美國小學生英語

㈠ 《 與美國小學生一起學英語》適合多大孩子看

不適合，除非學習的人已經是英文通，文字盲。 如果，家長有英語能力輔導，6歲就可以。

㈡ 美國的小學英文怎麼說

兩種說法
elementary school
或者
primary school

㈢ 美國的小學生學英語是不是也像中國大陸一樣要學國際音標

美國小學生學英語時不用音標，他們用的是自然拼讀法，也叫做發音規則。
A a 短母音，舌位前而低，牙床介於半開和開之間（上下齒之間可以容納食指和中指的寬度），不圓唇。
B b 聲帶振動，雙唇閉合，氣流由口腔爆破而出，但爆破力不強。
C c 聲帶不振動，舌後部抬高，與軟齶形成阻塞，氣流沖破舌後和軟齶的阻塞，由口腔爆破而出，吐氣強。
D d 聲帶振動，舌端抵住上齒齦，形成阻塞，氣流經過舌端和上齒齦的阻塞，由口腔爆破而出，吐氣較弱。
E e 短母音，舌位適中而前，牙床介於半合半開之間（齒間可以容納一個中指），不圓唇。
F f 聲帶不振動，下唇輕輕接近上齒，形成空隙，氣流經過唇齒間的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐氣較強。
G g 聲帶振動，舌後部抬高，與軟齶形成阻塞，氣流沖破舌後和軟齶的阻塞，由口腔爆破而出，吐氣較c弱些。
H h 氣流經過聲門摩擦，由口腔而出，聲帶不振動。
I i 短母音，舌位中高而前，牙床半合，不圓唇。
J j 聲帶振動，舌端靠近上齒齦後部，形成阻塞，舌身抬高，雙唇分開，略成喇叭形，氣流經過舌端和上齒齦後部的阻塞，爆破和摩擦幾乎同時發生，有一定的長度。
K k 聲帶不振動，舌後部抬高，與軟齶形成阻塞，氣流沖破舌後和軟齶的阻塞，由口腔爆破而出，吐氣強。
L l 聲帶振動，舌端抵住上齒齦，氣流經過口腔由舌身兩側而出，有一定的長度。
M m 聲帶振動，雙唇閉住，形成阻塞，舌身自然平伸，軟齶下垂，氣流由肺部呼出，經過氣管，由鼻腔而出，有一定的長度。
N n 聲帶振動，舌端抵住上齒齦，軟齶下垂，形成阻塞，氣流由鼻腔而出，有一定的長度。
O o 短母音，舌位後，牙床接近全開，圓唇。
P p 聲帶不振動，雙唇閉合，氣流由口腔爆破而出。
qu 發kw的音。注意，輔音字母q不能單獨構成一個發音單位，總是和母音字母u連寫。
R r 舌端抬高，靠近上齒齦後背部，舌身向後縮，氣流經過舌端和上齒齦後背部之間形成摩擦，由口腔而出，雙唇收圓，略微突出，聲帶振動。
S s 聲帶不振動，舌端接近上齒齦，形成一條縫隙，氣流經過舌端和上齒齦之間的縫隙形成摩擦，由口腔而出，吐氣較強。
T t 聲帶不振動，舌端抵住上齒齦，形成阻塞，氣流沖破舌端和上齒齦的阻塞，由口腔爆破而出，吐氣極強。
U u 短母音，舌位接近半低，牙床介於半開和開之間，不圓唇。
V v 聲帶振動，下唇輕觸上齒，形成空隙，氣流經過唇齒間的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐氣較弱。
W w 聲帶振動，雙唇略收圓，並突出，舌後部向軟齶抬高，氣流經口腔由雙唇間空隙而出，但是上齒不能接觸下唇。
X x 發ks的音。
Y y 聲帶振動，舌前部向硬齶抬高，很快滑動到後面緊接著的母音。
Z z 聲帶振動，舌端接近上齒齦，形成一條縫隙，氣流經過舌端和上齒齦之間的空隙形成摩擦，由口腔而出，吐氣較弱。

㈣ 美國小學生的生活習慣與學習習慣(英文加翻譯)

美國小來學生的生自活習慣與學習習慣
Living habits and learning habits of American students

美國小學生的生活習慣與學習習慣
Living habits and learning habits of American students

㈤ 美國的小學生是不是也要專門學習音標

美國學校，基本上不教國際音標。雖然KK音標是美國人發明的 。美國專學校不教國際音標，不等於不屬教發音，只是不用國際音標。
標音的方法通常有二種。一種就是利用國際音標（IPA = International Phonetic
Alphabet），這種音標通常用於外語教學和學習辭典。另一種是所謂的重拼法（respelling），那就是照一個字的念法把該字重新拼成一般常見易讀的拼法，這種標音法常見於英美的母語辭典。
國際音標，這個作為傳統英語教學的入門級的必修內容，終於被中國教育部進行了一些約束。教育部指出：小學生學英語主要目的在於培養興趣，小學階段的英語，將不教音標。
英國人和美國人使用的字典一般不用國際音標。而賣給外國人的字典,才使用國際音標。當然，國外這個市場對英文詞典是巨大，二戰結束以來，英文漸已成為世界語，十三億的中國人與一億多的俄羅斯人都在學英文，數量之多，遠超過了英、美、加拿大、澳洲、紐西蘭的母語人口。

㈥ 美國小學生英語說的為什麼那麼好比我這個大學生說的還好！

這個問來題提的太有水平了。說明源你有思想，而且，思考對路。
這也考驗出我們國家英語教學和實際情況的脫節。
具體說，人家是母語，環境還是母語環境。他們的用詞、表達法和我們書本的不同
英語文化，而且有小學生特有的文化。他們在表達中會提到他們文化中的種種事物，比如卡通人物，歌星影星，動漫、有戲名稱及人物，體育明星等。更多的，政治人物，宗教（聖經 －他們從小有主日學，在教會）
別說我們，他們的大人可能都不能夠完全聽懂小學生談話的內容。
這些內容，怎麼可能寫進我們的課本？

㈦ 在家上美國小學 小學生不會說英語可以去美國留學嗎

上的美國小學，卻沒學會英語。。。
這個孩子自己去美國留學，還是家大人陪著？
家大人陪著，用什麼簽證？能呆多久？
自己去的話，這個孩子有沒有自理能力和自製能力？
這些問題都考慮清楚了，再決定是不是去留學

㈧ 美國小學生英語水平有中國高中生好嗎

應該有吧，畢竟那是人家的母語，即使是小學生都是學了好多年的，而且生活環境里都是說回英語的答，而中國的高中生，即使是小學就開始學英語，但是畢竟不會24小時使用，也就上課用用。反過來說你覺得是中國小學生的漢語好呢，還是美國中學生的漢語好呢……

㈨ 美國小學生誓詞 英語怎麼說

I pledge allegiance to the flag of the United States of America and to the republic for which it stands one nation under God, indivisible,with liberty and justice for all.
這句話我來在美國學校早上自天天念，都念了好幾年了。想忘都忘不掉。

㈩ 美國小學三年級學生的英語水平相當於中國大學英語幾級水平

低於四級，不入流。
因為所謂英語級別主要區別是詞彙量。美國小學生雖然口語一定很好，但美國人一年級才開始學字母，三年級掌握的詞彙量和中國小學三年級差不多。