關於幼兒英語文具教學視頻

『壹』 文具類英語單詞怎麼說小視頻

1 尺子 rule 2 計算尺slide rule 3 鋼筆 pen 4 圓珠筆 ball point pen 5 自來水筆(fountain) pen 6 光筆highlighter 7 頭筆permanent marker 8 水性筆roller ball pen 9 白板筆whiteboard marker 10 鉛筆 pencil 11 自動專鉛筆propelling pencil 1
文具類\英語單詞\視頻
1 尺子屬 rule 2 計算尺slide rule 3 鋼筆 pen 4 圓珠筆 ball point pen 5 自來水筆(fountain) pen 6 光筆highlighter 7 頭筆permanent marker 8 水性筆roller ball pen 9 白板筆whiteboard marker 10 鉛筆 pencil 11 自動鉛筆propelling pencil 1

『貳』 大班英語公開課教案我的文具

？？？？什麼意思？哪個大班？哪個年級的？

『叄』 如何給幼兒園小朋友講文具的英語課

1.
准備好幾個文具實物，最好單詞音節比較簡單，如ruler,
pen,
pencil,
crayon
等
2.
用"show
me
XX", 簡單動詞操作，編好chant，
邊做變練單詞。

『肆』 幼兒園英語單詞15公開課視頻

我這里有很多英語學習視頻哦

『伍』 幼兒啟蒙英語教學視頻 及 教案

英語質料收集，希望對你有用。望採納。 1.根據本人觀察，學英語的條件是單詞量。只有單詞量起來了，才可能學會句子。推薦2個工具，我愛背單詞，我愛背句子。這東西有一個好東西，能自定義輸出學習格式的MP3.如apple，蘋果，apple，apple。 2，下面介紹的是我為自己兒子准備的一些學習動畫片。幼兒...園到大學已經初見成效。與大家分享。 幼兒園小班，棒棒趣味英語1。該動畫片中文教單詞，小朋友看的懂。 幼兒園中班，棒棒趣味英語2。該動畫片中文教單詞，小朋友看的懂。 幼兒園大班，愛探險的朵拉。該動畫片中文教單詞，小朋友看的懂。 小學1.2年年級。動畫片三隻小豬進階英語（洪恩）。中文教單詞。小朋友看的懂。 小學3～6年級。動畫片迪士尼神奇英語。說明一下，該動畫片純英語。請與教材一起使用。這里由於我的小孩3歲就看動畫片，識字不用教。與快樂想像，5.5歲就識漢字2200中字的動畫片看的沒有問題。我就把迪士尼神奇英語加上中文字幕。效果不錯，現在純英語的也看的懂。 初中准備的是動畫片阿法貝樂園，它中文教單詞。 高中，准備的為色拉英語。它中文教單詞。 大學。准備50部英語動畫片，可自由選擇無字幕，英語字幕，英中雙字幕，中文字幕。的迪士尼經典動畫。

『陸』 誰能幫忙提供一個關於講文具或是食物的少兒英語教案請詳細點，包括整個課堂流程，明天用的，謝謝。

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『柒』 幼兒英語視頻學習

你可以在網上找一下，看看有沒有。

『捌』 幼兒英語單詞視頻大全和幼兒識字視頻大全，完整的一套教材有嗎

雙語不用教外面有買一套的，寶寶不喜歡看，另外洪恩我也有下載，都沒有那個想念爸爸和媽媽不要聽到「閱讀」就想到書，其實，生活中，現成的「教材」在

『玖』 幼兒英語趣味教學有哪些課程

目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式
小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。
經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親

『拾』 英語文具如何教學

英語教學設計方案

人教版三年級英語上冊Unit 1

教學目標：學生能夠使用本單元中所出現的文具詞彙，能夠使用簡單的關於這些文具詞彙的句子。

教學重點：有關文具的五個詞彙 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，並用英語介紹文具。

教學難點：較准確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。

教學對象：海口某所私立學校三年級學生，有一定英語功底。

教學過程：

1. 設置情境，引出本課時主題。

（1） 老師給同學們播放相關視頻。

視頻內容：

主要人物之一「小棕熊」的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是「小棕熊」的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，並提示「Happy birthday to you」是「祝你生日快樂」的意思。教師介紹「小棕熊」的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出准備好的實物）。 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來後停留在畫面上，不消失。

2.主體過程

（1）單詞與解釋用幻燈片展示出來，並教學生認讀，要求學生大聲朗讀幾遍。

（2）給學生5分鍾時間自行了解課本上的這部分內容（關於這些文具單詞的簡單句子和簡短對話），時間完畢後，請學生讀這幾個句子，確定學生的理解程度，並講解。

內容：Show me your pencil\pen\crayon\eraser\ruler.

（3）給學生播放動畫，主體內容為剛才所學的句子，要求同學們邊看邊記，播放完畢,請同學們上台表演剛才播放的動畫內容。（表演形式： 四為一組，甲同學問：Show me your pencil. 乙丙丁同學則應迅速拿出鉛筆。如是幾次，換下組學生。）

3．強化及補充過程

（1）玩拼字游戲。幾個學生為一組，把打亂的字母重新拼成剛才所學單詞，時間為2分鍾。（一個學生在這么短的時間內是無法記住這么多單詞的，集體拼單詞，集思廣益，在拼出來的同時，學生也能記住。）

（2） 教師補充一個句子：This is…(這是…..),引導同學們說：This is pen\pencil\...。然後學生可以向鄰近同學展示文具同時介紹：This is…

板書內容：

Show me your pencil.

Show me your ….

This is pen.

This is ….

教案評價：（1）之前家教過一名三

年級學生英語，整個教授思路與教案設計基本一致，效果不錯。這份教案以實踐經驗為基礎，使用了多種教學設備，包括視頻，PPT，卡片等。

（2）教學過程中給學生播放視頻和動畫，激發學生的學習興趣，表演過程和拼字游戲達到強化作用，同時在學會的基礎上在教一些相關的知識，比如一個簡單又實用的句子，拓展學生的知識。

（3）設計過程引用了一些教學方法，比如，主體過程2（1）先入為主，自主學習，而不是老師為主導的接受學習。2.（3）表演，強化記憶。強化及補充過程3（1）拼字記單詞，與之前形成間歇性記憶，也強化