幼升小銜接英語視頻

Ⅰ 幼升小全課程這個APP怎麼樣，有人用過嗎

挺不錯的，適合幼小銜接的小朋友，主要可以讓孩子學習拼音、識字、數學和英語，價格也不貴，一個APP就可以學這么多了，省的下載那麼多APP了，我們家目前還是大班也在用，可以自己算一些簡單的加減法了。

Ⅱ 幼升小銜接：幼升小英語應該如何學習

幼小銜接學好拼音就行，
英語根據自己情況而定，
一般不需要。

Ⅲ 孩子要上幼小銜接的英語，英語主要都教什麼呢

部分雙語教育比較發達的地區,如廣州,深圳以及北京上海等地，學生在上小學之前版已經接受了一權個階段的幼兒園的英語教育，而在小學一年級，孩子要從幼兒園以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導的小學學習模式。孩子要對小學的四○分鍾的課堂教育教學要有一個逐步的適應過程，這就產生了我們的英語教育的幼小銜接

Ⅳ 幼升小英語學習該如何做好銜接

在必須不得不承認目前的孩子學英語的年齡有大幅度提前的前提之下,我們來討論這樣的一個問題,就是幼兒園的孩子學英語的量化和質化的衡量度.所謂度就是一個科學的概念,簡而言之,是個數學的標准.從事少兒英語教學和教務 在必須不得不承認目前的孩子學英語的年齡有大幅度提前的前提之下, 我們來討論這樣的一個問題,就是幼兒園的孩子學英語的量化和質化的衡量度.所謂度就是一個科學的概念,簡而言之,是個數學的標准. 從事少兒英語教學和教務多年, 接觸過很多很多的孩子和他們的父母親. 個案自然不少,也使得自己在這樣的文章里有點發言權了. 就象我在以前的幾篇文章里所提到的: 孩子學英語的興趣是要培養出來的! 在這里,不否認,有一些孩子們,他們學習語言是有天賦的.所謂天賦,是上帝賜於的一種GIFT. 我曾經遇見過一些孩子,才三歲,當別人的孩子還在地上亂爬,不斷要老師提醒才可以聽一點課的時候,他們卻可以目光炯炯地看著老師,模仿老師的發音,大聲地朗讀出來; 回家後又非要聽英語不可,把一本英語書翻來翻去地自己復習. 這樣的孩子當然會突飛猛進的,而且他們的英語水平會提前,會比同齡人更勝一酬. 有這樣的孩子嗎?很多家長問, 真的,有的. 但是鮮少得可憐! 所以很多的孩子都只是普通人家的小孩. 這里的普通是指具有一般小孩子的共同點: 貪玩,思想不集中,沒有自己可以獲得的上進心, 粗心大意,不能夠堅持不懈. 正因為是這樣一來,孩子才需要家長和老師的培養. 培養是個過程, 是個枯燥的過程;也是個循環的過程;更是個漸進的過程; 所以精心培養的過程也是一種獲得. 學校里最小的孩子是幼兒園小班的. 是我們這里幼兒一級的孩子,都是3歲左右的孩子. 但是我們可以發現,這樣的孩子最容易有收獲. 可能前一個月的時候還不會上課. 基本上,總是在一個月之後,會發現孩子們有很大的進步. 如: 聽得懂老師用英語說的課堂教學用語; 思想跟著老師會轉了; 回家也要看和書本英語有關的VCD; 有事沒事就要聽英語;吵著要來上課,即便是生病了; 或者會來告訴你,昨天晚上做夢,居然夢見了外教老師! 當一個級別完成之後, 隨著級別的增加,孩子的口語得到了很大的發展. 基本上,發現從3歲就開始堅持不懈讀英語的孩子, 在接受一種聽,說,讀,寫比較完善的英語系統教學下, 孩子們的英語水平一般提高地比較迅速. 幼兒的英語品牌目前在市場上林另種種, 讓家長眼花繚亂. 任何一種幼兒品牌的英語, 都只有聽和說能力的培養,沒有讀和寫. 因為後兩者的能力是要在前兩者能力達到一定的水平的時候才可以慢慢地漸入. 所以, 表面看來, 基本是區分不是很大. 深入地,從長遠規劃來看,卻還是有分別的. 這里的分別就是幼兒園----小學的分水嶺. 當孩子從幼兒園過渡到小學的時候, 騰然發現孩子的英語要寫了,可是孩子卻只會說說,聽聽,認認,而且還是相對而言是比較簡單的單詞和句型. 這個時候,就開始四處比較,四處打聽; 更有甚者,匆忙下或者道聽途說下選擇一套英語,讓孩子學,以為這樣就萬事大吉,殊不知, 孩子的時間在被每天每天的浪費著. 所以,建議為孩子選擇一套聽,說,讀,寫比較完善的英語系統教學課程. 當然 這里不是讓所有的孩子都出來學英語. 如果你自認為自己完全與一套的話,不排斥自己在家裡教英語. 如果你既想讓孩子鍛煉性格,又想讓孩子培養英語學習的興趣;更想讓孩子有個良好的英語學習系統的話, 請務必選擇一個具備英語四方面能力的英語教學系統,而不是單純的口語中心,或者是一味的應試課程. 任何一種完善的英語教學系統,必須是有松有弛, 有緊有松, 互相配合, 穩步發展, 螺旋式上升的,並且有被任何英語考試機構作為質量的考評. 畢竟我們是在中國的土地上學著英語, 怎麼也離不開應試的環境. 任何的偏離就是一種不默契,或者是不和諧. 量化的度:1.如果你想讓孩子的英語得到早開發, 同時自己的能力又不濟的話, 孩子3歲,4歲左右, 只要有一套英語啟蒙教材就可以了. 最好是選擇一套比較全面的教材,今後可以有銜接的課程. 讓孩子慢慢入門, 不僅孩子的英語被開發出來了,英語良好的習慣也被養成了. 前提是目光要放遠,最好選擇系統全面, 今後和小學英語課程接軌的英語課程; 同時要遇見一個好的,認真負責的教育機構. 因為只有這樣,那裡的老師才同樣是認真負責的. 2.既然讓孩子選擇了這套教材, 就要堅持不懈, 看見過一些家長,因為自身的某些原因而放棄孩子已經堅持了很久的英語學習; 同樣也看見過很多為了孩子犧牲了自己寶貴的時間來精心培養的爸爸,媽媽們. 現在你看到的是自己的付出, 當付出有收獲的時候,也就是你最幸福的時刻,哪怕是孩子的一絲一毫的進步也同樣值得高興一番. 3.光扔給學校是不行的,在幼兒階段的矛盾可能還不是很明顯. 當這樣形成一種習慣而延伸到小兒階段,矛盾自然而然地就加劇了.孩子們也會以為英語就是這樣的,只要在學校里混混,家裡隨便聽聽就可以了,作業也不寫. 質化的度:1.學習是一個冗長的過程. 在這個過程中,不僅學生受到考驗; 家長也備受洗禮. 在學習了一段時間之後, 家長自然而然地就會想到讓孩子參加XXX種考試,考驗一下孩子的水平,也作為孩子學習英語的一種質量驗證.. 這種想法是無可置疑的,是非常正常的想法. 否則誰會知道我女兒/兒子的英語很不錯了呢? 更有甚是現在很多小學的入學考試都要看孩子各種各樣的證書. 適當地,選擇性地參加一些考試.作為鼓勵的辦法和手段, 為了讓孩子更好地學習, 只要家長們自己心裡有把尺,有個度就可以了. 2.今年入小學的孩子們里, 有家長來說, 孩子參加了三個小學的面試: 上外附小, 麗英小學, 蓬萊小學. 結果這三個小學就來了入取通知書. 為家長高興的同時,也為了她的一句總結性的發言而竊喜: 看來,在這里的兩年沒有白讀. 3.還有個家長,他的女兒1年半之前來的時候, 什麼都不會. 上課就知道啃自己坐的椅子,從來都是目光游離, 就知道做游戲的時候瞎哄. 眼看著別人的孩子有突飛猛進的, 不可同日而語的發展. 他的爸爸除了休息的時候不斷地問女兒;你聽到什麼了? 女兒永遠是歡蹦亂跳地跑走了. 這個爸爸堅持不懈地讓女兒學下去, 他自己會日語,不會英語,在家裡沒有人可以教的. 所以他要堅持,他要讓孩子學習. 大概一年之後,孩子上課比以前大有進步了, 上課也上心了. 在老師適時的鼓勵下, 她的膽子也越來越大, 上課開始積極舉手發言. 能夠反饋出來上課學到的東西了. 性格也比以前進步了很多,很合群, 很隨意. 他的爸爸很欣慰地說她的女兒終於開竅了. 自然, 無論是質化還是量化, 都沒有一個永恆的度的標準的. 而如我在上面說的, 這里的度是家長自己來控制的. 首先要考慮自己的承受能力, 包括自身的能力和經濟能力. 其次, 要考慮給孩子量力制定一套學習的計劃; 最後,要開始落實選擇一個可靠的英語教學機構,並且要堅持不懈. 只有家長的度,才可以有量化和學生的質化的產出. 什麼都是有因才有果的, 有果必有因的. 就如同世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨一樣的道理, 學習上沒有無緣無故的好孩子,也沒有無緣無故的壞孩子. 家長是孩子的掌舵人, 是孩子最好的榜樣!不是讓全天下的媽媽一輩子都做＂全職媽媽＂來陪伴孩子，沒有這個必要，量力而為，我還是主張女人要獨立的！而是要讓孩子知道你是個負責的，可以信賴一生的依靠！為了這樣，請好好地把握住這個＂度＂吧！你的這個＂度＂會言傳身教給孩子，讓他們的＂量化＂產生出＂質化＂．孩子會終生受益的, 孩子以後也會感激你的．

Ⅳ 小孩馬上要幼升小了，英語要怎麼學

題主的孩子應該有6歲了，這個時候孩子接受新知識的能力是很強的，可以用視專頻、兒歌等方式對孩子開始英語培屬訓了，家裡面條件可以的可以給孩子報個英語興趣班，裡面可能會教一些音標或者一些簡單的詞彙，還有日常簡單的對話。如果想要孩子更好的學習英語，可以給孩子報個雙語夏令營或者冬令營，讓孩子跟同齡人在一起學習英語，讓孩子處在一個說英語的環境中（限師資力量較強的機構）對孩子的語感的培養很有幫助，另外，多參加戶外活動對孩子的心理成長也是有很大幫助的。

Ⅵ 請問有沒有幼升小的英語試聽課，適合6歲的孩子的課程，或外教

有啊，有一個英特英語，專做少兒英語培訓的，教的挺不錯，您可以先帶孩子去試聽一下課程。

Ⅶ 幼升小用什麼英語教材比較好

推薦外研通點讀筆，和外研社英語教材，其實幼升小考英文的不是很多，學前學習不是為了小學面試，而是適應以後的小學需要。。。

Ⅷ 幼小銜接階段英語怎麼學

幼小銜接階段的英語學習，容易走入兩大誤區，一是孩子發音不準，家長回很著急；答二是孩子總是記不住單詞句型，家長也很著急。

第一個誤區，也就是發音不準的問題，其實是因為孩子的肌肉和牙齒發育不完全，或多或少都會存在一些問題，絕大多數是生理因素，無法避免，等發育完全了，這類現象就會自然消減。

第二個是關於「記不住」的誤區。知識記憶大致有兩種常規模式，一種是無意識的輸入復制，一種是有規律的邏輯記憶，而低幼期的孩子以感覺學習為主，很明顯屬於第一種。感覺記憶需要依靠大量的輸入，而孩子在才開始接觸英語的時候不會有大量的輸入，再加上專注力也正處於一個培養的過程中，會對輸入產生一定的影響，所以最開始反映出的「短時記憶」和「快速遺忘」再正常不過。

想要走出這兩大誤區很簡單，一定要明確目標。如前面提到的一樣，幼小銜接階段最關鍵、最需要培養和解決的問題是社交能力、自控能力和學習力。所以，孩子習慣的養成和態度的轉變是家長和老師要去觀察的重點，而對於知識點本身的掌握以及需要掌握的程度，拿捏不準的父母要和孩子的帶班老師進行及時的溝通交流。

Ⅸ 有沒有適合5歲即將幼升小孩子的英語學習APP啊

有啊，我們下了個海倫多蘭Read and Write，下載後有三十幾本原本繪本書，可以直接點擊邊看邊聽英語，孩子還可以錄音學著讀，上課給老師聽，主要是方便，下載了不聯網都可以，隨時拿出來給孩子學~

Ⅹ 輔導班英語班幼小銜接怎麼樣

在幼升初的階段，家長都會問輔導班英語班幼小銜接怎麼樣，這個真的是可以理解的，畢竟幼小銜接是孩子英語學習的一個重要轉折點，從零散的教學轉化為更系統，從重興趣的培養到重技能的培養。
關於幼小銜接，家長普遍會有這樣的一個誤區，在孩子將要買入小學的前半年或是在小學開學前的暑假給孩子做英語突擊性的銜接工作，對孩子的英語做強化訓練，企圖讓孩子順利銜接，但其實這樣的想法是不正確的。畢竟英語的學習是需要日積月累的，強化突擊的鏈接不但學習效果不佳，而且還會讓孩子的壓力倍增，造成孩子不願意學習英語，非常不利於孩子在小學階段的系統學習。而輔導班英語班可以讓孩子幼小銜接更自然化，讓孩子的玩樂中成功的度過幼升小的過程。尤其是線上英語教學多樣化的教學應用能夠為孩子營造更輕松的英語學習環境。
輔導班英語班幼小銜接怎麼樣?
趣趣abc作為一家專業的青少兒英語培訓機構，對英語幼小銜接更為了解，家長們可以將其作為一個參考，四年的發展，讓趣趣abc累積了超過3000的優質外教，不僅均來自英美加三大母語國家，還具備國際教師資格證書並且具備豐富的教學經驗，能夠給孩子更加靈活的教學，定製外教的服務，也能夠讓孩子跟隨喜歡的外教進行英語學習，外教也能夠通過與孩子的相處，對孩子進行因材施教。
另外值得一提的是其教學內容非常符合中國孩子學習和使用，其使用的教材為國際原版的朗文培生Big系列教材以及牛津EU教材，這兩本教材都是標准美系語音，能夠讓浸泡在標準的語言環境之中，另外為了避免教材的水土不服也對教材進行適當的優化，無縫對接中小學英語新課標要求，讓孩子能夠順利的過度到小學課程。也以情境創設、動畫課件、圖片、音頻等教學方式以及同伴式教學幫助孩子營造具體的語言環境，幫助孩子可輸入理解，分級式的教學，讓孩子一步一個腳印的螺旋上升，告別幼小銜接的困難，讓孩子快樂的正式開展英語學習。
以上就是輔導班英語班幼小銜接怎麼樣的相關分析了，家長們可以通過領取試聽課的方式去深度了解和考察趣趣abchttp://www.ququabc.com/offlinep.htm，放不過任何給孩子選擇到優質英語輔導班的機會。