才是有用的。 •
4 諾伊斯納認為，在大學里我們所接受的教育使我們認為「失敗不會留下任何記錄」，因
為據稱我們犯了錯誤可以輕而易舉地不受懲罰。我要告訴他的是：要是你考試不及格，你
就不能再考，或者即使老師明知你一輩子都會恨他，他也不會抹去你的成績。要是你中途
放棄了某一門課，下學期你就得多修課。要是你有幾門課的成績很低，就幾乎不可能進入
一個好的研究生院。要是你好幾門課的平均積分點不夠高，那你就得不到學位。期中考
試、期末考試來臨時，沒有人能夠逃避。當學習緊張時，本來刻苦學習的人也得更加努力
學習，因為大學並不像諾伊斯納所認為的那樣，會給失誤提供「省事的」解決辦法(第一
段)。大學不是一個「寬恕一切的世界」，當「最後期限」已過，或者沒有按要求的時間完
成作業時，老師們也絕不會「裝作不在乎」(第三段)。
5 對於我來說，生活在一個擁擠的三人間里，期末考試前只有一天時間看書，繁重的閱
讀任務，論文，還有集中在一個星期里進行的期中考試，這些可不是我心目中的「輕松、
自由、包容、體貼、舒適、充滿樂趣、好玩」(第六段)。

D. 求外研社新編大學英語4,134567單元課後after-class reading的2篇課文的翻譯 ,急急急！

哇,我喜歡這樣做
1我在16歲的時候我開始感興趣。我看到一個電視廣告中,兩個人開始拋來回罐冰凍的橙汁在雜耍的模式。
2哇,我喜歡這樣做!我想像著自己鼓掌的觀眾前表演。
3脂肪的機會。即使我知道如何處理,我嚇得半死,站在觀眾面前。但後來發生了一個奇怪的巧合,這種事祈禱讓你覺得這是一個答案,即使你沒有禱告。幾天後,我的哥哥,傑夫,和我拜訪一些朋友當我的年齡的男孩說,「嘿,你應該看看我弟弟學會了做什麼。「他帶我到他哥哥的房間,年長的男孩被顯示傑夫如何兼顧高爾夫球。
4「我也想學,」我說。
5在任何時候我完全被迷住了。雖然我放棄了很多球,我吃驚的是我如何輕松地流行起來。首先,我只是在空中扔一個球從一個手到另一個。然後我試著兩個球,一個從每隻手,讓他們通過在空氣中。
6最後我准備三球。模式很簡單:我兩個高爾夫球在我的右邊,一個在左邊。扔一個球從我的右手在空中,我等待著,直到它到達山頂的弧。然後從我的左手,我扔球,兩個球互相傳遞。一下來之前,我送球,一直在我的右手。我把球扔,來來回回,來回。當我掉了一隻,我從頭開始。晚上我可以10年底前將下降一個球。
7這是一個挑戰,我必須完美的這種能力。第二天,我有三個網球和練習前20將在車庫里,直到我可以放棄一個球。我練習。我想要在電視上那些傢伙一樣好。
8我得到了更好的,我開始添加技巧,扔球,一個經過其他球的頂部,或者其他人,我彈一頭或肘部和仍然保持模式。
9有趣的是,我以為我是所有這些技巧。但是有一天,我在圖書館發現了一本關於雜耍,還有所有的技巧我正在做!基本three-ball模式是一個級聯,雜耍球在一個圓圈是一個淋浴,和扔一個球是一個狂潮。
10我買了一套在俱樂部,和我的父母給我買了一套在環。我進行我的家人和一些朋友,但我從沒想過自己是一個快樂的人。娛樂意味著起床在觀眾面前。不可能的!我不能這樣做。
11然後五年後,當我21歲時,我的母親叫我一邊聖誕節期間的某一天,說:「丹,你想如何處理今年救世軍晚餐嗎?「過去兩年媽媽和她的老闆幫助年度晚宴。
12「將會有其他娛樂,」她急忙補充。「所有你需要做的就是站在禮堂的一側,兼顧在吃飯。」
13個聖誕節前兩天,隨著人們湧入禮堂,我就在那兒,在一個小舞台上在大廳的一側。我很緊張,但不知何故,張力給了我勇氣。我開始做我的技巧,其中包括我最近掌握:在背後雜耍。然後我耍弄的俱樂部,最後一個保齡球和兩個小球。孩子們擁擠在舞台上,笑了。人們鼓掌。
14我突然感到一種喜悅我以前從未經歷過。我是為觀眾表演,他們愛它!
15我一直在家練習。我開始在雪茄盒、刀和火把。當一個叔叔給了我他的獨輪車,我學會騎它,同時兼顧。
16我開始想成為一名職業。我知道我要做的不僅僅是技巧,我不得不說話,開玩笑等等。這就是書說。所以我祈禱。當我在我的家人面前耍弄,我添加了一些笑話。我希望他們在我的家人會幫助我更舒適的在公共場合做同樣的事情。
17我的機會很快就來了。我被要求兼顧火把在波利尼西亞的時裝秀的主題。我光著腳,赤裸上身,穿著還不斷短褲,黑色的條紋在我的臉上。當我正要繼續,我遞給公告的列表。請閱讀這些當你完成你的行動,」儀式的女主人說。太遲了回來。
18我緊張!我把torches-three次!但不希望觀眾知道我是多麼的緊張,我試圖使我的錯誤看起來像行動的一部分。我火把瘋狂地跳舞,叢林的聲音,直到我可以把它們撿起來並恢復我的雜耍。鼓掌的人。他們喜歡我的行動。不知怎的我通過閱讀公告。
19歲以下月我接到一個電話從當地的一所小學的校長。一個老演員曾要求病假。我可以填寫嗎?和包括一個消息嗎?「當然,」我說。
20三周後我正站在幾百急切的孩子。用我的實踐為例,我開始我的信息。當我開始處理,我讓球下降。我拾起來,開始,又掉了一次。
21「這就是就像當你開始,」我說。但是,隨著項目的進展,我開始做更多的技巧,雜耍而騎獨輪車雖然躺在我的背上,讓備份我的腳沒有放棄一個球。
22個四十五分鍾後的表現,我做了我的最後一點建議是孩子們:「如果你想成功,在欺騙或其他東西,你必須繼續努力。你能做到。永不放棄。」

E. 外研社新編大學英語第四版課後答案

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14) hurried 15) warrant 16) strange Unit3 1. Understanding the Organization of the Text 1) Introction (para 1) It has been proven repeatedly that the various types of behavior, emotions, and interests that constitute being masculine and feminine are patterned by both heredity and culture. 2) There is a cultural bias in ecation that favors boys over girls. (para. 2-4) Supporting evidence A. Teachers called on males in class far more than on female students. (para 2) i) Its consequence: This has a tremendous impact on the learning process. ii) The reason for this: Active classroom participants develop more positive attitudes and go on to higher achievement. iii) Two examples: a. In many of the former all-women』 colleges, the boys were taking over the class-room discussions and active participation by women students had diminished noticeably. b. A similar subordination of female to male students has also been observed in law and medical school classrooms in recent years. B. Teachers assigned boys and girls different tasks according to stereotyped gender roles. (para. 3) i) Its consequence: This prevented girls from participating as actively as boys in class. ii) An example: A teacher had the little boys perform the scientific experiment while the girls were given the task of putting the materials away. C. Gender-biased ecation is also reflected in the typical American teacher』 assumption. (para 4) i) The assumption: Boys will do better in the hard, masculine subjects of math and science while girls are expected to have better verbal and reading skills. ii) Three examples: a. American boys do develop reading problems, while girls, who are superior to boys in math up to the age of nine, fall behind from then on. b. In Germany, all studies are considered masculine and it is girls who develop reading problems.
c. In Japan, where early ecation appears to be nonsexist, both girls and boys do equally well in reading. 3) The ecational bias begins at home. (para 5) A. Supporting evidence: i) Boy preschoolers were permitted to go away from home in a much wider area than girl preschoolers. ii) Boys were encouraged to develop intellectual curiosity and physical skills, while girls are filled with fears of the world outside the home and with the desire to be approved of for their goodness and obedience to rules. B. The consequence when these lessons carry over from the home to the classroom: Girls are generally observed to be more dependent on the teacher, more concerned with the form and neatness of their work than its content, and more anxious about being right in their answers than in being intellectually independent, analytical, or original. C. Conclusion: Through the ecational process that occupies most of the child』s waking hours, society reinforces its established values and turns out each sex in its traditional and expected mold. Vocabulary 1. 1) genetic 2) assign 3) noticeably 4) approved 5) Bias 6) deprived 7) constituted 8) participation 9) unintentional 10) postgraate 3. 1) C 2) D 3) A 4) E 5) B 6) C 7) F 8) B unit4 Reading Comprehension 1. 1) Introction(para 1) It is introced in the article how teachers and parents can encourage creativity in children. 2) An important strategy for parents and teachers to follow (para. 2-3) A. The strategy: To encourage children to spend time thinking and developing new ideas. B. The significance for adopting the strategy: If children can be taught to think creatively, they will be better able to function in tomorrow』s society. 3) The definition of creativity (para. 4-5) A. Who successful students and alts are: Those who can find a number of ways to approach problems.
B. What creative people can do: They can use what they have to proce original ideas that are good for something. 4) A big problem in school (para. 6) The problem: Children can obtain and give back information, but can』t figure out ways to apply what they know in new situations. 5) A new approach to teaching (para 7) A. The approach: Combining the basics with the activities where students must use their imaginations. B. How to do so: By asking questions and meanwhile praising their ideas and new thoughts. C. How to facilitate the process: To create an atmosphere in which there is no risk in being creative-- a place where wild ideas are honored and valued, never scorned or dismissed. 6) Things parents can do at home to encourage creativity (para. 8-10) A. To involve children in decision making. B. To help children to understand the consequences of various decisions. C. To encourage them to talk out loud about things they are doing. The reason for doing so: Talking out loud improves language skills and thinking skills. D. To show a sense of humor. The reason for doing so: Children can see creativity in its purest form. E. To give children choices from their earliest age. Examples: a. When they are very young, let them choose between two food items for lunch. b. B. When they grow older, let them decide how to use their time or spend their money. Vocabulary 3. 1) dismiss 2) consequences 3) promoting 4) applies 5) vital 6) scorned
7) conventional 8) original 4. 1) consciously 2) innovative 3) unconsciously 4) determined 5) Imagination 6) aware 7) control 8) created 9) extension 10) technique 11) vulnerable 12) unfolding 13) joyful 14) gain 15) Apply Unit5 新編大學英語第二版第四冊第五課練習答案 Understanding the organization of the text 1) Introction (para. 1) Athletes are chosen to be role models, and they can choose only to be good or bad ones. 2) Athletes should be role models. (para. 2-5) The author』s arguments: A. Athletes should not refuse the responsibility of being a role model while accepting all the glory and the money that comes with being a famous athlete. (para. 2) B. I try to be a positive role model, but that doesn』t mean I am perfect. (para. 3) C. Qualities of a positive role model: (para. 4) a. He influences people』s lives in a positive way. b. He gives of himself in time or money to help those who look up to him. c. He displays the values like honesty and determination. D. Athletes cannot take the place of parents, but can help reinforce what parents try to teach their children. (para. 5) 3) People sometimes expect so much that some athletes don』t want to be role modes. (para. 6-7) A. Sometimes people put athletes on a pedestal. Example: I have had parents in Utah put my picture on the wall beside Jesus Christ. (para. 6) B. Constantly being watched by the public can be hard to tolerate at time
s. Example: 1: Negative publicity Michael Jordan received about gambling. 2. Ever since I played on the Dream Team, I can』t go anywhere without being the center of attention and I can』t even buy a motorcycle I really want. (para. 7) 4) Conclusion (para 8-9) The good things about being a role model outweigh the bad. A. It』s a great feeling to think you are part of the reason that a id decided to try to be good. B. But parents should remind their kids that there are no perfect human beings. C. Charles Barkley is a good role model. Vocabulary 2. 1) is bound to 2) follow their lead 3) goes too far/is going too far 4) take the place of 5) dropped out 6) have a fit 7) measure up to 8) look up to 9) Let』s face it 10) you name it 3. 1) outgrown 2) outdo 3) outwitted 4) outweigh 5) outlived