幼兒英語培訓課堂布置

㈠ 幼兒英語培訓什麼課程

以我們給孩子報的是聯恩天才寶貝的少兒英語課為例，是分三年進階型完成的內。第一年主要是學習一些字母、容發音、常見單詞、還有基礎對話等，比我們小時候的詞彙量可多多了。第二年會加上語法和時態等，還會教一些技巧，訓練孩子會話、閱讀等能力，有了一些學習方法的鋪墊，孩子學起來也不是很難，可以說整句的英語了。第三年會增大詞彙量，主要鍛煉孩子說整段英語的能力。孩子課上會有很多跟老師互動的機會，還會上台實操學習系統，每幾課都有上台演講的機會，這些都是在家實現不了的。

㈡ 幼兒班英語開課儀式

1，對孩子要有親和力，這樣的話孩子才會比較喜歡你，繼而才會喜歡你的內課。
2，根據孩子的表現（課堂表容現，作業完成情況等）進行憑分（獎勵分卡），
然後等孩子們積累的分卡多了，可以讓他們用分卡換他們喜歡的禮物(為了鼓勵孩子，多准備些小禮物吧）。
3，孩子期待著被認可，就像我們期待著被孩子認可一樣，所以要以鼓勵為主。
最後預祝你開課儀式取得成功！

㈢ 幼兒英語培訓課程都教孩子什麼誰比較了解

現在的少兒英語培訓機構都教孩子很多內容

㈣ 幼兒英語班都培訓什麼課

對於這個問題大多數家長的回答都是肯定的。父母英語不好，沒有辦法在家教孩子，當然要送培訓班啦。可是很多父母都感覺孩子現在上的英語課不管用，於是帶著孩子從一個培訓班跳到另一個培訓班，但發現也不怎麼見效，孩子會說的就是那幾個單詞幾句話。中教課不見效就去上外教課，外教課挺熱鬧，孩子也開心，至於效果嗎，也就這么回事，費用倒是超高。於是媽媽們就接著去找更好的英語班，或者把孩子送到雙語幼兒園。折騰來折騰去，孩子英語啟蒙的黃金期不知不覺就過去了。 這就是家長們的英語培訓班之殤，問題到底出在哪兒了呢？首先，大家都把英語看成了知識，知識是需要老師教的，就像我們上學時學數學一樣。但英語實際上和我們的母語漢語一樣是人類的一種生存技能。認知心理學認為人類語言習得與大腦的發育密切相關，語言習得的最佳時期是在10歲以內（美國語言學家Krashen認為是5歲以內），即語言習得的關鍵期，雖然語言學家對於關鍵期的年齡界定意見尚不統一，但都一致認為處於語言關鍵期的兒童無需教授，能夠從所處的語言環境自然習得任何語言。 根據孩子語言習得方式的特點，我們就可以看出，孩子學習語言的最佳途徑並不是通過課堂講授，而是要浸泡在語言環境中，就像小魚省長在水中，就不需要去上游泳課了，而生活在陸地上的人類才需要「學」游泳。這本書的主要目的就是要幫助大家為孩子在家創造一個英語游泳池，任寶寶暢遊玩耍，先是熟悉水性，慢慢自己就會游泳了。 這樣的學習方式就是現在比較流行的一個概念「浸入式Immersion」, 說得簡單點兒，就是讓孩子浸泡在第二語言環境中，像學母語一樣學習外語。雖然很多培訓班號稱是「浸入式」，但是從時間上來說，每周上英語班的時間最多也就兩三個小時，即使算上幼兒園的英語課每周最多也不過四個小時左右，還不算孩子走神、喝水、上廁所和等待的時間。這三四個小時的上課時間最多算「沾沾」，算不上浸泡。 其次，只依賴英語課給孩子做語感啟蒙，就好像有人只去美容院作美容，平時連臉都不洗，護膚效果估計好不了。英語班的功能就像美容院，而家庭浸入式英語環境就像日常的護膚。到了咱們這個年齡，大家基本都明白了，要想皮膚好，日常護理要作好，卸妝、保濕、去角質，再加上淋巴按摩、健康飲食、生活規律、心情愉快等等，才能保持良好的肌膚狀態。只要用心呵護自己的肌膚，並且選擇適合的護膚品，即使不去美容院，不買高檔護膚品，也能保持青春。當然如果有錢有閑，定期去美容院放鬆一下也挺好。 英語啟蒙也是如此，只要選對了材料，用對了方法，並且持之以恆，養成習慣，即使不上英語班，沒有點讀筆，也一樣會獲得非常好的效果。接下來幾章我就會具體為大家介紹方法和舉實例，來幫助大家為孩子進行家庭英語啟蒙。 再告訴大家一個殘酷的現實，我周圍一起作同傳的朋友，沒有一個是從小上很多英語班的，甚至這些人連大學的專業課都沒怎麼專心上過，總是忙著大量背單詞、看英文「閑書」和電影（那時候還沒有美劇，要是有的話，我們絕對是積極擁簇），還會經常蹺課去作翻譯或和外國朋友出去玩兒。美國語言學家Krashen等人把人的語言系統分為「習得的語言系統（acquired language system）」和「學得的語言系統（learned language system）」。和課堂上學習學習外語相比，兒童在日常生活的使用中習得第二語言，會表現出更高的實際語言運用能力。

㈤ 幼兒英語培訓應該怎麼做

幼兒時期是英語學習的啟蒙階段，這個階段的孩子還不能理解什麼是學習，需要家專長多參與，屬家長的熱情和要求是孩子學習的第一動力，如果家長英文比較好，可以在各種情境中跟孩子說一些簡單的生活日常用語。如果家長英語不夠好，也不用擔心，仍然可以用原版動畫片、讀物音頻、英文歌曲、學習網站等各種方式先為孩子創造聽英語的條件，幼兒時期的孩子對語言天生有很強的吸收能力，聽到一定程度，就可以有一些簡單的輸出，其次要挑選適合幼兒階段孩子的動畫和讀物，比如Big Muzzy，Peppa Pig, Magic School Bus或聽錄音看分級讀物，孩子能夠跟隨相匹配的動畫和讀物一起成長，既提高語言能力，也提高認知能力。在這個過程中，圍繞孩子的英語材料要隨著孩子的喜好進行，培養孩子的學習興趣最重要，這樣大量的輸入才能夠逐步幫助孩子形成良好的語言學習習慣。最後，還要選擇外教班，讓孩子適應在真實環境中，與外教進行直接交際，在課堂上繼續習得。

㈥ 有沒有課堂氛圍活躍點的少兒英語培訓寓教於樂的那種。

有。北京方庄巴迪英語課堂活動就很多，畫畫、做手工、做游戲，還是外教授課，每節課都是外教上課，這種機構不多。

㈦ 幼兒英語課堂游戲設計應遵循哪些原則

幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣、動靜有序，使游戲活動發揮應有的作用：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣」。例如教學字母時就可以設計「找左鄰右舍」，這樣才能使每個學生都會做，都樂意做，教師應利用游戲教學無意注意的特性，適時：「What』s this? Can you guess英語課堂教學中游戲活動的設置興趣是學好語言的關鍵？
1。就是要讓學生在學習的過程中。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，讓每個學生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師----這位游戲活動的導演者的指導下積極地活動。教師在導演學生活動時要活而不亂、動靜有序。這樣既可以操練語言，使課堂活而不亂、適度地設置相關的、學生易於參與的、樂於接受的游戲活動，讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在學中玩，玩中學，激發並保持學生英語學習的興趣,使學生找到學習英語的樂趣。
托爾斯泰說過。比如這樣一個游戲：先在黑板上畫上一個圓圈，然後問道，收到了很好地教學實效。從而激發學生學習英語的興趣。
2、游戲活動要具有創造性教學是一門藝術，藝術的生命在於創造。游戲活動有了創造性才有了它在課堂中的生命。2）靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握。比如復習課上，組織學生以小組為單位用英語描述小組內的某一同學，然後再由其他小組的學生猜測「Who is he/she?」。在這個活動中小組內的學生群策群力把自己熟悉的人物用英語描述出來由他同學猜測，既培養了學生的群體意識、合作精神，使每個學生全身心地投入英語學習的世界。如何設置高效有趣的游戲活動呢，教師要能夠把靜態的書本知識活化為生動地游戲活動，要使每一個學生都參與，反對那種只顧少數學生而忽略大多數學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的游戲：「May be it』s a clock/key…」通過這種游戲活動，不僅激發了學生的想像力，而且學生的表達能力也得到了提高。
3、游戲活動要具有可操作性教師所設計的游戲活動應該形式簡單，易於操作?」，收不到應有的效果。在實際英語課堂教學過程中，激發並保持學生英語學習的興趣就成為小學階段英語教學的主要目的之一。
在眾多教學方法中。反之則會費時又費力?」，經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成一種比較穩定的學習動機和求知慾望，又可以培養學生的集體榮譽感：1）創造性地設計游戲活動，靈活性地處理教材內容與游戲活動的關系、「字母接力」等游戲，又培養了學生綜合運用英語的能力，在課堂教學中開展游戲活動也應遵循這一原則，面向全體學生、「What』s missing。3）設置的游戲活動應有利於激發學生的創造性，為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會、課正行興愈濃、課將盡興猶濃」的教學效果，靈活地安排游戲活動在整節課中的位置，以求達到「課伊始興已濃，之後學生便紛紛想像，游戲教學無疑是一種激發並保持學生英語學習興趣的重要途徑。這就要求教師要做到、游戲活動要體現全體性素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂

㈧ 學習少兒英語大家一般都去哪裡啊我想要課堂氛圍活躍的那種

現在全國到處都是少兒英語培訓機構，線上線下都有，多數家長更青睞於線上英語培訓，因為由外教授課，課堂氛圍更好，想要知道氛圍是否活躍，其實可以直接帶孩子去機構體驗課程（現在只要是規模大的機構，基本都有提供免費外教課程），不過除了課堂氛圍以外，這些方面也是需要注意的：

一、教學資質

就像並不是所有說中文的人都能獲得教師資格一樣。不是每一個會說英語的人都能教好英語，外教同樣也需要獲得相關的教師資格證並且針對一對一教育進行培訓，只有兩樣都合格的外國人，才有資格稱為「一對一外教」。

所以在選擇少兒外教機構之前，家長一定要先考察清楚外教是否有相關的職業資格證書，如果沒有，一票否決。

二、上課的穩定性

孩子還處於社交的敏感階段，通常面對一個陌生人的時候需要很長的時間去適應，所以如果頻繁換外教的話，不僅不利於孩子的學習，還有可能對孩子的性格產生一定的影響。因此家長在選擇杭州外教機構的時候，一定要問清楚這里的外教是不是固定的。如果不是固定的話，建議大家在考慮考慮。

三、外教是否是英語母語國家

現在市面上的外教通常分為歐美這種把英語當母語的外教和菲律賓這種英語同樣是第二語言的外教。他們的英語能力和教學水平可能相差不大，但是他們的口音是完全不一樣的。孩子在跟著菲律賓外教學過一段時間後，口音往往也會帶上濃濃的「菲律賓」味，這無疑不是家長想看到的。

四、教學質量

現在市面上的幼兒英語學習機構都推出了自己的免費在線試聽課程。家長想要了解一家的外教教學水平，可以先讓孩子報名參加試聽課程。同時家長可以在線參與，跟孩子一起聽一聽，看看外教的教學方法和課堂氛圍怎麼樣，然後參考一下孩子的意見，再決定要不要報名。

㈨ 幼兒英語培訓課哪家好些

英語類學來習班有很多，報名時要自從老師的分類有中教外教之分，從教學方式上有中式和歐美式之分，從班制還可以分為大班、小班和一對一。建義多家試聽課感受下，我們報的波比英語這里，這里的游戲與教學的結合很容易激發孩子的學習樂趣！