中考英語聽力課堂

A. 中考英語聽力的中考英語聽力（新課標版）

1. 立足「新課標」，著眼中考
這套《中考英語聽力》將「新課標」中英語聽力的要求科學地融入到聽力試題之中。所有聽力材料的選取，不僅注重知識的基礎性，還體現了內容的思想性和時代性，並通過不同角度、不同語境的練習，提高學生的綜合聽力。
2. 源於中考，高於中考
首先，所有試題都是在總結中考命題要求和分析改革趨勢的基礎上編寫的；其次，為了更好地適應中考聽力逐年提高能力要求的形勢，這套《中考英語聽力》注重多輸入，多輸出，適當加大難度。與過去的中考題相比，錄音語速相對提高、文字量適當增加，既培養學生藉助語境克服障礙的能力， 又鍛煉學生在全面理解的基礎 上准確答題，以促進英語聽力的快速提高，直奔中考。
3. 國際化與本土化的有機結合
這套《中考英語聽力》充分體現了國際先進的英語學習理念，並且緊密聯系中國的中考實際，達到了國際化和中國本土化的有機結合。所有題型設計和練習編寫都由加拿大教育專家和中國有多次參與中考聽力試題編寫經驗的優秀教師和教研員共同創作，並參考多種國際英語聽力考試的發展趨勢，兼顧中國學生的實際情況，難易結合，循序漸進，符合英語學習個性化發展和遞進性的原則。
4. 音色豐富，純正權威
所有配音人員，都是以英語為母語的加拿大配音專家，音色豐富，語音純正。錄制合成全部依據國際標准在加拿大完成，極具權威性。保證學生能正確把握單詞和句子的純正發音，確保備戰中考的正確方向，提高學習效率。 「中考英語聽力」源於中考，高於中考，既有現實性，又有超前性。所有試題都是在總結河北省中考命題要求和分析改革趨勢的基礎上編寫的。為了更好地適應河北省中考聽力考試逐年提高的發展要求，這套「中考英語聽力」注重多輸入，多輸出，適當加大難度。與往年的中考題相比，錄音語速相對提高、文字量增加，既培養學生藉助語境克服障礙的能力，又鍛煉學生在全面理解的基礎上准確答題，以促進英語聽力的快速提高，直奔中考。
「中考英語聽力」將「新課標」中英語聽力的內容科學地融入到聽力試題之中。所有聽力材料的選取，不僅注重了知識的基礎性，還體現了內容的思想性和時代性。並通過不同角度、不同語境的練習，提高學生的綜合聽力。
「中考英語聽力」充分體現了國際先進的英語學習理念，又緊密聯系河北省的中考實際，達到了國際化和中國本土化的有機結合。所有題型設計和練習編寫都是由加拿大教育專家、多次參與河北省中考聽力命題的專家和優秀教師共同創作的。借鑒了多種國際英語聽力考試的發展趨勢，兼顧了河北省初中學生的英語水平和中考實際，難易結合，循序漸進，符合英語學習個性化發展和遞進性的原則。
「中考英語聽力」的所有配音人員，都是以英語為母語的加拿大配音專家，發音純正，音色豐富。錄制合成全部依據國際標准在加拿大完成，具權威性。
國家教育學會外語教學專業委員會、河北省教科所的專家對這套「中考英語聽力」的設計編寫，給予了具體指導；河北教育音像出版社對這套「中考英語聽力」的出版給予了大力支持。 2、設計新穎操作靈活：本套叢書內容按周次設計，既有利於教師課堂定時檢測，又適合學生同步白測，操作靈活方便、節時高效。
3、同步性好適用性廣：本套叢書以新課標及最新考綱為依據編寫，適用於各種版本教材。
4、設計巧妙效果最佳：聽力理解訓練需要最強的心理關注度，間隔一到兩日訓練，利於學生保持足夠的訓練興奮度和最強的心理關注度，事半功倍。
5、講解精要歸納精準：每周均附有訓練、應試技巧指導，有助於學生體會規律，舉一反三。經典表達列出相關高頻語言材料，有助於學生不斷積累聽力語言素材，培養語感，進而大幅提高聽能水平。
目錄： 序號 書 名 版 別 年 級 開本 定估價 包/冊 01 《聽力周周練》（配5盤磁帶） 中國電力 七年級上 16K 11.80 27 02 《聽力周周練》（配5盤磁帶） 中國電力 七年級下 16K 14.00 30 03 《聽力周周練》（配6盤磁帶） 中國電力 八年級上 16K 13.00 24 04 《聽力周周練》（配6盤磁帶） 中國電力 八年級下 16K 14.00 30 05 《聽力周周練》（配6盤磁帶） 中國電力 中考 16K 15.50 21 06 《聽力周周練》（配12盤磁帶） 中國電力 高一年級上 16K 24.00 16 07 《聽力周周練》（配12盤磁帶） 中國電力 高一年級下 16K 25.00 14 08 《聽力周周練》（配12盤磁帶） 中國電力 高二年級上 16K 24.00 15 09 《聽力周周練》（配12盤磁帶） 中國電力 高二年級下 16K 24.00 15 10 《聽力周周練》（配12盤磁帶） 中國電力 高考 16K 25.00 15

B. 初中英語聽力用什麼教輔好呢

對於很多同學,在學校里接受的英語聽力訓練還是不夠的.而我們知道提高聽力技能的根本途徑在於多聽並會聽.多聽,需要老師幫助提供好的聽力材料,保證足夠量的訓練；會聽,需要老師教會學生有效的方法.如何才能在離開老師的指揮棒後聽力水平仍能夠不斷提高呢.還是要做到多加練習,實踐模擬,課內與課外相結合,細水長流,持之以恆,相信心血不會白費.
下面就借這次機會,給大家推薦一些對於我們初中生來說不錯的英語聽力材料.
1.《初中英語同步聽力》系列教材
《初中英語同步聽力》系列教材是提供學生進行聽力自主訓練的不錯選擇.本書依據《英語課程標准》關於初中英語學習的目標和要求進行編寫,旨在使學生通過一定聽力實踐活動全面提高英語聽力技巧,從而提高實際運用語言的力.該書配合教材模塊進度,緊扣語言學習重點；任務型評價和測試相結合,實用性強；由英國專家錄音,發音地道、精準.書中的練習形式靈活多樣,既有客觀性的聽力理解訓練,又有開放性的練習形式,如：聽寫結合的填空完成句子等,並配插圖,趣味性強很強.
2.《初中英語聽力關鍵》
本書共分四部分：第一部分為聽力技巧概論,內容包括初中聽力的學習目標、命題規律以及應試技巧；第二部分分別從英美英語差異、連續與爆破、語調與重音、簡化與弱化等幾個方面,試圖幫助考生消除語音障礙；第三部分則講解了辨識題、數字題、推斷題、圖示題和解題技巧；第四部分為實踐模擬演練.採取一題一解的形式進行剖析和示範,讓同學們從解題中發現自己的不足,並給學生及時提供指導性建議.《初中英語聽力關鍵》口碑很好,是很受學生歡迎的聽力參考書.
3. 《初中聽力突破系列中考》
由李陽老師和中學英語骨幹教師依據《初中英語新課程標准》和最新《考試說明》編寫,涵蓋中考的常考題型以及日常訓練的各種題型.適合學習各種教材的學生,是進行課外聽力訓練的不錯選擇.
作者：李陽 出版社：廣東省語言音像電子出版社
4.《金星英語 * 中考英語聽力》
屬於解題技巧點撥式的專項教輔書.該書以中考英語聽力理解題的解題方法為主線,透析了聽力理解題的考試要求,命題原則,命題趨勢,把聽力題型分為情景應答選擇型,同義詞句選擇型,情景圖片選擇型,簡短對話選擇型,段落對話選擇型,識圖對話選擇型,短文理解綜合型,聽寫填空綜合型,完成表格型9大類.
本書精選近幾年各省市中考聽力真題和原創試題,所選題目具有效性、典型性、趣味性,題目設置與中考同步.
5. 《星火英語聽力第一教材》（《英語聽力第一教材》）
本套叢書在內容編寫上充分體現了思路新穎、體例獨特；教學練考,四位一體；活全專新,事半功倍三大特點.如第一章就專門對中考重點話題進行訓練,包括學校生活與語言學習、購物,飲食與健康、興趣與愛好等等.第一章中的每一單元又包括黃金錶達、熱身練習、真題體驗和專項練習四部分.第二章中練習的是最新中考聽力模擬試題,第三章則是聽力原文與答案速查.

C. 新東方有中考英語聽力培訓班嗎

學員你好，新東方開設有很多豐富的初中英語課程，其中也有專門針對中考聽英語聽力的培訓課程。你可以在當地新東方官網查看詳細課程信息哦，官網上有全部課程的具體課程安排和內容介紹。或者你也可以撥打新東方服務熱線進行咨詢，相關導學老師會為你詳細介紹並推薦適合學習的課程。

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D. 初中英語聽力下載

可以去新東方在線那論壇初中版塊那裡有很多相關的初中、中考的各科資料和方法、經驗，可以幫助到你~~祝好~

E. 求人教版初中英語課本配套聽力MP3，多謝！

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F. 初中練習英語聽力用什麼軟體最好

一、ABC360在線少兒英語培訓app

ABC360是專注於在線一對一少兒英語培訓的機構，ABC360app有如下特點：支持多平台上課，隨時隨地，讓孩子也外教面對面；雙視角互動課堂，白板練習場景，激發孩子想像力；全屏窗口互動課堂，更加專注於外教教學場景；頒獎激勵模式，學習更有成就感。

二、每日英語聽力軟體app

每日英語聽力app手機版是一款非常不錯的手機英語聽力學習軟體。軟體收錄的聽力資源豐富，包括新概念、GRE、TOEFL聽力資源，並且每天都在不斷更新中；支持批量下載功能，可以把覺得好的聽力資源下載到手機，方便以後使用。

三、滬江聽力酷手機app

滬江聽力酷是滬江網開發的一款外語聽力練習應用，搜羅海量聽力素材，涵蓋英日法韓四大語種，每日百篇聽力材料任君挑選，隨時隨地練聽力，從韓語菜鳥華麗變身聽力達人！

流量不夠，可以離線練聽力，聽不清的時候想要循環復讀、攻克難點；還提供個性化的聽力進階方案。聽說讀寫，聽力為先！滬江聽力酷酷的理由，外語聽力節節攀升！

四、英語流利說app

流利說（NYSE：LAIX）是領先的人工智慧驅動的教育科技公司，由王翌博士和胡哲人、林暉博士於2012年9月共同創立。作為智能教育的倡行者，流利說擁有一支業內領先的人工智慧團隊，其自主研發的人工智慧英語老師，基於深度學習技術，能夠為每一位用戶提供個性化、自適應的學習課程。

五、懶人英語app

每日更新地道英語學習材料，帶動聽力、口語、單詞、語法、閱讀等能力的全面提升。適合於想要提升口語能力的英語學習者；想要提高中高考、四六級、托福雅思等英語考試成績的學生；想要帶著寶寶學習英語的寶爸寶媽。

G. 中考英語聽力如何考好

英訓學習抄中心我會推襲薦ABC夫下英語，意格英語，Hkknow英語有.好.學習效果，時間安排由我們自己定,在家上課隨時可以跟外教學口語，雖然他們會追蹤學習進度，不過課堂結束後記得總結知識，確保學習效果。平時訓練：1、睡前聽半小時。堅持兩個月。反復地聽。主要是學習語言的感覺，和聽力的感覺。平時習慣了。上考場時，就不會因為緊張而分心了。、自己拿套試題，要多模擬一下考試時的聽力試題的內容及模式。這樣，好讓自己懂得答題的環境。考試：會看聽力考試的題型及答提技巧。聽力一般會是選擇題多。聽前，一定要看題目是在問什麼，然後看各個答案是回答什麼內容。好讓自己的心裡有個底。也可以大概了解到這題是播什麼內容的一段錄音。做好准備後，到廣播時，一定要聽清楚關鍵的動詞，名詞，人物，地點，數字。因為大多考聽力都是在考這些的。

H. 哪裡能找到2009年各地中考英語聽力下載

2009年中考英語聽力模擬試題匯編在線學習和免費下載，由聽力課堂網站提供！ 2009年中考英語聽力 你也可以去去人人聽力網 看一看哦，免費的
希望採納

I. 中考英語聽力方面怎麼做訓練

課堂上，基礎話題全掌握
在課堂上，考生要重視朗讀，以課本為基礎，注重話題練習。課本上的對話和短文都是朗讀的好材料，建議學生課堂上模仿課文錄音，大聲朗讀課文，注意句子重音、連讀、停頓、升降調等語言知識。考生如果對自己的發音拿不準，可以約時間和英語老師面談，讓老師幫忙糾正發音、語調、語速。英語需要的是潤物細無聲的學習方式。考生要充分融入到課堂上老師創設的口語氛圍和情景教學活動中，抓住一切機會練習口語。中考英語聽說機考重點考查的同樣是考生對基礎知識的積累。中考必會單詞及語法都是考生要提前掌握的。考生要保證單詞過關，增加語法訓練，提高語句表達的准確程度。課堂下，反復聽說提能力課後回家練習聽說時，考生要提高獨立獲取信息的能力。老師在校能組織人機對話的模擬練習較少，考生可在課後自行模擬考試情景，反復練習。獲取信息並且馬上表達是一項綜合能力，單純靠背單詞、記句式解決不了問題，只有通過不斷地實戰演練，反復聽說，才能真正掌握方法。在課後練習時，考生要注意口語表達時語法的准確性，盡量運用短句式。口語方面因為平時缺乏練習，考生的表達很可能出現邏輯混亂的現象，用短句式來回答問題，很大程度上能夠降低錯誤率。現在，手機上可以練習英語聽力和口語的軟體很多，考生可以充分利用，如看英文原版電影、聽英文歌曲等，這些都是很好的練習聽說的方式。
英語聽說考滿分技巧
1.首先，要抓緊時間，提前審題這一點極其重要。每次做都要提前迅速瀏覽聽力部分，盡快根據題乾和選項預測可能出現的錄音內容，努力尋求四個選項之間的差別。2.然後，錄音開始後沉著答題不要慌張要努力記住一些關鍵詞，如人名、地名、時間、數字等。對於那些一時拿不準、寫不出的詞 要學會縮寫詞等快速標記，這樣錄音結束後還可以根據記憶再選擇。如果在做題過程中遇到確實聽不懂，不要煩躁不安，要集中精力，作好後面的題，切不可揪住一點不放，因小失 大，丟了西瓜撿了芝麻。3.在聽的時候要 做一些簡要的筆記在聽錄音的過程當中，自始至終要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平氣和，全神貫注，並做適當記錄，比如人名、地名、數字、時間等都是需要記下的，可以採用簡單的符號或阿拉伯數字幫助記錄。特別聽清每個問題的疑問詞。如：what，where，who，which，whose， when，why等。語篇的問題一般按故事發生的先後順序設計，根據問題的選項，可以預測故 事的一些情節。這樣我們便可以在聽錄音時做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。4.錄音播放完後不要急著往下作答錄音播放完後不要急著往下作答，而要再看你所記錄的內容，再回憶你所聽到的錄音，從語法、邏輯等方面再印證一下答案是否正確，以避免失分。

J. 初中英語聽力課堂活動有哪些

學習外語最重要就是.好.的語言環境，我經常和ABC先下在線口語、思德英語、多恩加英語、意格英語的外教交流，他們的正式課堂都是公開透明的，而且這個學習起來很方便，不用你跑來跑去學習，可以通過一些新穎的學習模式來增加自己對英語學習的興趣。上饒縣七中 陳定明 【摘要】在新一輪課程改革中，隨著新《英語課程標准》的逐步實施，學生學習方式的改變。從而實現以學生「自主學習，小組合作學習，探究學習」為主的課堂教學模式。初中英語的聽力訓練是一項長期的教學要求，在英語教學中，聽力是非常重要的一部分。然而，在目前的各種考試中，聽力部分始終是比較薄弱的環節。本文闡述了初中英語聽力教學的現狀及問題，並介紹了初中英語聽力教學策略。利用學生自主學習，教師正確引導的教學模式，希望通過"高效課堂",真正的調動學生的"學習責任",給學生的學習主體地位留有空間,最終實現自主學習和高效課堂結合起來 【關鍵詞】新課改；高效課堂；聽力教學策略 引言 《英語課程標准》對英語的聽力提出了更高的要求,所以,英語聽力培養也放在了很重要的位置。而聽力教學是外語教學中的一大難點，要提高學生聽力水平非一日之功。如何提高學生的聽力水平，已成了初中英語教學的重要目標之一。為了能更快、更好、更有效地提高學生聽力，本文對目前學生在聽力學習上存在的問題進行了簡單的分析，論述了聽力教學策略。在教學中，教師要不斷摸索聽力教學規律，展開適應新課改的聽力教學 初中英語聽力教學的現狀 雖然聽力教學一直被置於外語教學的首位，但是從中學英語各類測試的現狀分析，聽力較之詞彙、語法、閱讀等項目仍屬弱項。首先，學生的聽力受到傳統教學方法和落後的教學設備的限制。學生的聽力能力遲遲得不到提高。其次，許多學生詞彙量欠缺，由於視覺效果不能與聽覺效果有效地結合起來，所以學生在聽力過程中經常碰到意想不到的問題。第三，學生在聽錄音的過程中，面對一些長句子，甚至是一些段落的題目時，不能進行有效記憶。這可以看出聽力過程的交際性和過程性，聽力活動的真實性等在聽力教學中都沒有得到體現 聽力教學中存在的問題 雖然聽力教學已經被越來越多的人重視，但其中仍然存在不少問題，值得我們深思。（1）聽力教學缺少接觸自然語言的環境，雖然現在教學條件有所改善，多媒體的廣泛使用等大大促進了英語聽力教學的發展，但是大部分教師和學生尚不能給予聽力足夠的重視，只是為了考試而學；（）學生層次復雜，大教學時低效，不利於教師因材施教；（）在實際聽力教學中，很多教師習慣於只是放錄音，重復做練習，對答案，再聽。總體而言，對多媒體和網路技術的應用不充分，方式也不靈活，真實運用意義上的聽力教學比較薄弱 學生在聽力學習上存在的主要問題如下：（1）語音辨別能力差。他們在進行聽力訓練時不能很清晰地辨別一些單詞，甚至有時會誤聽成其它單詞；（）猜字的技能薄弱。在聽力中，學生難免會聽到一些陌生的單詞，而他們不可能有足夠的時間去理解，只能根據上下文內容去進行猜測。（）詞彙量少之又少，不能理解重要細節，有的學生既聽不懂又講不出，詞彙量嚴重不足，能積極使用的詞彙則更少。（）母語的干擾以及沒養成正確的聽力習慣 初中教學中英語聽力的環節 目前,我們使用的《新目標》每個單元的section a的1b,a,b section b的a,b都有聽力訓練,這些聽力材料新穎,取材地道,英語純正,時代性強,材料內容比較貼近學生生活,趣味性濃厚,但有的材料有點深度。為了提高學生聽力效果,這就要求我們教師不能照本宣科,要善於針對不同難度的材料,聯系自己的學生做靈活的處理。聽力教學分成「聽前」、「聽時」和「聽後」三個階段 （1）聽前（pre-listening） 這一階段主要以確立聽力期望，激活背景知識，展開話題，激發動機以及語言和語音微教學訓練為主要手段。教師對學生進行聽力訓練時，必須從基礎的語音入手，逐步過渡到單詞短語、句子、對話和語篇。在初始階段，教師要盡量降低學生答題的難度和要求，做到既顧及學生的理解能力和聽力活動的可操作性和趣味性，又達到逐步提高學生聽力的目的。就學生而言，要想提高聽力能力則必須做到以下幾點：①養成良好的聽力習慣，邊聽邊作筆記以減輕記憶負擔；②平時要加強語音訓練，多模仿，培養語感；③多閱讀，擴大詞彙 （）聽時（wle-listening） 聽時階段是聽力的關鍵時期，也是教師最難控制的階段，以信息理解和技能訓練為主，這一階段，教師給學生提供形式各樣的任務，有助於學生集中注意力，這些任務應該遵循層層遞進的原則，有利於培養學生的成就感。另外，教師還應從聽力過程入手，注重培養學生聽力策略。應授之以「漁」而非「魚」。對學生而言，聽的過程不是被動的，而是主動的過程，即學生要主動去構建新的知識 （）聽後（post-listening） 聽後是聽時的延伸，同時為下一次聽時做准備，主要是鞏固聽力信息和技能評估聽力效果。這一階段，教師不僅要核對答案、評估學生對所聽內容的理解程度，而且要了解學生聽力提高與否，便於及時調整聽力訓練策略，糾正學生不恰當的聽力習慣。聽力結束後，學生自身也應評介自己在聽力訓練中的得與失及時改正自己的不良習慣 初中英語聽力教學的策略 針對以上的問題，現在我就提高初中英語聽力的常用教學策略進行介紹： 1、任務型聽力教學策略 任務型聽力教學是交際教學法的延伸，強調聽力學習任務的真實性，通過完成真正的聽力任務提高聽力理解能力。任務型聽力教學包括pre-task，wle-task和post-task三個階段。任務前階段主要是根據聽力材料布置聽力任務；任務中階段由學生集體和個體准備聽力任務，並展示成品。比如，讓學生聽完一個故事後進行角色扮演等；任務後階段是結合學生聽力任務展開所反映的問題進行詞彙、語法及聽力策略的專項訓練 自我監控策略 在聽一篇課文時，不論是聽力強還是聽力弱的學習者，都會在聽的過程中出現注意力瞬間終止的現象。當出現這種情況時，聽力強的學習者會立即意識到其注意力的不集中，並能很快自覺地把注意力重新集中在聽力材料上；而聽力差的學習者則只顧前不顧後，一旦遇到生詞就會停止聽音，陷入對生詞意思的苦思冥想中，無法使自己的注意力重新回到所聽的材料上 記憶策略 即使聽力理解能力很強的學習者，如不採取一定的策略，也難以記住長段文章或會話中的全部細節。聽力強的學習者，在聽的過程中一般都善於利用英語特有的呼吸停頓、節奏，抓住有利時機快速記下有用信息諸如年、月、日、星期、鍾點、年齡、人名和地點等，必要時，通過筆記即刻激起已有記憶，使音、義、形快速形成聯系，從而對語篇作出正確的理解。而聽力差的學習者則不善於作筆記，他們不知道應該記下哪些詞句，而且常常抓不住做筆記的有利時機，聽時不能寫、寫時不能聽，兩者不能兼顧 選擇要點策略 聽語篇時，聽者沒有必要也不可能把整段、整句聽得很清楚。聽力強的學習者在聽語篇時善於通過預測要點選擇重點，往往能根據選擇項推知聽音材料大致涉及什麼內容、會出現哪些專有名詞、會提出什麼樣的問題，這樣便可爭取主動，對即將聽到的語篇做到心中有數，聽起來就得心應手。此外，段首句和過渡性詞語大都是表達段落的內容的，而過渡性詞語則會表現出出題人的思路、時間和空間、舉例和例證、對照和比較、引申和轉折、推論和總結等邏輯關系，它對整篇的理解起著不可忽視的作用。聽力差的學習者聽語篇時，往往抓不住要點，抓不住文章的主要信息 小結 除上述幾種教學方法外，我們還可以採用語音辨析法、聽寫並進法、以讀促聽法等策略。提高聽力水平是一個相當復雜的過程，需要教師和學生共同努力，認真研究聽力教學的理論和方法，採用多種聽力訓練方法，展開適應新形勢的聽力教學。在今後的課堂教學中，將會引起我們更多的關注，我們要踏踏實實地研究「有效性課堂教學」，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，充分挖掘自己的教學智慧，使我們的課堂教學更有效。總而言之，教無定法，我們可以根據實際情況運用多種方法提高英語聽力 【參考文獻】 [1] 魯子問 五篤勤 《新編英語教學論》，華東師范大學出版社，00年 [] 高金玲「提高教學有效性的五個要素」，《中小學英語教學與研究》 00年第期 [] 劉宏剛.運用英語學習策略學習提高英語教學質量[j].中小學外語教學,00(1) []人民共和國教育部.《英語課程標准》(實驗稿).