小先生制小學英語

『壹』 陶行知生平事跡是什麼

陶行知（1891-1946）是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生於安徽歙縣。1914年畢業於金陵大學，後赴美留學。1917年回國，歷任南京高等師范學校教授、教務主任等，反對「沿襲陳法，異型他國」。推行平民教育。
「五四」運動後，從事平民教育運動，創辦曉庄師范。1930年4月，國民黨反動政府以「勾結叛逆，陰謀不軌」為借口，武力封閉曉庄學校。陶行知受到通輯，被迫臨時避難日本。1931年春，陶氏返回上海，任《申報》總管理處顧問，對當時《申報》的革新起了相當大的作用。
1932年起，先後創辦了「山海工學團」，「晨更公學團」，「勞工幼兒團」，首創「小先生制」，成立「中國普及教育助成會」，開展「即知即傳」的普及教育運動。1934年主編《生活教育》半月刊。7月，正式宣布將自己的名字由「知行」改為「行知」
「九.一八」事變後，陶行知積極從事抗日救亡運動。1936年，當選為全國各界救國聯合會執行委員和常務委員。7月，與沈鈞儒、鄒韜奮、章乃器聯合發表《團結禦侮宣言》，毛澤東主席復信表示支持。接著，受全國救國聯合會的委託，擔任國民外交使節，出訪歐、美、亞、非二十八個國家和地區，出席「世界和平大會」，「世界新教育會議」第七次年會，「世界青年大會」，「世界反侵略大會」，當選為世界和平大會中國執行委員。為光大中華民族在國際舞台上的形象做出了傑出的貢獻。
1938年8月，陶氏回國路過香港，倡導舉辦了「中華業余學校」，推動香港同胞共赴國難。
1939年7月，在四川重慶附近的古聖寺為兒童創辦育才學校，培養有特殊才能的兒童。1945年，陶行知當選為中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員。1946年1月，陶行知在重慶創辦社會大學，推行民主教育。
抗日戰爭勝利後，陶行知回到上海，立即投入反獨裁，爭民主，反內戰，爭和平的斗爭。民主戰士李公朴、聞一多遭國民黨特務暗殺，陶行知被列為黑名單上的第三名。他一面作好了「我等著第三槍」的犧牲准備，一面繼續堅持斗爭，視死如歸，始終站在民主運動的最前列。終因「累過度，健康過虧，刺激過深」於1946年7月25日患腦溢血逝世，享年五十五歲。
陶行知的一生，是在人民塗炭，國家多難、民族危急之秋度過的，他以「捧著一顆心來，不帶半根草去」的赤子之枕，與勞苦大眾休戚與共，與共產黨人親密無間，為人民教育事業，為中國的民族解放和民主斗爭事業鞠躬盡瘁，奮斗終生，做出了不可磨滅的貢獻。
陶先生著作宏富，論述精當，與當前的社會主義教育學息息相通，堪稱中國近代教育史上的「一代巨人」。
陶行知不僅屬於中國，也屬於世界。

『貳』 什麼是陶行知之小先生制

小先生制即見習教師制。

見習教師制是一種建立在學徒制基礎上培養小學專職教師的制度。始創於荷蘭。英國最早由凱-沙圖華茲引入，1846 年施行。見習生為從初等學校中挑選的優秀生，年齡約為 13 歲，由接受國家視察的學校校長以帶徒弟的方法培養為教師。

學習年限5年薪水由國家支付。學徒期滿，考試合格者可任助教，成績最優者可入師范學院繼續學習 3年，最後成為合格教師。

1875 年後始建見習教師培訓中心。1896年後見習生年齡提高至 15 周歲 1907 年又規定須年滿 16 歲並受過4年中學教育。至20世紀30年代， 此制度完全為正規師資培訓制度所替代。

(2)小先生制小學英語擴展閱讀：

陶行知先生畢生致力於教育事業，對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。

細考陶行知的教育思想，創新猶如一根金線，貫串於陶行知教育思想的各個部分。創新在這里指革除不適應時代發展需要的「舊」，創立與社會、歷史進步相符的「新」。創新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義

陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養「人上人」作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的「人中人」。

早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。

『叄』 「小先生制」用英文怎麼說貼切翻譯。謝謝

您好：
翻譯為：Mr. Small system
希望對你有幫助！

『肆』 如何踐行小先生制，構建生本課堂

一、構建小學語文生本課堂要做到：1、要構建生本高效課堂的前提是「潛心會文本」。
語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，要正確地引領學生在文字元號構築的精神世界裡漫遊，並在其中自我發現、自我提升、自我成長。
2、要構建生本高效課堂的關鍵是「精心巧設計」。
教學環節要簡化，而環節的簡化，最重要的體現在對學習內容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。」根據文本，結合學生的特點精心設計，實現了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。
3、要構建務實高效課堂的保障是「靈活用方法」
課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要：首先要創設寬松的學習氛圍。其次要將小組學習落實到位。第三要激發學生的思考慾望。激發學生的思考慾望，開發學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標。
4、課堂練習鞏固拓展。
每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。
5、根據自己的實際優勢，爭創個性化的教風
教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。還要講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。
6、以趣結尾，餘音繚繞
好的結束是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容。
二、構建小學語文生本課堂的意義：
語文課堂教學應該是務實高效的。課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。

『伍』 你好我想寫一篇關於 小學英語教學與智力開發 的論文 或者一些 有關英語教學方面的論文 可否幫助

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『陸』 陶行知的教育理念是什麼

生活即教育、教學做合一、行是知之始。

『柒』 斗膽提議：讓英語淡出高考啊！

中國沒有會英語的人才也不行啊~~~
可以高中文理分班時再分細一點，分需要學英語的和不用學英語的，也有熱愛英語的人，讓這一部分人為中國外交作貢獻吧！

『捌』 洪家疃的黃麓學校

巢湖市黃麓師范附屬小學巢湖市黃麓師范附屬小學（黃麓學校）是一所擁有七十多年歷史的老學校。校址在巢湖之濱、西黃山麓一個風景秀麗的自然村——洪家疃。「背山臨水，境地清幽」。學校現有九個班級，實行九年義務教育一貫制。學生500餘人，教師28人，其創辦人是愛國民主人士張治中先生。追溯校史，源自1928年冬，張治中先生鑒於鄉梓教育之無進展，「慨然解私囊，捐田畝，創立斯校。」在洪疃村北創辦黃麓學校（一部），在張家窪改建張氏宗祠為黃麓學校（二部）。並於1929年春開學。校門上鑲嵌著國民黨教育部長戴傳賢（季陶）手書的「黃麓學校」校名石匾（現兩塊石匾一塊存於黃麓師范思源堂，一塊藏於黃麓學校圖書室）。當年招收小學生兩個班，其舅父洪子遠（清末民初的塾師）主持校務。不久，又敦聘許錦帆任校長。許任校長後，發動鄉鄰支持，一年內完成3000m2基建工程。有禮堂、圖書館、宿舍等。按六年制設六個班。民國十九年（1930年）5月省督學李光烈視察該校，稱「許氏……未嘗受師范訓練也，而其處理校務，與校中一切設施，均能與教育之原則相吻合，至其忠誠努力，更為不可多得……」1932年，張治中長女張素我返鄉小住，臨時兼教英語，並創辦了幼稚園。1933年，張先生經省教育廳同意，在黃麓學校才基礎上創辦了「安徽省黃麓鄉村簡易師范」。首任校長由許錦帆擔任。原黃麓學校更名為附屬小學。1934年冬，經陶行知推薦，其學生馬侶賢任附小校長，周辛夫任副校長。推行「社會即學校，生活即教育」的主張，採用小先生制，於1934年冬至1936年春在黃麓方圓幾十里內，村村辦起了「鄉農學校」。教師有附小高年級學生和黃師簡師一、二屆學生擔任。為鄉村掃盲和初等教育普及開辟了捷徑。這一時期，學校生機勃勃，「儼然成為這一地區的文化中心」，「實為全省鄉村小學之冠」。此後二十年間，雖然由於各種原因黃麓師范輾轉遷移，而附小及附設初中班（校址張窪）立足基礎幼兒教育，波及較小，並留下了許多像周辛夫老師一樣將全部心血傾注小教事業的美名佳話，黃師附小在巢縣教育史上始終站在教研校改的前沿。1955年省教育廳曾撥款改造了學校教室，同年在省委書記曾希聖陪同下，張先生視察了學校的辦校情況。1960年學校被確定為巢縣四所重點小學之一，1962蕪湖地委宣傳部對學校進行關於知識分子政策的貫徹情況調查；1964年上半年巢縣文教局教研室又在我校重點試行「小教四十條」；同年十月，縣文教局組織專人來校輔導幫助開展小學教師「五反」學習和社會主義教育訓練活動。1964年6月9日至12日，在副省長張愷帆陪同下，張先生親臨學校，頗有感觸地說「我過去所以把這個學校要辦在農村，為的就是促進農村文化。」1965年9月，巢縣又在試行小學教育五年一貫制，並在一年級試行只教語文，不教算術的教改辦法。時至今日，當地的老年人對這一時期的學校各種教改教法依然歷歷在目，津津樂道。「文革」期間，黃師附小曾被下放到地方，校名為「洪疃小學」。學校各方面工作停滯不前。粉碎「四人幫」之後學校又復名黃師附小。接管了建麓初中西片分校三個班，推行九年義務教育一貫制。1978年4月，學校被縣委增批為縣重點學校。80年代以來，學校先後圈建圍牆，平整運動場，校園路面全部鋪磚。植樹種草，修建大門，新建教室兩間。2000年10月由張治中先生三女兒張素初女士發起，張氏家族與地方政府出資57萬元建造的一幢擁有12個教室的徽派風格教學樓拔地而起。並由張氏家族成員錢嫵女士題寫校名「黃麓學校」（如圖）。2000年，張素初女士、趙景倫先生又正在積極籌備為學校捐建圖書室和電腦室，學校硬體又上一台階。古韻新貌，相映生輝。在抓硬體建設的同時，學校始終不忘軟體優化。保持傳統特色，提高「普九」成果，注重素質教育。音、體、美教學紅紅火火，初、中考成績多次在鄉鎮奪魁。僅九○年以來，就有8名學生獲得國家級和省級專項競賽獎勵；教師專業論文獲省、地、縣級獎勵20多篇。教師樂教敬業，學生活潑好學，為高一級學校輸送了數以萬計的人才。畢業生中專家、學者、博士、碩士遍及海內外。為了辦出山村學校特色，讓家鄉教育緊跟時代步伐，黃師附小（黃麓學校）全體同仁齊心協力，邁向新的起點。作者：江海平參考書目：1、《張治中回憶錄》；2、《作育光輝——黃麓師范校史》；3、《巢湖市教育志》1987年版。備註：本文已被錄入《黃麓教育五十年》， 並附相片多幅，惜刊校者對文中所提人名多有疏誤，其憾雲雲。

『玖』 名詞解釋小先生制和五指教學法

五指教學法內容 生命以健康為要所以要有健康活動。 為要認識、了解自己、環境、自然、生活，需要具備探索精神及科學活動。 人不能離群索居，由個人擴大到群體生活，要有社會活動。 人是感情動物，生活富有情趣的，要有藝術活動到美化的境地。 與人交往需要使用語言、文字，及記錄、整理、保藏，要有語文活動。 [