小學英語中操練動物單詞的游戲

『壹』 小學適合英語操練單詞的游戲

1 拼寫單詞用「弔死鬼」游戲。就是畫一個腳手架，然後在邊上劃幾條橫線，告回知該單詞有幾個字母，讓學答生一個一個猜。猜出一個在橫線添上一個字母，猜不出就在架子上畫一筆弔死鬼，看孩子能不能在弔死鬼出來前完成單詞的拼讀。該游戲百玩不厭。 2。

『貳』 幼兒園學小動物單詞可以做的游戲有哪些

聽動物的聲音來分辨動物，然後教小朋友用單詞表達 或者找幾個小朋友上台，讓他們表現出一種動物，讓台下小朋友猜，在這過程中進行教導。 再來就是每一組小朋友代表一種動物，然後讓他們先記住他們代表的動物的讀音，然後說到那個動物單詞那組小朋友就要站起來，等基本熟悉後再每一組換一個動物單詞，以此類推

『叄』 在小學英語課上，想要用到十二生肖的動物英語，用什麼游戲比較好

准備一些有關生肖的謎語，讓他們猜，說英文，哪個組說對了，就在黑板上畫一個小旗，哪個組的的最多，就有獎勵。

『肆』 100分報酬求小學英語課教單詞，設計一個游戲！

1 拼寫單詞用「弔死鬼」游戲。就是畫一個腳手架，然後在邊上劃幾條橫線，告知該單詞有幾個字母，讓學生一個一個猜。猜出一個在橫線添上一個字母，猜不出就在架子上畫一筆弔死鬼，看孩子能不能在弔死鬼出來前完成單詞的拼讀。該游戲百玩不厭。

2 朗讀單詞用石頭剪子布游戲，同時可以爬格子，劃拳獲勝的人有認讀資格，讀對的爬上一格，讀錯了機會讓給對手，先爬到頂者為勝。該游戲也可以以小組為單位比，一個一個輪流上來比。

3 說難一點的句子可以用開火車。不是一般的輪流讀，而是讀對的跟著在老師後面當火車穿過整個班級，隊伍可以越來越長。

4低段教新單詞時可以用「找找什麼不見了」。如剛剛教了5個單詞，老師把單詞卡或圖片打亂，然後抽掉一張，讓學生說哪個不見了？

5還可以把我們的孩子平時玩的游戲進行改編或自己創造。比如說 擊鼓傳花：其中一人拿花（或其他好傳的東西），一人背著大家或蒙眼擊鼓，鼓響傳花，鼓停花止。花在誰手中，誰就摸彩，如果花束正好在兩人手中，則兩人可通過猜拳或其它方式決定負者。然後讓他讀課文或怎樣6 還有三十秒內讀課文 練語速7還有正背反背單詞 然後分成小組，每組派一個人上前，假定一個單詞，November 老師說 正數第三個 兩個人搶答，倒數第五個，接著強大 這樣非常能活躍氣氛 8爬樓梯：這個爬樓梯不是真正的爬樓梯，而是用手一節一節往上，每上一節背一個字母，背完後，讀一遍單詞，然後，手快速向下落，還是兩個人比，那個先落下，那個算贏9有一個游戲，蠻有意思的 叫teacher say
比如說 當老師說teacher~ stand up 的時候。同學們要坐下。如果誰站起來誰就犯規，要表演節目作為懲罰~
其實就是學生們做與老師的話相反的動作，老師說坐.同學就要站.老師說站.同學們就坐下 老師說轉一圈.同學們就不能動~`等等，，當然。老師說的命令是用英語的`
不知道您明白沒有？
10
bingo的英語游戲！
由教師寫出幾個剛剛學過的單詞，
讓學生從中挑選9個列在3乘3的表格里，
教師念單詞，當有學生的單片語成一條線時，11.小小偵查員
把單詞卡片藏起來，一個同學來找，其他同學根據該同學離單詞卡片的遠近而相應大聲或者小聲讀該單詞給予相應的提示，直到單詞卡片找到。大家在不斷的提示讀單詞過程中熟悉了單詞的讀法，而且活躍了氣氛。
12.找朋友貼圖比賽
把英文單詞貼黑板上，讓拿著中文意思或者對應圖片的小同學在喊開始之後貼圖，看誰又對又快。
13.看誰指得快
把單詞卡片貼黑板上，或者寫黑板上，把班級分２個大組，派２個小代表上台根據老師的發音迅速找單詞，隨找的又對又快就給本組爭得一分。以此幾次單詞就熟悉了
14.Ｗｈｉｃｅｉｓｍｉｓｓｉｎｇ
把單詞卡片一堆放手裡讓大家讀，然後抽出一張，再讓學生從頭讀，看看少了哪個單詞，又練習反應能力又聯系了單詞。
以上是練習單詞的方法，還有很多。當然聯系對話的活動就更多了，我曾經有過４年的小學英語教學經驗，３到６年級都教過，活動在小學英語教學中很重要，不過目的一定要明確，不要為了活動而活動，要受到效果才是達到了目的。則這個學生獲勝 一、chant游戲運用chant游戲時所選的chant往往只講一件事或簡潔有趣地說明一個道理，句式結構整齊，一般具有押韻和有節奏兩個特點，單詞發音比較簡單，讀來朗朗上口，朗讀時可伴隨小學生的游戲動作及節拍，讓小學生在理解chant內容的基礎上產生愉快的體驗，感知英語chant節奏美、韻律美，從最初隨老師機械地念逐漸過渡到有感情的朗誦，進一步讓小學生用學到的英語詞彙按照chant的結構進行簡單的續編或仿編，並允許隨意增加或改變動作表演。如：在教學牛津小學英語3B Unit11 A good idea.時，我編了這樣一個chant：Swimming, swimming.Do you like swimming?Yes, I do. Let』s go swimming.That』s a good idea.讓學生既動口又動手，隨後又讓學生用其餘表示動作的詞skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿編，使他們很快掌握了新授的單詞與句型，學生學得輕松愉快，又掌握得較好，不是兩全其美嗎？二、角色游戲兒童好動、好奇、又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創設情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據不同的內容，創設一定的情景，再製作一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓小學生在扮演角色中習得語言的知識和技能，進行故事情節的表演、或生活中的實際表演。使用表演的故事情節要求簡單，要掌握的句子要多次重復出現，內容淺顯，可以用原來的漢語故事情節，也可以用原版的英語故事改編，表演時注意參與面要廣，並讓小學生選擇自己喜歡的角色，滿足情感需要的同時可採用一些簡單的道具，如頭飾、胸飾等，以加強角色感，增強小學生的表演興趣，達到寓教於樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課後等。我讓學生選擇自己所愛的角色，結果學生積極參與，急於表現自己，為了表演出色些，他們自己製作頭飾，聽錄音，看錄象，多模仿，表演的可真實了。這類游戲給小學生提供了廣泛的練習英語的機會，學生的對答、應變、協調能力得到了很大鍛煉，並初步練習了用英語思維。三、猜謎游戲猜謎游戲是語言鞏固性游戲。對於新授的知識，我們要通過各種形式的練習來幫助學生完成對知識的識記、理解和運用。通過猜謎游戲可以幫助學生將語言知識轉化為言語技能。猜謎游戲是訓練學生言語技能的極好辦法。例如，在復習動物名稱時，我們可採用猜謎的方式，如「鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子」（elephant）。還可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行猜謎來復習所學的動物類單詞。通過游戲的生動性和競爭性，激發了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發揮了學生的主觀能動性、創造性和積極性，既調節了學習的節奏，又鍛煉了學生的語言能力，在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對英語教學尤為有效。四、采訪游戲交際是語言最基本的功能，學生對語言的聽說能力要在生活實際中，在具體交際中體現出來。采訪游戲就是根據語言的交際功能，並利用游戲形式，在課堂上創設出一個類似生活的語言情景，讓學生在游戲過程中提高運用語言的熟練程度。如在教牛津小學英語4A Unit7 It』s late.中的句型：「What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch…」後，我設計了采訪游戲，將全班小朋友分成幾個小組，每組選出一個小記者進行采訪，將語言點與生活實際相聯系起來，讓學生在語言操練中克服羞口感，有效的提高語言操練的質量。五、競賽游戲小學生都有爭強好勝、不甘落後的心理，都有比一比的願望，誰都唯恐落後。任何帶有競賽性的語言游戲都能使他們精神振奮。因此設計比賽性游戲，可活躍課堂教學氣氛，增加學生的競爭意識。如我們在操練句型或短語中，往往忌諱機械死板，課堂氣氛沉悶，如果在操練中加入比賽性游戲，將全班分為Boys and Girls兩大陣隊進行競爭，看看優勝者是男是女，還可隨機開玩笑說：「看看你們班是陰盛陽衰感覺還是陽盛陰衰?」 學生總希望自己的一方獲勝因而他們會全身心投入，提高個人的能力水平和團結合作精神。這種游戲形式很容易把課堂推向高潮。同學們如果在一次又一次的游戲中成功了，帶著這種追求，同學們自然會在比賽的游戲中，去認真聽課，力求記住教師傳授的任何知識點，並使他們暗下決心向更高的目標前進！使學習由被動轉化為主動，使學生在「和玩一樣」的感覺中自覺自願，不知疲倦地輕松學習。總之，以游戲為切入口進行課堂教學，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語場所，使枯燥乏味的語言點變成學生樂於接受的、生動有趣的游戲內容，給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智，使課堂煥發出一種新鮮的活力。