高中英語泛讀

1. 怎麼樣才能做好高中英語閱讀理解呢

先說一些學習方法,第二段為考試方面的學習建議:
1.收聽英語氣象報告 2.善用錄音帶鍛煉聽說能力 3.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步 4.從電視，電影中學習英語 5.和朋友表演影片情節 6.唱歌學英語 特別注意英文沒有的發音
7.背誦名人演說詞，找機會復誦出來 8..用英語繞口令克服發音的缺點 9.多記一些幽默笑話，准備隨時應用 10.聽英語時，口中跟著復誦 11.練習朗讀，好處多多 12.練習朗讀時要從後面往前推演 13.朗讀長句時，可在「片語」之間稍做停頓 14.為了興趣而閱讀 15.精讀和泛讀並行
16.閱讀英文報刊雜志 17.暫時忘掉字典18.查字典之前，要猜猜看
19.查字典不要只看詞義 20.多查幾本字典，互相印證，互為補充 21.讀的出，才能記得牢
22.字典查過之後，暫時別合起來 23.要培養英語的語感，請用英英字典
24.利用前綴和後綴擴充詞彙 25.留心英文的詞彙搭配 26.把被動詞彙轉變為主動詞彙 27.用自由聯想法復習學過的單詞 28.利用生活中的小插曲或社會上的偶發事件學習英文 29.累積實用的佳句，整理製作成卡片 30.把當天發生的事情，用英語寫成日記31.用英文寫閱讀摘要 32.把生活體驗寫成英文作文，或做口頭發表 33.隨時用英文思考，用英文記錄 34.不必對自己苛求完美 35.發揮創意，多做嘗試

考試方面的學習建議:聽力： 聽力部分是在考試裡面最容易拿分數的部分。最開始的時候，我連聽voa special english都很困難。我的方法是：一個sp要聽4-5次，把裡面不懂的英語單詞的發音，含義全部搞清楚，然後每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個MP3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。2個月後，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發現自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。所以還是絕對值得的
。2：單詞 這是一個老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的礎，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認為是最難，最枯燥的事情。基礎好的朋友可以通過閱讀學單詞，但是對基礎不好的，這點根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什麼學單詞呢？既然咱們現在水平不行，就要拿出比別人更的努力。我背單詞的草稿紙已經放滿了一個大箱子。 大家肯定有這種經驗，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那麼該怎麼辦呢？我當時是每天固定背30-40個左右的單詞，第二天復習前一天的單詞，然後每個禮拜天，花1小時把一個禮拜的單詞復習一下，每一個月又花幾個小時把一個月的單詞復習一次。不懂的單詞全部記下來。
3：閱讀 閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。 最開始的時候，因為基礎比較差，太難的文章肯定不適合基礎差的朋友。先可以看一些"書蟲"（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。當單詞量積累到一定程度以後，就可以正式開始提高閱讀水平了。把題里的句子、單詞都弄明白，並且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結構。這里有一個問題：最開始你做題目的時候准確率會很低，千萬別灰心，堅持下去，從每一篇閱讀裡面吸取精華，很快就會發現：閱讀真的沒那麼可怕。
4:作文 這里我記得一個提高班的英語老師說過的一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。作文一個字:背！如果你背了很多很多範文，作文不會低分的。但是我建議在背的同時，可以用一個小本子，把一些很精彩的句子抄下來，經常看看，並舉一反三。同樣一個句子，用在不同的地方，會有不同的效果最後:要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行

答案補充 1.外籍教師說：每天聽半小時英語，培養語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時！ 2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄。 3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什麼錯，列出來 4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。5.我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！ 6.抄的單詞本你們要復習啊！ 7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全 .8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助

2. 答高中英語閱讀有什麼技巧

一、推斷題

3. 英語泛讀教程1答案解析

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4. 英語泛讀網站

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5. 高中英語閱讀課有哪些類型怎樣實施

我認為英語閱讀課有這些類型：精讀、泛讀、任務型閱讀等或者按文體分：記敘文、說明文、議論文等類型。
實施方法：
說明文的閱讀方法
說明文是客觀地說明事物的一種文體，相對於記敘類文章而言，說明文比較質朴、平直，行文不會曲折，更不會故意製造懸念，或運用眾多的表現手法。說明文的命題角度和解讀方法有其自身的特點。我們只有熟悉其命題角度，掌握解讀方法才能做好說明文的閱讀理解。說明文主要有以下四種題型：
一、詞義猜測題
說明文中通常會出現一些較新的科技名詞、術語或者較多的人名和地名，這大大增加了閱讀的難度。那麼要想做好詞義猜測題，我們就要注意以下幾點：
解題技巧：1、返回原文，找出該詞彙出現的地方；2、注意結合上下文，理解該詞的意思；3、根據同一篇文章中的其他信息來幫助判斷。如：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞以及標點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。
二、細節理解題
說明文中的句子結構較復雜，但試題相對簡單，因此細節理解題是說明文的重要題型。
解題技巧：根據題干或選項中的線索詞回到原文中，找到相關句，與選項相比較來確定答案。
三、主旨大意題
考查考生對於文章基本觀點和闡述說明的內容的理解和掌握。
解題技巧：1、把握邏輯結構；2、抓准主題句：注意首段、各段第一句話以及全文末句等是主題句常出現的地方；3、概括段落大意。
四、推理判斷題
推理題有幾種類型，分別是知識推斷、數字推理和邏輯推理、它主要考查考生理清上下邏輯關系的能力，並進行有關的判斷、推理和引申，以及理解作者的意圖、觀點或態度等。
解題技巧：最先排除選項中最不可能的答案，然後注意推理時把握就近原則。推理必須以文章內容為依據，千萬不能脫離原文，憑空臆斷。
記敘文的閱讀方法
記敘文是一種按照一定的時間順序記敘事件發生過程的文章形式。記敘文的種類很多，高考中多見故事、傳記、史地知識介紹、新聞報道等。對於前三者，應注意找出主要人物、事件發生的時間、地點、主要情節、最後結局以及作者的寫作意圖和文章的含義。對於新聞報道，則要搞清時間、地點和數字。
記敘文的常見題型有細節理解題、主旨大意題、推理判斷題和詞義猜測題等。
議論文的閱讀方法
議論文命題方式多為觀點辯論題、細節理解題、推理判斷題等。做推理題時要注意：如果題目要求你推理，短文中已明確敘述的事實不能作為答案，答案必須是短文中沒有直接提到的，但根據短文內容，通過邏輯推斷可以得出的結論。
總之，做好議論文類的閱讀理解，把握文章的結構是關鍵。解題時一要抓住作者的觀點，二要理清說明論點的論據。特別要注意的一個問題是當問及作者的看法、觀點與態度時，不要誤以為是在問你的想法，不能把自己的觀點當作作者的觀點。

6. 高中英語閱讀理解怎麼做

你好，我是一名英語老師，關於英語的學習方法，要抓住三個重點。

1、詞彙方面：詞彙是英語學習的基礎。

很多學生反映，在閱讀過程中覺得有些單詞非常面熟，可卻不知道是什麼意思，所以整篇文章理解起來記憶不知所雲，造成閱讀障礙。如果考試大綱要求記憶的詞彙沒有掌握的話，在通篇理解文章時就會困難重重。高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。

由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。

2.技巧方面：光憑掌握的詞彙還遠遠不夠，閱讀還是講究技巧的，很多考生都覺得在考場上時間不夠用，經常是到了交卷鈴響起還是慌慌張張的，沒有答完題。

為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。

3.要注重語法的學習和運用。語法的學習要多聽老實講、不懂的多請教、多閱讀。

其次在知識積累方面：平時要學會多看英語書，以拓寬知識面。

7. 高中英語閱讀怎樣做正確率搞

一、速讀全文，了解大意知主題。(略讀)

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。 主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？

The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.

不難看出，文章的第一句是主題句，後面的句子都圍繞這個句子展開。

二、看題干，帶著問題讀文章。

首先要掌握問題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率。

三、 邏輯推理，做好深層理解題。

在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer, imply, suggest, indicate等。

四、 猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。

猜詞是應用英語的重要能力。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會「順藤摸瓜」，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。

a. 定義法

It will be very hard but also very brittle...that is, it will break easily.

從後面的解釋中我們可以了解到brittle 是「脆」的意思。

b. 同位法

They traveled a long way, at last got to a castle, a large building in old times.

同位語部分a large building in old times 給出了 castle 的確切詞義，即「城堡」。

c. 對比法

She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but一詞表轉折，因此but 前後的意思正相反。後半句的意思是她今天「第一節上了一半才來」，因此反向推理，可得出她平時一向「准時」的結論。

d. 構詞法(前綴、後綴、復合、派生等)

Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years.

possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以斷定 possibility 意思是「可能性」。

e. 因果法

The lack of movement caused the muscles to weaken. Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again.

從後面的結果「永遠不能再運動」中，可以推測 permanent 的意思為「永遠的，永久的」。

五、 養成良好閱讀習慣，潛移默化結碩果。

良好的閱讀習慣：

1. 養成默讀習慣，使注意力集中的文字元號上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

2. 克服指讀、回視、重讀等不良習慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善於抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。

英語閱讀能力的培養是一個漸進的復雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣，循序漸進，持之以恆，精泛結合，廣泛獵奇。在潛移默化中你會感覺到你的閱讀能力又有了長足的提高。

8. 英語專業用的是什麼精讀教材。。泛讀教材是 。。

精讀泛讀都有一本通用的，
如果四級考出，
建議新概念三冊，
如果要更上一層的話建議四冊，
二冊我想不用了，那是語法知識的梳理，
高中的話應該都學過了。
朗文外研社 亞歷山大 何其莘 編著。

9. 高中英語泛讀課怎麼講

淺談高中英語新教材的理解與運用
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<br>蒼山一中南校 王淑萍
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<br>內容摘要:
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<br>我國基礎教育領域正面臨著一場史無前例的整體性課程改革，這次的基礎教育課程改革不僅有著特定的時代精神背景和社會經濟文化背景，同時也是深化素質教育改革，推動教育發展的重大舉措當今社會經濟發展的需要。高中英語新教材的運用也讓我們的教學面臨著巨大的挑戰，由此引發了英語教學的一系列改革。在我們的英語教學正由傳統的知識型方法正迅速地向語言交際運用型教學方法過渡的時期，結合新教材的特點，同時針對當前新課程標準的要求以及新教材的特點，提出了本人的一些看法。
<br>
<br>關鍵詞: 課程改革、新課程標准與理念、英語新教材的使用、素質教育
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<br>隨著21世紀的到來，我國加入WTO以及2008年奧運會在我國的舉辦，使我國的經濟建設和改革開放面臨一個關鍵時期，要讓我們的經濟建設繼續保持穩定、高速的發展，讓我們的改革開放進程繼續向前推進，我們就必須提高國民素質，這就對我們的教育提出了更高的要求。為此，我國基礎教育領域正面臨著一場史無前例的整體性課程改革，這次的基礎教育課程改革不僅有著特定的時代精神背景和社會經濟文化背景，同時也是深化素質教育改革，推動教育發展的重大舉措當今社會經濟發展的需要。
<br>
<br>由於新課程改革的深入和英語新教材的使用，對我們的英語教學提出了更高的要求，越來越多的英語教師也都注重了自己教學理念的轉變和教學方法上的改變。他們逐步從應試教育的外語教學觀轉變到了素質教育的外語教學觀；從重視語言知識的傳授轉變到重視培養學生運用英語的能力。然而，高中英語新教材的運用也讓我們的教學面臨著巨大的挑戰，由此引發了英語教學的一系列改革。如何用，怎麼用；如何講，怎麼講，這是每一位教師都感到困惑，感到迷茫的地方。
<br>
<br>首先，我們必須了解我們所用的教材。目前，我們所使用的高中英語新教材（重慶版）特色鮮明，符合新課標的精神，具有明顯的特色和優點，具體表現在以下幾點：
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<br>1.教材體現了話題，功能和任務相結合的原則；
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<br>2.語法學習相對集中，每三個單元為一個小循環，每冊書又會對本冊書中的語法項目進行回顧，使學生便於復習，鞏固和應用；
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<br>3.教材的題材和體裁廣泛，貼近學生生活實際，話題新鮮時尚，能夠最大限度調動學生學習參與的積極性。
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<br>盡管新教材具有很多的特色和優點，然而在對新教材的使用過程中，我們也遇到了很多難以處理的問題，比如：
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<br>1.教材雖然內容豐富，結構合理，可是卻難以駕馭。每一個單元的教學內容太多，涉及閱讀訓練、知識點講解、語法學習、聽力訓練、寫作練習等等，致使整個教學過程總是匆匆忙忙，一節課往往無法完成新課標所規定的課時內容，很多教師只好隨意延長或增加課時來完成沒有講完的內容。
<br>
<br>2.教材強調語言知識和運用能力並進，卻使得學生基礎知識掌握凌亂，不扎實，語法知識不系統，能力發展也較為緩慢，無法在考試中獲得預想的成績。
<br>
<br>那麼，在我們的英語教學正由傳統的知識型方法正迅速地向語言交際運用型教學方法過渡的時期，結合新教材的特點，我們到底該怎麼教，學生該怎麼學呢？針對當前新課程標準的要求以及新教材的特點，我有以下的認識和看法：
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<br>⒈ 教師要不斷提高提高自身素質，確立良好的師生關系
<br>
<br>新課程標准給教師帶來了前所未有的挑戰，它要求英語教師需具有精深的專業知識；較強的語言表達能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識；注重自身的利益禮儀修養。同時，教師需具有較強的教育教學能力。能夠自如地駕御教材和課堂教學過程，了解新教材特點，才能恰當地制訂教學計劃，合理安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。而良好的師生關系是正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標准與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實完善自我，以人為本，樹立「一切為了學生、一切服務於學生」的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展。讓學生「自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升」，從而培養學生的創新意識和創造能力，保障新《英語課程標准》的實施，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠基。
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<br>⒉ 激發學生的學習興趣，培養學生對英語的熱愛
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<br>眾所周知，在學習過程中，興趣是最好的教師，是推動學生學習的內存動力。許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該去激發學生的學習興趣，激發學生的主體情感。為此，教師首先要尊重學生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。教師是學生學習情緒的主導者，營造良好的課堂氛圍，要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，營造良好的學習氛圍，推動學生學習的內在力量，由此產生學習的強大動力。其次，在平時的教學過程中應讓教學活動情境化，以學生為中心設計整個教學活動，活動與內容應盡可能地貼近學生的學習與生活實際，讓學生在真實或接近真實的情境中學習和使用語言，進行語言交際活動，教師還應注意用各種方法，如直觀教具、音像教學片、故事、游戲、歌謠等來激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。另外，通過開展課前演講、課下比賽、組織興趣小組、爭當英語小博士等活動，創設多種能激發學生學習興趣的激發學生的教學情景，來調動學習積極性，增強英語課堂教學。
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<br>⒊ 強化學生的主體意識，開發學習潛能
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<br>「學生是學習的主體」。強調在課堂教學中要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人。教師不能把學生看作是簡單的認知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學中要注重喚醒學生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學者。為此，教師要通過多種途徑引導學生從被動地接受中走出來，把自身當作認識的對象。同時還應該加大學生學習潛能的開發，使其學習的潛在能力得到最大的發揮。這也是各學科統一的教學目的，是素質教育的重要內容。
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<br>⒋ 重視閱讀，加強閱讀能力的訓練與培養
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<br>高中英語教學大綱指出：高中英語教學應"側重培養學生的閱讀理解能力"。近年來的高考英語試題也加大了閱讀量，注重了對學生閱讀能力的考查。因此，我們的高中英語教學就更應重視對學生閱讀能力的培養。注重培養學生良好的閱讀習慣，指導學生形成正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。新教材的閱讀在設計上分為精讀和泛讀兩部分，如何科學合理地安排教材中的閱讀訓練呢？大體來講有以下兩點：一是要做到精泛有序，緩解因平均用力帶來的匆忙，避免使教學內容有增無減，加大學生的語言實踐量；二是要做到讓知識在精泛教學中得以系統化，先通過精讀材料讓學生獲得對知識的感性認識，隨後啟發學生使知識系統化，最終讓學生在泛讀教學中得以鞏固和拓寬所學知識。
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<br>⒌明確重點，突破語法難點
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<br>通過大量的閱讀訓練，為學生的語言難點和語法知識的學習提供了最佳的學習時機，教師應在此時及時點明重點並通過直觀教具及可能聯系的實際，為學生提供大量練習的機會，使之達到靈活運用的程度，以便取得更好的教學效果。對於學生學習新知識時，會遇到的一些生詞或短語（固定搭配），如果單獨提出集中學習，會沖淡學習的整體性及和諧的語言環境，不利於培養學生的語感。為了鍛煉學生在各種語言環境中的聽與說的能力，教師要有意識地將生詞及難點分散在不同的練習中，讓學生自己去體會，去理解，去鞏固。
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<br>總之，新教材的使用，為我國的英語教學帶來了勃勃生機，但也對廣大的英語教師提出了更高的要求。面對這一重大的挑戰與難得的機遇，每一個英語教師都應力求在個人修養、業務素質、講課藝術上有所提高，去適應新教材教學需要。當然，英語教學的改革不可能一蹴而就，因為整個的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程；而教育的過程本身就是一種探索與創造。隨著新課程改革的實施及新教材的應用，我們的英語課堂教學也只有在不斷的摸索、改進中完善提高。與此同時，只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法；引導學生發現、探究、解決問題的能力；培養他們的開拓精神和創新意識以及求新、求異的創造能力，最大限度的推動我們的英語教學，實現我們的教學目標。
<br>
<br>參考文獻：
<br>
<br>〔1〕《走進高中新課程》華中師范大學出版社2004年1月第1版
<br>
<br>〔2〕普通高中《英語課程標准》人民教育出版社2003年4月第1版
<br>
<br>〔3〕楊曉鈺普通高中標准試驗教科書（必修）第1－2冊重慶大學出版社
<br>
<br>2004年7月第1版
<br>
<br>〔4〕楊曉鈺普通高中標准試驗教科書（必修）第3－4冊重慶大學出版社
<br>
<br>2005年1月第1版
http://blog.cersp.com/userlog3/70049/archives/2007/245149.shtml這個你看看，也有幫助

10. 怎樣提高高中生英語閱讀理解能力

首先，高中階段的閱讀要求學生儲備大量的詞彙。詞彙量制約著我們的外語 學習，也必然極大地 影響 閱讀能力的形成和提高。有相當一部分同學的詞彙十分貧乏，由此導致了閱讀的困難。
同學們可從以下三個方面進行詞彙積累。1．牢記大綱詞彙。對大綱規定的詞彙，必須牢牢掌握。2．注意「一詞多義」。 3．積累「超綱詞彙」。可准備一個本子對閱讀中遇到的超綱詞彙進行摘抄並記憶。
其次，高中閱讀要求學生把握英語語法。簡單地說，語法就是詞語組成句子的排列規律 。理解了這一基本規律，才能理解句子乃至文章的意義。
再次，我們就應進行適當的閱讀訓練了。結合高考閱讀題型進行訓練是必要的，下面從三方面來 分析 一下高考閱讀題型。

一、高考英語閱讀理解題主要考查學生的什麼能力
高考英語閱讀理解題型的分值要佔高考英語總分的40/150，是所有題型中佔分比例最大的一道題。國家教委 考試 中心公布的《考試說明》對閱讀理解的要求做了明確的規定，閱讀理解部分主要測試考生以下能力：
1.掌握所讀材料的主旨和大意；
2.了解用以闡述主旨的事實和有關細節；
3.根據上下文判斷大綱附表以外的某些詞彙和短語的意義；
4.既理解個別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關系；
5.根據所讀材料進行一定的判斷，推理和引申；6．正確領會作者的觀點和態度。

二、高考閱讀理解材料的常見類型
1.故事性材料。作者通過描述主人公的思想、語言和行動去敘述一個故事。讀這類材料的目的是通過對主人公故事的思索，學習做人的道理。
2.闡述性材料。作者的目的是為讀者提供信息或知識。閱讀信息性文章的目的是學習作者所闡明的某個道理或事實，以豐富自己對人生和世界的見解。
3.程序性材料。此種材料無觀點，又無情節，是一種對某事或某物的說明。如某產品說明書、大賽報名辦法 、廣告、列車時刻表、招工啟事等。閱讀此材料可培養學生思考的條理性。

三、高考閱讀理解材料的常見設題類型
1.主旨判斷題。這類題目考查學生判斷、分析、概括文章的主旨和大意的能力。
2． 內容 細節題。這類題目考查學生理解用以闡述主旨的事實和有關細節的能力。
3．推理判斷題。 這類題目考查學生理解上下文之間的邏輯關系並根據所讀材料進行一定的判斷，推理和引申的能力。
4．猜測詞（句）義題。 這類題目考查學生依據上下文理解、推斷詞彙或句子的意思的能力。
現在分析一下解題技巧。很多同學在做閱讀理解時，往往只注重過程，不注意方法。實際上，方法比什麼都重要。
下面從閱讀步驟和閱讀題目的干擾項的特點兩方面給同學們介紹一些行之有效的基本的解題技巧。

1.做閱讀題的一般步驟
第一步，閱讀題干 ，即 問題 。 這樣做的好處是，在閱讀文章之前就能通過題干對文章有一個初步的了解，而且在下一步閱讀時可以針對問題找答案，減少了盲目性。
第二步，快讀掌握大意，不必糾纏細節。這樣做的目的是在第一步的基礎上迅速理解文章，這是選出正確答案的前提。
第三步，閱讀題目及其選項，尋找相關之處並預選答案。可在文中相應處作些符號。
第四步，帶著問題略讀原文，確認答案。答完所有題目後，可以再快讀一遍文章，逐一校對各題的答案。
2.閱讀理解題的干擾項的特點和對策
閱讀理解題中選擇題佔大部分，其干擾項可分為四種類型。
（1）矛盾型。 即選項與文章 內容 相矛盾，這種選項的干擾性較小，只要同學們仔細閱讀，就能將之排除。
（2）無根型。即選項與文章內容不矛盾，但在文章中沒有相關的支持信息，沒有根據。同學們做此類題時，千萬不能把自己的或其他人的觀點作為選擇的依據。
（3）錯位型 。即選項與題目關系不大，選項並沒有針對題目來闡述。同學們做此類題時，不僅要判斷選項內容是否正確，還應注意選項是否針對題目回答了問題。
（4）偏激型。即干擾項與文章內容相符，而且在文中也可以找到相關的信息支持點；但與原文相比，其涵蓋過寬或過窄，犯了「以偏概全」或「白馬非馬」的錯誤。
3.同學們在進行訓練時還從以下三個方面入手
（1）精讀泛讀相結合。 我們的教材就是最好的精讀材料，需要認認真真地反復地閱讀，弄清每個句子的語法關系，理解關鍵詞的含義，為泛讀打下比較牢固扎實的基礎。泛讀就是廣泛閱讀和瀏覽外文圖書、報刊雜志等。總之，泛讀和精讀有機結合，有助於提高詞彙量，增加英美文化背景知識， 對閱讀能力提高大有裨益。
（2）分類閱讀，循序漸進。分類閱讀就是把文章按體裁分類，如說明文類、記敘文類、 應用 文類、議論文類等；或按內容分類，如人物類、地理類、 歷史 類、新聞報道類、廣告類、科普類、說明書、風土人情等。掌握文章表達上的一般 規律 及特殊規律，從而大大提高對文章的敏感度。
4.加強「限時閱讀」，堅持「持之以恆」
在平時的閱讀訓練中要規定出完成每篇的時間，而且對每篇的時間要求要逐漸過渡到略高於高考的要求。只有平時加強這種訓練，才能使學生在高考考場的緊張氣氛中從容應答。對閱讀訓練，一定要做到持之以恆。篇幅不要很多，但要天天有，天天讀，讀後思考，決不輕易放過不懂的詞、句或段，徹底弄懂，並做讀後小結。只要堅持下去，就一定會取得閱讀上的長足進步。