英語作文課微課視頻
A. 小學英語微型課怎麼上
先設計好授課思路。講單詞設計一套，將知識點或者語法點設計一套，講課文設計一套。20分鍾足夠了。
然後不停的用你設計好的框架進行操練，操練一個英語單元就行（給自己講課，講的次數越多越好），我一般在面試前都會講個8,9遍。
注意：多練習框架的使用而不是具體的知識點。
最後在操練的時候需要自己設想有一些學生和你進行互動，在真正面試或者上場的時候直接演練就行（甚至可以把評委當做學生，這樣做可以顯示你非常的專業）。
舉例說明：新概念英語第一冊L31課
一。介紹並且練習單詞：
方法
1.請學生跟讀5遍，這個練習的目的是熟悉單詞的發音
2.教師學生英漢互譯——教師說中文學生說英文，教師說英文學生說中文，看誰會犯錯（隨著速度的加快，有學生會犯錯），這個練習的目的是加強單詞的記憶和理解，並且充滿歡樂。
單詞部分講解需要5-7分鍾，如果沒有人配合你，你就自我想像下面有學生（如同表演）
二。介紹並且練習語法點或者知識點
方法
1.熟練講解語法點，L31課講的是現在進行時，所以需要把現在進行時吃透講清楚就行（其他知識點也要吃透以防萬一）
2.運用例題進行練習，並且對例題進行講解。思路要清晰。
語法點的講解大搞需要7--10分鍾，這個環節可以不需要學生參與
三。講解課文
方法
1.引課文（將課文的內容引出來）L31課講得是花園里的故事，所以你可以先說說花園（Is there a garden near you house ? ）
2.將課文，敘述課文中發生了什麼，並且將課文中出現的知識點講解出來。
L3講課中出現了what about ...的結構，所以就要引出what about that ...
what about doing sth 等結構
3講解結束，帶領同學們讀一下這篇課文
講課文環節需要10分鍾。
四。進行語法點復習，將現在進行時再復習一遍。
注意：全英授課
上述內容適用於高中以及高中以下的學生。這只是個大框架，只要這個框架很熟練那麼面試之類是夠用了。
如果你是要講大學的課堂那就需要在這個基礎上進行變化了。
一般情況下評委和你會有口語的交流。
B. 在小學英語教學中，微課程有哪些優勢
微課是一種以學為主，對學習內容與學習目標進行設計，具有實用性、可操作性和實踐性強的電子學習視頻。微課教學打破了單一媒體傳遞知識的抽象性，使得學習更生動、具體與形象化。微課更以其「短、小、精、活」的優勢，消除了小學生學習時間與接受能力的局限，培養小學生英語教育聽、說、讀、寫能力，進一步滿足了外語學習的認知心理能力。 我們應考慮到小學生學習時間與學習能力的局限，結合教學內容與知識目標進行微課學習，有利於學生快速把握英語學習，促進知識的遷移。
1、通過flash課件師生同唱歌曲，營造英語課堂教學氛圍。
英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學內容有著千絲萬縷的關聯，從和教材配套的光碟中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放鬆，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態。我組織學生看著PPT上的flash畫面齊唱歌曲《Animals》， 這首歌曲和教學內容相關，學生邊用手打節奏邊演唱歌曲，音樂旋律優美，節奏歡快，在不知不覺中學生忘卻了煩惱和憂慮，自然而然的進入了學習狀態，情緒飽滿，勁頭十足。
2、巧用微課進行鞏固練習，提高語言操練效果。
每節課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當的運用微課可以起到節約時間、提高效率的作用，發揮微課反饋及時性的優勢。
聽力訓練：這是一個有關介紹職業的英語課。我用PPT呈現flash課件，組織學生觀察六幅圖片並預測將會聽到有哪些關鍵詞，然後播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數字選項到當前的圖片上，呈現正確答案。最後我安排了一個拓展活動，我用PPT呈現這六幅圖片，用數字編號做成觸發器，學生選擇圖片說出職業名稱，根據學生的表述教師點擊觸發器呈現有關的句子。
C. 有沒有好的小程序學習英語
英語類的小程序還挺多的，這里推薦5款適合背單詞、短語練習、聽力練習、閱讀練習的小程序，希望題主有所幫助。
1.樂詞斬
新東方出品的背單詞小程序，每天斬獲15個單詞，輕松掌握背單詞奧義，還有學霸模式隨心斬。支持大學英語四六級、考研全部詞彙等。
頁面非常簡潔，單詞附帶標准發音，以便隨時糾正自己的發音。學習一個單詞後，選擇是斬（掌握了）還是養（不認識），動效也非常帶感，讓學英語更有趣。
D. 我想聽英文演講，誰給推薦個app唄
作為一名學生黨，每天都處在與英語相愛相殺的階段，有時候抱著厚重的雅思托福刷自習室，書沒看多少，光是抱著書跑就感覺胳膊要斷掉了。
之前看過一篇關於碎片化時間管理的ted，真心覺得手機其實是一個很好的學習工具。下面我會從聽說讀寫四個方面推薦一些實用高效的app，希望可以幫到你。
是的，你沒看錯，就是荔枝FM。類似的還有喜馬拉雅，蜻蜓FM。在語言頻道有很多可供學習的英語資源。
兼具娛樂性比較簡單輕松的有每日英語聽力，潘吉Jenny告訴你等中英文混合的節目，聽起來比較輕松易懂，一般配有bgm，娛樂性較強。
干貨一點的話，就可以聽ted，名人演講等等純英文的。
這款app其實主要是為了培養聽感，在公交上地鐵上睡前都可以打開，因為沒有配套字幕所以也沒有把它專門當作特定素材來聽。
同時，這個網易公開課app可以配以歐路詞典共同使用，方便單詞的收集與記憶
進階app之看與聽相結合，最喜歡拿它來看TED。TED真的是超級適合學習的音頻，鍛煉英語的同時又get了世界前沿新知識。推薦指數五顆星。
我經常會無聊就開網易公開課下載TED，有時候到沒wifi的地方，或者是臨睡前打開網易看看之前的緩存，十幾分鍾很快就看完了，但是長時間積累下來會發現不知不覺看了很多。而且在接觸其他事情的時候，會發現不經意之間曾經看到TED就給了自己一種新的看待問題的角度。
對很多人來說，口語無疑是最難攻克的一關。中國式教育下，我們花費了太多的時間去讀去寫去聽，而語言環境的缺失讓我們很少有機會開口交流英語。
英語流利說給了我們開口的勇氣，跟著線上的對話獨白等進行跟讀，讓我們從以前不敢開口到逐漸慢慢張口。同時，系統還會根據音準進行評分，讓你知道自己發音不好的音節與單詞，從而進一步加強。
E. 微課的設計與製作在小學英語教學中是怎樣應用的
微課是一種以學為主，對學習內容與學習目標進行設計，具有實用性、可操作性和實踐性強的電子學習視頻。微課教學打破了單一媒體傳遞知識的抽象性，使得學習更生動、具體與形象化。微課更以其「短、小、精、活」的優勢，消除了小學生學習時間與接受能力的局限，培養小學生英語教育聽、說、讀、寫能力，進一步滿足了外語學習的認知心理能力。 我們應考慮到小學生學習時間與學習能力的局限，結合教學內容與知識目標進行微課學習，有利於學生快速把握英語學習，促進知識的遷移。
1、通過flash課件師生同唱歌曲，營造英語課堂教學氛圍。
英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學內容有著千絲萬縷的關聯，從和教材配套的光碟中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放鬆，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態。我組織學生看著PPT上的flash畫面齊唱歌曲《Animals》， 這首歌曲和教學內容相關，學生邊用手打節奏邊演唱歌曲，音樂旋律優美，節奏歡快，在不知不覺中學生忘卻了煩惱和憂慮，自然而然的進入了學習狀態，情緒飽滿，勁頭十足。
2、巧用微課進行鞏固練習，提高語言操練效果。
每節課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當的運用微課可以起到節約時間、提高效率的作用，發揮微課反饋及時性的優勢。
聽力訓練：這是一個有關介紹職業的英語課。我用PPT呈現flash課件，組織學生觀察六幅圖片並預測將會聽到有哪些關鍵詞，然後播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數字選項到當前的圖片上，呈現正確答案。最後我安排了一個拓展活動，我用PPT呈現這六幅圖片，用數字編號做成觸發器，學生選擇圖片說出職業名稱，根據學生的表述教師點擊觸發器呈現有關的句子。
祈使句訓練：我用PPT呈現出七組需要連線的圖片和祈使句。我先詢問學生在騎自行車時遇到紅燈亮時該怎麼辦，紅燈變成綠燈時怎麼辦，隨著學生的回答我點擊滑鼠進行連線示範，然後組織學生在書上進行練習，最後師生一起核對答案，隨著學生說出圖片對應的祈使句，我點擊滑鼠呈現答案，學生的正確率100% 。
No smoking. Stop. Go.Smile. Don』t touch. No talking. Don』t walk on the grass.
詞彙訓練：我用PPT呈現flash課件，邀請一名學生用滑鼠拖拽單詞進行圖文匹配，隨著她的操作其他學生一起說出球類，然後組織全體學生在書上進行圖文匹配，最後我把書上的插圖呈現在PPT上，組織學生按照順序一起說出答案，隨著學生說出單詞，我點擊滑鼠，單詞按照設定路線飛入到畫面中的相應位置，學生的正確率100% 。
例如，在《小學英語》（譯林版）四年級上冊第二單元中，有一首「Do you like purple grapes？」的歌曲。教師在教學生常這首歌曲後，讓學生自己去創作有關「喜歡的水果」的歌曲。在創作的過程中，各小組成員圍坐成一圈，你一言我一語地為本組的歌曲獻計獻策。有的學生的創作歌曲是：「Do you like yellow bananas, yellow bananas, yellow bananas,?Yes,I like yellow bananas,.Oh,they』re long and sweet。」有的學生創作的歌曲內容更加豐富，他們借用第一單元描述動物的形容詞：「Do you like pig pineapples,small pineapples,sweet pineapples.Oh,they』re fat and cute。」這些學生吧菠蘿形容為「胖菠蘿」、「可愛的菠蘿」。當然，在創作的過程中，當有的學生無法用英語表達自己的想法時教師可以給予及時的幫助。
例如，《小學英語》（譯林版）三年級下冊Unit 3「Is this your pencil？」第三課時的教學目標是：學生能夠運用舉行「Is this\that…?」和「Is this\that your…」來談論身邊的物品。
在學生談論卡通人物Bobby和Sam在美國課上准備了許多文具用品後，教師拿出四個外表非常有趣但一眼看不出來是什麼文具的物品（如下圖），請學生猜測。
學生看到這些漂亮有趣的東西感到非常好奇和興奮，爭先恐後地詢問老師：「Is this\that a …?」在傾聽學生提問的過程中，老師並沒有立即給出答案，而是鼓勵更多的學生表達出自己的想法。在學生一再猜測之後，教師才揭示答案。
T:Look,Is this a rubber?
S:Yes,it is.
T:Is this an ice-cream?
S:No,it isn』t.It』s a ball pen.
T:Is that a pair of glasses?
S:No,it isn』t.It』s a ball pen,too.
T:Is that a pencil case?
S:Yes,it is.
此時，學生已經了解這些有趣的物品是什麼文具了，但是並不知道它們是Bobby還是Sam的，所以教師繼續引導學生：「如果你想知道它們是Bobby還是Sam的？那麼，怎麼提問呢？」
學生自然而言地就問了「Bobby \Sam,is this\that your…」等句子。最後利用多媒體展示「人機對話」，學生最終獲得答案。這樣，既滿足了學生的好奇心，又能提高他們的語言素養。
F. 十句話來形容微課和mo客（mocco）補充：不知道這個mo課的mo是哪個mo，英文好像是mocc
MOOC. 是massive open online course 的簡稱
A massive open online course (MOOC /muːk/) is an online course aimed at unlimited participation and open access via the web. In addition to traditional course materials such as filmed lectures, readings, and problem sets, many MOOCs provide interactive user forums to support community interactions between students, professors, and teaching assistants (TAs). MOOCs are a recent and widely researched development in distance ecation [1] which was first introced in 2008 and emerged as a popular mode of learning in 2012.[2][3]
Early MOOCs often emphasized open-access features, such as open licensing of content, structure and learning goals, to promote the reuse and remixing of resources. Some later MOOCs use closed licenses for their course materials while maintaining free access for students.
G. 如何提高英語作文的寫作技巧微型課題結題報告
寫文章的時抄候開頭和結尾一定襲要好好把握。高考改作文的方式去問問就知道，老師看一篇文章可能就是幾十秒的時間，根本不會去細讀。怎麼樣吸引老師，就是要在開頭和結尾上下功夫。開頭最好使用一些從句或者復雜的句式，前提還是要能正確使用。就算不用從句，文章的第一句話也不能寫的太短，2、3個詞就成了文章的第一句話，這樣的作文老師就是一掃而過給個基礎分。結尾要注意把握你自己觀點，就是要點題，進一步明確自己的觀點。