中考英語標准

① 中考的英語考試是以英式英語為標准還是以美式英語為標准

中考沒有標准。中考的時候正常來說，不管你拼寫的是美式單詞還是英式單詞，只要拼寫正確就可以了

② 中考英語評分標准

中考英語評分標准：

滿分檔（20分）：長度符合要求（100-110字），書寫規范，涵蓋所有要點，結構規范，條理清楚，邏輯嚴密，詞彙豐富，沒有任何語法錯誤。

第五檔（15-19分）：文本長度符合要求，書寫規范，涵蓋所有要點，結構規范，條理清楚，邏輯嚴密，詞彙比較豐富有少量語法錯誤。

第四檔（9-14分）：文本長度符合要求，書寫規范，基本涵蓋要點（有2要點得給9-10分），行文比較連貫，詞彙不夠豐富，有一些語法錯誤。

第三檔（6-8分）：文本長度與要求有明顯距離，書寫不規范，要點不完整（只有1個要點），行文不連貫，詞彙量不足，錯誤較多，勉強能看出作文意圖。

第二檔（3-5分）：能用句子表達，錯誤百出，只能勉強猜測出作文意圖。

第一檔（0-2分）：有一些英語單詞，但與話題毫不相干。（白卷0分）

(2)中考英語標准擴展閱讀：

初中英語寫作的評分標准：

（1）整篇作文滿分20分，其中內容8分，語言8分，結構4分。

（2）內容貼切，句子流暢，用語准確，加整體印象分1分。

（3）不滿60個詞，少1——5個詞扣0.5分，6——10個詞扣1分。

（4）所有給出問題涉及的三項內容，每少一項扣3分。

（5）每個拼寫，大小寫，標點符號等錯誤扣0.5分；同一的拼寫錯誤不重復扣分，扣分總和不超過2分。

（6）語法錯誤每項扣1分，同一錯誤不重復扣分，扣分總和不超過2分。

③ 中考英語書面表達和答案雷同得分標准

中考英語雷同的判定標准很復雜。一般不會判定雷同。
希望對你有幫助哦！

④ 初三學生英語水平應達到怎麼樣的標准

最好是英語聽力錯2~3
單選錯2個之內
完形2個之內
閱讀全對
作文扣2分之內
這樣就可以達到較好的水平。
買買英語閱讀類雜志，初中英語只要有興趣
都可以考得很好的
不拉分的情況下120的滿分108及其以上最好。

⑤ 中考英語評分標准

滿分來50分，分五個等級自評分
第一等級：寫作范圍符合題目要求，感情真摯，思想健康，內容充實，中心明確，能恰當地運用表達方式，有較強的感染力或說服力，語言流暢，條理清楚，結構嚴謹，書寫工整，卷面整潔，可評45分至50分。

⑥ 初中英語新課程標准內容

基本理念

（一）注重素質教育，充分體現語言學習對學生發展的價值

義務教育階段英語課程的首要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來職業選擇創造有利條件。同時，英語課程有利於學生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養。英語教育應做到人文性與工具性並重，使學生在英語學習過程中既能夠發展綜合語言運用能力，又能夠學會如何學習，養成良好的意志品質和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系，形成創新意識，發展科學精神，從而全面提高綜合素質。

（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異性

義務教育是全民教育的重要組成部分，義務教育階段的英語課程應面向全體學生。課程要體現以學生為主體的思想,在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求，課程應成為學生在教師指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。英語學習在很大程度上是個性化的活動，學習者由於年齡、性格、認知方式、生活環境等方面的差異而具有不同的學習需求和學習特點。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益。因此，教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎上，在教學方法、教學內容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。

（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性

英語學習具有明顯的漸進性和持續性等特點。語言學習持續時間長，而且需要逐漸積累。《全日制義務教育英語課程標准》和與之相銜接的《普通高中英語課程標准》將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別，旨在體現基礎教育階段學生英語語言能力循序漸進的發展特點，保證英語課程的整體性、連續性和漸進性。英語課程應按照學生的語言水平及相應等級要求組織教學活動和評價活動。

（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性

現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，並在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡採用既強調語言學習過程又有利於提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習能力。

（五）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力

英語課程評價體系要有利於促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過採用多元化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，並通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意思和健康人格的發展。評價體系應包括形成性評價和終結性評價。日常教學中的評價以形成性評價為主，關注學生在學習過程中的表現和進步；終結性評價應著重檢測學生綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面。

（六）豐富課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道

語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。教師要因地制宜，創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網路信息為學生拓展學習和運用英語的渠道。

三、課程設計思路

英語課程的總體設計思路是，以科學發展觀和先進的外語課程理念為指導，綜合考慮我國英語教育的發展現狀，從義務教育階段起，建立一個以學生發展為本的、系統而持續漸進的英語課程體系。這一課程體系以培養學生的綜合語言運用能力為最終目標，根據語言學習的規律和義務教育階段學生的發展需求，從五個方面設計整體課程目標和分級目標，即語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識，它們相互聯系，相輔相成，使英語課程既重視培養學生的語言基礎知識和基本技能，也注重優化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意識，培養積極向上的情感態度和價值觀。

⑦ 北京中考英語作文評分標準是什麼滿分是15分的！急求答案！！！！！

用嚴復的翻譯原則來告訴你吧，信達雅，1、2、3、4是滿足「忠實傳達、流暢表達」的要求，其中的「雅」就是高分乃至滿分的標准了，必須是「用詞精當，語句表述是地道的英語，有文采」