高中英語說課模板

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❸ 有參加過高中英語面試說課的嗎

考教師資格證時的高中英語面試（包括說課和試講），是獲得高中英語教師資內格證的重要一環，容建議在以下兩方面下苦功夫。一是要認真研讀當地學校現行的高中英語課本，把高中英語課本中的內容和主要知識點弄通弄透。尤其是對其中的講讀課文，更是要重點復習；重點段落能夠熟練朗讀以至背誦，課後的練習要爛熟悉於心。二是要熟練地掌握教案和說課稿的寫法，因為抽簽確定題目後，會要求現場撰寫或整理教案和說課稿。這是面試內容的其中一項，也是搞好試講和說課的基礎，應該認真對待。

❹ 明天有面試，求一高中英語必修一說課稿，灰常感謝

有必修2的要不要

Unit1 Cultural Relics
Good evening everyone! My name is 。。。。, and I』 from English Department. I』m glad to be here to present my teaching plan tonight. And my topic is 「Cultural Relics」文化遺產。我說課的內容分為以下8個部分。

Section1 說教材
「Cultural Relics」是人教版高中英語必修2第一單元的內容，共分為Warming Up、Pre-reading、Reading和Comprehending四個部分。課文《In Search of the Amber Room》以時間順序講述了世界第八大奇跡琥珀屋從誕生到再生的傳奇故事，語言描述生動形象，句型以定語從句為主，可以較好地培養學生用description進行寫作的能力。本單元除了要求學生掌握基本的語法、詞彙知識之外，也旨在培養學生文化遺產保護意識，因此教學目標也是多樣化的，下面我將介紹我的教學目標。

Section2 教學目標
根據新課改的內容以及對這篇文章內容和結構的分析，並結合高一學生的心理特徵及學習情況，我制定了以下教學目標：
1. 語言知識目標
要求學生掌握與「Cultural Relics」有關的詞彙、片語，了解非限定性與限定性定語從句的區別，並熟練運用
2. 語言技能目標，分為以下3個部分
①通過閱讀分析，要求學生理清琥珀屋從誕生到再生的整個發展過程，最終可以做到用自己的語言完整復述；
②培養學生的綜合閱讀能力，包括快速閱讀、結構分析和概括總結能力。
③在活動環節中，讓學生用英語討論相關話題，並與大家進行交流，抒發自己的觀點
3. 情感態度目標
①讓學生意識到文化遺產的魅力價值所在，培養學生的文化遺產保護意識。
②帶領學生欣賞文化遺產，增強學生對文化遺產的好奇心，激發學生自主探究各國文化遺產背後的奧秘及歷史，有助於促進學生的人文素養質培養。

通過對教材內容和教學目標的分析，我得出以下教學重難點。

Section3 教學重難點
1. 教學重點
首先要讓學生掌握本單元的基本知識點，概括總結事件發展順序。其次要求學生透徹理解什麼是文化遺產以及保護文化遺產的意義和方法。
2. 教學難點
①本單元文化遺產所涉及到的歷史文化背景較為豐厚，因此對於教師來說，在進行背景資料介紹以及相關知識遷移前，需要經過周密科學的設計，工作量會相對較重。
②在討論和角色扮演環節中，要求學生用英語表達自己的觀點和想法，這對學生的口語以及學生的自信心有一定要求，因此具有一定難度。

達爾文說過「關於方法的知識是最重要的知識」，下面我們一起談談本堂課的教法與學法。

Section4 教法與學法
教法
不同的教學方法有著不同的特點與效果，只有將不同的教學方法有效地組織在一起，才能取得良好的教學效果，對於本單元內容，我主要採取以下3種教法：
①欣賞法 帶領學生欣賞一些文化遺產的圖片，並配以相應的背景資料講解，符合貫徹直觀性原則的基本要求。欣賞法使用得好可以大大激發學生自覺、愉快的學習動機，形成有益的興趣和強烈的求知慾。
②問答法 經過直觀觀察後，針對文化遺產結合現實提出一系列思考問題，步步逼近，讓學生進行思考後回答，最後我再進行總結，更正和完善學生回答的不足之處。問答法符合啟發性誘導原則的基本要求，可以增強學生課堂上的參與度，提高學生的積極性。
③討論法 讓學生自主討論我所拋出的問題，思考後進行作答。由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，提高學生學習的獨立性。
④任務驅動法 在作業環節當中我會詳細講解任務驅動法

學法
①類比式學習法 讓學生觀察圖片，發現文化遺產的共同之處，最終進行類比總結。
②興趣式學習法 通過講授文化遺產背後的神秘故事，激發學生主動探究的熱情與興趣。

理論說得再好，不付諸實踐也是白搭，最後讓我來具體談一談這一堂課的教學內容，在此過程中我會依靠多媒體課件的輔助。

Section5 教學過程
首先是新課的導入，我會結合當下的熱點話題引出課程，比如韓國先後為端午節、炕申請文化遺產，接著我會先拋出問題「What is cultural relics?」，再帶領同學們瀏覽一組國內外文化遺產的圖片，讓同學們找出它們的共性，最終我對Cultural relics的定義進行總結，引出我們今天講課的側重點是物質文化遺產。
了解什麼是文化遺產後，帶領同學們環游世界，仔細欣賞和觀察一組文化遺產的圖片，包括Warming up中推薦欣賞的文化遺產以及頤和園，配以適當文字描述和口頭講述，並帶領同學們做一個猜測遺產價值或年代的游戲。欣賞完畢後解決Warming Up中的問題。
Pre-Reading部分要求同學們了解關於amber琥珀的相關知識，這時我會讓學生回憶小學語文課文《琥珀》，並讓同學們各抒己見，說說對琥珀的了解，隨後我再以圖片和講解的形式向同學們展示更多關於琥珀和琥珀屋的信息，最終引出課文《In Search of the Amber Room》，進入到第三部分Reading
首先播放課文錄音，讓學生關注單詞的發音，播放完後向同學們拋出幾個關於琥珀屋的問題，比如What is Amber Room？Why was it called Amber Room等等，讓同學們將課文再次快速閱讀一遍後回答，並且讓同學們在閱讀過程中找出所有出現的數字。最後我對答案進行總結補充。
課文中的12個數字包括年代以及琥珀數量等，對於這12個數字的處理，我會把學生分成小組，每個小組分配幾個數字，讓學生進行討論探究後對每個數字所對應的事件進行描述，say something about it. 學生在進行回答時，我在PPT上顯示參考答案。
經過上面一系列探討，第四部分Comprehending也輕松的解決了，讓學生完成該部分書面作業後，公布答案即可。
Comprehending最後一個活動是討論圓明園該不該像琥珀屋一樣重建，小學課文《圓明園的毀滅》加上之前欣賞文化遺產環節，學生對圓明園也有相當了解，讓學生討論思考後各抒己見，如果學生碰到難以用英語表達的部分，用漢語也未嘗不可，重要的是體驗分享思考產物這個過程。而後我再給同學們說說網路上關於圓明園是否該重建的一些權威觀點，做出總結。最後，我再對文化遺產保護給出系統深刻的總結，讓學生系統地認識到保護文化遺產的意義和方法。
基本課文的四大模塊解決後，再將課文中的重點單詞和重點句型挖出進行講解。

Section6 板書設計
以下是我的板書設計
Important words
Sentence analysis

Section7 Assignment
我的作業是讓學生課下熟讀課文，下堂課進行一個role play的活動，讓學生扮演導游對某處文化遺產進行講解。學生既可選擇琥珀屋亦可選擇其他自己喜歡的文化遺產。講解完畢後其他同學提出一些問題，相互交流，老師也給出相應點評和建議。這里使用的是任務驅動法，充分調動了學生學習的主動性和積極性，也根據學生學習能力的不同設置了多樣選擇，讓每個同學都有展現自我的機會。任務驅動的教學模式改變了傳統的教與學的結構，使學生真正成為學習的主體，符合新課標的要求，本次角色扮演也貫徹了教育學原則中鞏固性原則和因教施才原則的基本要求。

Section8小結
1. 讓學生在合作探究中領悟
重難點突破環節，我設置了討論和role play，通過讓學生集體探究、教師進行總結，這種生生、師生間的合作交流，讓思維碰撞來產生火花。總結時不能輕易否認孰對孰錯，這個年齡段的學生希望自己的生活環境是平等的、民主的，因此尊重觀點很重要，老師也應以一個分享知識的姿態進行教學。不要老是想著把自己「深刻的領會」、「獨到的見解」灌輸給學生，而是讓學生自己去領悟。而事實上，一旦學生思想火炬被點燃，他們精神世界所迸發出的「深刻」、「精彩」、「獨到」遠遠超出教師的想像。在這種情況下，「民主」、「平等」、「自主」、「超越」都自然而然呈現出來。
2. 讓學生在拓展延伸中表達
新課標要求注重學生的個體感受，課堂是學習知識的地方，更應該是學生展示的平台。因此我時刻將學生表達自己觀點看法放在教學首位，避免填鴨式教學，重視學生學習的主觀能動性，注重啟發式指導思想。

以上便是我說課的內容。Thanks for your listening!

說課前你把教育學還有心理學這兩本書看一下，結合裡面的原理說說自己上課為什麼要這么做。

❺ 請問有外研社高中英語全英說課稿嗎

我一一回答下吧 1。高中英語最好用全英的說課。不需要寫教案。專就是在很短的時間內准備屬下說課的內容。 2。教案時很詳細的把你課堂上說的每一句話記錄下來。說課稿只需大體說你上課需要做的幾個步驟。 3。板書就是寫這節課的主要知識點，您只需要在說課的過程中一一呈現在黑板上就可以 4。模板---我提議你找一下高中的教案，自己總結出的模板最實在。主要要點是：一。說教材才二。說教法 三。說教具 四說教學過程 祝你成功