英語專業認知
Ⅰ 英語專業認識實習心得
覺得怎樣就怎樣寫咯
Ⅱ 英語專業做翻譯 缺乏對某一具體領域的專業知識的了解 怎麼辦
首先，你應該找一復些專業領域方面的制專有詞典。畢竟，專業方面的詞彙不了解，什麼都是白談。這個在我學習統計學的時候就深有體會，單詞都認識，可是就是意思不搭邊。
其次，就是刻苦學習了。天天背吧。沒有什麼捷徑可走的。
Ⅲ 對大學英語專業的認識，以及建議
大學四年你會在不斷的腦子爆炸中度過，，我剛剛考出專八，，，，這個專業的艱辛不是其他專業能比的，，，四年就是不停的背單詞，，，做卷子，，，聽聽力。。。說口語
Ⅳ 商務英語專業認知報告怎麼寫啊1000字，求格式，內容 有例文最好，人在線等，好的加分！！！
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Ⅳ 對商務英語這個專業有什麼認識
商務英語現狀分析
現在越來越多的大學生選擇學習商務英語。"商務英語"是商務和英語的結合，在"英語"和"商務"兩個內容上權重是這樣的。英語佔大約40%。在這里，英語的語言水平是基本的要求。
中國正以前所未有的深度和廣度參與經濟全球化的進程。形勢的發展要求我們培養越來越多的"具有較強的英語語言技能+一定的商務專業知識"的高職特色的復合型、應用型人才。中國加入WTO將使國際商務類復合型人才具有更廣闊的擇業和發展空間。專家認為，物流、外貿企業對商務英語人才的需求量越來越大。隨著世界經濟一體化步伐加快，必將需要越來越多的商務英語人才。
商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到商務活動的方方面面。商務英語課程不只是簡單地對學員的英語學習、能力的提高，它更多地是向學員傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。
商務英語就業方向：
畢業生可在涉外機構、外資企業、銀行、保險、海關、邊防、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作，同時也可以選擇留學、考研或國外就業。
商務英語就業前景
據勞動人事部統計，商務英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居於前10位。即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校商務英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，就業前景樂觀。畢業生在走上工作崗位後，大都能發揮他們的外語優勢，受到學校、外事部門、公司企業等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經濟發展進一步加快，中國和世界的聯系也會加強，在一個較長的時期內，商務英語專業仍會繼續保持自己良好的就業前景。
通過調查省內外及沿海地區幾次大型人才交流會，發現有65%的崗位與商務英語專業相符合，特別是沿海地區一些大的中外合資企業，對商務英語專業人才的需求更多，其中包括英文秘書、報關員、跟單業務員、英文翻譯等崗位。而在省內的一些大型企業，如外貿進出口公司、有獨立進出口權的國有企業、獨資企業以及高新開發區等等，都在不定期地招聘商務英語人才，而且都十分重視對商務英語人才的上崗培訓並提供學習機會。由此可見，我院的商務英語專業順應了世界經濟全球化發展的趨勢，具有廣闊的就業前景。
Ⅵ 對英語專業的認識
高校英語專業教育的意義是對女性的教育、對中華民族的教育。它旨在培養有著堅實的學科基礎和學術基礎的復合型人才、實踐能力強的應用型人才，重視語言和商務技能的學習，同時也兼顧文化底蘊與綜合素質的培養。
高等教育的目的是成人與成才，完善學生知識智能結構，培養學生現代公民素質。通過開設通識課（如國防教育、思想政治理論課、身心健康課等）來加強對學生情感、道德方面的培養；通過專業技能課、專業知識課、專業方向課以及綜合運用課等來增強對學生學術、技能的訓練。「成人」也就是說培養有著高尚的人格、優良的品質、健全的心智、強健的體魄以及有強烈的社會責任感與使命感的真正的人才！要求學生要牢記並傳承「修身、齊家、治國、平天下」的知識分子的使命和「窮則獨善其身，達則兼濟天下」的現代公民的責任擔當。「成才」是指有著良好的知識結構、較強的實踐能力和創新/創業能力的棟梁之才。作為一名光榮的大學生，要志存高遠，以「成人與成才」為目標，不斷充實自己、完善自己，准備好發展後勁，合理地規劃自己的職業生涯，使職業生涯可持續發展。
高等教育階段英語專業學習的范籌包括語言與文化這兩大方面。首先，語音方麵包括語音學、語法學、語言學、詞彙學、文體學、修辭學、寫作、翻譯（筆譯、口譯、同傳）、商務英語以及第二外語等。文化方麵包括英語國家概況（美、英、加、澳、新）、英國文學、美國文學、西方文明史、西方思想經典、西方文化禮儀等。通過學習來體會如何在哲學和文化層面上更好地把握語言的奧秘，愛上甚至著迷於這美妙的語言。
高等教育階段英語專業課程的學習要求學生必須掌握本科英語專業技能（聽、說、讀、寫、譯）的訓練方法，從而更好更快地提高英語學習的效率。正如軍訓時教官對我們所說的：「態度決定一切！」只有對英語專業學習抱著努力拚搏、堅持不懈的態度，抱著「求知、好知、樂知」的態度，才能夠更好地、真正地學好英語。我們要消除自卑感，樹立自信心；要消除自負感，培養進取精神。除此之外，我們更要加強對聽、說、讀、寫、譯及商務應變性知識等方面的訓練，要對英式英語與美式英語進行區別和選擇，注意兩者在語音、語調、詞彙和句法等方面的不同，培養語言敏感度和文化適應力。
在全球化的新時期，優秀的外語專業學生應該具備以下能力：縝密的外語思維能力，適應經濟全球化以及各種社會挑戰的中外文運用能力，批判的、系統的推理能力和跨文化溝通能力，敢於創新、獨立開展與外語相關工作的能力，具有適應涉外工作的思想道德素質及對外競爭與合作的能力，具有對外國文化的評判能力和辨別能力，熟悉中外不同的思維方式，觀察不同學科、文化、理念並且融會貫通的能力，等等，是既有深厚的理論功底、又有寬闊的知識面和出色的跨文化溝通能力的新一代人才國際商務英語專業人才核心競爭力的構成要素
在人才輩出的新時代，在就業競爭極其激烈的新時期，在全球化的21世紀里，優秀的外語專業學生應該具備以下能力：縝密的外語思維能力，適應經濟全球化以及各種社會挑戰的中外文運用能力，批判的、系統的推理能力和跨文化溝通能力，敢於創新、獨立開展與外語相關工作的能力，具有適應涉外工作的思想道德素質及對外競爭與合作的能力，具有對外國文化的評判能力和辨別能力，熟悉中外不同的思維方式，觀察不同學科、文化、理念並且融會貫通的能力，等等，是既有深厚的理論功底、又有寬闊的知識面和出色的跨文化溝通能力的新一代國際化外語人才。
英語專業國際商務方向人才核心競爭力的構成要素主要是四種素質和四種能力。
首先，綜合素質方面：
1．道德素質：要求必須持有正確的價值觀、人生觀，要有高度的社會責任感和崇高的使命感，要抱有一顆善良的、無私的公益心，還要有良好的修養和品行。
2．心理素質：對人生境遇要有拼搏、敢於嘗試的體驗力；面對挑戰時能持著無所畏懼的、勇往直前的態度；面對誘惑時能夠堅持自己的原則、不為所動；面對成功時戒驕戒躁、再接再；面對失敗時不輕易放棄、從哪跌倒從哪站起！
3．專業素質：
① 語言層面：要有扎實的聽、說、讀、寫、譯基本功和較強的實際應用能力；
② 文化層面：要通曉中西方不同的政治、歷史、文化和社會背景知識，有足夠廣的知識面，具有較強的跨文化交際能力；
③ 商務知識層面：要熟悉世界及具體國家的經濟、貿易、企業等大概的運作規則和程序；
4．文化素質：有廣泛的興趣、強烈的求知望、廣大的知識面、深厚的文化底蘊及高尚的優秀的人文素養。
其次，綜合能力方面：
1．實踐能力：要懂得如何巧妙地、靈活地將所學的知識與實際情況聯系起來，將所學的知識運用到實踐中，並能做到隨機應變，有較強的實踐能力；
2．創新能力：要充分發揮大學生的聰明才智，敢於提出新點子、新策略，充分展現出當代青年的創新創意能力；
3．創業能力：在「以創業帶動就業」的社會里，創業能力至關重要，優秀青年要敢於創業、勇於創業，以創業代替就業、以創業帶動就業；
4．職業生涯可持續發展能力：要合理地規劃好自己的職業生涯，使職業生涯可持續發展。
Ⅶ 對英語教育的認識
我對英語教學的認識
當今社會，隨著科學技術的飛速發展，英語已成為一種社交的通用語，它與我們的現實生活越來越接近，聯系越來越緊密，所以，英語教學已經在我國的教育教學工作中佔有相當重要的地位。結合英語教學法，我認為學生要學好英語應該涉及到很多方面。比如：環境、社會以及家庭等方面的因素。
首先，良好的英語教學環境對英語教學的成效有著很重要的影響。具有現代化的教學設備，如幻燈機和幻燈片，錄音機和磁帶、錄像放映機和錄影帶、語言實驗室等，以及具有豐富的教學資料，如英語教學參考書、英語讀物、雜志、報紙等的圖書館都為英語教師的教學提供了很大的方便。雖然不是沒有它們就不能教英語，但是，如果恰當地用好這些設備，將會促進學生更好、更快地掌握知識和技能，從而提高教學效率。
其次，如果一個國家的社會群體，由於民族情感，對說英語的國家採取敵視態度，就不可能、也不願意去學習英語。反之，對待說英語的國家採取友好的態度，或與他們有著密切的聯系,就會喜愛和學習英語,英語也會因此而學得好些.這種現象在我國英語教學的歷史中可以見到,例如:1953年中學里「英語受禁」和我國實行對外開放以來所出現的學習「英語熱」是再好不過的例證。現在，我國社會群眾對待英語學習的態度是積極的，對英語教學也是有利的。社會對英語的需求越來越高，要求英語教學要培養出更多高水平的人才。
第三，家庭條件對中學生的英語學習影響也較大。一般來說，城市的學生學習英語的條件要比農村的學生好。有的學生家長懂英語，平時對孩子的英語學習比較關心，並給於適當的輔導，對英語知道的很少，他們工作忙，平時顧及不到孩子的英語學習，這樣的話，如果自己不努力，那麼學習成績一般欠佳。有的學生家長本身對英語學習就有這樣那樣的消極看法，無疑會對學生的英語學習起消極作用。因此，英語教師在教學中對一些家庭環境不夠理想的學生要多一些注意力，應該給這樣的學生更多的幫助。教師對待少數學習差的學生不能單純責怪，更不能說他腦子笨，而應該考慮到他們所受社會和家庭的影響，應該做好學生家長工作，讓他們配合好教師一起抓學生的英語學習。
要提高學生的英語綜合能力，應該從以下幾點入手：
一、抓好語言技能評價，促進學生語言運用能力的提高。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫的技能及其綜合運用能力。
在聽力方面，考評學生能否聽懂並用所學語言敘述課文內容及背景，能否聽懂與學生生活貼近的，基本沒有生字的語言材料以獲取所需信息，同時考評學生從期中到期末聽力測試的整體情況。
在說話方面，看學生是否能夠就課文內容進行回答，能否復述課文大意，或就熟悉的話題進行交流。通過口頭問答、朗誦、英語沙龍等課內外學習活動和學生的參與程度、合作精神等進行考評。
在閱讀方面，考評學生能否按需要預習課文，初步理解課文大意，回答課文配套練習的問題，能否理解內容簡單的書信，通知、說明等應用性文字材料，能否藉助詞典閱讀理解難度與課文相當的文字材料以獲取所需信息，並從中獲得樂趣。
在書寫方面，考評學生能否規范地、熟練地書寫，能否聽寫與課文有關、結構簡單，沒有生詞的材料，能否筆頭回答就課文內容提出的問題等。
二、加強對學生語言知識的評價，促進學生對相關知識的掌握。
英語語言基礎知識包括語言、詞彙、語法、功能和話題等五個方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。
在語言方面，考評學生能否熟練地運用基本的拼讀規則及國際音標讀出單詞，能否正確、連貫、流暢地朗讀課文，能否用正確、自然的語調、節奏進行口頭表達，能否根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度等。在詞彙方面，考評學生能否熟練地運用基本拼讀規則拼寫單詞，能否根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度等。在詞彙方面，考評學生能否熟練地運用基本拼讀規律拼寫單詞，能否根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類等。在語法方面，考評學生是否理解掌握詞類和句子種類，是否掌握相關時態，能否積極運用符合語法的語言形式進行口頭和書面的表述和交流等。在語言功能方面，考評學生能否在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝介紹等交際功能。在語言話題方面。考評學生能否就與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題以及有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的問題。
三、注重對學生情感態度的評價，激起他們學習英語的熱情。
情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生行為和學習效果的重要因素。因此，把考評學生是否具有積極的學習態度放在首要位置，重點考評學生是否具有明確的學習英語目的，是否具有學習英語的願望和興趣，並樂於參與各種英語實踐活動，是否充滿信心，積極與他人合作，敢於用英語進行表達。初中階段的學生求知慾強，好勝心強，記憶力好，反應敏捷，正是學習外語的黃金時期，該時期學生情感變化大，引導得好，可以激發其學習興趣，調動其積極態度，促進其學習快速進步。
四、注意對學生學習策略的評價，幫助學生形成適合自己的學習策略。
學習策略指學習為了有效地學習和發展而採取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而採取的步驟和方法。著重考評學生能否根據需要進行預習，在學習中能否集中注意力以及積極思考，課後能否對所學內容進行主動復習並加以歸納和總結等。調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略。對此，要考評學生能否制定簡單的英語學習計劃；是否明確自己學習英語的目標和需要，是否經常與教師和同學交流學習體會等。交際策略是學生為了爭取更多的交際機會，維持交際以及提高交際效果而採取各種策略。因此要考評學生在交際中是否注意到中外交際習俗的差異，在課內外學習活動中能否用英語與他人交流等。資源策略是學生合理並有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。主要考評學生能否使用簡單的工具書查找信息資料以及是否注意通過音像資料豐富自己的學習等。
五、加強對學生文化意識的評價，增強學生世界意識。
許多學生在掌握一定的詞彙和基本語法之後，總是希望能夠盡快獨立的閱讀英語報刊文章。從而對外面的世界有所了解，從而增加自己的知識面。在教學上，可以結合有關國際事件的電視節目，讓學生時報刊到文章所報道的事件有更深入的了解，對英語國家的文化產生興趣。
英語課文教學的教學方法：
一、培養聽話和說話的能力。
1．多聽。教師使用圖片或投影用英語介紹對話的內容。學生藉助圖片或投影聽提供的情景，努力聽懂絕大部分內容。然後教師示範對話或播放對話錄音。示範對話或播放錄音要注意聲形相伴。使學生能藉助教師的表情動作或錄音中的不同人物的聲音和語氣，更好地理解對話的內容。
2．多說。在學生聽懂對話內容後，可以要求一兩名學生復述對話內容。學生打開課本集體朗讀，然後分組按角色朗讀。學生分成兩個一組，不看書進行對話，要努力記憶對話的內容。這樣練習數分鍾後，教師挑選幾組，上講台表演對話。
3．重點講解。在對話課文的教學中，必須重點講解口語中的慣用語及其用法，如Excuse me，All right，By the way 等等。這些口語慣用語在對話中起著承上起下的作用，使對話流暢活潑。教學時要講清它們的含義和使用場合，教會學生在自編的對話時恰當地使用。教師還必須歸納講解在一定的交際場合下常用的句型，如：購物時常用的What can I do for you？ How much is it？What about……?用餐進常用的Help youself to(some fish)和Here』s…;打電話時常用的May I speak to John? Is that Mary speaking? Who』s that? This is…?等句型.教會學生舉一反三,在自編對話時進行活用.
二、充分發揮教師的指導作用。
學生以學為主，教師以教為主，但這絕不意味著就是教師講、學生聽。英語課是一門實踐性很強的學科。無論是語言知識還是語言技能，都要靠學生自己學得主動、練得積極才能有所長進，教師只能指導而不能包辦代替。因此，英語課堂教學要革除教師「一言堂」、「滿堂灌」的弊端，要成為學生從不會到會的過程，成為學生積極學習，逐步提高運用英語能力的過程。在這過程中，教師就好比「導演」，學生就好比「演員」，也就是說，教師的主導作用體現在以學生為主體的課堂教學之中。只有這樣，學生才能學得快，用得活，才能迅速提高他們運用英語的能力。
通過以上我對英語教學的認識，以及我的看法，我認為英語教學中，環境是一大因素。其次就是培養學生的興趣和組織一些課外活動，這樣，英語教學就會比較生動、形象，而且容易取得較高的教學效果。
Ⅷ 怎麼認識商務英語專業
商務英語專業是近幾年才出現的一個專業。雖然聽起來很高大上，也很符合想學英語又想學經濟的寶寶們的心理。但是事實上，商務英語在大學里很不受待見，就是四不像的感覺，說白了就是學經濟的看不起學商務英語的，學英語的也看不起學商務英語的。and 部分學校的商務英語專業要學高數。 這僅僅是個人的一點點看法，希望對你有所幫助。因為我本人原來也是想學這個專業，後來聽很多學長學姐都這樣說然後我就放棄了。
Ⅸ 求英語專業認知語言學類畢業論文題目
這些你看下，你自己參考參考，寫也寫過挺多，你自己參考下。
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