中小學英語教師口語培訓

Ⅰ 初中英語教學中如何進行有效口語訓練

一、立足課堂,創設良好的語言環境
課堂教學是學生學習英語的主要場所.在過去,課堂上主要是教師講解課文,分析語法,進行課堂訓練,試題分析等.這樣,學生口語訓練的時間就少了.為了使學生能在課堂上得到充分的口語訓練,本人在上課前叫一些同學來作值日報告,談論天氣情況,今天你做的事等一系列話題的活動.在學生進行這些話題訓練時,其情景或內容,最好是他們所熟悉的、在生活和學習中經常遇到並感興趣的.這樣的活動不僅能激發學生使用語言的興趣,而且能使語言和實際生活相結合,使所學語言能夠真正為學生所服務.對於一些口語能力較差的學生,本人能做到有計劃地布置口語任務給他們,讓他們回家認真作準備,等第二天來時,先叫他們講給我聽,然後再給予他們適當的指導,糾正語音、語調.到上課時,叫他們為同學們作某個內容的報告,並給予表揚、鼓勵,這樣不僅使他們在課堂上不失面子,而且對激發他們學習興趣起到了很好的作用.
在教師授課的過程中,應積極地使用好英語磁帶.因為,磁帶錄音能標准地給同學們提供可模仿的語音、語調.每當教授完一課文之後,應給予充分的時間讓學生來消化、鞏固,然後叫一些較好的學生來進行Retellthetest.特別需要注意的是,教師不應要求學生按課文原句來進行Retell,因為語言的使用有多樣性,相同的意思可用不同的表達方式,同時這樣做也有礙今後學生靈活使用語言的能力.應鼓勵學生使用不同的語言來表達同一意思的內容.如在教學「Asking
B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can
通過這樣一個話題,學生就可以根據情景採用不同的方式表達同一種意思的會話,這樣能使英語學習口語化、簡單化.
二、利用閱讀訓練口語、會話能力
開設閱讀課進行口語訓練,是彌補英語課堂上口語訓練的不足.由於英語課堂上練習口語的時間短,要學的東西多,英語會話訓練得不到發展,因此,閱讀課的開設能有效地解決好這樣的問題.1.它能有更寬松的學習氣氛.由於閱讀課開設的口語訓練沒有英語課堂上的壓力大,學生學習輕松,再加上內容豐富,學生輪流表演,課堂氣氛活躍.2.能充分利用時間,結合聽力訓練,加強口語訓練.如《江蘇省中學生英語口語等級測試訓練材料》中由四個部分構成,並配有錄音帶.其中的第三部分就提供了20段情景對話,這部分內容,我利用閱讀課時間邊聽錄音邊進行情景會話.因為學生說英語是從聽開始,而且要進行反復聽,聽出怎樣說,在什麼情況下說什麼時,學生就會主動來展示自己的才華.每當學生的表演成功時,他們心裡就有一種說不出的快樂感.這樣一來,學生的興趣又得到了進一步的激發.同時通過聽錄音,使學生有更多的機會聽英美人的聲音,學到了地道的語音,語調.在此基礎上進行說的訓練,就更能使學生聽來賞心悅目.
三、創造機會,發展課外空間,開展英語口語訓練
Planting Day」這天,同學們很有可能去Plant Tree那麼,來自不同的班級學生就可以相互詢問：「How Plant a
tree」這樣的話題,老師可以在場給每個班級進行打分,看誰回答得正確、全面.這樣以量化的方法來激勵學生為班級爭光,同時也培養了學生的集體榮譽感.再例如：當學校舉行「School
sports meeting」時,不同班級的學生可以猜一下：「Who will in the girls
100-metre-race?」等一系列的項目,並讓英語科代表進行評比,看誰猜得准,猜得多.其次,要利用好學校現有的教學設備,多為學生提供方便.例如：語音室利用.閱讀課時間到語音室去聽一下錄音.最好叫同學們回家製作一盒自己認為最好的錄音帶,每個同學輪流把自己最心愛的作品放給大家聽,看誰讀得最好.我認為這樣的方法不僅能使學生在課後加強口語訓練的習慣.再結合多媒體教師的使用.現在農村中學的硬體設施已基本完成,但這些硬體的利用率確實很低,多媒體教學的出現以及英語課件的補充,使初中課本上的情景會話內容基本齊全,我認為要讓學生經常去看這些課件,以真實的動畫情景來使學生表演出我們生活中的情景會話,使學生學以致用.當然,條件的創造遠遠不止這些,這要根據各校,各地域的實際而定.
四、激發興趣,加強中小學銜接
小學英語教學是以口語為主的教學模式.從小學就開設英語課教學,這無疑是為中學英語教學奠定了扎實的基礎.我有幸參加了幾次活動,在活動中我聽了三年級的一堂課,恰逢一位學生的生日,老師先用錄音機放了一曲「Happy
birthday to you!」,這些可愛的小學生跟著一起唱起來.然後大家對這位過生日的學生說：「Happy birthday to
you!」.這位同學激動地連聲說：「Thank
you!」這一堂課使我感受到小學生說英語的氣氛特別濃.因為小學生特別愛

Ⅱ 如何提高小學英語教師的口語能力

語言是「思想的直接現實」，是信息的第一載體，而口語又是人們最廣泛應用、最經版濟簡權便的表達方式和交流手段。「教師是吃開口飯的」，流利的口語是教師必須具備的基本功之一。英語教師其標志性特點之一：就是他的英語口頭表達能力相對其他科目的教師較強。但在此基礎上，存在這么一個問題：英語教師在課堂上或在生活中，運用英語口語的表述較少，導致師與生、生與生、師與師之間的英語表述尚未能脫口而出。針對這個問題，筆者展開了一系列的探討與研究，找出了一些相關的提升方式，現歸納如下：

Ⅲ 淺談在小學英語課堂教學中如何開展口語訓練

一、加強小學生對英語的重視程度，改變傳統教學觀念   

只重視讀和寫的傳統英語課堂已經面臨著淘汰。順應時代的趨勢，教學的側重方向也應該做出調整，學生不僅要會寫、會聽、會讀，開口說英語也同樣重要。這也對教師提出了更高的要求，學校應定期安排英語教師進行培訓交流。提高教師團隊的英語口語能力，也能一定程度地提高教師的整體素質。這樣，從根本上避免了小學生英語發音不正確的情況。英語口語課程的增設可以改善學生對英語的認識，引起小學生對英語口語運用的重視，同時也給小學生提供了更自由的鍛煉空間。教師也可以在教學中改變以往的教學方式，不要把注意力全部都集中在英語課本上，多講一些有趣的英語故事，打開學生的視野，讓他們能在課堂上實實在在地感受英語交流的魅力。    

二、引進多媒體教學，活躍小學生英語課堂氣氛    

多媒體的應用越來越廣泛，學校安裝多媒體設備已經不足為奇。我們應該利用多媒體帶來的優勢，把它運用到教學中，一定會帶來不錯的效果。因為，多媒體可以集文字、聲音、動畫為一體，給小學生帶來逼真的視聽感受，將詞彙栩栩如生地表達出來。這樣就避免了教學時的枯燥，還能引起學生的興趣，更大程度地調動他們的積極性，在這種輕松愉快的教學氛圍中他們更容易接受知識，更願意參與課堂。   

三、改善教學氛圍，多鼓勵小學生說英語

要引導學生說英語，創設良好的教學情境是一條重要途徑，解放課堂，多安排一些簡單的情景對話，分小組讓學生進行練習。並且，時常鼓勵學生，讓他們從被動地聽變成主動地說，從而讓他們真正地融入課堂，成為課堂的小主人。教師可以從學生感興趣的話題入手，讓他們切身感受到用英語交流的樂趣。    

總之，小學生的口語能力培養是現階段小學英語教育的一項重要內容。為了培養出祖國新一代的高素質人才，需要教師從各個方面著手，激發學生對英語口語交流的熱情，包括對教師的專業技能培訓、增加多媒體教學設備的利用、轉變教學方式來正確引導、明確教學重點、耐心幫助學生克服心理障礙等。教師如果能有意識地利用課堂時間，培養學生英語口語的交際能力，那麼，小學生的英語口語能力就一定會有所提高。

Ⅳ 小學英語口語培訓機構哪一家比較好

自從我國在國際上的地位越來越高之後，孩子的英語學習讓各位家長煩惱不已。眾所內周知在當下日益國際化的容社會大背景之下，掌握流利地道的英語對一個人的綜合發展至關重要。但目前我國傳統學校卻依舊還是注重應試教育，所學內容對孩子的實際英語能力提高並沒有多大的幫助，所以家長只能將目光轉向優質的培訓班。那小學英語口語培訓機構哪一家比較好？不管是幾年級孩子學英語，首先要注重的就是語言的發音以及思維。其次針對小學的孩子來說，還要掌握語法知識點，這樣才能考試、表達雙兼顧。所以說在小學孩子學英語這件事上，選擇專業外教的教學機構是最好的選擇。在眾多專業歐美外教的小學英語口語培訓機構中，培訓機構少兒英語是目前一家同時開設了外教主課與中教語法復習課的機構，既能夠全方面保證孩子輕松掌握流利、實用、地道英語技能，又能幫助孩子系統的掌握語法知識點，提升孩子考試成績。因此小學英語口語培訓機構哪一家比較好？

Ⅳ 如何對小學英語教師進行口語和語音培訓講義及課件

雖然我沒給人講過課，但是我當過學員，我個人覺得，你講課的額時候最好結合多些例子。。。純理論的坐在下面的老師會覺得很煩的。。。

Ⅵ 如何在小學英語教學中進行口語教學

小學英語教學中進行口語教學分為操練與對話：
一、操練

操練的方法用以下幾個變化步驟：
1. 開始時，讓大家齊聲跟著說，這可以增強大家的自信心，鼓勵人人開口。
2. 先讓半個班跟著說，然後讓另半個班跟著重復說。如操練問答，可以讓半個班問，另半個班答，然後再調換一下角色，以免單調。
3. 讓排、行或小組重復。當少數人說時，教師能比較容易地聽清他們說得怎樣。
4. 最後，叫個別學生單獨說。因為之前他們已經做了很多練習，再讓他們自己試著說就不會感到緊張。教師要盡量多表揚少批評，少指出口語練習中出現的小錯。
5. 波浪式操練。這種方法如同石子投入池塘所產生的波浪一樣，讓一個小組說一個句子，然後這個小組與另一個小組一起說一個句子，這兩組又與第三組一起說一個句子，以此類推，逐漸擴展，增加練習的人數，加大練習量，推廣准確的語音、音調，起到鞏固作用。
6. 分段操練。若操練一個句子，學生跟著說有困難，就可以用這個方法。比如：
教師：many.
學生：many.
教師：How many？
學生：How many？
教師：How many days？
學生：How many days？
教師：How many days are there？
學生：How many days are there？
教師：How many days are there in a week?
學生：How many days are there in a week?
這樣學生學起來會感到輕松容易，還可提高興趣。
7. 傳話操練。此方法帶有游戲性，老師先小聲對第一個學生說一個句子，接著挨個直行往後傳，直到最後一個學生大聲地說出傳至的句子來。然後用此方法抽幾個直行比賽，對能將句子正確傳至最後一個同學的直行給予表揚或發給小獎品。
8. 連鎖操練。在連鎖操練時，A問B一個問題，B回答，B再問C，C回答後再問D，以此類推。進行連鎖操練時，有時不必按座位順序，可以任意提問。這樣做可以使全班學生始終處於積極的狀態。

二、對話
至於對話，我們可以採用以下幾種形式：
1. 教師與學生的對話或學生與學生一問一答的簡單對話。如：
A: What's your name?
B: My name is Tom.
2．教師與學生或學生與學生多次問答以訓練學生進行較長的對話。如：
A: How tall are you?
B: I'm 155cm.
A: How tall is your father?
B: He's 170 cm.
這可以包括問候和其他內容的對話。重要的是，學生在進行這樣的對話時應提供自己真實的信息，而不是背誦課文里的句子，這樣便會促使學生運用語言表達實際的意義。
3．「連珠炮似的提問」。教師快速口頭提問，要求學生迅速反應，作出回答。如：
A: How are you?
B: Fine, thank you.
A: Which school are you in?
B: I'm in Dongxiu Primary School.
A: Which class are you in?
B: I'm in Class Two.
4．「扮演角色」的對話。小學生喜歡表現自己，在這類對話中，讓學生扮演各種各樣的角色，或者想像自己處在各種各樣的場合。這樣，學生能夠更好地感受到學好英語口語能夠充分地表現自我的好處，從而提高學習英語的積極性。
總之，通過課堂操練和對話，學生的口頭表達能力可以上一個台階，自信心也可得到增強，養成說英語的好習慣。

Ⅶ 小學英語老師口語不好，怎麼提高

學習英語是一個系統工程，聽說讀寫四門功課，每一項都需要花費時間和精力來系統的訓練，沒有一蹴而就成功的。就中國學生而言，最難提升的恐怕是口語了。關於學習英語的建議也應該要從如何提高口語水平來展開。

首先，想喚醒一下大家都知道的一個道理，也就是學習英語的正確步驟。說是喚醒，是因為這是個大家都懂，但卻常常被忽略的邏輯。如果按練武功來說，聽和說就是內功，而讀和寫就是外功，內功不強，外功就是花架子。而就內功而言，聽是最基本的輸入，說則作為最常用、最實用的輸出功能。簡單來說，在日常交流中，只要英語說的好，沒有人會在意你是否會讀和寫，也就在潛意識中承認了你的英語水平。而聽得懂、說得明也正是讀和寫的基礎，這就是語言本身發展的基本規律。舉個簡單的例子，想必大家在小的時候都是先學會說話，再學會讀書寫字的吧？！既簡單又重要的道理，希望大家能夠重視。

數據顯示，在雅思、托福等國際標准化考試中，考生通常會被口語部分拉低分數。所以說對於中國學生而言，口語能力是亟待提升的。出現這種現象的原因有三。一是不重視，從中國的教育體制來說，考試得高分永遠是第一重要的，四六級高分通過，確無法開口交流的大有人在。二是投入時間少，反思自身的學習過程，無論是應試備考還是休閑看書看電影，投入在練習口語的時間少之又少，再加上在國內缺少口語交流環境，這種情況更是雪上加霜。三是學習方法不對，近年來確實大家有意識的想注重自己口語的訓練，看美劇學習日常表達方法、花錢報口語課程班、利用假期上口語集訓班，還有在XX APP上練習和朋友圈打卡，各種方法層出不窮，但卻發現收效甚微。

為大家總結了以下六點提升口語能力的方法：

跟讀和模仿

在初級階段，堅持的跟讀和模仿可以提高你的發音和流暢度，但需要注意選材，這里給大家推薦兩種學習英語口語的材料，一種是知名人士在某發布會上的演講，另一種是TED論壇的演講。有兩個好處，一個是他們會在裡面講故事，這個是讓你平時交流中信手拈來的一些好的句式。二是他們在演講中會說出很多很有哲理的金句，如果你能運用到日常表達中，將會給人很深刻的印象。

磨耳朵

很多人可能會忽視這個問題，但聽和說本身就是並行的，不要抱怨總說聽不懂，有的時候問題不在聽不懂，而是聽不清，根本原因是你不知道這個單詞的正確發音是什麼，當然也就不知道對方所表達的內容了。磨耳朵就是讓你的耳朵對英語這個語言行程條件反射，英語新聞廣播、英文歌曲都是非常好的工具。只有聽懂了，你才能給對方正確的反饋。

用英語思考

每天我們生活中遇到的各種事情，都可以用英語去思考，嘗試在腦子里用英文表達出來，逐步建立自己的英文思維，同時，還可以在遇到自己不會的單詞時，把它記錄下來，逐漸積累自己陌生的單詞和表達方式，這些單詞都是你自己積累的，可比某某日常生活用語、日常生活單詞來的更貼近你的生活。長此以往，你會發現英語造句並沒有那麼難，而且生活中常用的詞彙量也將大大的提升。

用英語可自己對話

看似神經質，但其實是對口語練習非常有幫助的一件事情。敢於把自己所想表達出來是學考口語的第一步，不斷每天的堅持訓練，將使你在用英語表達的時候放鬆下來。常常有人在遇見外國人明明知道怎麼說確不敢說，很大一部分原因是你已經很久沒有張口說英語了。每天堅持張口，你才能在關鍵時刻脫口而出，哪怕對方是鏡子中的自己。

找一個外國語伴

相信很多大學都有來自母語是英語國家的留學生，不妨大家找一個外國語伴，當真正面對外國人，用很簡單的英語去聊一些事情的時候，能使你放鬆下來，交流過後能讓你找到交流的自信「原來我也能跟外國人如此愉快的交流」，慢慢你自然會把面對外國人的緊張度降下來。另外，不用每次見面特別固定一個話題，隨便聊聊就好，過程勝過內容。

找個好的外教

以上的五種方法，雖然可以自學，逐步讓你提升口語。但往往專業的指導不但能讓你的學習進度加快，更重要的是可以糾正你表達中存在的細節問題，會讓你從業余選手晉級為專業選手。在外教的選擇上需要尤為注意對方的教育背景、學歷以及談吐，有語言學背景的外教最好，因為他將更善於利用科學的方法教授英語。不是外國臉就能教好外語，就像你中文說的這么好，也無法教中文一個道理。總結起來，口語學習除了長期堅持，更重要的是要接受專業的人的指導才能得到快速、有效的提升。怎麼能讓你產生對學習口語的興趣、怎麼引導你正確的開口講英語、怎麼能用英語愉快的與別人交談等等，在口語學習中都是尤為重要的，雖然人工智慧、AI發展迅猛，並已經逐漸融入日常生活，但十幾年教學經驗是無論如何也無法被取代的。

Ⅷ 小學英語口語培訓的現狀及問題怎麼樣

隨著經濟全球化進程進一步深入，中國和世界的聯系越來越緊密。在升學就業競爭越來越激烈的今天，小學生畢業後如何能為將來的升學就業打下更扎實的基礎？在掌握一定的基礎知識和必要的技能之外，熟練而流利的英語口語將會為其增色不少。《新課程標准》中規定義務教育課程目標中要求小學生具有適應終生學習的基礎知識，基本技能和方法。英語學科的教學重點就是培養學生的三種能力，即用英語進行交流的能力;用英語獲得信息，處理信息的能力;用英語進行思維的能力。而英語口語教學的目的是：掌握一般的課堂用語，能在日常對外活動進行簡單的交流。可見無論是小學英語教學的要求還是學生未來就業的需要。小學英語教學過程中都應該切實加強口語教學，從小打下良好的基礎，具備良好的競爭力。小學英語口語培訓的現狀在我國教育是延續了封建教育體制而發展起來的，一直以應試教育為主流。在應試教育中，教學不是以學生的發展為目的，而是以教師為中心、以學生的成績為主，目的是讓學生通過課堂學習而在考試中獲得一定的分數，進而能升入高一級學校學習。傳統英語教學所走路線正是延續了這一模式，從而形成了啞巴英語的現狀。具體表現在以下四個方面。1、教師的重視度不夠其實小學英語口語培訓作為學生英語學習的啟蒙時期，對學生日後的英語學習有著極大的影響。但是許多英語教師沒有認識到這一點，他們認為只要學生能大致掌握相關的知識點就行，至於能不能開口說英語無所謂。所以很多小學英語教師根本就不給學生開口說英語的機會，嚴重忽略了口語教學。如果教師都抱著這樣的心態開展英語教學，就會直接影響小學生的學習態度，導致小學生的英語口語水平普遍偏低。2、教學觀念落後，教學模式單調英語對於小學生而言原本就極具難度，而在口語教學中，教師仍然秉持傳統的教學觀念，聘用單調的教學模式進行教學，其教學效果可想而知。在小學英語口語培訓中，有相當一部分教師在上課時只將重點放在一遍遍的單詞教讀上，根本不注重學生的口語練習，只注重讓學生反復通過教師的講解而達到記住單詞的效果。小學生本來就活潑好動，如此單調乏味的教學，又如何能激起他們的學習興趣呢？久而久之學生對這樣的英語口語教學毫無興趣，學習效率也就無從說起了。

Ⅸ 中小學英語教師課堂常用的英語口語有哪些

老師上課，剛進去要說hello,evreybody
開始進入正題now,let's
begin
!
結束課堂
goodbye
everyone!