小學英語語音記憶單詞

⑴ 小學英語不學音標怎麽記單詞

我一般學會了就會拼了，上課聽准發音，一般都能背會
或者把單詞分解成你會的單詞，一組合就好了，別搞混了

⑵ 小學生如何記憶單詞最有效

「背單詞真麻煩，不想背了！」「每天在家都抄寫默寫很多遍，還是記不下來！」…很多同學在英語學習過程中，都不可避免遇到這樣一個問題，背單詞真難。前幾天背過的，怎麼這幾天又忘了，漸漸的就缺乏了對英語學習的熱情，在沒有掌握良好的學習方法下成績也自然逐漸下滑。其實學習英語並不難，闖過單詞關也並不像想像中那麼艱辛，下面就分享給大家幾個記憶單詞的小竅門。1. 利用Mind Map記單詞：利用思維導圖來記憶單詞，是一個快速擴充單詞的好方法，類似詞群的聯想記憶法，當你頭腦中想到一個詞時，一定會想到與它相關的同類詞彙或者是與之意思相反的詞等，這樣在你的頭腦中就形成了一張詞彙網。舉個例子，當你記憶skirt這個單詞時，可以擴展到所有小朋友穿的衣服的種類，通過衣服又可以聯想到不同的天氣和季節。按照這樣的方法，我們可以記住小學階段大部分的單詞。2. 利用語音記單詞： 很多同學學過音標，但發現仍是處於看見不會的單詞查字典查發音的階段，沒有很好的利用語音知識來背單詞。其實利用字母尤其是字母組合的發音，能一下子記住不少單詞呢！比如字母組合ee在單詞中經常發/i:/ , 那麼羅列出小學階段常見的符合規律的單詞，像是 see/ meet/ bee/ feet/ teeth/beef 等就一下都記住了。3. 詞根詞綴記單詞： 對於小學生來講詞根詞綴或許太難，但是一些常用的詞根詞綴，小學生是完全可以接受的，掌握起來也非常方便。舉個例子， un-是一個常見的否定前綴， healthy--- unhealthy; happy--- unhappy; lucky--- unlucky; comfortable--- uncomfortable; able--- unable 這些都是小學必備的詞彙，是不是一下子全記住啦！再比如一個動詞詞尾加上後綴-er, 常表示一類人或職業，像是 work--- worker; teach--- teacher; play---player; sing--- singer; dance---dancer; run---runner 等等。這樣的單詞一起記憶，學習效果可以說是事半功倍。4. 利用閱讀記單詞： 很多同學埋頭苦想，有什麼有意思的小故事可以將今天學到的單詞都記憶下來，這種聯想故事的方法固然好，但是並不是適用於所有同學。通過閱讀記單詞，是個可以一舉多得的好辦法，既在閱讀中掌握了生單詞，又鍛煉了閱讀能力，還能順便記下很多片語的固定搭配。小學的中高年級考試，十分看重學生們的閱讀能力，不如讓我們從現在開始，就一點一滴的培養自己的閱讀能力。更重要的是，詞彙在閱讀中才有語境，語境可以很好的幫我們解釋單詞的意義和用法。 最後，想提醒急於想把單詞背多背好的同學們，背單詞不能求多求快，一天背100個單詞，還不如一天只背10個，把這10個單詞的用法和常用搭配也一起看看，會比盲目記單詞有效得多哦！

⑶ 小學生如何記英語單詞

小學英語單詞卡片在淘寶網上有賣，可以試試。

1、圖片背單詞 圖片記憶是長期記憶的基礎。學生可以看圖背單詞.還可以在空白處用單詞造句子,在理解的基礎上加深印象.

2、通過句子或短語背單詞 熊德蘭教授曾經說過:「通過課文學句子，通過句子記單詞」。通過句子或短語記單詞，能夠排除漢語的干擾，有利於英語思維的建立；學習新單詞時，通過句子或短語還順便復習了以前學過的單詞，溫故而知新。同時又節約了復習舊單詞的時間,避免了遺忘；還有個意想不到的好處，就是順便即掌握了語法，又掌握了單詞用法。可謂一箭三雕。

3、卡片記單詞 卡片的好處是可以利用零碎時間記單詞。研究表明：將大量單詞分散記憶，記得牢，記得久，容易形成長期記憶。而集中大量記單詞，則相反，記得快，忘得快。因此，用卡片記單詞的方法受到了中外外語教育專家學者的一致青睞。

4、English only 卡片正面全部為圖片和英文，沒有任何中文（對於彩色大卡圖片，把中文解釋改為了拼音，並且倒著寫；對於小卡，把中文解釋放在了背面。）這有利於英語思維的發展，徹底避免了母語漢語的干擾。友情提示：不要在卡片的正面寫任何漢字。因為這樣會干擾單詞的記憶。

5、 造句子記單詞 當單詞掌握到一定程度，學習者就可以嘗試著用學過的單詞，結合自己的經歷造句子，達到學以致用。這個方法是一個好心的外教傳授給我的。這個記單詞的新方法在很多人（包括廣大的小學生）身上都收到了神奇效果。我們在卡片上專門留了很多空白，方便讀者造句子記單詞。

6、構詞法記單詞 英語單詞有很多規律性。掌握、理解了這些規律就會很容易記住單詞。70%的單詞符合構詞法造字規律。比如wind 、windy wind是風，windy 由名詞加y變為形容詞多風的。windy就是按照構詞法的造字規律造出來的。如果你記住了wind的意思。windy幾乎不需要記，就能夠掌握。英語中至少有70%的詞彙根本不需要記，藉助構詞法、上下文語境就能夠推測它們的大概意思。

⑷ 小學英語學習音標記憶法如何背單詞

背英語單詞是讓大多數學生最頭疼的問題，在此，為大家提供拆字法記憶單詞的方法，教你如何背單詞
拆字法就是把一個單詞拆成兩個或兩個以上的部分進行記憶的方法。
被拆出來的部分可以是完整的有內在聯系幾個單詞；也可以是具有聯想功能的幾個字母組合。拆字拆得巧可以做到"望文生義".同樣，不是每個GRE單詞都適合用拆字法來記憶。切忌亂拆。拆字法比較適合記憶中等長度以上的單詞。 例如： astrayadv.迷路，誤入歧途
記法 1： astray→a+strange+way→迷路 參考詞： ashtray（n.煙灰缸） brace n.支撐物
記法 1： brace→bring（帶來）+ace（"A"）→拿來一個A形物體作為支撐物 flair n.天賦，眼光
記法 1： flair→fl→（fly飛）+air（天空）→fly in the air→天高任鳥飛 （鳥在此指有天賦者） 參考詞： frail（脆弱的），flare（閃爍），lair（獸穴） lackey n.僕人
記法 1： lackey→lack（缺少）+key（鑰匙）→缺少鑰匙的人→沒有權利的人→僕人 （鑰匙往往是權利的象徵） 參考詞： legacy（n.遺產） pigsty n.豬圈 記法 1： pigsty→pig（豬）+sty（→stay停留）→豬待的地方→豬圈 sece v.引誘
記法 1： sece→se（音"色"）+ce（引導）→用色來引導→引誘 參考詞： ince（v.誘導）
異構是相對於同構而言的。異構詞是指在拼寫上只相差一兩字母的兩個或幾個單詞，若異構詞里有一個是我們所熟悉的，就可以拿來記憶其他不熟悉的異構詞（GRE單詞）。
異構法最適合記憶中等長度的單詞。
abut v.接界，毗連記法 1： abut→about（差不多）→兩國差不多就要接界了參考詞： abet（v.教唆） cant n.隱語，術語 記法 1： cant→can't（=can not）→讓人無法聽懂的隱語 參考詞： scant（不足的） shirk v.規避，逃避
記法 1： shirk→shark（鯊魚）→在海里游泳一定要規避鯊魚 參考詞： shriek（v.尖叫），shrink（v.收縮） weld v.結合，焊接
記法 1： weld→wild（野的）→野合 參考詞： lewd（a.淫盪的），wield（v.揮舞）

⑸ 如何讓小學生快速記憶英語單詞

1：聽語音記憶 聽語音記憶就是根據單詞的讀音來記憶單詞。a:外來語：中文中有許多詞來自英語，這些詞的發音近似英語。如：tankt坦克，jeep吉普車，caffee咖啡······2：巧記字母組和音 英語中一定的字母組合成一定的發音 如 : c/k/ oo/u/ y在句末發/i/ ea/i:/ ee/i;/······ 還有一些字母組合的發音近似漢語拼音，如：sh-sh er-e ing-ing······我們只要掌握它們之間的聯系規律，正確發音，記憶單詞就方便多了。3：對照記憶包括讀音對照記憶和詞形對照記憶。a:讀音對照記憶：write 寫-right正確 sheep綿羊-ship輪船 meet遇見-meat肉······b;詞形對照記憶圖 cap帽子-map地圖 cat貓-fat肥的 work工作-word單詞 come來-home家······4；趣味化記憶；包括形象記憶和歌訣記憶法：a;形象化記憶：如；eye 眼睛；兩眼（e） 之間長鼻子（y) 。glass玻璃：哥（g)拉（la)兩條蛇（ss) 。 tree樹 ：傘把（t)鐮刀（r)兩只鵝（e) 。Welcome歡迎 ：我們[we]招手（l]來[come]歡迎······ b;歌訣記憶；如；new新的；門[n]前一隻鵝[e],曲頸向天歌，借問哪裡去，直奔小山坡[w] 。chair椅子：小汽車 c a r, h i來 中間插，你和我坐上去，兜兜風真瀟灑。 區分am are is的用法 :我用am, 你用are, is用於他她它。 5:大串聯記憶法 就是把兩個以上極其相似的單詞排列在一起 記憶 ： 如：ice冰- rice 米飯-nice 美麗 。 old 老的 -coid冷的 -hold 拿 our 我們的 -your 你們的 -four 四 。 eat吃- meat肉-seat座位。right正確-light光線-night晚上- sight視力-might力量-tonight今晚-bright明亮的。·····總之， 快速記憶單詞的方法很多，在平時的教學過程中，只要講出單詞的魅力，激起學生的沖動，吻醒學生的心靈，孩子們會快速記住單詞的。

⑹ 小學英語的單詞能用諧音法來記讀音嗎

千萬別，不知道你是家長還是老師，這樣教後患無窮，他以後的讀音就別想糾正過來。

學音標最有效。可以家長先學再教孩子。老師應該本身就會吧。

⑺ 小學英語應該如何進行語音教學

在語言教學中，語音占很重要的位置，語言就是用來交流的，如果語音不準確會給交流帶來很多障礙，甚至誤解。而英語在我國作為第二語言來學習，有她的特殊性。首先，她不是母語，在學習中運用的地方不像母語那麼多。其次，她現在低年級就開始教授，相比以前學生的學習特點有一定的特殊性。
那麼在小學階段如何進行語音教學呢？
首先，了解小學英語單詞語音教學的特殊性
以前有很多學者都認為在小學低年級最好不要先學習音標，尤其不要集中地學習音標。那麼是不是就靠教師反復的領讀，學生聽後模仿，教師糾正來解決讀音的問題呢？我們都知道人的大腦都有先入為主的特點，即指先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中佔有主導地位，以後再遇到不同的意見時，就不容易接受。如果學生第一遍聽的讀音是不正確的，或是聽得不清楚有誤差的，那麼要去糾正他是非常困難的。所以小學英語單詞語音教學有一定的特殊性。
在教學中我們常常會發現，同樣教一個單詞，總有幾個學生不能很好的模仿老師的發音，導致發音不準確。要解決這個問題，只有讓學生掌握發音規律。當然小學階段不要一開始就講語言知識，語音規則，更不要讓學生記規律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語音教學。如：低年級的孩子學習英語，應該在掌握了一定單詞之後，通過「自然拼讀法」，滲透發音規律。
其次，在不同階段進行不同的程度的語音教學
低年級可根據漢語拼音進行輔音字母發音規律的滲透，不能讓初學者只單純地靠行為習慣、機械模仿、鸚鵡學舌的方式來學習掌握英語，否則就將低估學生的認知能力，抑制學生的積極主動性，使學生養成學習英語有口無心的習慣。初次學習字母，在教學了某個字母後可以給出一組由這個字母開頭或含有該字母的單詞，讓學生在認讀過程中，初步感知該字母在單詞中的發音，尤其是輔音。比如教學了字母b後，給出一組單詞book, box, boy，bag，然後請學生認讀，初步感知字母b在這些單詞中的發音。類似的發音還有很多。如漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等，發音就類似於英語中的輔音[b] 、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l] 、[g]、 [k]、 [h]、 [s]、[z]。學生藉助於已有的漢語拼音知識去學習相關的英語語音，就會減輕學習的負擔，使學習由難轉易，同時也有助於提高學生的學習興趣，避免呆板、枯燥的死記規則。而對比英、漢語音間的不同點，可以使學生引起注意，防止出錯。
從中年級開始我們要幫助有效學生拼讀和記憶單詞，避免死記硬背。記憶單詞的方法有很多種，其中按音節拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。我們仍舊以teacher為例，可以這樣引導：t-e-a、tea, c-h-e-r、「cher」, teacher。這樣的引導，可以幫助學生以音節為單位進行記憶，是對字母組合等發音規律的一種實際運用。堅持這樣的訓練，一段時間後學生即使對單詞的拼寫有所遺忘，但只要會讀這個單詞，他就能根據字母組合的發音規律回憶起來。而且這樣的方法還便於學生今後按音節、舉一反三地記憶單詞。並進行母音字母發音規律的滲透。
高年級則可滲透音標教學，這符合現行的英語課程教學標准。因此在教學新單詞時不僅可以先讓學生試讀，教師還可以板書音標，劃分音節，再帶領學生一起拼讀出新單詞，對一個單詞中發音有難度的音節尤其需要這樣的引導。
第三，通過各種方式進行語音教學
（1）以舊帶新
對於剛學英語的低年級小學生來說，認讀單詞對他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結合是最適合他們的記憶方法。如，在低年級中簡單的單詞可先認讀單詞中的輔音字母，如教授park時，先讓學生根據以前的單詞pencil認讀p這個音，根據單詞bike認讀k這個音。讓學生有一個認讀單詞的意識，然後教授park這個單詞。中高年級則可以引用一些字母組合來教授新單詞。如在教hear之前，先復習bear，然後擦去b改寫成h，這時學生馬上會產生音形的聯想，然後顯示其含義。這樣，一個詞的音形義很自然地結合在一起，使學生迅速掌握了hear一詞，產生了以舊帶新的良好效果。
（2）分音節記憶單詞
到了小學高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節詞向多音節詞轉換，教師的引導更為重要。利用音節記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進行，教師邊寫單詞便讓學生讀。如，我在教學cinema這個單詞時，先板書ci，在寫ne，然後再加上ma學生就能夠拼讀出這個單詞。再如，教學ham+bur+ger時，先寫出nurse， purse， 讓學生回憶感受ur的發音，再板書bur-hambur-hamburger，學生很快就讀出這個單詞。還可以根據教師范讀試寫單詞。
（3）通過游戲、競賽來進行語音訓練。
小學生好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生

⑻ 記憶英語單詞的方法（適合小學生的）

人們通常認為掌握一門外語要過三關（語音關、詞彙關、語法關），斬六將（聽、說、讀、寫、譯），相對來說，掌握英語單詞是最難過的一關。英語的詞彙量大，總詞彙量至少在60萬以上，實用詞彙量為8千至1萬，基本詞彙量為4千。 一般的說，掌握英語單詞沒有什麼捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來記憶英語單詞，下面介紹20種記憶英語單詞的方法。
1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關系，詞與詞之間的外部邏輯關系記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內新，如：bridge 「橋」看成 b+ridge ridge "山脊」sharp 看成 s+harp harp "豎琴。3)外新內舊，如：cleave 「劈開」看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act
2 聯想記憶：1)音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。2)形與義的聯想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
3.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。
4.卡片記憶：自製作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
5.感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
6.軟體記憶：有電腦的可利用電腦軟體進行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天闢地背單詞》、《我愛背單詞》等。
7.構詞記憶：利用構詞法，通過分析詞根、前綴、後綴、派生和合成等記憶單詞。
8.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶，它的優點是意、形、物直觀的結合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。
9.游戲記憶：通過自己和集體做游戲』在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞，你可以參照筆者主頁上的「英語游戲」。
10.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，「聽霸」「聽力超人」等軟體中有許多英文歌曲，並配有歌詞和譯文。
11.閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。
12.同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶，可確切理解詞義，這時不必注意它們的意義的區別。
13.反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶，擴大了詞義。
14.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義。可以作為一種短時間的強化手段。
15.復習記憶：單詞記住了，很快會忘掉，每個一段時間要進行復習，鞏固所學單詞
16.商標記憶：通過看到的商標和廣告隨時隨地進行記憶單詞。
17.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-i 4)詞的陰陽性的比較 如：actor-actress host-hostess
18.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是「秒」，它來源於古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是「第二」，進一步引申，還可理解為「輔助」用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
19.聯系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關的東西聯系來記。1)聯系所學的文章大概意義，聯繫上下文，2)聯系短語和搭配
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優點。

⑼ 怎樣能讓小學生記住英語單詞的發音

給小學生看教英語的錄像吧，例如看迪士尼的英語系列節目。
家長陪小朋友們看節目時，鼓勵小朋友大膽模仿動畫片里的單詞發音，可以激發他們的英語學習積極性。