幼升小英語如何培訓

❶ 幼升小，學習什麼英語教材好

英語教材還是蠻多的，不過學英語，不是說教材很關鍵，而是周邊得學習環境也很關鍵的！

❷ 小孩馬上要幼升小了，英語要怎麼學

題主的孩子應該有6歲了，這個時候孩子接受新知識的能力是很強的，可以用視專頻、兒歌等方式對孩子開始英語培屬訓了，家裡面條件可以的可以給孩子報個英語興趣班，裡面可能會教一些音標或者一些簡單的詞彙，還有日常簡單的對話。如果想要孩子更好的學習英語，可以給孩子報個雙語夏令營或者冬令營，讓孩子跟同齡人在一起學習英語，讓孩子處在一個說英語的環境中（限師資力量較強的機構）對孩子的語感的培養很有幫助，另外，多參加戶外活動對孩子的心理成長也是有很大幫助的。

❸ 上海哪個少兒英語培訓適合幼升小的孩子

現在的英語培訓機構比比皆是，而優秀的教學機構卻很難依據表面信息進版行判斷。少兒英語哪個好？權少兒選擇英語機構，除了結合少兒自身學習喜好、接受程度、家庭經濟外，一家好的教學機構應當先從以下幾項主要條件進行判斷。
一、品牌理念
品牌是教育理念的體現，良好的教育理念是秉承教育的本職，也是堅持對學生負責，對教育專注的態度。機構的理念涉及到學風與氛圍，關繫到孩子是否能夠適應和融入到英語學習中。網上的英語培訓機構數量繁多，但是能夠將重點和初心放在孩子身上的教學理念，卻數量有限。
二、英語外教
培訓機構在英語教學上，氛圍中教和外教，還有部分英語機構聘請印菲外教進行英語外教。而家長對外教發音的教學標准問題卻容易忽略，發音不純正、地方口音濃重，都會影響孩子的口語發音學習，不少孩子因為得不到標准地道外教的教學，很容易發音學錯、學偏。
三、課程服務
英語學習是長久的積累過程，課上學習避免不了遺忘的問題，課下如果能夠及時鞏固復習，實現英語知識的深化與靈活運用，更利於孩子英語的體系化學習。
教育理念、課程體系、師資標配等是家長選擇少兒英語教育的部分參考條件，家長也可進行試聽課，了解課上學習情況後，再進行少兒英語哪個好的甄選。

❹ 幼升小是否有必要培訓英語

絕對有必要
一些比較好的國際學校，對孩子的英文水平要求比較高，不培訓進去的概率比較小。另外，3-6歲是學習英文最好的年齡段，英文學習最有效，就算不是為了升學，也可以適當參加英文培訓

❺ 幼升小英語學習該如何做好銜接

在必須不得不承認目前的孩子學英語的年齡有大幅度提前的前提之下,我們來討論這樣的一個問題,就是幼兒園的孩子學英語的量化和質化的衡量度.所謂度就是一個科學的概念,簡而言之,是個數學的標准.從事少兒英語教學和教務 在必須不得不承認目前的孩子學英語的年齡有大幅度提前的前提之下, 我們來討論這樣的一個問題,就是幼兒園的孩子學英語的量化和質化的衡量度.所謂度就是一個科學的概念,簡而言之,是個數學的標准. 從事少兒英語教學和教務多年, 接觸過很多很多的孩子和他們的父母親. 個案自然不少,也使得自己在這樣的文章里有點發言權了. 就象我在以前的幾篇文章里所提到的: 孩子學英語的興趣是要培養出來的! 在這里,不否認,有一些孩子們,他們學習語言是有天賦的.所謂天賦,是上帝賜於的一種GIFT. 我曾經遇見過一些孩子,才三歲,當別人的孩子還在地上亂爬,不斷要老師提醒才可以聽一點課的時候,他們卻可以目光炯炯地看著老師,模仿老師的發音,大聲地朗讀出來; 回家後又非要聽英語不可,把一本英語書翻來翻去地自己復習. 這樣的孩子當然會突飛猛進的,而且他們的英語水平會提前,會比同齡人更勝一酬. 有這樣的孩子嗎?很多家長問, 真的,有的. 但是鮮少得可憐! 所以很多的孩子都只是普通人家的小孩. 這里的普通是指具有一般小孩子的共同點: 貪玩,思想不集中,沒有自己可以獲得的上進心, 粗心大意,不能夠堅持不懈. 正因為是這樣一來,孩子才需要家長和老師的培養. 培養是個過程, 是個枯燥的過程;也是個循環的過程;更是個漸進的過程; 所以精心培養的過程也是一種獲得. 學校里最小的孩子是幼兒園小班的. 是我們這里幼兒一級的孩子,都是3歲左右的孩子. 但是我們可以發現,這樣的孩子最容易有收獲. 可能前一個月的時候還不會上課. 基本上,總是在一個月之後,會發現孩子們有很大的進步. 如: 聽得懂老師用英語說的課堂教學用語; 思想跟著老師會轉了; 回家也要看和書本英語有關的VCD; 有事沒事就要聽英語;吵著要來上課,即便是生病了; 或者會來告訴你,昨天晚上做夢,居然夢見了外教老師! 當一個級別完成之後, 隨著級別的增加,孩子的口語得到了很大的發展. 基本上,發現從3歲就開始堅持不懈讀英語的孩子, 在接受一種聽,說,讀,寫比較完善的英語系統教學下, 孩子們的英語水平一般提高地比較迅速. 幼兒的英語品牌目前在市場上林另種種, 讓家長眼花繚亂. 任何一種幼兒品牌的英語, 都只有聽和說能力的培養,沒有讀和寫. 因為後兩者的能力是要在前兩者能力達到一定的水平的時候才可以慢慢地漸入. 所以, 表面看來, 基本是區分不是很大. 深入地,從長遠規劃來看,卻還是有分別的. 這里的分別就是幼兒園----小學的分水嶺. 當孩子從幼兒園過渡到小學的時候, 騰然發現孩子的英語要寫了,可是孩子卻只會說說,聽聽,認認,而且還是相對而言是比較簡單的單詞和句型. 這個時候,就開始四處比較,四處打聽; 更有甚者,匆忙下或者道聽途說下選擇一套英語,讓孩子學,以為這樣就萬事大吉,殊不知, 孩子的時間在被每天每天的浪費著. 所以,建議為孩子選擇一套聽,說,讀,寫比較完善的英語系統教學課程. 當然 這里不是讓所有的孩子都出來學英語. 如果你自認為自己完全與一套的話,不排斥自己在家裡教英語. 如果你既想讓孩子鍛煉性格,又想讓孩子培養英語學習的興趣;更想讓孩子有個良好的英語學習系統的話, 請務必選擇一個具備英語四方面能力的英語教學系統,而不是單純的口語中心,或者是一味的應試課程. 任何一種完善的英語教學系統,必須是有松有弛, 有緊有松, 互相配合, 穩步發展, 螺旋式上升的,並且有被任何英語考試機構作為質量的考評. 畢竟我們是在中國的土地上學著英語, 怎麼也離不開應試的環境. 任何的偏離就是一種不默契,或者是不和諧. 量化的度:1.如果你想讓孩子的英語得到早開發, 同時自己的能力又不濟的話, 孩子3歲,4歲左右, 只要有一套英語啟蒙教材就可以了. 最好是選擇一套比較全面的教材,今後可以有銜接的課程. 讓孩子慢慢入門, 不僅孩子的英語被開發出來了,英語良好的習慣也被養成了. 前提是目光要放遠,最好選擇系統全面, 今後和小學英語課程接軌的英語課程; 同時要遇見一個好的,認真負責的教育機構. 因為只有這樣,那裡的老師才同樣是認真負責的. 2.既然讓孩子選擇了這套教材, 就要堅持不懈, 看見過一些家長,因為自身的某些原因而放棄孩子已經堅持了很久的英語學習; 同樣也看見過很多為了孩子犧牲了自己寶貴的時間來精心培養的爸爸,媽媽們. 現在你看到的是自己的付出, 當付出有收獲的時候,也就是你最幸福的時刻,哪怕是孩子的一絲一毫的進步也同樣值得高興一番. 3.光扔給學校是不行的,在幼兒階段的矛盾可能還不是很明顯. 當這樣形成一種習慣而延伸到小兒階段,矛盾自然而然地就加劇了.孩子們也會以為英語就是這樣的,只要在學校里混混,家裡隨便聽聽就可以了,作業也不寫. 質化的度:1.學習是一個冗長的過程. 在這個過程中,不僅學生受到考驗; 家長也備受洗禮. 在學習了一段時間之後, 家長自然而然地就會想到讓孩子參加XXX種考試,考驗一下孩子的水平,也作為孩子學習英語的一種質量驗證.. 這種想法是無可置疑的,是非常正常的想法. 否則誰會知道我女兒/兒子的英語很不錯了呢? 更有甚是現在很多小學的入學考試都要看孩子各種各樣的證書. 適當地,選擇性地參加一些考試.作為鼓勵的辦法和手段, 為了讓孩子更好地學習, 只要家長們自己心裡有把尺,有個度就可以了. 2.今年入小學的孩子們里, 有家長來說, 孩子參加了三個小學的面試: 上外附小, 麗英小學, 蓬萊小學. 結果這三個小學就來了入取通知書. 為家長高興的同時,也為了她的一句總結性的發言而竊喜: 看來,在這里的兩年沒有白讀. 3.還有個家長,他的女兒1年半之前來的時候, 什麼都不會. 上課就知道啃自己坐的椅子,從來都是目光游離, 就知道做游戲的時候瞎哄. 眼看著別人的孩子有突飛猛進的, 不可同日而語的發展. 他的爸爸除了休息的時候不斷地問女兒;你聽到什麼了? 女兒永遠是歡蹦亂跳地跑走了. 這個爸爸堅持不懈地讓女兒學下去, 他自己會日語,不會英語,在家裡沒有人可以教的. 所以他要堅持,他要讓孩子學習. 大概一年之後,孩子上課比以前大有進步了, 上課也上心了. 在老師適時的鼓勵下, 她的膽子也越來越大, 上課開始積極舉手發言. 能夠反饋出來上課學到的東西了. 性格也比以前進步了很多,很合群, 很隨意. 他的爸爸很欣慰地說她的女兒終於開竅了. 自然, 無論是質化還是量化, 都沒有一個永恆的度的標準的. 而如我在上面說的, 這里的度是家長自己來控制的. 首先要考慮自己的承受能力, 包括自身的能力和經濟能力. 其次, 要考慮給孩子量力制定一套學習的計劃; 最後,要開始落實選擇一個可靠的英語教學機構,並且要堅持不懈. 只有家長的度,才可以有量化和學生的質化的產出. 什麼都是有因才有果的, 有果必有因的. 就如同世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨一樣的道理, 學習上沒有無緣無故的好孩子,也沒有無緣無故的壞孩子. 家長是孩子的掌舵人, 是孩子最好的榜樣!不是讓全天下的媽媽一輩子都做＂全職媽媽＂來陪伴孩子，沒有這個必要，量力而為，我還是主張女人要獨立的！而是要讓孩子知道你是個負責的，可以信賴一生的依靠！為了這樣，請好好地把握住這個＂度＂吧！你的這個＂度＂會言傳身教給孩子，讓他們的＂量化＂產生出＂質化＂．孩子會終生受益的, 孩子以後也會感激你的．

❻ 幼升小到底英語需要達到什麼水平

沒有理解錯的話，您是說幼兒園升小學嗎？
買噶的！版！！WORD天！！！
如果您是英語做母語國家的權友好人士，這個問題需要問您的同胞。
如果您是以中文做母語的中國同胞，這個問題應該改一下：「孩子幼升小到底中文需要達到什麼水平」或者「幼升小孩子的父母到底智商應該達到什麼水平」

❼ 幼升小銜接：幼升小英語應該如何學習

幼小銜接學好拼音就行，
英語根據自己情況而定，
一般不需要。

❽ 如何培養幼升小孩子學好英語

學齡前的孩子還處於最愛玩的階段，如果不是好奇心和興趣驅動，很容版易出現學習知識的時權候注意力不集中，無法堅持的情況。興趣是最好的老師，只有讓孩子對英語產生好奇和興趣，才能讓孩子克服英語學習中的困難，主動學習。所以，在英語學習的過程中，如何喚起孩子對英語的興趣是關鍵。
首先，老師是孩子英語學習中接觸最多的對象，對孩子的學習影響也最大。
其次，課件的內容也要有講究，這個年齡段的孩子對課本上純文字的東西一般不太提得起興趣。很好地把握住孩子的心理，會用游戲、視頻等趣味性的課件內容激發孩子的學習興趣。比如，在「外教帶你看世界」的實景化教學中，外教會錄制去動物園、海洋館之類的視頻，用教小朋友認識小動物的形式來學習英語，這比圖片和文字更加形象生動，不僅讓孩子大開眼界，也加深了學習印象。
幼升小階段，是孩子接受正式教育的起步階段，也是影響孩子一生成長的關鍵時期。在這個階段的英語學習，需要掌握好正確的教育方式，結合孩子的年齡特點進行科學有效地引導，才能真正讓孩子贏在起跑線上。